小学语文三年级下册全册doc.docx

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小学语文三年级下册全册doc

新人教版小学语文三年级下册精品教案　全册

语文第六册教学计划

　一、教材分析

　　本册课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文篇。

教材后面还编排有8篇课文。

每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。

第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。

　　教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。

它们依次是感受大自然的美好；爱护周围环境；怎样看问题、怎样想问题；丰富多彩的儿童生活；可贵的亲情、友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说。

每个专题人文内涵丰富，，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

　　每个语文园地仍由五个栏目组成。

其中有四个固定的栏目：

口语交际、习作、我的发现、日积月累，第五个栏目是机动栏目，分别为宽带网、趣味语文、展示台、成语故事。

这些栏目在八个语文园地中各安排两次。

二、学习目标

（一）识字、写字

　　1、能利用汉语拼音识字、学习普通话。

　　2、激发学生对学习汉字的兴趣，养成主动识字的好习惯。

　　3、学会300个生字，认识200个生字。

　　4、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。

　　5、能使用硬笔熟练的书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

用毛笔临正楷字帖。

　　6、学习使用键盘输入汉字。

（二）阅读

　　1、普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会默读。

能对课文中不理解的地方提出疑问。

　　3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

　　4、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

　　5、复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。

　　6、在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。

　　7、学习略读，粗知文章大意。

　　8、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

　　9、诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。

能背诵指定的课文。

　　10、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

课外阅读总量不少于15万字。

　　（三）习作

　　1、留心周围事物，乐于书面表达，对习作有兴趣。

　　2、能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

　　3、愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。

　　4、能用简短的书信便条进行书面交际。

　　5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

　　6、根据表达的需要，使用冒号、引号。

　　7、学习修改习作中有明显错误的词句。

　　8、完成课内习作8次。

　　（四）口语交际

　　1、能用普通话交谈。

在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

　　2、听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

　　3、能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

　　4、能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。

　　（五）综合性学习

　　1、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。

　　2、结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

　　3、能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。

　　4、在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

第一单元教学目标：

1、阅读描写景物的古诗和文章，感受春天燕子的可爱，感受春天的花红柳绿，感受夏日荷花如画，感受家乡珍珠泉的清凉，激发对大自然的热爱之情。

2、随文认识生字47个，会写字33个，学习品读诗文，在理解意思，想像画面，体会情感的基础上诵读，丰富语感。

3、学习作者细致地观察及其表达方法，积累好词佳句，积累课外阅读和生活中的语言材料。

1、燕子

教学目标:

1、会认9个生字，会写14个生字。

能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

4、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

教学重难点:

引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。

教学准备：

课前让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的；搜集有关春天的图片（特别是有关燕子的资料），诵读歌颂春天的诗歌和文章。

教学安排:

2课时

教学过程：

第一课时

一、交流“我知道的春天”，导入课题

1师小结导入:

从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。

今天，就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。

（出示课题齐读）

二、初读课文，读准字音，了解文章脉络

1、学生自由读课文，要求读准字音

2、小组合作学习生字词

3、再读课文，边读边思考:

课文是按什么顺序写燕子的?

三、学习课文第一自然段

1、轻声读第一自然段，思考:

这段话写什么?

（燕子的外形特点）

2、你想怎么读这段话?

为什么？

试着读读。

"一身/乌黑光亮的/羽毛，--对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活，

让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。

3、词语训练:

“凑成”换成“组成”好吗?

为什么?

（反复读体会文章表达的活泼的基调）

4、学习2—4自然段

1、轻声读第2自然段，思考:

这段话讲什么?

2、这段话描写了春天的哪些景色，

3、自由朗读第3自然段，想想这一段写了什么?

（燕子飞行的各种姿势）

5、再读，说说这段话写了小燕子的哪些特点?

从哪些句子感受到?

（活泼、可爱、机灵）

6读第四自然段指名说说第四自然段写什么。

（写燕子停歇花电线上形成的美丽图景。

）

四、积累语言练习

把自己喜欢的句子抄写下来。

五、总结：

你都知道了那些内容？

板书设计：

1、燕子

燕子：

可爱的外形、轻盈的飞行、燕子的歇息

教学反思：

2、古诗两首

教学目标：

1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。

2、背诵两首诗。

3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。

教学重难点：

让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。

教学准备：

收集两首古诗的有关资料；背诵春天的古诗。

教学安排：

2课时

教学过程:

一、背诵古诗，导入新课

师:

春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?

二、先学习《咏柳》，自读完成以下要求

1、把诗歌读正确、流利，认记生字"咏、绦"，

2、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”

3、根据注释了解诗歌的大意。

4、小组交流；互相释疑，讨论难点。

三、朗读古诗，理解诗意，体会感情

1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。

2、全班交流，相机点拨：

（1）“碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么?

