八年级语文下册 记叙文写作结尾功能段的积累和使用辅导讲义 新人教版.docx
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八年级语文下册记叙文写作结尾功能段的积累和使用辅导讲义新人教版
记叙文写作——结尾功能段的积累和使用
课前一开心
朋友来家里吃饭，我做的炸酱面，他连吃3碗仍大呼不过瘾，最后实在吃不下了，问我家有健胃消食片么？
我说有，想这货撑坏了，赶紧给他找药——
没想到这货悠悠地来了一句……
名家范例
春
朱自清
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们向前去。
童年的朋友
高尔基
在她没来以前，我仿佛是躲在黑暗中睡觉，但她一出现，就把我叫醒了，把我领到光明的地方，用一根不断的线把我周围的一切连结起来，织成五光十色的花边，她马上成为我终身的朋友，成为最知心的人，成为我最了解、最珍贵的人，——是她那对世界无私的爱丰富了我，使我充满了坚强的力量以应付困苦的生活的。
散步
莫怀戚
这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。
到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。
我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。
但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
故乡
鲁迅
母亲和宏儿都睡着了。
我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。
我想：
我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。
我希望他们不再像我，又大家隔膜起来……然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。
他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。
我想到希望，忽然害怕起来了。
闰土要香炉和烛台的时候，我还暗地里笑他，以为他总是崇拜偶像，什么时候都不忘却。
现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么？
只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。
我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。
我想：
希望本是无所谓有，无所谓无的。
这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
读懂经典，汲取养分：
1、文章结尾必须是有层级的，每个层级都具有独特的功能。
2、文章结尾应以简短有力的形式对全文叙写的内容有个小结。
3、在此之上，应该将要表达的情感从个体升华到普遍。
4、最后的落脚点或哲理、或抒情，力争用一个含义隽永的句子收束全文。
范文示例
一、情感指向：
情感体验类——友情
素材选取：
跑步
有这样一种声音
我用仅剩不多的气力使劲握了下拳，提醒自己去面对还在继续奔跑的事实。
清晰的艰难感觉像浪潮又再一次席卷而来，喉咙像是无法被海浪拍湿的干燥的岸滩，混沌得发不出一点声音。
冷风像一柄尖利的匕首，直抵我的五脏六腑。
我像个没有目的地的逃犯，除了奔跑，别无选择。
这是第三个三圈的第一圈，如果我没有数错的话。
白色的跑道线彰显了它的无情，醒目地嘲笑我，还早着呢。
我除了无力地闭上眼，毫无反驳的气力。
影子像道沉重的枷锁，铐住我的双脚拖在身后，像是住在我心里的一个懒惰的魂魄，拉住我前行的步伐，劝我停下劳累的奔跑。
要不停下来歇会吧。
步伐随着想法一点点慢下来，到拐弯处我几乎是要走了。
然后我听见站在跑道边的她对我说，加油。
我几乎连抬眼去看是谁的气力都没了，但脚步却丝毫不敢怠慢这份鼓励，开始越来越快地跑起来。
