苏科版三年级科学上册表格式教案.docx
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苏科版三年级科学上册表格式教案
三年级上册科学教学计划
一、对新课程标准和教材的认识和分析
《标准》明确指出：
“小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程”，“亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径”。
这标志着，小学科学课程在培养目标、学生的学习方式和教师的教学方式方面都将发生重大的变化。
教材具有以下特点：
1、重视对学生典型科学探究活动的设计，力图从教材设计的角度提高科学课程的教学效益，使学生在有限的教学时间内获得更大的发展。
2、体现整体效益的结构，构建了以活动为基础的整体框架，将内容间有独特联系的典型活动，组成一个教学单元，使它们在教学目标方面形成一个有序列、有结构的整体，从而使学生认识的发展、探究能力的形成以及情感、态度、价值观的培养成为逐渐发展的过程，并形成一个有机的整体。
3、强调从学生感兴趣的问题入手，贴近小学生的生活实际。
教材注意从小学生的现有经验出发，尽可能地使每一个学生都能获得成功的体验，从而喜欢科学课，建立起学习科学课的信息。
二、班级情况分析
今年我任教三年级科学”是学生都很喜欢的一门学科，学生的兴趣浓厚，有着强烈的参与意识和探究意识。
三年级学生是比较活跃的，思维发散性强，有着良好的纪律性，能很好的参与课堂学习，理解能力较强。
针对这种情况，教师在教学时必须利用学生对学科的好奇心，激发学生学习兴趣，引导学生进入科学探究的新领域。
同时，由于科学学科的特点，在让学生探究实验的同时，应加强纪律教育，避免出现“课堂热热闹闹，课下无所收获”的现象。
三年级学生的年龄偏小，因此在组织实验和外出观察的时候，安全教育是头等大事，要坚决杜绝安全事故的发生。
这就必须从一开始严格实验纪律，规范操作程序，既保证实验效果，又防止意外的发生。
三、教学要求
本册的教学内容主要由“植物”“动物”“我们周围的材料”和“水和空气”这四个单元组成。
1．“植物”这个单元立足于引领学生认识生活周围不同植物进行观察比较，通过比较陆生植物和水生植物的不同特征,通过观察植物的生长和变化,对植物的共同特征形成初步的认识。
组织学生亲自种植植物，在学生种植活动的过程中，引领学生关注植物的特征,植物间的不同和共同点。
2．“动物”单元以指导学生认识动物，让学生亲历饲养和观察蜗牛、蚯蚓、蚂蚁和金鱼,认识它们的生存需要,对动物的共同特征形成初步的认识,并在“植物”单元的基础上共同形成“生物”的初步概念。
3．“我们周围的材料”将让学生经历物质世界的探究之旅。
学生们将比较木头、金属、塑料、纸、砖、陶瓷等常见材料在硬度、柔韧性、吸水性和在水中沉浮等方面的异同,认识到不同的材料具有不同的特性,不同的特性决定了他们不同的用途。
4．“水和空气”单元,将是一段充满挑战的旅程。
学生们要想办法来解决、用证据来证明在探究水和空气过程中产生的许多问题,最终,学生们将在事实的基础上,认识到水和空气在重量、体积、形状、占据空间、流动等方面的许多特性,并且对固体、液体、气体物质等概念有初步理解。
5．通过本册的学习，将重点发展学生想办法解决一些简单科学问题的能力；进行持续、细致、有联系的两两对比观察的能力；多次重复，进行简单对比实验的能力；综合运用观察和实验所得证据，经过思维加工并尝试进行解释的能力。
在对科学探究的理解力方面，希望学生能认识到，将观察和实验结果用于科学讨论和解释，更具有说服力；探究受到多种因素影响，因此有必要重复实验；运用工具会帮助我们更精确地获得事实。
