部编版二年级上语文第一单元教案目标重点板书反思.docx
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部编版二年级上语文第一单元教案目标重点板书反思
第一单元
1小蝌蚪找妈妈
教学目标
1、认识“塘、脑”等生字，会写“两、就”等字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
能通过朗读感知小蝌蚪的变化。
3、增强对科学童话的学习兴趣。
教学重难点
重点：
学习生字词，有感情地朗读课文。
难点：
通过朗读感知青蛙的变化，增强对科学童话的兴趣。
教学准备：
生字词、多媒体课件
课时安排：
2课时
第1课时
课时目标
1、检查预习自学情况，教学生字词。
2、试读课文，理清层次。
3、范读课文，复习生字词。
重点难点
重点：
认读生字词。
难点：
会写生字词。
教学过程
一、创设情境，导入课题。
1.启发谈话，说说对青蛙的了解，引入课题。
2.看图，说出小蝌蚪的形状、颜色。
3.揭示课题,板书课文题目。
学生齐读课题。
二、初读课文，识记生字词。
1.自由朗读课文，圈画生字，借助拼音读准生字字音。
2.小组交流识字方法。
3.检查自学情况，教学生字。
（1）指认生字，交流识字方法。
送字宝宝回家。
肚宽两顶跳皮
上下结构：
__________
左右结构：
__________
独体字：
____________
（2）开火车认读生字。
妈妈快活哪里连忙头顶肚皮孩子已经
（3）用生字组词。
4.仔细观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好这些字。
5.教师范写，学生观察、描红、临写。
6.小组成员分角色有感情地朗读课文。
三、整体感知，理清层次。
1.学生分角色朗读，标出课文自然段，了解课文主要内容并思考问题：
（1）这篇课文一共有几个自然段？
课文共6个自然段。
（2）小蝌蚪们在找妈妈的过程中遇见了谁，而它自己又发生了什么样的变化?
遇见了鲤鱼妈妈和乌龟。
它们先是长出了两条后腿，再长出了两条前腿，然后尾巴变短了，最后变成了一只青蛙。
（3）最后小蝌蚪们在哪里找到了它们的妈妈？
它们的妈妈是什么样的？
小蝌蚪们在荷花旁边找到了它们的妈妈。
它们的妈妈是一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。
2.归纳每段内容，理清课文层次：
（1）课文第一段写了什么？
第一段写池塘有一群小蝌蚪，介绍了小蝌蚪的外貌特征。
（2）第一段是讲小蝌蚪找妈妈之前的事，那么课文的第二段与第三段讲的是什么呢？
第二、三段写小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了鲤鱼妈妈和乌龟。
（3）最后三段写的什么？
最后三段写小蝌蚪找到了它们的妈妈，并和妈妈一起去捉害虫。
3.用恰当的词语填空。
（）的脑袋
（）的身子
（）的尾巴
（）的衣裳
（）的肚皮
（）地游来游去
四、总结，拓展。
1.学生畅谈本课学习所得。
2.继续描红、临写、抄写词语，进一步巩固生字新词。
板书设计
小蝌蚪找妈妈
两就哪宽顶睛肚皮孩跳
第二课时
课时目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.激发学生探索自然的兴趣。
重点难点
重点：
有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：
简要复述课文。
教学过程
一、复习巩固，导入课文。
1.学生读生字、新词。
2.学生回忆课文内容。
二、精读课文，读中感悟。
1.学习第一部分。
（第1自然段）
学生齐读第一自然段，思考：
这时的小蝌蚪是什么样子的？
小蝌蚪有着大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴。
一（）小蝌蚪
两（）后腿
一（）乌龟
一（）大眼睛
2.学习第二部分。
（第2、3自然段）
（1）学习第2自然段，全班交流回答，互相补充。
思考：
①小蝌蚪的样子发生了怎样的变化？
小蝌蚪长出两条后腿。
②小蝌蚪在看见鲤鱼妈妈时用了个什么动词？
