人教课标版小学语文第六册表格式教案第五单元模版课件.docx

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人教课标版小学语文第六册表格式教案第五单元模版课件

第五单元

年级

三年级

科目

语文

单元课题

可贵的亲情、友情

教

材

分

析

本单元围绕“可贵的亲情、友情”组织专题，先后编排了《可贵的沉默》、《她是我的朋友》、《七颗钻石》、《妈妈的账单》四篇课文，一个语文园地。

前三篇课文是精读课文，最后一篇是略读课文。

在第一篇和第三篇课文的后面安排了综合性学习集体实。

本次综合性学习围绕“感受和回报父母之爱”来编排。

教

学

目

标

1、认识25个生字，会写42个生字。

2、理解课文内容，在学习课文，感受“爱与真情”的同时，能够行动起来，在生活中体验这种感情，学会表达和回报父母对自己的爱，懂得关心他人。

3、体会抓住人物的神态、动作进行生送描写的方法。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

5、积累自己喜欢的词语、句子。

教

学

措

施

通过多种形式的朗读，引导学生理解课文内容。

在此基础上引导学生回忆、了解父母关心爱护自己的事情，兴让学生想一项该怎样回报父母，然后引导学生把自己的想法落实到行动中去。

课

时

计

划

《可贵的沉默》2课时

《她是我的朋友》2课时

《七颗钻石》2课时

《妈妈的账单》1课时

语文园地五4课时

17、可贵的沉默第1课时

教学目标

1、学习课文，理清课文条理，理解课文内容。

　　2、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。

　　3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

教学重点

理解体会为什么说这种沉默是可贵的。

教学难点

理解体会为什么说这种沉默是可贵的。

教学准备

多媒体课件。

课时安排

两课时

导学活动过程

教师预设

学生活动

一、揭示课题，导入新课。

　　　1、板书课题：

可贵的沉默。

　　　2、引导学生说说什么是“沉默”？

（沉默就是不说话）

　　　3、齐读课题，质疑。

师：

看到题目你有哪些问题？

（为什么说沉默是可贵的呢？

谁沉默？

在什么情况下沉默？

他们沉默时的神态怎样？

沉默之后是一种什么情景呢？

……）

二、学生自学，解决疑惑。

　　1、课件出示自学要求：

（1）借助拼音通读课文。

把不理解的词语画下来。

（2）读课文，标出自然段。

　（3）思考：

课文讲了一件什么事？

把不懂的句子做上记号。

　　2、给一定的时间，让学生自学。

　　3、教师参与小组合作学习。

三、检查自学情况，深入学习课文，体会思想感情。

　　1．读准生字、新词的字音。

　　2．理解词义。

　　异口同声：

形容很多人说同样的话。

　　骄傲：

本文是自豪的意思。

　　神气十足：

形容十分得意而傲慢的样子。

　　左顾右盼：

向左右两边看。

　　情绪：

人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。

　　索性：

直截了当，干脆。

　　阻止：

使停止行动。

　　蕴藏：

蓄积而未显露或未发掘。

　　依然：

依旧。

　　寂然无声：

非常安静，没有声音。

　　期待：

期望、等待。

　　追逐：

追赶。

　　沉默不语：

不说话。

　　瞥了一下：

很快地看了一下。

　　赦免：

依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。

　　四面八方：

泛指周围各个方面。

　　继而：

接着。

　　稚拙：

幼稚笨拙。

　　3、读课文，理清条理。

（1）课文讲了一件什么事？

（在一节课上，老师询问家长给学生们过生日的情况，大家情绪热烈，滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立刻沉默无声，在老师的引导下，学生们懂得了要回报父母对自己的爱。