四、具体措施
1．钻研课程标准、教材，发挥教师的能动性，提高课程目标意识和识别知识课程潜能的智慧，做到“用教材教”，而不是“教教材”。
备好每一节课，上好每一节课。
2．注意学生的学习过程，将教学建立在学生的兴趣、需要和原有经验的基础上，追求学生对科学知识和科学本身深层次的理解，善于把各种目标综合地看成一个整体。
3．培养学生动眼、动脑、动手、动口的“四动”能力。
同时选择学生乐于探究的事物作为教学内容，选择学生喜闻乐见的活动形式，使用学生易于理解的表达方式，营造学生喜欢的课堂氛围，采用图文并茂且富有动感的电化教育手段，多方面促进学生自主学习，提高教学效益。
4．注重教学整体水平的提高。
辅导后进生立足于课堂，并为他们多提供实验的机会，促使他们去动脑、去学习、去练习，让他们在学习中感到自己在进步，增强学习的信心。
5．拓宽学生知识面，尽量满足学生的要求，利用时间补充一些课外知识，充实学生的课堂学习。
增加学生亲历活动，使学生多种感官协同活动，真正地动手动脑学科学。
五、教学进度安排
分单元（课）授课计划：
单元
课题
教时
目的要求
准备工作
植物
我们看到了什么
1
懂得从图片中获得的信息是有限的,亲自观察事物会对事物有更多的认识.发展观察大树的兴趣,体会到生命体给我们带来的生机勃勃的感受.在观察过程中,培养与他人合作的习惯.
在校园中确定数棵学生可以观察的大树.
校园的树木
1
能客观地记录观察到的现象,能继续关注树木的变化.
教师课前选定几棵校园里的树,作为课堂中观察使用.
大树和小草
1
体会到小草和大树一样,是一个个活生生的生命体,具有爱护小草、不践踏小草的意识.
几种常见的小草
观察水生植物
1
培养研究水生植物的兴趣,体会到水生植物也是一个个活生生的生命个体.
几种常见的水生植物.
植物的叶
1
发展学生研究树叶的兴趣,培养爱护环境,与自然和谐相处的态度和意识.
学生准备:
拣一些落叶.
教师准备:
一条有大小不同叶片生长的树枝.
植物发生了什么变化
1
能够关注周围植物的变化,坚持记录完成一棵植物的变化记录表.
一些树木四季变化的图片,带花苞的菊花,狗尾草.
植物的共同特点
1
通过对植物寿命的认识,懂得生命的可贵,也体会生死的自然规律.
水生植物和陆生植物的图片,植物一生的图片.
动物
寻访小动物
1
蜗牛
（一）
1
蜗牛
（二）
1
蚯蚓
1
蚂蚁
1
金鱼
1
动物的共同特点
1
我们周围的材料
观察我们周围的材料
1
谁更硬一些
1
比较柔韧性
1
它们吸水吗
1
材料在水中的沉浮
1
砖和陶瓷
1
给身边的材料分类
1
水和空气
水
1
水和食用油的比较
1
谁流得更快一些
1
比较水的多少
1
我们周围的空气
1
空气占据空间吗
1
空气有重量吗
1
课题
第一课我看到了什么
课型
新授
课时
共1课时
第1课时
学习目标
1、引导学生直接参与科学活动，知道看、听、摸、问、量等方法都是科学观察的基本方法。
2、在经历观察活动过程中，初步学会小组合作学习、交流、表达、讨论、记录等学习方法。
3、培养学生热爱大自然，进行科学观察、科学探究的兴趣。
学情分析
【教学重点】引领学生亲历观察活动。
【教学难点】能够学会记录和学会讨论。
易混、易错点：
学生认知基础：
时间分配
学15讲12练13
教法与学法
教师指导学生自学小组合作学习
教学准备
科学记录本
学生活动
教师助学
课后改进
一、看看课文插图。
2、学生交流。
二、想想曾经所见。
1、组织讨论：
在一棵真正的大树前，你曾经看到过一些什么？
2、学生交流，师板书。
3、比较：
与刚才看图片得到的信息相比，内容丰富了，为什么？
三、再看真的大树。
