实验小学新一轮三年发展规划讨论稿.docx

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实验小学新一轮三年发展规划讨论稿

实验小学新一轮三年发展规划（讨论稿）

在区域教育现代化的大背景下，学校基本实施了第一轮学校三年主动发展规划，并在创建市优质学校的契机中，学校构建了理念、信念、愿景三元合一的办学思路，学校的各项工作踏上了规范化的台阶。

在优质学校评估的基础上，我们总结、反思、思考、规划新一轮的三年主动发展规划，作为学校持续发展的办学指南。

一、学校可持续发展的优势盘点。

1、丰厚的社区教育资源

花园地区是市较大的教育密集地，更是市教育文化的聚合地，有4所大学和中专校，海军干休所、花园中学、消防支队、飞机场、五星公园、居民楼鳞次栉比，这不仅让实小有了充足的生源，更是提供了实小学生的校外德育基地和活动空间。

让学校德育向校外德育、假期德育延伸、拓展提供保障。

大学与小学、大手拉小手共建文明是花园二小多年来的一个传统。

通过强化完善，可以发展成为学校德育工作的一项特色。

2、优质的内部教育资源

（1）初步生成的优质管理资源。

新调整的班子建设在创建市优质学校过程中凸显的团队精神成为实小最宝贵的办学资源。

班子成员团结合作、率先示范、勤奋好学、求实创新成了规范学校管理、提升办学水平的可靠保障。

（2）可充分利用的优质物化资源。

学校在推进区域教育现代化进程中配齐了适应和满足素质教育的物质装备，学校所有设施设备均达省二类标准，特别是数字化校园的建设为提升全面实施素质教育水平起了很好的促进作用。

（3）可持续开发的校园文化资源。

我校在创建中已经初步形成了有形、整体、系统的校园文化（含校园环境文化、课程文化、社团文化、班级文化）资源，可进一步发挥这个资源的熏陶、教育、内化、外显等功能，提升校园文化的育人价值与育人成效。

（4）可充分调动的教师潜在资源

在经历市优质学校创建的过程中，教师教育教学工作的积极性及责任心，参与校本教科研及校本课程开发的情感等初步激活，部分教师萌发了专业发展的自觉追求，这为新三年教师队伍群体建设及骨干队伍的培养奠定了基础。

二、影响学校可持续发展的弱项分析

1、在理念、愿景、信念三元同构的基础上，特色构建和丰富校园文化的内涵还较薄弱，如何在实践的过程中，强化学校特色的生成与创建，彰显办学的个性、品牌学校的打造，需要进一步加强。

通过反思，我们觉得初见成效的有形的校园文化建设，可以作为学校特色创建的基石来进一步发展、打造。

让有形的校园文化内化成全校师生的价值认同，并自觉地外显成师生的行为、学校的精神，积淀成学校的文化，这一方面的力度不够。

这将是学校后三年主动发展的一项核心工程，并以此来统领学校各项工作的发展。

2、教师队伍专业化发展意识和学校教师优质队伍的梯队建设还需要加强。

在市优质学校创建中，我们发现实小的教师是朴实的，有发展的潜力，但目前教师的专业发展，无论是意识和行为都是滞后的，职业幸福感，教育教学的服务意识和研究意识还比较淡薄，课程改革中教学行为的改善跟进不够。

进一步改善教师的心智，提升教师专业发展的自主意识、自觉追求、自我行为，是学校教师队伍梯队建设的重要前提，也是学校后三年发展的一项最艰巨的工作。

3、学校学科教育教学质量的整体提升要加强力度。

教育教学质量是学校发展一条不可忽视的生命线，由于生源的基础、学生学习习惯、学习方法的缺少，家庭教育资源的薄弱，教师师资配备的整体水平不强，代课教师过多，教育教学质量管理的措施力度不够。

