初中语文狼的故事最新教案.docx
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初中语文狼的故事最新教案
初中语文狼的故事最新教案
这是一篇描写两只狼与一个屠夫之间的一场较量的短篇小说故事。
虽然它是以文言的形式出现的，但故事的情节比较简单，内容带有劝喻性和讽喻性，接近寓言体裁。
学生对这样的*比较有兴趣，配以一定的画面欣赏，更可以激发学生的求知欲望。
下面是为大家准备好的内容，希望对你们有喜欢，
初中语文狼教案一
学情分析：
这篇*较为浅显，也没有特别难于理解的词语。
课文叙述的故事生动有趣，可引导学生自读，并进行较深层次的思考，培养学生整体把握*感情基调的能力，抓住关键词语或句子分析作者情怀的能力。
三、教学目标：
1、知识与能力目标：
（1）积累文言词汇：
止、敌、顾、前、去、犬、意、洞、隧等
（2）理清情节结构，体会其中蕴含的道理。
2、过程与方法目标：
引导学生在反复的诵读中与文本对话理解文意，在生生对话、师生对话中体会文中蕴含的道理。
3、情感态度与价值观：
通过学习这个故事得到一些对人生有意义的启发。
四、教学重点：
积累词汇，理解文意，体会道理。
教学难点：
理解*的主旨。
五、教学方法：
师生对话、生生对话、学生与文本对话、学生与多媒体对话。
六、教学手段：
小黑板、多媒体。
七、课时安排：
2课时。
教学过程：
第一课时
教学目标：
疏通文意，积累掌握重点文言词汇。
教学过程：
一、设置情境，导入新课由学生说带“狼”字的成语。
然后谈起狼的本性顺势导入。
二、检查预习1、蒲松龄（1640-1715）字留仙，别号柳泉居士。
山东淄川（今山东省淄博市）人。
清代著名文学家。
代表作《聊斋志异》“聊斋”是他的书屋名称，“志”是记录的意思，“异”指奇异的故事。
2、小黑板出示生字：
缀窘苫眈瞑尻黠三、朗读课文整体感知教师范读，创设情景：
声情并茂，有急有缓
，让学生初步感知课文内容，把握阅读节奏。
使学生初步解决阅读障碍。
四、自读课文探究文意1、学生活动
（1）读一读课文，解决暂时不懂的字，不理解的词。
（2）小组合作，质疑释难。
根据注释梳理文句，完成对*内容的理解。
（3）学生提出不理解的字词，老师略作归纳，然后讨论解决。
（教师完成指导）2、教师强调重点字词：
（1）通假字：
止
（2）活用：
犬洞隧（3）时间词：
少时久之顷刻（4）其它重点词：
缀敌弛暴等五、自由朗读，准备复述多媒体出示图片，学生复述，小组比赛。
六、作业：
板书设计：
狼蒲松龄1、通假字：
止2、活用：
犬洞隧3、时间词：
少时久之顷刻4、其它：
缀敌弛暴
第二课时
教学目标：
理清情节结构，体会文中蕴含的道理。
教学过程：
一、检查复习：
考察重点字词的意思。
二、回顾课文：
用一句话概括*叙述怎样的一个故事，并能说出故事发生的时间、地点、矛盾双方、故事的开端。
三、理清结构：
（一）（1—4）叙事
（1）开端。
（时间、地点、矛盾双方）
（2）发展。
（3）进一步发展。
（4）高潮和结局。
（二）（5）议论，点明主旨四、变换角度，读评故事：
1、从屠户角度：
遇狼——惧狼——御狼——毙狼2、从狼的角度：
跟踪——穷追——逼人——被杀（还可从故事波澜、表现手法、情节结构、形象塑造等角度进行评价。
）五、问题探究：
1、从遇狼到毙两狼的过程中，可以看出屠夫有怎样的思想变化?
——由被动到主动。
2、屠夫和狼的形象：
——屠夫：
机智、勇敢、警觉、善于斗争。
狼：
贪婪、凶狠、狡诈。
3、结合最后一段理解*的主旨。
（参见教参P302——303）——讽喻像狼一样的恶人，
不论怎样狡诈，终归要失败;对待像狼一样的恶势力不能存有幻想、妥协让步，必须敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。
（答案不求一致，尽量引导学生多角度分析，只要言之成理即可）
六、拓展延伸：
屠夫天晚回家，从遇狼到最后把狼杀掉，他当时心理是如何变化的，采取了哪些行动;而狼当时的心态又是如何，是怎么一步步走上绝路的?