1、如果现在再去看一看真的大树，是不是能够看到更多的内容呢？
2、比较：
现在再去看一看大树，与刚才我们回忆曾经看过的大树，又有什么区别呢？
四、实地观察大树。
1、讨论：
如果现在来到一棵大树下，你们想观察什么？
2、讨论：
怎样做才能观察到更多的内容？
你打算用哪些方法来观察？
3、小组为单位，实地进行观察，并记录（科学记录本）。
4、小结：
交流实验记录。
1、引领学生看科学课本第2页中大树的图片。
问：
从图片上看大树，你看到了什么？
师板书
引导学生明白图片所提供的信息是很有限的，如果要获得更丰富的信息，必须选择真实的事物作为观察的对象。
小结：
带着目的去看一棵真正的大树，会比随意地看看的内容要多。
带着目的去看真实的事物，才是科学课中进行的观察。
课
后
反
思
得：
失：
纠：
课题
第二课 校园的树木
课型
新授
课时
共1课时
第1课时
学习目标
1、知道大树的特征可以用树的高矮、树冠的形状、树干的粗细、树皮的样子和树叶的样子等来描述。
2、能够用自己可以表达清楚的方式描述所观察的大树，学会与同伴交流；会拓印树皮；会写树的观察记录。
3、进一步激发学生观察研究树木的兴趣，培养小组合作意识。
学情分析
【教学重点】能够用自己的方式记录、描述一棵大树。
【教学难点】引导学生有条理、有系统的描述。
易混、易错点：
学生认知基础：
时间分配
学15讲12练13
教法与学法
教师指导学生自学小组合作学习
教学准备
用于拓印树皮图案的白纸若干。
学生活动
教师助学
课后改进
一、描述观察所见。
2、描述建议：
要用你们认为最能够说清楚的方法来描述。
通过你们的描述，要尽可能地使大家想象出你们的那棵大树的模样来。
描述要先从树的整体方面进行（树的高矮、树冠的模样、树干的粗细），再介绍局部（树叶、树皮、果实种子等）。
3、学生自由描述后，集体交流。
二、 再观察描述大树的活动。
1、阅读课本第7页的树的观察记录。
2、大树的观察记录可以从哪些方面来记录？
三、实地观察大树。
1、收集素材、完成观察记录。
2、交流观察记录。
对典型观察记录进行展示。
四、小结思考。
学生交流讨论
1、上节课，我们观察了一棵真正的大树。
你们能不能告诉我，你们观察到的那棵大树是什么样子的？
指导学生描述
3、介绍拓印书皮图案的方法。
1、我们观察了很多棵大树，这些树的生长需要什么样的条件？
2、不同的树有什么相同和不同？
课
后
反
思
得：
失：
纠：
课题
第三课大树和小草
课型
新授
课时
共1课时
第1课时
学习目标
1、 用简图画出小草的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。
2、 体会到小草和大树一样，是一个个活生生的生命体，具有爱护小草、不践踏小草的意识；关注像小草这样的小生命。
学情分析
【教学重点】引领学生亲历观察小草活动；比较大树和小草的相同点和不同点。
【教学难点】能够学会观察、学会记录和学会讨论。
易混、易错点：
学生认知基础：
时间分配
学15讲12练13
教法与学法
教师指导学生自学小组合作学习
教学准备
每小组准备：
几种常见的小草，最好有黄花酢浆草（三叶草）和狗尾草；一条树枝（樟树枝）和这种树的果实、叶片。
学生活动
教师助学
课后改进
一、认识一些周围常见的小草。
2、学生交流，师板书。
3、比较不同的草，找出它们的相同和不同。
二、比较大树与小草的相同和不同。
2、学生交流，师板书。
3、比较：
茎的比较、果实的比较、叶的比较。
学生交流
三、利用韦恩图整理比较的结果，揭示大树和小草的共同特点，指向生命体的特征。
维恩图是一种选择、分类和比较信息的非常有用的工具，可以帮助你们记录观察的结果，两个图可以呈现不同的信息。