进入第二圈，疲惫感像浪潮覆上我混沌的意识，我咬了咬唇，几乎是拼了命般地闭上眼，耳边刚刚攒聚到的鼓励被喧闹冲散，我的脚底依然无力。
睁开眼，无望。
身边经过的她说，坚持下来，不要停，我相信你可以。
想要变慢的步伐又鼓足了勇气启程，怕辜负了她对我的肯定。
一直陪在身边无言的她轻轻推了我一下，给了我一个继续前进的动力与理由。
当我瞥见身边第三次经过的同学，才恍惚意识到已经坚持到最后一圈，勇气和耐力却被浑浑噩噩的跑道线磨掉，凭空剩粗重的喘息。
停一下吧。
脚步又在踌躇间慢了下来。
跑道旁在练习拍篮球的她俩跑过来，说，我们陪你跑。
她俩一人拽起我的一只胳膊，带着我向前跑。
已经下课了，她俩却义无反顾的拉着我冲过陆陆续续走过跑道的人。
到了最后一个转弯处，她俩说，你看，就差十几米了，加油，马上就跑完了。
然后她俩松开我的胳膊，送我奔向旅途的终点。
这里面，有她，有她，有她俩，有她她她她她。
她们说的话我记不清字字词词，可我记得一定有这样一种声音，一定有这样一些人。
忘了在哪里看过这么一句话，青春就是用力地奔跑华丽地摔倒。
有你们在，我不怕。
二、情感指向：
情感体验类——亲情
素材选取：
回忆、回报
甘当绿叶
她爱月季。
我与她一道去花卉展销厅挑选客厅里的装饰花，她走到展销月季的店面前就走不动了，神采奕奕地与店主杀价。
我与他默默地站在一边，看着她兴致勃勃的样子，竟有许些满足。
交易完毕，她完胜。
她开心地抱着那盆开得正艳的月季走向我们，我竟从她脸上看到了小女孩才有的天真快乐。
她在花儿的映衬中，像极了从花中蹦出来的一抹艳丽，我站在她身旁竟也不及她明媚，被她比得黯然失了色。
但对于她，我甘当绿叶。
他从不曾爱花，他只爱烹饪。
从古至今的男尊女卑、女人才该上厅堂下厨房，在他看来全是谬论。
他说人就该时刻追逐梦想，不为世俗约束。
即使你已不如少年时，即使你的梦想遥不可及，也一定要坚持到让自己满意。
夏天的时候，他嫌北方的菜味太单调，决定尝试挑战南方的西米露。
他在厨房倒腾一下午，又是研究菜谱又是自己动手，星星挂上夜幕之前总算端出一碗冰凉的西米露。
他洋洋得意地向我和她炫耀。
我看见他额角坠着满足的汗水，发现即使我正少年，却也不及他阳光。
他为梦想拼搏的那股信念，我无论如何都比不过他。
但在他面前，我甘当绿叶。
几年春秋，我们都已不再是当年。
我一步步长大，一步步成熟，她和他却逐渐变老。
纵使她再明艳，花儿的嫣红却再也遮不住她眼角的细纹。
纵使他再活力，成功的喜悦却再不能抹平他脸上岁月的痕迹。
他们经历风霜雨雪，艰苦半辈子，只为我的将来。
而我看着他们的辛酸，却也不知不觉伤感。
若是能使他们开心一次，尽兴一次，我当一回绿叶又何妨。
花儿笑了，有叶为它们衬托，它们就笑得更灿烂。
花儿哭了，有叶为它们接住伤痛，它们就不再悲伤。
爸爸妈妈，我是你们的绿叶，我甘当你们的绿叶。
忆外公
我从来没见过我外公，只是听外婆说过，他是个心灵手巧的木匠。
前年回老家探亲，外婆还住在这不足七十平米的小房子里。
外公外婆自从结婚以来就再没搬过家，整间房子里的木制家具都是外公做的，大概都是外公送的嫁礼一类的东西吧。
这么算来，这些木桌木椅木床木柜随着这屋子静静躺了半个世纪，不但没有一个虫蛀，还散发着光泽，飘着几分古朴典雅的淡香。
住在这房子里，就仿佛置身于千年尚未腐朽的古树中，一切都那么自然，即便和繁忙的街道之间只有一道墙，也完全感受不到喧哗的闹心。
平时睡觉翻身、推拉柜门，听不到一点声响。
外婆告诉我，当年外公自己上山挑选木材，还用些什么榫卯之类的技术，一根钉子都不用。
去拜访几位邻居，竟发现他们家里也飘着那种淡香，整栋楼就像一个自然的原始森林一般，用自己的淡香净化着每个人的心灵。
就连对门那只退役的大军犬都能无视街道的喧哗，在淡香中安逸地睡着。
大伯告诉我，“那小子”做了无数木制家具，几乎送过这栋楼里所有的人，都说“做多了，自己家里放不下”。
说着，拿给我一个洗衣板样的东西，拆拆拼拼，做出把椅子。
大伯说这躺椅是我外公最得意的作品，可以当椅子坐，放下支架就是张床，不够还可以加长，中间躺人的地方完全是用硬竹席做的，夏天清凉解暑。
这么个好东西，外公做了四个，留在家里的只有一把。
去年再去的时候，四个儿女筹钱打算给外婆搬家，外婆不肯，说这些木桌木椅必须搬过去，它们好像是外公的化身一般陪着外婆。