）

（2）哪些自然段是写课上发生的事？

哪些自然段写了课下发生的事？

自由发言（不说话）

当自己做错事，受到老师或父母的询问时，我会沉默……

小组合作学习，把自己不理解的，不懂的词句与大家交流、讨论。

自由读课文。

异口同声：

如果老师问同学春游开心吗，大家往会怎么样？

（形容很多人说同样的话。

）

神气十足：

当你跑步得第一时，美术作品被展出时，会是什么表情？

（形容十分得意而傲慢的样子。

）

索性：

（直截了当，干脆。

）

蕴藏：

（蓄积而未显露或未发掘。

）

寂然无声：

（非常安静，没有声音。

）

稚拙：

（幼稚笨拙。

）

（小组合作学习，得出以下结论。

）课文按事情的发展顺序可以分为三段：

第一段：

（1—16自然段）：

写课上老师教育我们不能只会感受爱，还要知道回报父母的爱。

第二段：

（17自然段）：

写家长会上，家长们的反映。

第三段：

（18自然段）：

写“我”的感受。

17、可贵的沉默第2课时

导学活动过程

教师预设

学生活动

一、学习内容，理解重难点。

（1）请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现，用笔画下来，再读读，体会一下当时孩子们的心情。

（也可引导学生回忆自己过生日的情景）

（2）“我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。

”

　　　（“极为珍贵的东西”在这里就是指要回报父母的爱。

这句话是说“我”要让孩子们不光感受到爱，还要让他们懂得回报父母的爱。

）

　　　（3）老师后来提了什么问题，使这热烈的场面一下子变得沉默无声？

完成下面练习，想像一下，他们在想什么？

如果是你，你会想什么？

　　　课件出示：

　　　　“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！

”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，他们想：

__________________________。

　　（4）“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。

”

　　（5）“像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。

”

　　（这句话是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”后孩子们的最初反应。

“像获得赦免一样”，形容孩子们的错得到老师的原谅，心情轻松了许多；“躲躲闪闪的目光”，形容孩子们追问时表现出来的回避的神色；“从四面八方慢慢地回来”，说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师，敢于看老师了。

）

　　（6）老师提示了大家回报父母爱的方法，教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。

到底哪儿不一样？

　　（前面是说父母如何爱自己的而热闹，后面是为回报父母的爱想办法而热闹。

）

　　（7）有感情地朗读，体现两种不同的热闹。

　　（8）“啊，我真快活！

这一片沉默给了我多大的享受啊！

”

二、、有感情地朗读全文。

　　提示：

朗读时，要注意人物不同的情绪变化。

开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛；在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情；在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，要读出欢快、欣喜的语气。

三、总结。

　　师：

我们自学、合作学习了课文内容，并且有语气地朗读了全文，现在谁能说说为什么说沉默是可贵的呢？

　　（孩子们在沉默中感受到了父母的爱很多很多；孩子们在沉默中反省了自己，只知道被爱而没想到回报；孩子们在沉默中思索应该怎样回报父母的爱；孩子们在沉默中懂得了接受爱的同时更要回报爱的道理。

）

　　师归纳小结：

沉默是因为孩子们知道他们错了，沉默是对错误的承认，是对错误的反思。

如果错了不承认，反而振振有词，强词夺理，就不是好孩子了。

另外，沉默之后有补救错误的办法，有改正错误的行动，并且受到妈妈爸爸的表扬，得到老师的认可。

所以这个沉默是可贵的……

四、谈体会：

　　学了这篇课文，你受到什么启发？

勾画：

从“骄傲地举起了手”，“神气十足地左盼右顾”，“越点越多，越点越兴奋，声音越来越响”，“索性站起来”，“快乐地交谈”等体现了孩子们得到父母的爱的幸福。

学生按提示自学

交流小组的意见

（“足足一分钟”，表明“沉默”的时间很长。

孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从“十分热闹”变得“沉默不语”，“所有的人”都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。

说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。

）

（这堂课成功了，小家伙们在沉默中终于懂得要回报父母的爱了，后来他们用各种方式回报了父母对自己的爱。

“我”听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱，这正是孩子们在那节课上沉默不语“反省”自己的结果，这也正是为师的快乐。