比如：
只属于大树的特点和只属于小草的特点，应分别记在一个圆里，而它们的共同特点则应记入两个圆的交叉部分。
2、比较：
大树和小草的相同和不同之处。
3、师：
指导学生填图。
1、小朋友，你们认识哪些小草？
说说你们认识的小草。
1、组织讨论：
使学生认识木质茎、草质茎。
教师总结
讲述维恩图的作用。
教师总结：
大树的特点：
长在土壤里，需要阳光、水分，植株高大，茎粗，很硬，有根、茎、叶，有的会开花结果、有种子，多年生寿命长，是木本植物。
小草的特点：
长在土壤里，需要阳光、水分，植株矮小，茎细，较软，有根、茎、叶，有的会开花结果、有种子，寿命短，是草本植物。
相同的特点：
长在土壤里，需要阳光、水分，有根、茎、叶，有的会开花结果、有种子。
课
后
反
思
得：
失：
纠：
课题
第四课观察水生植物
课型
新授
课时
共1课时
第1课时
学习目标
1、用简图画出水生植物的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。
2、在观察中提出问题，探究水葫芦浮在水面的秘密。
3、培养研究水生植物的兴趣，体会到水生植物也是一个个活生生的生命个体。
学情分析
【教学重点】引领学生亲历观察水上水生植物活动；比较水葫芦和狗尾草的相同和不同
【教学难点】能够学会观察、学会记录和学会讨论。
比较水葫芦和狗尾草的相同和不同
易混、易错点：
学生认知基础：
时间分配
学15讲12练13
教法与学法
教师指导学生自学小组合作学习
教学准备
为每个小组准备：
几种常见的水生植物，其中最好有水葫芦和金鱼藻；一个水槽，一张记录纸。
学生活动
教师助学
课后改进
1、认识常见的水生植物
学生交流讨论
2、观察水葫芦和金鱼藻，探究水葫芦浮在水面的秘密
（1）、师：
把装有水葫芦和金鱼藻的塑料袋发给学生，要求学生轻轻拿出这两种植物，放入水槽中，观察它们在水中的样子。
（2）、生画图。
（3）、交流：
水葫芦为什么会浮在水面上？
3、探究水葫芦能浮在水面上的秘密；
（1）、生：
（猜测）水葫芦里面的结构
（2）、生：
（观察）用小刀剖开水葫芦叶柄观察里面的结构。
（3）、生：
（交流）水葫芦里面有什么？
里面有气囊，充满空气所以，水葫芦会浮在水面上
4、总结水生植物的共同特点、水葫芦和狗尾草的相同和不同
（1）、水葫芦和金鱼藻有什么相同之处？
它们的生长需要什么条件？
学生交流讨论
（2）、生：
（讨论）讨论水葫芦和狗尾草的不同和相同。
（3）、生：
填写维恩图。
作业：
预习第5课：
植物的叶；准备各种各样的植物的叶。
（1）、师：
你认识哪些水生植物？
（了解学生认识水生植物情况）
（2）、师：
指导学生认识水生植物：
认识水葫芦和金鱼藻。
教师指导
（学生用小刀时，教师要提示学生：
一定要注意安全）
教师总结:
水葫芦和金鱼藻的相同点有：
生长在水中，有适应水生环境的结构；有根、茎、叶；会繁殖后代，会死亡；生长条件需要水、阳光、空气等。
水葫芦的特点：
生长在水中，叶柄膨大有气囊，能浮在水面上；有根、茎、叶；会繁殖后代，会死亡；生长条件需要水、阳光、空气等。
狗尾草的特点：
长在土壤里，需要阳光、水分，植株矮小，茎细，较软；有根、茎、叶，会开花结果；有种子，寿命短，是草本植物。
水葫芦和狗尾草的相同点：
生长条件都需要水分、阳光和空气；有根、茎、叶，都会繁殖后代；寿命都短，都是草本植物。
课
后
反
思
得：
失：
纠：
课题
第五课植物的叶
课型
新授
课时
共1课时
第1课时
学习目标
1、统计捡到的树叶的数量和树叶的种数；根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。