晚上，外婆看着年轻时和外公一起的照片，对我说外公年轻时候的英俊，她说话时抚摸着照片，眼中流露出一种待我或表弟从来都没有过的安详和慈祥。
她说外公在的时候对家人很平淡，却很疼家人，那种平淡中的关心她总能感觉到，她还笑着说最疼的就是我母亲了。
说着说着就笑不出来了，然后就是沉默，第二天便同意了搬家。
但她希望那些木家具别扔掉，尽量送给别人。
协商后搬进了一间一百平米的房子里。
没了那些家具，外婆说家里空旷了好多，就像少了一个人一样。
如今坐在外公做的小凳上，就仿佛外公在身边一样，而那些买进来的传说中的“纯实木，高质量高品质，n年保修”的实木家具，就闻不到这香味了。
过几年估计就会缺胳膊少腿了。
这木制家具，就是再光泽再华丽，也抵不上一个能永久飘香的小凳。
外公没死，外婆说，因为自己从不孤单。
的确，我相信外公没死，就像他做的木桌木椅木柜，无论去了哪里，都会带着清香，永世长存。
小结收获
一个有层次的结尾，就是一种有条理的思维方式！
每课一积累
我其实也诚实地在问自己，思考了之后我自己觉得，天呀，如果我的孩子能够平安而且快乐，不管杰不杰出，我都已经很感谢了，所谓的“成功”好像真的不重要。
事实上，这种情形已经发生了，很多我台北、香港的朋友，他们的儿子女儿都在哈佛、剑桥读书，顶尖的优秀，我的儿子还在寻找人生的意义和方向，而且并不以“杰出”作为人生志向。
以“不能输在起跑点上”的逻辑来说，他已经差一大截了。
但是那一次的“阳台夜话”，我整理了自己的思绪，是的，我可以接受我的孩子“平庸”，重要的是他们在人生里找到意义。
……1975年我离开台湾到美国去留学的时候，走在美国的大学校园里头，天上深蓝深蓝的一片云都没有，阳光照在绿油油的草地上，一片无边无际的草地。
8月，还没有开学，美国18岁、20岁的人光着臂膀、穿着短裤、球鞋、骑着脚踏车在你面前悠来悠去，我最无法忘怀的就是：
咦，怎么他们每个人看着都那么轻松，那么没负担？
从他们肢体的语言我就已经发现了，我们差别很大，他们身上没有那个几千年的国家重任。
——龙应台
注：
本讲没有课后练习。
第
（1）课时
课题：
书法---写字基本知识
课型：
新授课
教学目标：
1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点：
基本笔画的书写。
难点：
运笔的技法。
教学过程：
一、了解书法的发展史及字体的分类：
1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体：
颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：
1、书写姿势：
做到“三个一”：
一拳、一尺、一寸（师及时指正）
2、了解钢笔的性能：
笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。
换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。
三、基本笔画书写
1、基本笔画包括：
横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习，教师指导。
（姿势正确）4、运笔的技法：
起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。
5、学生练习，教师指导。
（发现问题及时指正）
四、作业：
完成一张基本笔画的练习。
板书设计：
写字基本知识、一拳、一尺、一寸
我的思考：
通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。
这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。
课后反思：
学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。
总第
（2）课时
课题：
书写练习1
课型：
新授课
教学目标：
1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。