（柳树的枝叶比作碧玉）

（2）“绿丝绦”指什么？

为什么说柳技是“绿丝绦”？

（想象体会柳技的绵长和柔软）

（3）说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的小巧整齐，体全大自然的伟大神奇）

（4）“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?

为什么这么比喻?

四、学习《春日》，自读完成以下要求

1、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”。

2、指名读诗，提醒读准“胜”“泗”“滨”

3、根据注释了解诗歌的大意。

三、朗读古诗，理解诗意，体会感情

1、指名读诗旬，说说自己对诗意的理解。

（1）作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？

能想象都有什么“焕然一新”吗？

（引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”）

（2）“万紫千红”是说春天的什么？

能具体说说吗?

（借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象）

五、总结：

背诵古诗

板书设计：

古诗二首

咏柳春日

教学反思：

3、荷花

教学目标：

1、会认3个生宇，会写出12个生宇。

能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。

3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。

4、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。

教学重难点：

感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验是教学的重点。

理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句是教学的难点。

教学准备：

挂图：

学生查找有关荷花的资料

教学安排：

2课时

教学过程：

一、谜语导入，激发兴趣

1、今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明！

“美丽小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。

”打一植物（荷花）

2、今天咱们就一起去荷塘着荷花。

（板书课题）

二、初读课文，整体感知

1、师出示挂图：

看，说着说着，荷塘就到了（出示挂图）。

师范读课文。

2、自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。

3、出示生词，指读，正音：

三、研读课文，体会感情：

学习第一、二、三自然段

1、自由读课文，思考：

在这三段中，休最喜欢哪一句？

（1）你来找一找，荷花池都有哪些色彩？

（绿、白、嫩黄……色彩丰富）（朗卖）

（2）荷花池的美景是由一株株荷花组成的，你来看看作者都描写了荷花的那些姿态？

2、看到了这美丽的荷花池，你想到了什么？

3、自由读课文，当作者陶醉在这种美的境界中的时候，他眼前出现了怎样奇特的景色？

三、学习写作方法

1、作者是按照什么顺序写的？

（板书：

闻到清香——看到——想到——回到现实）

四、回到整体，小结全课

这节课，我们一起欣赏了美丽的荷花，大家都被这美景陶醉了，我们再来感受一下花的美……

板书设计：

3、荷花

清香——姿态——想像

教学反思：

4珍珠泉

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。

3、体会抓特点表述景物的方法。

4、积累课文优美语言。

教学重点:

了解珍珠泉的美丽；体会作者表达的思想感情。

教学准备：

阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料

朗读课文，思考；为汗么叫“珍珠泉”

教学课时：

1课时

教学过程：

一、交流资料，导入新课

1、全班交流关于泉水的资料

2、板书课题：

同学们介绍了那么多泉水，各有特点，令人惊叹，那么珍珠泉有什么恃点呢？

二、自读讨论，朗读体会。

1、生自读课文，思考自己提出的问题，

2、讨论交流，朗读体会：

（1）说说为什么叫珍珠泉？

（出示句子：

①“开始，水泡……消失了！

”。

②“水泡闪亮……珍珠啊！

”③“这就是美丽的……珍珠泉！

”）

（2）从中你知道了珍珠泉的什么特点？

请同学们认真读书体会，跟同伴讨论讨论。

自己读书思考，形成自己的想法

（3）小组交流讨论，全班交流

体会珍珠泉水绿、探、清的特点

（4）指导朗读，读出珍珠泉水的特点，重点练习朗读2、3自然段

第2段指导学生边读边在头脑中想象，形成画面“水是那样绿，绿得像……”