请同学们展开丰富想象，用生动的语言加以描述，然后自选角色（四人小组，其中一人用客观叙述的语气旁白屠夫的行动）作形象表演。
（注意：
扣住几个主要情节）师生共同点评分析。
七、
作业：
展开想象，把*改写成一篇白话故事。
（教师点拨：
为了展开铺叙，可用如下方法对课文“添枝加叶”，展开想象：
①设置环境②添加动静③加上声色④安排远近⑤配上衬景⑥表现心理。
如对开头一句话，可以加上对夜色的描写，还可以加风声的描写）选做：
《伴你学》阅读探究。
板书设计：
初中语文狼教案一二
【教学目标】
1、积累、掌握本课中“缀行、并驱、顾、敌、意”等文言实词的含义及用法。
2、在学生自学的基础上，通过学生的“读一读、问一问、理一理、讲一讲、品一品、演一演”等活动，更全面更深入学习课文。
3、了解狼阴险狡诈的本质，学习屠户运用智慧与狼搏斗的精神，了解狼的有关文化内涵。
【教学重难点】
1、积累文言文词汇。
2、品味*简洁、生动却刻画细腻的语言。
【课时安排】2课时（第一课时学生先学，第二课时教师引导学生展示和学习）
【教学内容与过程】
一、导入新课：
前面我们学了几篇课文，了解了几种动物，有活泼可爱的猫，视死如归的斑羚，勇于抗争的华南虎等，它们都令我们喜爱或敬佩。
但自然界也有令我们讨厌憎恶的动物，比如说狼，一说起它，人们就把它和贪婪凶狠联系在一起;带“狼”字的成语也往往带有贬义，如狼子野心、狼狈为奸等;而“东郭先生与狼”、“狼来了”等故事更是家喻户晓，现在还有一心想吃喜羊羊的“灰太狼”。
但如果狼与人斗争，结果又会怎么样呢?
清代小说家蒲松龄在他的名著《聊斋志异》中为我们做了一个精彩的描述和精辟的见解，让我们共同欣赏。
二、教读课文：
（一）读一读
1、学生代表读*，教师正音。
2、教师指导读准节奏。
其一/犬坐于前。
意将隧入/以攻其后。
禽兽之变诈/几何哉?
3、全班齐读
（二）问一问：
学生结合注释逐字逐句读释文意，提出自学存在的疑问，教师根据质疑问题，引导学生合作释疑。
（三）理一理：
学生再读*，理一理*的故事情节。
开端：
遇狼发展：
惧狼高潮：
御狼结局：
杀狼
（四）讲一讲
请同学们用自己的话给大家讲一讲这个故事，要求大胆展开想象，将屠户每次行为的心理活动细腻表现出来。
投骨时——害怕、幻想
?
奔倚前——窘迫、思虑
?
杀狼时——果断、警惕
（五）品一品：
1、用“从……”的描写可以看出这是一个（两只）……的屠户（狼）。
2、最后一段采用哪种表达方式，在写作方法上有什么特点?
明确：
议论卒章显志
（六）演一演：
初中语文狼教案一三
教学目标：
1、知识与能力目标：
（1）积累文言词汇：
止、敌、顾、前、去、犬、意、洞、隧等
（2）理清情节结构，体会其中蕴含的道理。
2、过程与方法目标：
引导学生在反复的诵读中与文本对话理解文意，在生生对话、师生对话中体会文中蕴含的道理。
3、情感态度与价值观：
通过学习这个故事得到一些对人生有意义的启发。
四、教学重点：
积累词汇，理解文意，体会道理。
教学难点：
理解*的主旨。
五、教学方法：
师生对话、生生对话、学生与文本对话、学生与多媒体对话。
六、教学手段：
小黑板、多媒体。
七、课时安排：
三课时。
教学过程：
第一课时
教学目标：
疏通文意，积累掌握重点文言词汇。
教学过程：
一、设置情境，导入新课（生生对话。
2分钟）
由学生说带“狼”字的成语。
然后谈起狼的本性顺势导入。
二、检查预习（师生对话。
5分钟）
1、蒲松龄（1640-1715）字留仙，别号柳泉居士。
山东淄川（今山东省淄博市）人。
清代著名文学家。
代表作《聊斋志异》“聊斋”是他的书屋名称，“志”是记录的意思，“异”指奇异的故事。
2、小黑板出示生字：
缀窘苫眈瞑尻黠
三、朗读课文整体感知（学生与文本对话。
15分钟）
教师范读，创设情景：
声情并茂，有急有缓，让学生初步感知课文内容，把握阅读节奏。
使学生初步解决阅读障碍。
四、自读课文探究文意（学生与文本对话、生生对话、师生对话。
15分钟）
1、学生活动
（1）读一读课文，解决暂时不懂的字，不理解的词。
（2）小组合作，质疑释难。
根据注释梳理文句，完成对*内容的理解。
（3）学生提出不理解的字词，老师略作归纳，然后讨论解决。
（教师完成指导）
2、教师强调重点字词：
（1）通假字：
止
（2）活用：
犬洞隧
（3）时间词：
少时久之顷刻
（4）其它重点词：
缀敌弛暴等
五、自由朗读，准备复述（学生与多媒体对话、生生对话。
8分钟）
多媒体出示图片，学生复述，小组比赛。
六、阳光作业：
必做：
研讨与练习二
选做：
《伴你学》自主学习
板书设计：
狼
蒲松龄
1、通假字：
止
2、活用：
犬洞隧
3、时间词：
少时久之顷刻
4、其它：
缀敌弛暴
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