重点：
正确书写6个字。
难点：
注意字的结构和笔画的书写。
教学过程：
一、小结课堂内容，评价上次作业。
二、讲解新课：
1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。
2、书写方法是：
写一个字看一眼黑板。
（老师读，学生读，加深理解。
）3、书写教学“杏花春雨江南”6个字。
杏：
上大下小，上面要写得大，大在哪里？
（大在撇捺）写的时候撇捺要舒展，象燕子张开的翅膀；下面的“口”要写得小，左右两竖要内斜，稍扁；“木”的竖写在竖中线上。
花：
也是上下结构，草字头两竖要内斜；下面单人旁起笔对准上面的左竖，竖弯钩起笔对准上面的右竖；竖弯钩要舒展，（用红笔描竖弯钩，并在旁边书写一个大的竖弯钩）要求弯处圆转，不能僵硬（书写僵硬的竖弯钩，并在旁边打×）。
春：
上部三横都是短横，收笔处不要顿；撇画最长，捺画从哪里起笔？
从第三横下面起笔，不能碰到撇；下面“日”的两竖要竖直，不能斜。
雨：
旁边两竖要内斜，上横短，中竖写在竖中线上；从下面看，哪一笔最低？
钩最低，中竖最短；四个点都是斜点。
江：
左右结构，左窄右宽左边三点水第二点略向外展；右边“工”字上横是短横，下横是长横；中竖略斜。
南：
上横短；下边两竖内斜；框架中两横都是短的，中间一竖悬针；三个竖画左、中差不多长，右竖钩最低；横折钩要写出弯势。
4、学生练习，教师巡回指导。
三、讲评：
收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。
板书设计：
书写练习1、杏花春雨江南
我的思考：
进一步加强写字姿势训练，这是根本。
在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。
及时对书写情况进行反馈，同时通过奖励激发学生兴趣。
课后反思：
通过字形的比较，学生基本上学会了笔画位置的比较，但是还需要不断的引导。
第（3）课时
课题：
书写练习2
课型：
新授课
教学目标：
1、掌握车字旁写法，并能把“轻”字写端正。
2、完成书写练习。
重点：
正确地书写“轻”字
难点：
“车”字旁的书写。
教学过程：
一、讲评上一课作业情况。
1、表扬书写优秀者，展示其作业。
2、指出存在的主要缺点并进行针对性的练习。
二、指导“车”字旁写法：
1、出示范字，观察“车”字旁写法。
2、讨论明确其书写要领：
“车”字旁分四笔完成，整个偏旁左重右轻，不超过竖中线。
第一笔横稍短。
第二笔撇折收笔于横中线。
第三笔垂露竖，应在第一笔横下的正中位置起笔。
最后一笔，比第一横长一些，离折笔稍近一些。
3、练写“车”字旁。
三、指导临写“轻”字。
1、观察范字。
2、明确写法。
“轻”字的写法：
“轻”字左窄右宽，右边的第一笔起笔与左边的第一笔短横相齐平，底部大体相齐，右边上下两部分基本相等。
四、课后延伸
书写：
斩、转
板书设计：
书写练习2、轻、斩、转
我的思考：
以复习巩固导入，并有针对地进行纠正。
明确字的重心及每个笔画在田字格中分布的位置，使学生初步掌握字的结构特点。
在练习书写“车”字旁的基础上，更好的把握整个字的字形。
课后及时巩固，拓展。
课后反思：
学生基本上能把握好字在田字格中的位置，处理好左右的布局。
第（4）课时
课题:
结构特点（六）
课型:
新授课
教学目标:
1、懂得以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小。
2、通过练习，写好课文中的例字。
重点:
掌握以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小
难点:
把握好字的结构。
教学过程：
一、复习巩固
二、教学新课
1.讲解以宝盖头、穴字头等作为字头的字
（1）教师讲解字头的书写。
（2）学生练习书写，教师指导书写。
（3教师根据实际情况小结，提出要求。
2.指导书写例字
（1）出示例字：
“宝”：
首先要控制好字头，摆正位置，下面的“玉”字占格子的一半以上，特别是最后一横宜稍长，使整个字立正。
“穷”：
下面的力字宜正，不宜写得太小。