）

（在生活中，我们应该爱父母，体谅父母的辛苦，不仅要自己的事自己做，还应帮助爸爸妈妈分担一些事情。

在他们的生日之时，或者母亲节、父亲节之日，送上一句问候语，做张贺卡、写封信表一表心意，对于他们来讲将是一种多么大的快乐与幸福呀！

除了父母，我们还应该爱身边所有的人，懂得关心他们，帮助他们，懂得给与将比得到更快乐。

）

板书设计

　　　　　　　　　　　　　　　　可贵的沉默

热闹　　　　　沉默　　　　　　热闹

　　　　　　　↑　　　　　　↑　　　　　　　↑

　　　　兴奋地感受爱　　思索　　　　　沉默地回报爱

教学反思

18、她是我的朋友第1课时

教学目标

1、理解课文内容，学习阮恒无私奉献的品格。

　2、说出课文的主要内容。

　　3、学会本课11个生字，掌握“孤儿院、休克、输血、颤抖、迫在眉睫、草垫、擦拭、呜咽、抽泣、竭力、轻柔”等词语。

　　4、有感情地朗读课文。

教学重点

体会描写阮恒献血时动作、神情的语句，了解他当时复杂的内心活动。

教学难点

体会描写阮恒献血时动作、神情的语句，了解他当时复杂的内心活动。

教学准备

多媒体课件、生字卡

课时安排

两课时

导学活动过程

教师预设

学生活动

一、名言导入，揭示课题

　　1、导语：

我们中国有句古话，有朋自远方来，不亦乐乎？

意思是说，有朋友自远方来，难道不是一件令人高兴的事吗？

今天，我们要学习的一篇课文，写的就是朋友间的故事。

　2、揭示课题：

20、她是我的朋友

二、检查预习效果，教学生字

　　1、检查朗读

　　课前老师要求大家读读课文，现在就请两个组的同学用开火车的形式读。

一个同学读一个自然段，其他同学认真听，字音都读准了吗？

（注意正音）

　　2、教学生字

　　这一课共有11个生字，我们一起来读一读，把它记住（重点指导读准“输”、“试”的读音）。

　　3、再读课文

1、读准本课出现带“血”字的词。

书面语（一般为固定词语）读“（xuě）”，口语（一般单独出现）读（xiě）：

“输血”、“流血”、“血管”，应读书面语；“献血”、“抽血”、“他把所有的血都给那个小姑娘”这句话里的“血”和“小姑娘失去的血”中的“血”应读口语。

2、“胳膊（bo）”的“膊，“消息（xi）”的“息”应读轻声。

3、“迫在眉睫”，比喻事情临近眼前，十分紧迫。

课文指小姑娘流血过多，急需输血抢救。

4、带“泣”（qì）的词语较多，应初步了解它们的不同含义。

（在阅读课文时，结合人物感情的变化再深入理解。

）

啜（chuò）泣——抽抽搭搭地哭。

哭泣——轻声哭。

抽泣——同“啜泣”。

呜咽（yì）——低声哭泣。

。

18、她是我的朋友第2课时

导学活动过程

教师预设

学生活动

一、引导学生交流初步的阅读感受，并质疑问难。

　　1、请同学们再看看课文，想一想，从课文中你知道了什么？

　　（要点：

知道小女孩伤势严重，要马上输血。

知道了小男孩为小女孩输血。

）

　　2、小女孩伤势严重，输血迫在眉睫，从课文哪些地方可以看出来？

　　3、请同学们再读课文，想想还有什么疑问，把你最想知道的问题提出来。

　（主要问题：

小男孩在献血时，心里怎么想？

）

　（板：

内心活动）

二、、探究小男孩献血时的内心活动

　　1、要想知道小男孩献血时心里是怎样想的，就要从小男孩献血过程中神态、动作入手。

（板：

神态、动作）预习时，同学们已经把有关描写小男孩动作、神态的句子画了出来，现在同桌交流一下，看看找的是不是一样。

　　2、我们要从小男孩的神态、动作去想象他的内心，思考·练习2的句子可以帮我们的忙。

　　出示课件1

　一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。

忽然又放下来，然后又举起来。