因此，各学科学生的学业水平相对全区来说还处于中下游状态。

这是学校后三年发展中亟待改善，需快速提升的重点工作。

4、对家庭教育的优化工作跟不上学校主动发展的需求。

由于学校所处地域的人文特征和特殊的生源结构、家庭教育背景，较大程度地影响了学校、家庭的协同教育，影响了孩子心理的健康成长和学习能力和社会交往能力的提升。

这是有待学校后三年主动发展中突破的一项基础工作。

三、未来学校三年发展的办学理念和发展目标

丰富和升华启蒙办学理念的内涵，让“启蒙”的理念彰显活力，并逐步发展成学校精神。

在市优质学校的创建过程中，我们从办学历史、办学成效、当前办学现实以及教育现代化的需求初步凝练了学校的办学理念“启蒙”，确立了办学愿景，形成了办学信念。

要进一步深化教师对理念的认识，深化对学校办学理念的解读，强化理念在学校各项工作中的实践和感悟，进而内化成教师的教育教学的言语和行为，真正让理念闪现内涵的光辉，增强理念的生命活力，并以此增强教师职业归属感和幸福感，将理念外显成一种有形的学校精神。

总体目标

1、办学的新定位：

在跻身市优质学校的基础上，丰富内涵、提升实力，扩大在市、区教育系统的知名度。

2、发展目标

创办学特色，建学校品牌。

从校情出发，要做强做大学校班子团队文化，并带动教师团队文化、教研团队文化建设，让团队文化成为实小学校的一个特色。

做实做好服务文化。

教育即服务，教学即服务，深化学校管理服务及教师的教育教学服务意识，改善强化教育教学服务行为，凸显学校管理服务功能，服务于教育教学，服务于教师发展，服务于学生发展，凸显校本培训的服务功能，为实小的教师提供适切的培训，凸显心育的服务功能，让实小的教学为学生的发展提供适切的教育，生成实小校服务文化特色。

做细做新实小艺体文化。

在继续做新做好八大社团的基础上，全面规划并实施实小小艺体文化的发展，做细做好“五百一千”艺体队伍建设（百人合唱队、百人运动队、百人版画队、百人工艺队、百人鼓号队、千人的羽球操队伍），认准项目，做出成绩，并发展成特色。

具体目标：

1、学校发展目标

办学规划。

稳定学校三轨制，班级学额控制在45人左右，积极适应教育现代化的需求，社会入学的需求，探索4—5轨制，班均额35—40人左右，全校人数发展至1000—1200人。

校园建设。

初步规划并建设全校师生食堂和体育馆，以改善师生午餐环境，适应提升体育素养的教育与训练。

进一步加强党政工团建设的常态化、优质化，凝聚管理合力。

学校管理要推进制度文化、人文文化有效融合的规范管理；完善对各个层面管理效应的开放式多元化评价考核制度。

信息技术。

进一步优化现代信息技术装备，进一步完善校园数字化建设，优化红领巾电视台，推广并有效使用现代化信息技术，特别是白板技术的使用和普及，争创省电教实验学校。

艺体特色。

以建好“四百一千特色团体”为切入点，争创市艺体特色学校。

家长学校。

从完善家长学校教材、家长学校学习制度、家长学校教师队伍建设和家长学校反馈与评价四个方面切入，优化家长学校管理，争创省市先进家长学校。

校本教研。

在规范创新校本教研的过程中，提升学校的校本教研水平，争创市区级三个以上优秀教研组，争创市区优秀教科研学校，积极获取省级教科研成果，生成较高层次的课题文化产品。

后勤管理。

创建平安校园、收费规范学校，后勤管理为教学服务，为学生服务，争取这方面的绩效在全区有一定的影响力。

2、教师发展目标

配齐配足各学科教师，特别是综合学科的教师。

严格课程计划的有序执行，为提升学科教学的有效性起保障作用。

学历高移和职称评定。

学历高移要争取基本达标，职称评定要保证通过率，为教师专业发展奠定基础，争取小中高从1人发展到2-3人。

结合队伍建设；以“人人都是德育工作者”为目标，明确各岗位德育职责及操作要求，明晰评价考核方法，提升教师德育工作能力。

骨干教师队伍建设。

三年内市区骨干教师、学科带头人、教坛新秀、教学能手及优秀班主任达30%以上，其中培养市区知名学科教师1—2名，各类教师素质大赛100%参与，并提高获奖率和获奖层次。