说明了什么？
小蝌蚪看见鲤鱼妈妈时是“迎”上去的。
正面主动上前叫“迎”，在这里表示小蝌蚪有礼貌，也表示鲤鱼是迎面而来。
③我们从鲤鱼妈妈那里知道了小蝌蚪的妈妈长什么样？
小蝌蚪的妈妈长着四条腿，宽嘴巴。
（2）学习第3自然段，学生讨论：
①告别鲤鱼妈妈后，小蝌蚪在找妈妈的途中又发生了什么变化？
他们把谁错认成他们的妈妈？
告别鲤鱼妈妈后，小蝌蚪长出了两条前腿。
他们把乌龟错认成他们的妈妈
②小蝌蚪看见乌龟后“追上去”说明了什么？
说明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同，乌龟在前，小蝌蚪在后，表现出小蝌蚪急于找到自己妈妈的心情。
③为什么乌龟不是小蝌蚪的妈妈？
从乌龟的回答中，我们又知道了蝌蚪妈妈的什么特点？
小蝌蚪的妈妈是四条腿、宽嘴巴，但不等于只要是四条腿、宽嘴巴的动物就是他们的妈妈。
蝌蚪妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。
3.学习第三部分，学生大声地自由朗读第4～6自然段，并请同学用课文中的语句说说青蛙的样子以及小蝌蚪长成青蛙后发生的变化。
“看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳,露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。
”小蝌蚪长成青蛙后他们的尾巴不见了。
小蝌蚪先长出两条（），过了几天，长出两条（），再过几天（），变短了，渐渐地，（）已经不见了。
小蝌蚪长成了（）。
通过鲤鱼妈妈和乌龟，小蝌蚪对妈妈更了解了，他们游到了荷花旁，看见荷叶上蹲着一只____，披着____，露着____，鼓着____。
他们游过去，叫着：
“______，______！
”
三、总结课堂，生活感知。
1.总结全文。
2.想一想：
小青蛙可以帮助人类做些什么呢？
我们应该怎样对待小青蛙？
板书设计:
教学反思
通过学生课前资料的寻找以及课上资料的交流，学生知道青蛙是庄稼的好朋友，并且开动脑筋说出了许多保护青蛙的措施。
这既增强了学生保护有益动物的意识，促进学生健康成长，又体现出育人的本质和实现育人的作用。
2我是什么
教学目标
1、认识15个生字，会写10个生字。
2、能正确读写重要词语。
3、正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
4、知道水在一定条件下变成汽、云、雨、冰雹和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。
教学重点难点
1、识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生明白“我”指的是水，了解水是怎样变化的。
教学准备：
课件、生字卡片
课时安排：
2课时
第一课时
课时目标
1、认读生字，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、知道云、雨、冰雹和雪等自然现象都是水变化形成的。
重点难点
重点：
知道云、雨、冰雹和雪等自然现象都是水变化形成的。
难点：
识字，有感情地朗读课文。
教学过程
一、猜谜导入
（一）猜谜游戏
同学们，你们喜欢猜谜语吗？
今天，老师就要来考考你们了，看看谁最聪明。
忽然不见忽然有，像龙像虎又像狗，
太阳出来它不怕，大风一吹它就走。
（云）
线儿有粗又有细，上接天来下接地，
落在水中无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。
（雨）
白色花儿无人栽，一夜北风遍地开，
无根无枝又无叶，此花原自天上来。
（雪）
小珍珠光又亮，噼里啪啦从天降，
小孩新奇捧在手，慢慢变成水一汪。
（雹子）
师：
大家仔细观察这几样，你们发现了什么？
它们有什么特点？
师：
你们真聪明，这节课我们就要来认识一下云、雨、雪、雹子共同的朋友，听老师读课文，看看他是怎样介绍自己的。
（老师范读，学生边听边猜“我是什么”。
）
（二）板书课题
学生书空，齐读课题两遍。
二、初读课文
（一）自由读课文
要求：