（阮恒举手时为什么“颤抖”？

为什么把手“放下去”又“举起来”？

）

　　先指名读重点句，再问课文提了什么问题。

　　3、请同学们再把这个句子读一读，一边读一边模仿阮恒的动作，想象阮恒的内心，他举手时为什么“颤抖”？

为什么把手“放下去”又“举起来”？

　　（让学生在读句和动作的模仿中体会到：

阮恒心里很害怕，举手时才会发抖，才会把手放下，但一想到如果没有马上献血，小女孩就会死去，所以又把手举起来。

联系《爬天都峰》理解犹豫的心情。

　　（板书：

举放举犹豫）

　4、指导学生在朗读中体会阮恒的心情。

（1）指名读。

（2）老师范读。

　　老师也来读一读这个句子，大家比一比，想一想，老师为什么要这样读。

你们自己再把句子读一读，体会小男孩害怕、犹豫的心情。

　　（3）再指名读。

　　（4）从同学的朗读中，老师仿佛看到了小男孩输血前的害怕、犹豫，却又不乏勇敢，全班一起把这个句子有感情地朗读一遍。

三、重点句2、3、4

　　1、终于有个孩子愿意为小女孩输血了，他就是阮恒，输血前，他害怕过、犹豫过，但是仍然数他最勇敢，只有他愿意为小女孩献血。

在输血过程中，他又是怎么想的？

请同学们分小组学习，一组讨论一个重点句，先提问题，再想答案。

等会儿，每组一个同学在班上汇报。

　　2、小组讨论。

　　3、重点句2

（1）课件2

　　过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用一只手捂住脸。

“疼吗？

阮恒？

”医生问道。

阮恒摇摇头。

（2）哪个小组汇报一下，刚才你们提了什么问题？

找到什么答案？

　　（板：

啜泣、捂）

　　（答案要点：

阮恒心里越来越害怕，所以他突然啜泣一下，而且全身发抖；他想掩饰自己的害怕，所以迅速用一只手捂住脸。

）

　　（板：

害怕、掩饰）

　　（3）小结。

血就从阮恒的身上抽出来了，此时，他心里越来越害怕，越来越痛苦，但是为了救那个小女孩，他却在掩饰自己的这种害怕和痛苦，多么可爱可敬的小男孩啊！

　　4、重点句3

（1）出示课件3

　　但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦，医生又问是不是针剌疼了他，他又摇了摇了头。

（2）哪个小组来说一说？

　　（板：

呜咽、掩盖）

　　（答案要点：

阮恒心里越来越害怕，越痛苦，所以又哭了。

他不想影响给小女孩输血，所以又一次试图用手掩盖他的痛苦。

）

　　（板：

更害怕、又掩饰）

　　5、重点句4

（1）出示课件4

　　接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。

他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。

（2）哪个组要汇报？

　　（答案要点：

阮恒心里更害怕，更痛苦，所以总是不停地哭，但是他仍然在想救小女孩，所以竭力制止抽泣，掩饰自己的害怕。

）　

　　（板：

非常害怕、竭力掩饰）

　　6、小结。

阮恒在献血的过程中，从啜泣一下，到又开始呜咽，到持续不断的低声哭泣，说明什么？

他一次又一次地掩饰自己的害怕，又说明什么？

　　7、感情朗读。

（1）出示课件5

（2）谁来读给大家听，把自己认为读得最好地方读出来。

五、人物评价

　　阮恒在献血的过程　有过害怕，甚至是非常害怕，你认为他可爱吗？

说说你们的看法。

六、布置作业

　　回去把课文读熟，也可以把课文中的故事讲给爸爸妈妈听。

课文记述了一个小姑娘在战争的炮弹爆炸中受伤，急需输血。

小男孩阮恒愿意献血，医生抽了他的血，他这样做是为了自己的朋友。

提出自己的疑问。

勾画有关描写小男孩动作、神态的句子，同桌探究小男孩献血时的内心活动。