2、发展学生研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。
学情分析
【教学重点】在观察比较许多叶的过程中，让学生发现：
大部分的叶有叶柄和叶片两部分。
【教学难点】是否是同一种树叶的判断。
易混、易错点：
学生认知基础：
时间分配
学15讲12练13
教法与学法
教师指导学生自学小组合作学习
教学准备
学生自己准备：
捡一些落叶。
为每小组准备：
同一种植物的新鲜叶和落叶。
教师准备：
一条有大小不同叶片生长的树枝。
学生活动
教师助学
课后改进
1、观看课文树叶插图，感受秋天的美丽。
（1）、大家观看课文上的插图。
（2）、观看后说说自己的感受。
学生先交流
2、观察比较和统计树叶的活动。
（
（2）、生：
进行统计和分类。
（3）、交流：
各个小组汇报自己小组的统计和分类情况。
学生先交流
（5）、师：
这么多树叶，从结构上看，有什么相同的地方？
（叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。
）
3、观察叶的生命特征
（2）、生：
比较后交流自己的看法。
（3）、长在树上的新鲜的树叶与落叶最大的不同表现在哪里？
（4）、观察一条树枝上的叶，你发现了什么？
（让学生观察去发现：
有几种不同生长阶段的树叶，用词语来描述树叶的生长阶段。
如叶芽、小叶片、嫩叶、成熟的叶、老叶、将枯的叶等。
从几张叶的不同生长阶段去推测一片叶的生长过程，使学生明白叶的生命特征。
）
作业：
预习第6课：
植物发生了什么变化。
教师指导
1）上节课，老师要你们捡树叶，你们捡到了几片树叶？
这里面有几种树叶？
你们小组共有几种树叶？
引导学生进行个人的和小组的统计与分类。
（4）、统计有几片树叶的活动会比较顺利。
要知道：
有几种树叶就有难度了。
你们是根据什么理由对它进行分类的？
1）、请大家比较一下：
新鲜的树叶和你捡到的落下的树叶，有什么不同？
新鲜的树叶是活的，落下的树叶是死的。
让学生体会的叶的生命特征。
课堂总结：
叶也是有生命的，它从叶芽长成小小的嫩叶，又慢慢地长大，变老。
许多植物的叶从春天长出来，到秋天枯黄死去，完成了叶的一生。
有些树木虽然秋天不落叶，但它们的叶同样也有生长和衰老的完整过程。
课
后
反
思
得：
失：
纠：
课题
第六课植物发生了什么变化
课型
新授
课时
共1课时
第1课时
学习目标
1、能用测量的方法比较叶的大小，能用数据记录植物的变化。
2、能够关注周围植物的变化，坚持记录完成一棵植物的变化记录表。
学情分析
【教学重点】观察记录描述植物的变化。
【教学难点】坚持记录完成一棵植物的变化记录表。
易混、易错点：
学生认知基础：
时间分配
学15讲12练13
教法与学法
教师指导学生自学小组合作学习
教学准备
分组材料：
一把尺子，4张不同大小的叶片，记录表。
教师准备：
一些树木四季变化的图片，带花苞的菊花，狗尾草。
学生活动
教师助学
课后改进
一、怎样观察植物的变化
2、生讨论：
我们可以观察植物的哪些变化？
3、师：
我们怎样观察？
（1）量量：
树干是否变粗了。
（2）看看：
菊花的花苞长得怎么样了。
（3）数数：
每天有多少落叶落下。
（4）瞧瞧：
狗尾草会不会枯死。
（5）找找：
树叶的变化。
二、观察树叶的生长变化
2、生：
量树叶的长和宽并记录。
3、感觉一下，这条树枝上大小不同树叶的软硬情况，谈谈自己的感受。
4、师：
从一棵树的树叶大小不同、软硬不同中，我们知道了什么？
5、师：
从一片树叶的颜色变化过程中，我们又知道了什么？
（我们知道了：
树叶会衰老直至死亡）
6、师：