教师科研。

100%的全员参与校本教研，45周岁以下100%参与课题研究，其中50%的研究者要在课题研究中获取较高的课题研究成果。

3、学生发展目标

大队部建设有序有效、生动活泼，与时俱进推进大队部各项活动，争取在市区少先队相关竞赛中成果突出。

以童谣文化、名人文化和《小学生日常行为规范》培育学生文明语言、文明行为，提升学生自我教育、自我管理的法制安全意识和道德素养。

进一步建好校外德育基地，学生积极实践、勇于创新、主动加入公益服务和综合实践活动，提升社会交往能力。

学习习惯良好，学生的学习状态有较大改善，学科学习水平有明显提升。

考试科目学科合格率达95%以上，努力提升优秀率，各年段学科成绩能明显的提升，中年段保持和发展在全区前列。

学生身体素质合格率达95%，校运动队在投掷、长跑、接力跑上有新的突破，在全区运动会排名上有显著的上升。

进一步完善心育课程，促进学生心理健康成长。

分层开展好学校各级社团活动，让每个学生积极参与，人人有一门以上的艺体爱好，在全区的相关艺体竞赛中能获取较好的评价。

每个学生有班级公益岗位、家庭劳动岗位，学生能利用假期和假日参加社区服务。

学生有一定的自护自救的能力。

毕业班能获得高一级学校、社会和家长较高的评价。

四、重点工作及重要举措

学校管理：

依法办学，实施规范管理和民主管理，形成开放、民主的办学体制。

具体措施：

1、加强师德教育。

通过价值引领、团队合作、创新机制，培养一支高素质的队伍，让教师从规范师德到良心师德，再到幸福师德的人生追求。

2、完善制度文化建设。

不断完善学校的教育教学工作、教科研工作、教师管理、学生管理，好班子建设制度、行政学习菜单制、行政与教师谈心制、教师献计献策制、干部上岗竞聘制、定期述职制等制度，让全体教师参与制度的建设和管理，唤醒大家内心积极向上的一面，促进学校制度文化的形成。

3、多种途径优化民主管理。

建立教师参与、家长参与、学生参与、社区参与的开放式办学机制，加强教师民主监督、成立家长委员会、社区委员、校长小助理委员会，共同参与学校的管理，为学校的发展献计献策。

4、创新学校社区双向服务，共建文明。

加强学校与社区的沟通合作，学校主动向社区开放图书馆、运动场所，学生主动参与社区组织的各项公益活动，双方开展良好的沟通和合作，使社区与学校协调发展，实现双赢。

5、充分发挥党团员作用。

加强党员先锋岗和团员先锋岗的建设，发挥共产党员先进性、党团员的先锋模范作用，为学校的发展起到应有的作用。

6、加强工会的组织建设，开好教代会，保障教代会有充分的知情权、参与决策权和审议通过权。

并把“教代会提案”日常化，每月组织教师对各部门的工作提出建议和意见。

定期组织活跃教师身心的各种文体活动，关心离退休教师，做好离退休教师的走访慰问工作。

课程与教学管理：

依法实施各类课程管理，严格规范创新课程管理，为学校发展夯实基础。

1、课程规划：

（1）依法进行课程规划：

严格按课程计划与“两条一规”要求制订“三表”，各类课程开齐开足。

（2）执行课程：

加强检查力度，提高教师课程执行意识。

校本课程的二度开发：

针对心育课程，调查学生需求，以学生的需求性为主，进而做好教师资源调查，同时寻求家长合理化建议，最后取得社会支持，共创心育课程的地方特色。

2、教学常规管理：

严格、优化教学常规管理。

（1）学籍管理：

严格按照规定办理学生入学、转学、借读、休学、复学等手续，资料齐全，台帐清楚。

入学率、升学率100%

（2）落实教学五认真：

加强师德建设，学习学科常规要求；教导处严格落实常规检查；不定时地开展学生座谈会与家长座谈会，了解教师教学常规情况。

（3）教学质量管理：

采用多元途径多种方法加强动态课堂教学管理，着重常态课调研；做好每月一次的月考和月考分析；加强学困生帮困转化工作，建好“学困生跟踪档案”及班级学困生群体学业水平分析；建立教学质量合理科学的奖励制度，促使学生学科学业水平上一台阶。