（其余字略）
（2）学生练习，师巡回指导。
3、提出注意点三、讲评：
收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。
板书设计：
结构特点（6）宝、穷、写、会、奔
我的思考：
使学生更好的把握好字的结构，同时在教师的指导下提高学生辨别能力。
激励学生更好的书写。
第（5）课时
课题：
怎样写好字
课型：
复习课
教学目标：
1、让学生能够正确认识，端正态度。
教学过程：
一、正确的学书之路
1．临帖
临帖是学习书法的最根本的方法。
古往今来，没有一个书法家是不经临习而成功的，没有一个字写得好的人是不经过临帖的。
只有临帖，取法唐楷、晋行、汉隶、秦篆等传统的东西，才会有所获。
2．专一
学书首先应师承一家，建立根据地，然后再发展。
这就有一个选帖的问题，选帖的标准：
①好帖；②喜欢。
选定帖后专心致志，认真临习，坚持不懈，直至形同神似。
这个时期检验你学习得怎样，首先看临得像不像，再看笔法笔意。
3．博采众长
当对一本帖或一家书体临习达到形同神似之后，就要广涉其他好帖，取其营养加以吸收消化，融会贯通。
4．字外功夫
练字的同时经常要多读书，多掌握方方面面的知识，加强自身修养。
总之一句话，加强字外功夫的训练。
在此基础上，逐步形成自己的风格，便自成一家。
综上所述，我们可以把正确的学书之路概括为：
二、科学的学书方法
明确了正确的学书之路之后，我们还要掌握科学的学习方法，有了科学的学习方法，就可得到较好的学习效果。
1．临帖和摹帖
这既是正确学书之路的开端，又是正确学书方法中的根本点，必须坚信不疑，坚定不移。
摹帖和临帖各有优点，效果各异。
姜夔《续书谱》中说：
“临书易失占人位置，而多得古人笔意，摹书易得古人位置，而多失古人笔意，临书易进，摹书易忘。
”其中的“笔意”即指笔法、笔势及线条意趣。
“临”的方法就是看着字帖，照着写。
只要仔细地临，便容易掌握笔法笔意．从而把范本的精髓学到手。
“摹”的方法，就是用薄纸蒙在帖上，直接地描画。
所以字形基本上不会走样，多摹几遍，有利于把握结构。
但摹书看不清笔法，“易失笔意”，虽然间架不错．但没有笔法，字就僵化。
所以，初学者可以临摹并用，相互补充。
2．每天定量
事实证明，任何事情都有一个由量变到质变的过程，练字也一样，写得太少，练习量跟不上，就谈不上进步；当然盲目机械地多写，疲倦了效果也不好。
一定的量才能达到的一定的效果，较佳的量才能达到较佳的效果。
3．循序渐进
学习书法，在勤学苦练的基础上，还应该懂得它是一个循序渐进的过程：
第一，先正楷，后行草。
苏轼说：
“真生行，行生草。
真如立，行如行，草如走。
”就是说楷、行、草书三者如同人的立、走、跑，如果人连站都不能站，怎么能走和跑呢？
如果没有楷书基础，直接写行书、草书，就会疏于法度，流于轻滑飘浮。
行书、草书是楷书的流、便、疏、散，学好楷书之后，加强用笔的流动呼应，行草就容易上手。
等到楷法熟练，再写行草时．便可悟到两者相通之处，可相辅相成，互相促进，相得益彰。
第三，先点画，后结构，再章法。
书法是线条的艺术，也就是以基本点画为基础的艺术。
基本点画不好，整字或整篇的艺术性就无从谈起。
由于钢笔尖性硬，在线条变化上相对简单得多，故钢笔书法学习在结构上花的时间多，而在用笔、点画上相对较少。
但这并不是说点画用笔不重要，相反，它是钢笔书法的基本功，只有在点画书写的基本功扎实之后，才可能去把握结构。
在结构上有了一定的基础后，整幅字的章法就容易把握了。
第（6）课时
课题：
结构特点（七）
课型：
新授课
教学目标：
1、了解“皿”、“土”等做字底的字的结构特点，学习这类字的写法。
2、通过练习，写好课文中的例字。
重点：
掌握字的结构，学习写法。
教学过程：
一、观察例字，进行讨论：
（1）这些字是什么结构？
（2）它们分别是什么字底？
（3）书写上有什么特点？
二、教师示范小结
三、指导要点
盘：
上半部分宜瘦长，下面要宽扁。
皇：
“白”字头是方形结构的，要写的紧凑些，略小；“王”上两横短，下横长，略大。
至：
第一横不要太斜，撇折点也不要太斜；下面的“土”要端正，下横要长。
竖：