1读准字音，读通句子；2标出文章的自然段；3课文中圈出的字要多读几遍。
（二）齐读本课“我会认”的生字
师：
现在，老师要把课文中的生字宝宝请出来，我们来跟他们打声招呼，大家一起叫一叫它们的名字吧。
（三）指名读生字
师：
同学们一起读读的真棒，现在老师想单独请几位同学来叫一叫这些生字宝宝的名字，谁敢挑战一下？
（四）交流识字方法
师：
同学们读的这么准确，那么能和同学交流一下你们的识字方法吗？
加一加：
雨+包=雹禾+家=稼灾器
换一换：
澡—躁俺—淹
较难的字：
浮、灌（罐，獾）、溉、淹都与水有关，暴可以用组词的方法来记忆，毁，毁灭。
“庄稼”一词中“稼”读轻声。
（五）开火车检测生字
师：
同学们的办法可真多啊，那现在老师要把生字宝宝的拼音小帽去掉，你们还能认识他们吗？
咱们来开两组小火车，看看哪组的小火车开的最顺利。
（六）学生读词语
师：
大家的生字记的真牢固。
老师给这些生字宝宝找了小伙伴，老师让他们和自己的小伙伴站在一起你们还能读好吗？
老师请几位小老师来读一读，如果他读对了，你们要跟读两遍。
三、品读课文
（一）小组接读课文
师：
同学们的生词读的真好。
现在老师要把这些生词放进课文中请你们来读一读。
在读课文的过程中大家要思考一个问题：
“我”到底是怎样变化的？
（二）导读1、2自然。
1.齐读课文1、2自然段。
思考：
水都可以变成什么？
师：
多么可爱的小水珠啊，它还会变呢。
谁愿意做小水珠来读一读课文啊？
这么多同学都愿意啊，那我们就都是小水珠了。
小水珠们，齐读课文的第一、二自然段。
看看我们都能变成什么呀？
2.师：
谁来告诉老师，小水珠可以变成什么呀？
汽——云——雨——雹子——雪（老师相机贴图画）
师：
看，我们大家多会变啊！
（三）学习第一自然段
多媒体播放水变成汽的动画。
1．师：
这是一些多么可爱的小水珠啊，你们仔细看，小水珠去哪里了呀？
它变成什么了？
谁能用书上的句子告诉大家呀？
（你可真是一个了不起的小水珠）
2．师：
小水珠还可以变成云呢，它是怎么变的呢？
谁来读一读这几句。
（升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。
）
学生读，师范读。
3.师：
谁还愿意变成云呢？
（指名读）
师：
咱们学着他的样子，一起变成云好不好？
（学生齐读）
4.师：
老师知道，你们还喜欢穿各种颜色的衣服呢。
多媒体出示三种颜色的云。
师：
这是你们的（白衣服），这是你们的（黑衣服），这是你们的（红衣服）。
你喜欢什么颜色的衣服呢？
你喜欢白衣服，那你就来读穿白色衣服的句子，你喜欢黑色衣服你就来读穿黑色衣服的句子，你喜欢红衣服就来读穿红色衣服的句子，其余的同学和老师一起来读最后一个句子。
明白了吗？
现在开始。
（学生分读）
师：
听完了他们的朗读，你有什么问题想问吗？
他们什么时候穿白衣服？
什么时候穿黑衣服？
什么时候穿红衣服？
5.指导写字
师：
这里还藏着一个生字宝宝呢，这个字怎么读？
它是什么结构的字？
注意观察，这个字在书写的时候应该注意哪些地方？
（“口”要写的扁长，“竖”要居中，底横最长，底部四点要分布均匀，托住上面的部分。
）
（二）学习第二个自然段
1.师：
学完了第一个自然段，我们知道了水可以变成汽、变成云，那么它还能变成什么呢？
我们来看看第二个自然段，老师请一位同学来读一读。
2.师范读。
师：
你们能像老师这样读一读吗？
最好加上动作。
（学生齐读）
3.完成填空。
师：
通过刚才的朗读，你知道文中的括号里该填什么字吗？
师：
他填的是落、打、飘，这几个字是表示什么的？
（动作）你们同意他的观点吗？
能说说理由吗？
（提示：
雨有什么特点？
雹子有什么特点？
雪有什么特点？
）
师：
哦，这么一会儿工夫，我们就有了这么多的变化。
我们来看，水可以变成汽，它是靠什么变成汽的？
（太阳晒的）汽上升凝聚变成云，云怎样才会变成雨、变成雹子、变成雪呢？
想一想。
（四）学习第三个自然段
1.女生齐读第三自然段。
师：
雨、雹子、雪落下来，又变成了水。
我们水就是这样在自然界里循环变化的。
那你们想知道平时水都做些什么吗？
我们一起来看第三个自然段。
老师想请女生来读一读这一段。
（女生读的真流利，声音像百灵鸟一样好听。
）
2．老师范读。
3．完成填空。