从树叶的大小变化、软硬不同、颜色变化的过程中，我们知道了什么？
三、实地观察记录植物的茎、叶
1、师：
分小组到校园内进行观察，记录下第一手资料。
（活动时间约15分钟）
2、生：
（交流）汇报观察数据，思考这些数据能说明什么问题？
四、记录一种植物的变化情况
1、师：
我们还可以同时观察田野、路边和家里的植物发生了什么变化？
就这样一直观察你所选择的那棵树或草，观察它们在秋冬季的变化，一个月观察一次，把观察的结果记录在〈我 ------------的变化记录表〉中，你能做到吗？
我的____________变化记录表
树 干树 冠叶 子其 他
月 日
月 日
月 日
月 日
2、师：
这样坚持下去，我们还可以知道大树或小草一年四季中的变化。
作业：
预习第7课：
植物的共同特点
1、我们知道，春暖花开的季节，许多植物很快地进入生长期，发芽、长大、开花结果。
秋天里，从开学到现在，好几个星期过去了，校园里的植物发生了什么变化？
教师指导如何观察
1、让学生用直尺量一条树枝上的最大叶子、最小叶子和中间大小的叶子的长度或宽度，并做好记录。
（我们知道了：
树叶在不断地生长变化着）
（我们知道了：
树叶都有一个生长过程就是生长、成熟、衰老、死亡的过程）
维护安全
落叶的数量说明什么问题？
一条树枝上有大小不同的树叶，说明什么问题？
如果以后测量得到的数据变化很大，说明什么？
如果变化不大，又怎样理解？
教师适当讲解
课
后
反
思
得：
失：
纠：
课题
第七课植物的共同特点
课型
新授
课时
共1课时
第1课时
学习目标
1、运用比较的方法获得有关共同特征的认识。
2、通过对植物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。
学情分析
【教学重点】了解植物的一些共同特点。
【教学难点】通过阅读资料来总结植物的一些特征。
易混、易错点：
学生认知基础：
时间分配
学15讲12练13
教法与学法
教师指导学生自学小组合作学习
教学准备
教师：
水生植物和陆生植物的图片，植物一生的图片；
学生：
水生植物和陆生植物的比较记录纸。
学生活动
教师助学
课后改进
一、比较陆生植物和水生植物，找出他们的共同特点。
学生交流讨论
2、陆生植物和水生植物？
记录在书上的记录单里。
3、师：
植物需要什么才能正常生长呢？
请交流。
请补充阅读“植物需要阳光”。
4、生：
学生思考后，交流、填空。
阅读“植物需要阳光”。
陆生植物的生长需要__________________________________________
水生植物的生长需要__________________________________________
6、生：
画维恩图，师检查。
二、了解植物的一生
1、 学生讨论、交流
2、师：
先来了解向日葵的一生。
（2）生：
看图观察、思考、汇报。
3、师：
再来了解一棵大树的一生。
（1）师：
看课文图：
一棵大树的一生
（2）生：
看图后说出自己的意见。
4、师：
你们能找出向日葵一生和大树一生的 相同 和 不同 吗？
5、生：
向日葵和大树，主要不同是寿命的长短不同。
6、师：
请大家看资料库：
“植物的寿命有长有短”。
7、师：
看完后，你们有什么体会？
8、生：
汇报。
9、师：
（学生汇报后）是呀，无论是百年老树，还是一年生草本植物，它们都会死亡，这是自然规律，也是生命的特征。
10、生：
（交流）从这些植物的一生中，我们明白了什么？
（植物的一生是有生命周期的，每种植物都有一定的寿命。
）
三、植物有哪些共同特点
2、生：
（整理）翻看前几课的唯恩图记录，比较各共同点，然后整理记录于纸上。
植物的共同特点
3、生：
（交流）
升级会员 