学生一边读一边模仿阮恒的动作，想象阮恒的内心。

指导学生在朗读中体会阮恒的心情。

全班一起把这个句子有感情地朗读一遍。

同学们分小组学习，一组讨论一个重点句，先提问题，再想答案。

每组一个同学在班上汇报。

（提问题：

阮恒为什么突然啜泣了一下，全身发抖？

为什么迅速用一只手捂住脸？

）　

（提问题：

阮恒过了一会儿，为什么又哭了？

为什么又再一次试图用手掩盖他的痛苦？

）

（提问题：

他那不时的啜泣为什么变成持续不断的低声哭泣？

为什么用牙咬着自己的小拳头？

）

学生看屏幕，仔细观察小男孩的神情、动作，想象他可能在想些什么，然后把这几个重点句有感情地读一读。

板书设计

18、她是我的朋友

　神情动作　　　　内心活动

　　　　　　　举　放　举　　　犹豫

　　　　　　　啜泣　捂　　　　害怕　掩饰

　　　　　　　呜咽　掩盖　　　更害怕　又掩饰

　　　　　　　哭泣　咬　　　　非常害怕　竭力掩饰

教学反思

19、七颗钻石第1课时

教学目标

1、知识与能力：

理解课文内容，培养学生分析、概括、想像和联想的能力。

　　2、过程与方法：

引导学生运用自主、合作、探究的学习方法。

　　3、情感态度与价值观：

感受文中人物美好的心灵，培养学生积极的人生态度。

教学重点

1、学习文中体现的爱心。

　2、运用想像进行说和写。

教学难点

引导学生想像。

教学准备

课时安排

两课时

导学活动过程

教师预设

学生活动

一、以童话为题，导入新课

1、童话故事一直是陪伴我们的一位良师益友。

从小到大，大家一定看过听过不少的童话故事，哪位同学能给大家介绍一下自己最喜爱的童话？

知道这些很棒的童话都是谁写的呢？

你了解哪些很有名的童话作家呢？

今天，让我们一起走进列夫.托尔斯泰的童话世界，去感受一下《七颗钻石》这篇童话中所蕴涵的美好情感。

2、简介作者（对作者的了解，请同学们看课文下的注解。

二、学习生字词

（一）学生朗读，初步感知

1、要求：

①、在课本上注音，解决生字词。

②、思考本文讲了一个怎样的故事？

（能用简洁的语言加以概括）

（再请学生自由读一读，让你感动的地方。

）

2、交流反馈

①板书：

干涸水罐绊倒舔净瞬间

②学习生字。

（二）练习书写生字

三、练习有感情的朗读课文

1、学生纷纷交流讨论。

《白雪公主》、《灰姑娘》、《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小姑娘》

（丹麦）安徒生（英国）格林兄弟

2、列夫·托尔斯泰：

主要作品有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》。

3、学生选择自己所喜爱的方式阅读。

4、学生复述故事情节

5、教师补充：

这是写一个干旱娘为母亲找水，小姑娘和母亲两次让水的感人故事，所以，我们在朗读时，要有感情有表情的朗读。

6、学习自学生字词，重点区分：

罐——灌抹----沫

哀——衰

重点理解：

喜出望外

7、规范书写

19、七颗钻石第2课时

导学活动过程

教师预设

学生活动

一、创设情境，激趣导入

✧逢旱灾，谁意味着什么？

一个小姑娘，意外的得到了一罐水，她会做些什么呢？

二、练习朗读

这是写一个干旱之年，一个小姑娘为母亲找水，小姑娘和母亲两次让水的感人故事，所以，我们在朗读时，要有感情有表情的朗读。

要求：

注意字音、语调、节奏、感情

三、分组讨论，理解体会

第一次讨论：

水罐变化了几次，神奇在哪里。

讨论后抽生回答，引导学生把握课文主要内容，认识课文“变”的明线。

第二次讨论：

是什么使水罐如此神奇？

让学生通过讨论弄清“变”的原因，领会课文“爱”的暗线——是爱使水罐变得如此神奇——爱能创造奇迹，爱能战胜灾难。