上半部分要摆好位置，左右不要分开；下面的“立”，点在正中，上横短，点撇要呼应，下横适当拉长。
四、学生练习，教师指导。
五、收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。
板书设计：
结构特点（七）、盘至竖
我的思考：
通过自主观察来了解字形。
在逐字的教学指导中使学生学会自主分析，养成良好的学习习惯。
课后反思：
部分学生在练习中还需要指导。
第（7）课时
课题：
结构特点（八）
课型：
新授课
教学目标：
1、了解上下相同、左右相同这类字的结构特点，学习这类字的写法。
2、通过练习，写好课文中的例字。
重点：
掌握这类字的结构，学习写法。
教学过程：
一、例字，再说说它们有什么共同的特点。
二、读课文中的一段话，说说这段话的意思。
三、教师示范并小结。
四、范字指导提要
哥：
下面的部分要先写“口”再写竖钩，注意笔顺。
竹：
左竖回锋，有撇略高于和长于左撇。
羽：
左小右大，其中的4点要摆好位置，使其显得丰满些。
吕、昌：
口和曰要写成扁方形，上下重复，上小下大。
兢：
语文课文中还没有出现过，这个字可只让学生知道其书写方法，左边的竖弯钩改成竖提。
五、收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。
板书设计：
结构特点（八）、哥羽
我的思考：
通过自主观察来了解字形。
在逐字的教学指导中使学生学会自主分析，养成良好的学习习惯。
课后反思：
基本上能把握学生的字形，但在细节上还要加强指导。
第（8）课时
课题：
结构特点（九）
课型：
新授课
教学目标：
1、了解左右偏旁比例不等的特点，学习这些字的写法。
2、通过书写练习，写好课文中的例字。
重点：
掌握这类字的结构，学习写法。
教学过程：
一、先看看例字，再说说它们有什么特点。
二、读读课文，说说这些例字的书写有什么规律。
三、教师示范并小结。
四、范字指导提要
峰：
“山”字旁略高，右半的长撇长捺要舒展。
和、知：
右“口”一般比左“口”大，并比左“口”略低。
催：
左让右，单人旁撇短些，不要太斜；右半部分上下平稳，高大些。
说：
言字旁横向左取势，不宜过宽，转折时要对准上面的点，提和下一笔呼应，并注意提的角度。
五、收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。
板书设计：
结构特点（九）、峰催说
我的思考：
通过自主观察来了解字形。
在逐字的教学指导中使学生学会自主分析，养成良好的学习习惯。
课后反思：
学生对于字形复杂的字在结构上还需要指导练习。
第（9）课时
课题：
结构特点（十）
课型：
新授课
教学目标：
1、了解左中右结构字的构字特点，学习这类字的写法。
2、通过书写练习，写好课文中的例字。
重点：
掌握这类字的结构，学习写法。
教学过程：
一、先看看例字，再说说它们有什么特点。
二、想一想，说说写好这些字的关键是什么？
三、教师示范并小结：
这课的例字均是左中右结构的字，书写时要注意相互间的穿插和避让，使之协调统一。
四、范字指导提要
仰：
中间的竖提收缩。
做：
中间部分收缩，使右边部分的长撇得到充分的舒展。
哪：
左口向上抬，右竖充分往下舒展。
班：
左提收紧，使中间的撇能向左充分展开。
右“王”下横从撇下起笔，略长些。
街：
中间部分的竖起笔稍高，以显示挺拔有神，4个横画要和右边的横画相互穿插，使其紧密不松散。
五、收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。
板书设计：
结构特点（十）、仰街哪
我的思考：
通过自主观察来了解字形。
在逐字的教学指导中使学生学会自主分析，养成良好的学习习惯。
课后反思：
对左中右结构的字结构的把握尤其重要，有些学生还要加强指导，引导仔细观察。
第（10）课时
课题：
学习钢笔字的方法
课型：
复习课
教学目标：
1.让学生学习掌握练习钢笔字的方法
重点：
掌握练习钢笔字的方法。
教学过程：
练字是思维活动和感觉器官的一种锻炼，是眼、脑、手并用形成的一种特殊
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