（4）艺体教学管理：

保证课时，开齐开足艺体课程；专职教师能上出优秀课，指导学生积极参加各级各类比赛，至少能获得区级二等奖；

教师管理

1、重建实小小教师聘任条例，继续做好教师聘任管理和考核工作，以此来激励教师在学校的主人翁态度。

根据《师德规范》和《钟楼区教师工作量计算办法》进一步修订好《花园二小教师聘任工作条例》和《花园二小教师工作量考核办法》，根据教师本人的意愿，结合学校的实际设立岗位，进行双向选择，严格按照区教师工作量计算办法合理安排好教师课务，做到人尽其才，人尽其用。

2、牢固树立“教师是学校发展之本”的理念，搭建各种平台，为教师学历高移、职称评定服务。

3、促进我校教师专业素养发展上新台阶。

（1）以与时俱进与针对校情相结合修正完善“实小小教师梯队建设”的类别、指标体系，使梯队建设工作具操作性，成效更显著。

（2）制定《校本五级梯队建设目标》，针对每个教师个人的《三年奋飞计划》和相应的实施意见，为每个教师的个性化发展提供相应的平台和激励机制，促进教师发展的内驱力。

成立实小教师读书社团，促进教师养成阅读教育教学理论和实践类书籍的习惯，并以此来指导自身的教育教学实践行为。

（3）鼓励教师学历高移，制定奖励措施，力争三年内我校50%的教师学历达本科。

（4）积极参加现代信息技术的培训，确保今后三年内现代化教育技术考核100%合格，特别是强力推广电子白板的教学运用，要求45岁以下青年教师人人都能较好地运用电子白板来开展教学活动。

4、校本教研。

实施教科研一体化策略，为教师专业成长提供肥沃的土壤。

（1）进一步在实践中提升教科研一体化的内涵和可操作性。

（2）拟定学校学科教研组建设的具体意见和创校优秀教研组条例，开展好校优秀教研组的申报评比工作。

（3）校本培训。

强化、优化以下几项培训：

以学科课例为载体的优秀案例培训。

以信息技术例析为载体的认知、设计、操作系统培训。

以“读书研究式”为载体的教育教学理论培训。

以心育案例剖析为载体的班主任培训。

以主题沙龙研讨为载体的问题解决经验提炼培训。

以讲座对话为载体的管理培训。

以师徒互动为形式的师徒帮带培训。

（4）注重有效的学习和培训，提高教师的校本教研能力。

学校设立校本教研专项基金，为教师提供机会，搭建平台，采取“走出去，请进来”的学习培训形式，着力提高全体教师的科研意识和水平，为校本教研的开展奠定坚实的基础。

（5）创新学校学科教师工作室，充分挖掘“本土”资源，发挥骨干教师、学科指导小组成员的带头作用，学校每周开展一次及以上的专题讲座或学术沙龙活动。

各教研组长和指导小组成员积极带头承担专题讲座、教学研讨活动。

拓宽校本教研的新内容。

采取同伴互助，推行网络协作备课制，将主体性的备课、合作备课、集体听课、小组讨论融为一体，增强集体研究的效应。

（6）创新校本教研月报制度。

校本教研活动“金点子”征集和奖励，充分调动全体教师参与校本教研的积极性、创造性。

（7）争创市区2级优秀教研组，争取三年内有3个教研组成为市区两级优秀教研组。

5、加大校本培训力度，力争三年内市区骨干教师、学科带头人、教坛新秀、教学能手达30%以上，其中培养市区知名学科教师1—2名，各类教师素质大赛100%参与，并提高获奖率和获奖层次。