第三次讨论：

谈谈我们身边的人最具有爱心表现的事情

四、拓展

1、在作者笔下，水罐变得如此神奇，这是随着作者在丰富的想像而发生一次又一次变化的。

（板书：

想像）文中小姑娘找水时曾累得睡着了，你认为这个充满爱心的小姑娘会梦到什么呢？

请你联系上下文，充分发挥想像力。

　　2、我们经常看到街头行乞的人，面对他们的“可怜相”，也许你曾有过同情他的举动。

可是，有人说，那些人很多是为获取钱财而装出来的骗子，你帮了他，就是傻瓜，就是受骗上当。

请大家讨论：

我们能不能因为有这种丑恶的现象或自己受过骗，就收起了自己的爱心，永远拒绝对困难的人伸出援助之手呢？

五、布置作业

　　1、把小姑娘梦中的情景写成一段文字（150字左右）。

　　2、课外阅读一篇童话作品，要求做好读书笔记。

自由发言

按要求练习朗读

✧自由读

✧指名展示读

小姑娘为母亲找水、给小狗喝、给过路人喝。

变水   变正   变银    变金   变钻石  巨大水流星斗   

小姑娘的孝敬    怜爱    母爱    关爱一次又一次的创造了神奇的童话。

说说身边的事

只要我们每个心中有爱，也能像小姑娘一样创造奇迹。

学生联系上下文，充分发挥想像力。

学生谈自己的见解。

板书设计

19七颗钻石

变水   变正   变银    变金   变钻石  变星

孝敬    怜爱    母爱    关爱

教学反思

20、妈妈的账单第1课时

教学目标

1.读懂课文讲了一件什么事。

　　2.认识到母爱的无私。

　　3.结合课文内容，继续开展综合性学习活动。

教学重点

读懂课文内容，体会人物的思想感情。

教学难点

理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。

教学准备

1.课文插图。

　　2.文中的两份账单。

课时安排

一课时

导学活动过程

教师预设

学生活动

课前三分钟

　　说一说你为爸爸、妈妈做了什么事，或准备做什么事。

明确阅读要求

　　1.指名读课文前面的导语，边听边想：

提出了哪些阅读要求。

　　2.要求为：

a.读读课文，了解课文写了一件什么事；b.想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”；c.小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。

自读课文，同桌交流

全班交流

　　1.先提出你在读书中发现的问题。

2.出示两份账单。

儿子的账单

妈妈的账单

　母亲欠她儿子彼得如下款项：

　　取回生活用品　20芬尼

　　把挂号件送往邮局　10芬尼

　　在花园帮助大人干活　20芬尼

　　彼得一直是个听话的好孩子　10芬尼

　共计：

60芬尼

　彼得欠他的母亲如下款项：

　　为在她家里过的十年幸福生活　0芬尼

　　为他十年中的吃喝　0芬尼

　　为在他生病时的护理　0芬尼

　　为他一直有一个慈爱的母亲　0芬尼

　共计：

0芬尼

　　a.请同学们认真观察这两份账单，看你能否解决自己的疑问或别人提出的问题。

　　b.根据两份账单来汇报你读懂的内容。

　　课文主要写了小彼得开出账单向妈妈索要报酬。

妈妈让他如愿以偿并开列一份特殊的账单，使小彼得将钱还回的事情。

　　对比两份账单，可以看出妈妈为小彼得付出的太多太多，而儿子所做的只是微不足道的小事。

妈妈把自己十年中的辛苦付出都写上0芬尼，表明了母爱的无私与崇高，同时也告诉小彼得：

亲情是无价的。

　　3.创设情境，体验情感。

　　现在，让我们同桌之间把自己分别想象成小彼得和母亲，在看到对方的账单时，你的心里会想些什么？

讨论深化

　　1.课文为什么以《妈妈的账单》做题目？