第3段要读出泡泡的趣和美。

三、练习朗读，体会感情

师：

假如你是作者，向别人介绍珍珠泉时，语气是怎样的呢？

心情是怎么样的呢？

为什么这样说？

练习朗读，体会作者对珍珠泉的喜爱、赞美之情，为家乡有此泉而自豪。

板书设计：

4、珍珠泉

位置泉水水泡情感

教学反思：

语文园地一

教学要求：

　　　1、知识与技能：

　　　　　进行口语交际；完成习作教学；学习多音字；积累古诗词；学习新生字；展示作品

　　　2、过程与方法：

（1）在口语交际中锻炼流利语言，学会写作。

（2）在发现、研究中学习多音字、新生字。

　　　　（3）在背诵中积累。

　　　　（4）在展示中扩大见识。

　　　3、情感态度价值观：

在读、写、背中训练语言能力。

　　重难点、关键：

1、进行口语交际。

2、完成习作。

3、背诵古诗。

　　教学过程：

　　一、导入

　　出示展示课余生活的照片

　　二、交流看相片的感受。

　　三、分小组讲自己的课余生活

　　1、交流自己做了什么事

　　2、交流自己有什么收获。

　　3、交流有什么感受。

　　4、讲讲今后的打算。

　　四、请讲得好的同学上台讲述自己的课余生活。

　　1、生讲，师略记条理。

　　2、予以讲解、梳理。

　　五、评比。

　　1、每组选出一个上台。

　　2、评比谁讲得好。

六、习作　　　　　　　　　　　　　　

　　七、认读生字、区别、组词、掌握多音字

　　八、古诗

　　1、出示古诗，学习生字

　　2、师范读，学生跟读

　　3、议议诗意：

第二单元教学目标：

1、会认32个生字，会写40个字，能用自己喜欢的、习惯的，独特的方式识字，有识字的愿望和兴趣。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文、理解课文内容。

3、学会正确看待环境问题、进行思考，学习积累语言，训练查阅资料的能力。

5翠鸟

教学目标：

1、会认11个生字，会写13个生字，正确读写“翠鸟、苇秆”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。

教学重难点：

本文的教学重点是了解翠鸟外形和动作上的特点。

教学难点是体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。

教学准备:

与学生一起通过网络或其它途径搜集有关翠鸟的资料。

教学安排：

2课时

教学过程：

一、从“鸟”入手，引入新课

1、鸟儿是人类的朋友，它们是大自然中的精灵，总是唱着动听的歌。

在鸟的大家族中，有一种鸟，叫“翠鸟”（板书“翠鸟”，引导学生注意“翠”的写法。

）

二、自读自悟，了解内容

1、练习把课文读正确、流利，认读生字。

2、默读思考：

你对翠鸟有哪些了解，是从哪里知道的？

三、检查自学，生生交流

1、指名读课文，交流：

你了解了翠鸟什么？

从哪里知道的？

引导学生抓住翠鸟的特点，体会词语的意思。

①既然翠鸟颜色如此鲜艳，为什么不叫“花鸟”或别的什么，而叫“翠鸟”呢？

（通过理解词语和观察图，理解：

橄榄色，翠绿色，浅绿色都是绿色，大多数羽毛也是绿的，当然可以叫翠鸟了）

2、抓住矛盾处，引发讨论：

“我们真想捉一只翠鸟来饲养”是因为“喜欢”，为什么“我们的脸有些发红”呢？

四、布置摘记：

在学习中，抄下你认为写得美的句子。

板书设计：

5、翠鸟

外貌特点生活习性

教学反思：

6燕子专列

教学目标：

1、认识“欧、洲”等11个生字，会写“欧、洲、瑞”等14个字。

正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，体会人与动物之间的美好的情意。

教学重点:

引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。

教学难点：

领会描写恶劣气候与环境的内容与人们风险爱心的关系，感受这样写的表达效果。

教学准备：

小黑板（生字词）

教学课时：

2课时

一、深情导入，激发读书兴趣

师：

今天，我们就来读一读《燕子》这篇课文，它一定会让你产生很多感慨！

板书课题：

二、自读自语，完成以下要求

1、把课文读正确、流利。

认读生字。

2、边读边思考：

人们为了燕子，做了什么？

从中体会到什么：

三、汇报交流自学效果

1、指名读课文，棍据实际进一步指导读流利。

2、认读生字。

3、交流思考的问题。

①人们为燕子做了什么？

四、围绕“爱”，读书讨论，感情朗读

1、人们帮助燕子:

救助燕子，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是对动物的爱！

从文中哪些地方我们可以看到“爱“呢?

2、读书圈画，讨论交流。

引导学生从两方面体会人对燕子的爱。

五、有感情地朗读课文。

6、总结：

摘抄好词佳句

板书设计：

6、燕子专列

救（急快）

为一颗爱心

教学反思：

7一个小村庄的故事

教学目标:

1、认识“郁、澈”等9个宇，学会“林、郁”等13个字。

正确读写“山谷、森林”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会乱砍伐树给人类带来的灾难。

教学重难点：

教学重点是理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因;教学难点是联系生适实际理解本文所蕴涵的深刻道理。

教学准备：

1、小黑板（字词）。

2、课前布置学生查找资料，了解我国的森林覆盖率与森林的破坏情况、植物与水土流失、植物与环境保护等相关知识。

教学安排:

2课时

一、投影插图，导入新课

今天，我们就读一读这个小村庄的故事。

（出示课题）让我们把时光倒回到许多年前开始。

二、自读课文，完成以下要求

1、把课文读正确、流利。

2、认读生字，指正字音。

3、边读边思考:

小村庄结果怎么样了？

4、指名读，师生评议。

（1）第1段要读出小村庄环境之美。

这样一个美丽的小村庄后来在一场大雨中消失得无影无踪了，这是多么令人痛心的事呀！

是谁毁了的呢？

（2）深入学习2、3段。

①理解第二段第三句话:

具体给这十几户人家取一些名字并描述他们的行为。

读出小村庄人们的行动以及村庄变化的过程。

（3）学习最后两段。

二、总结全文。

1、有感请地朗朗全文。

2、你想对小村庄的人说什么？

板书设计：

一个小村庄的故事

这到底是谁造成的？

教学反思：

8、路旁的橡树

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解课文内容，体会路人高尚的心。

教学重点：

体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。

教学准备：

1、查字典，理解“高尚”一词的意思。

联系生活及读书经历，想想哪些行为是高尚的。

2、投影：

课文插图及最后一句话。

教学课时:

1课时

教学过程：

一、根握阅读提示自学课文

1、把课文读正确、流利。

2、思考:

课文将了一件什么事？

你对这件事有什么看法？

二、检查自学效果，组织交流

1、指名读课文，指导读正确。

并读读下列词语：

公路宽阔平坦漂亮马蹄彤

橡树粗壮结实挺拨高尚

2、交流思考题。

（1）交流第一个问题:

课文写了一件什么事？

（2）交流看法。

A、小组内交流。

B、全班交流。

要尊重学生的想法。

★引导重点交流：

出示投影片:

插图及课文景后一句话。

C、读、齐读这句话。

坐车过往这里的人不约而同地赞叹道:

“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。

”

D、说说你是怎样理解“高尚”的，举例说。

E、为什么说筑这条路的人有一颗高尚的心？

★读书，找依据，讨论交流。

可以从这几个方面讲:

第一：

遇到橡树，停止埋排水管。

第二：

工程师沉默，工人也不语，都叹气，他们深恐伤害了橡树，可又想不出办法保护它。

第三:

“工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气，工人们也沉重地叹着气。

“工程师长久地看着筑路计划”

第四:

想办法，绕开橡树修路，最终路呈马蹄形。

三、总结:

对一棵树，如此珍爱:

这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢！

板书设计：

8、路旁的橡树

宽阔平坦漂亮笔直

教学反思：

语文园地二

习作内容：

　　选择你喜欢的一个人的一件事，写个片断。

教学目标：

　　1.通过引导学生追忆生活，重温往事，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培养写作兴趣。

　　2.熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来显露特点，体现个性。

教学过程：

　　一、谈话导入，引出课题

　　二、交代任务，选材构思

　　1.出示要求

　　　　2.小组讨论　　

　　3.大组交流

　　三、提供范例，打开思路

　　四、自拟题目，下笔成文

　　　五、修改誊写。

　　1、写好后自行修改。

　　2、教师面批后，誊写习作。

　　　六、欣赏佳作。

　　　　评议，什么地方值得我们学习。

　七、修改问题较多的习作1篇。

　　1、投影展示习作。

　　2、评议：

　　三、再次修改自己的习作，誊写1遍。

第三单元教学目标

本单元围绕思想方法的专题来组元。

核心是培养学生的创造精神。

类似的主题前面几册教材已有编排，要注意前后联系和区别。

本组涉及到的语文能力方面的主要内容有：

认识16个生字，会写36个字；强调通过查字典和联系课文理解关键词语，如“亡”和“牢”的意思；收集资料（寓言故事）；积累喜欢的词语；抄写和背诵意思深刻的句子。

“口语交际”是正确思想方法的运用，强调辩证地看待自己的优缺点，再次强调要认真倾听、作补充并适当评价。

“习作”顺承口语交际，强调习作内容的真实性，并示例了题目，提示了另外一种修改方法（把习作读给了解你的人听，根据他们的意见修改）。

9寓言二则

教学要求：

1.理解课文内容，懂得这两则寓言的寓意。

2.学会生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“劝告”等词语的意思。

3.认识“只要……就”，“如果……就……”这两种句式。

4.能用自己的话将这两则寓言讲出来，并背诵其中的一则。

教学重点：

理解两则寓言的寓意。

教学过程：

亡羊补牢

教学目标：

1、有感情地朗读并背诵这则寓言。

2、学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。

3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。

教学重点、难点：

引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。

教学准备：

课件

教学过程：

一、谈话激趣揭示课题

二、理解题意。

1.“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？

2.指名解疑，并说说是用什么方法理解的。

3.用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。

4.看了课题，你想提出什么问题？

5.再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？

三、初读课文，了解内容。

1.用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。

2.养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？

四、精读课文，理解内容。

1.课文哪几个小节讲丢羊的？

2.自由读1—4节，思考：

养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？

3.指名表演这个片段。

4.二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？

5.讨论交流：

养羊人是怎么做的？

五、体会寓意。

六、学习生字总结全文。

板书设计：

想法已经丢后悔

亡羊补牢做法不补赶快堵（未为迟也）

结果又