（1）学校领导率先垂范，做好模范的带头作用。

每一位领导成员在教学工作中起到模范带头作用。

教学工作是学校的中心工作，无论多忙，都必须深入教学工作第一线。

（2）以教学为核心，向课堂要效率、要质量。

继续推行以生为本的教学理念。

在全校各年级、各学科实施生本教育，以课堂为教学革命主阵地，以语文、英语、数学三个大科组为龙头，发挥现代化教学手段的优势。

以教研为先导，深化课堂教学改革，优化课堂教学，提高课堂教学效率。

教学活动一切为了学生，高度尊重学生，挖掘学生的潜能，培养学生的独立思维和创新能力。

课堂教学要由“以教师为中心”向“以学生为中心”转移，由“怎样教”向“怎样学”转移。

（3）以教研为中心，完善教学管理制度。

进一步深化和规范教学管理。

明确目标，制定规划，建立教学管理机构，健全各项规章制度，推动科组建设、提高教研水平，并对教师实行量化管理。

确立教学教改工作在整个学校教育中重要地位。

扎扎实实研究教学，以教学教改为中心，探索和发展各种教学方法和模式。

继续有计划、有步骤地开展研究工作，逐步形成一个完整教育体系。

开展教学专题的研究和试验，推进科研促教的实施。

根据“生本教育的新理念”进一步开展和完善我校创新教学模式的构建，加强对教育科研的管理，大兴教育科研之风，为教育科研提供必要条件和有力保障。

认真指导新教师认真完成“五个一”的工作，抓好“传、帮、带”活动，不断提高年轻教师的业务水平。

培养各科的骨干教师，特别是年轻骨干教师，发挥名师、学科带头人的教学研究指导作用，各科组开展研究课、优质课的观摩和研讨、经验交流等活动，积极进行教改实验。

各科组研究课、各教师教案及科组其它活动，按教研室制订表格，作好记录，学校进行定期检查

课题研究

1、形成三~五年有衔接系统性的教改实验规划

做好“十一。

五”课题背景、概念、内容及成效的细化分析，

使新课题的选项和承接现有课题有明确的方向

提前规划新三年研究课题，完成市级课题《有效教学

的组织与实施》的研究并结题，20年完成省重点规划课题《小学生学科教材阅读有效指导策略的研究》并结题；在对教师、学生广泛调查基础上进行总结反思的基础上，从学校教育教学工作的实际出发、对教师的研究需求进行评估

从学校发展需要和评估内容中提炼新课题的内容，凝练新课

题。

2、扎实有效推进“十一。

五”课题研究

做到长期研究规划与每学期研究思路相融合，做好每学期计

划、总结；

把握好省重点规划课题《小学生学科教材阅读有效指导策略的

研究》与市级课题《有效教学的组织与实施》两项课题之间的关系，找准两项研究的契合点，科学、规范、有序地开展研究。

合理组织校课题组、学科骨干组、年级学科共营组及个人微型

课题“四个层次”的分层研究、分步推进。

立足平时，课题研究制度化、常态化、有效化，组织好阶段公

开研讨。

及时积累有效的课题研究资料，并形成较高质量的研究文化产

品。

3、创新教科研管理

组织管理：

健全、建立课题研究领导小组、中心研究组、校级

课题组、学科骨干组、年级学科共营（语文、数学、综合学科、信息技术、资料整理）组及个人微型课题等多层次的学校课题管理和研究网络，明确分工与职责。

过程管理：

完善并落实“花园二小课题研究管理意见”、“教科

室工作职责”等制度，坚持“参与课题自主申报制”、“课题研究固定日”、“研究项目领衔制”和“师徒帮带三级网络制”，确保课题研究过程的规范性、科学性、有效性。

成果管理：

完善并落实“花园二小教科研评价奖励办法”，搭

建“教师讲坛”、“教师社团”活动等舞台，提供各级、各类竞赛、评比平台，创建骨干支持团队，为教师形成有效、有质量的研究成果提供保障。

4、形成学校教科研骨干队伍

建立长效、科学、有质量的师徒帮带三级网络，逐步建立具有

实小特色的“师徒结对评价奖励制度”，促进并形成实小教科研团队文化。

坚持参与课题自主申报制，45周岁以下教师达到100%参与课

题研究。

完善青年教师发展规划，落实教师五年奋飞计划，每学年确保

2~3名教师学历高移、职称高移、骨干教师生成。

5、获取有影响力的教科研成效

充分利用校园网、教师讲坛、教师（学生）社团进行互动交流，丰富内涵提升品质；

为教师提供各种评比、竞赛、展示的平台，建立骨干团队提供支持；

为学生提供各种评比、竞赛、展示的舞台，建立骨干团队提供支持；

坚持公正、公平、公开的教科研评价奖励制度，激发教师科研积极性；

课题研究成员获区级以上成果覆盖面力争达到50%，获奖等级逐步提升，100%参与各种教育教学竞赛、评比活动，每学年学生参与各种竞赛评比获奖覆盖率力争达到10%以上；

两项“十一。

五”课题按计划顺利完成研究并通过结题鉴定，两项课题力争获取省级研究成果并在一定范围内推广；

形成有质量的文化产品，坚持出版“实小校报”，推广传递教科研信息。

德育与学生管理

1、建立“人人都是德育工作者”的意识。

2、抓好“人人都是德育工作者”的基本工作。

（1）完善“德育工作”的评价体系，加强“人人都是德育工作者”的队伍建设。

（2）加强“学科德育”的研讨，通过学科渗透德育教育。

（3）以“追求动态生成课堂，拓展学科育人价值”为学科德育研究的课题，引领提升教师的科研水平和德育实施水平。

3、建立学生健康发展的“文明健康快乐”的年段发展指标体系和评价体系。

（1）分别以“文明健康快乐”为切入点，按低、中、高年级制定出一星级、二星级、三星级的指标，形成分年段实施目标，使目标实施形成序列化、结构化。

（2）加强班级、家庭劳动岗位的建设。

（3）在校级指标的基础上，各班级加强个性化指标的建设。

4、加强学生的日常德育管理。

（1）校内德育：

深化和细化学生在校行为习惯的评比工作、开展德育活动有针对性和实效性，发挥升旗礼、联合晨会教育功能、建立健全红领巾宣传阵地。

（2）社会德育：

调查社区内人文资源。

成立校外德育教育基地。

通过大手拉小手结对、组织学生参观、访问、社区实践活动等形式定时、定点开展活动。

（3）家庭德育：

通过制定家长学习手册，交流育儿经验等方式，促进学校、社会、家庭“一体化”德育网络的正常运作，倡导家庭教育责任风气。

5、假期德育工作创新。

（1）形成一条由学校组织主管、家庭配合督促、社会参与三位一体齐抓共管的“长链”，构建社区德育机制。

（2）精心制定学生假期规划，学生家长、行政区（居委会、村委会）领导共同部署实施计划。

（3）建立学生假期管理网络，充分发挥原班级、团支部、少先队干部的管理职能。

（4）设立由学校体系、家庭体系、社会体系组成的监督网点，做好学生假期思想品德评价

6、加强以“责任心，培养责任感”为主题的温馨班建设。

（1）拟定培养“责任感”的具体指标。

即：

对自己负责、对学校负责、对班级负责、对伙伴负责、对家庭负责、对社会负责。

（2）制定方案、申报规划、实施评价，评出进步星、示范星。

（3）成立校级班主任工作室，以“德育社会化”为小课题研究，提高班主任的德育实施水平。

7、进一步完善优化心育工作。

（1）用好“心育”教材、“品德与生活”、“品德与社会”的教材，并且组织开展用好教材，提升心育课效益的研讨。

（2）扎实“心语日记”的撰写，提升教师和学生平等交流对话的意识，疏导解压的理论水平和应对实际问题的能力。

（3）加强开心社团的建设，进一步深入“关注心灵健康成长的开心教育研究”、做强做大，做出成效。

（4）成立校级“教师心育工作室”，让工作室成为骨干教师成长的栖息地，并且影响和辐射到学校的教师中。

8、加强学生社团建设。

（1）开展“五百一千”工程的建设，“百人合唱、百人运动、百人版画、百人工艺、百人鼓号队、千人羽球操”，促进学生全面发展。

（2）在学校现有的8个社团的基础上，进一步凸显学生的自主管理，针对学生的个性，以学生为发起人，成立更多更丰富的社团。

（3）完善社团的组织、评价制度，实施评价主体多元化、评价内容丰富化，评价途径多样化。

（4）建设“社团活动节”，整合各个社团的活动，走出学校、走向社区、走向社会，让社团活动成为学生，使学生在活动中体验成功，实现自我教育的目的。

（5）加强“促进儿童个性发展的社团建设”的研究，鲜艳儿童个性发展的生命底色。