4．男生齐读第三个自然段。
（五）学习第4个自然段
师：
我们水不仅会变，而且还会做好多事情呢。
请同学们自由的读一读第四个自然段，思考：
我们都做过哪些事情呢？
（六）学习第5个自然段
四、课文小结
师：
今天，我们结识了“水”这位好朋友，在生活中，我们天天离不开水，它是生命之源，没有水，就没有美丽、可爱的世界。
而面对现在人们赖以生存的水资源越来越贫乏，面对现在水资源污染越来越严重的现实，我们更应该重视如何保护它，这样才能让它多做好事，不做坏事。
作业设计
1．画一幅水的变化的连环画，分别画出水的不同样子，并在这幅画下面写一段话。
2．如果你们还想更多地了解水，课后可以继续找一些关于他的资料，大家一起办个“我的朋友——水”的展览。
板书设计
我是什么
水汽云雨冰雹雪
第二课时
课时目标
1.用学过的方法自主识字，培养识字能力。
2.指导书写8个生字。
重点难点
重点：
写字
难点：
背诵课文
教学过程
一、复习导入
（一）有感情朗读课文。
（二）复习要求会认的生字。
1.齐读要求会认的生字。
2．小老师领读生词。
（多媒体出示）
飘浮灾害机器冲毁池子黑衣服
二、学习本课生字、生词
（一）学习生字
1.出示生字卡片，认读生字。
chōngshàichífúzāihàihēiqì
冲晒池浮灾害黑器
2．指名读生字。
3．全班齐读生字。
4．动脑筋想一想，怎样记住这几个字，把好方法讲给伙伴听。
5.交流较难记的生字，老师加以点拨。
（一）指导书写
1.学生认真观察生字在田字格中的占格位置。
2．师范写生字，重点指导：
“晒”字第九画是竖弯，不是竖弯钩。
“害”字中间一竖上下都要出头。
“器”字不要忘记中间的一点。
“浮”字左边是三点水，右边是“孚”。
3．学生描红，仿写。
4.学生口头组词。
5．出示新词卡片，认读新词。
漂浮机器冲毁暴躁灌溉电器
毁坏风暴灾害乐器毁灭暴风雪
（1）请小老师领读。
（2）全班齐读。
（3）用“漂浮”一词造句。
三、全班齐读课文，巩固所学生字、新词
四、师总结
作业设计
1.抄写本课生字。
2.积累本课好词佳句。
3.预习新课。
板书设计
我是什么
shàifúzāihàiqì
晒浮灾害器
教学反思
计是引导学生发现、探究、自主学习，发挥教师在教学中的组织者、合作者、促进者的作用，进而培养学生阅读理解的能力，合作学习及主动探究的意识。
这样的设计不仅让学生了解课文内容，还让学生联系生活，更进一步了解了水的用途。
3植物妈妈有办法
教学目标
1、认12个生字和由这些字组成的新词，会写10个生字。
2、能正确、流利地朗读课文，会背诵课文。
3、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。
培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。
教学重点难点
重点：
知道三种植物传播种子的方法以及诗歌语言的精妙。
难点：
了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是什么。
孩子对这几种植物接触较少，因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。
教学准备：
课件、词语卡片
课时安排：
2课时
第一课时
课时目标
1.会认14个生字，会写10个生字，掌握多音字“为、得”。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
重点难点
初读课文，了解文章大意，领悟作者的表达方法。
教学过程
一、谈话揭题，质疑问难。
1、谈话：
植物王国的奇事，也十分有趣。
今天我们来学习一篇有关植物的诗歌。
板书课题：
植物妈妈有办法
2、指名读课题，质疑：
读了课题，你有什么问题要问吗？
①植物妈妈有些什么办法？
②植物妈妈在什么方面有办法？
③哪些植物妈妈有办法？
二、初读课文，感知大意
1、带着刚才质疑的问题，自由读课文。
划出不认识的字，借助拼音读正确，难读的多读几次。
2、出示词语：
旅行降落伞娃娃纷纷山洼观察知识啪炸开蹦着跳着
3、交流反馈,读准字音。
个人读、指名读、齐读，读准“得”的字音。
“为”在这应选择哪个读音，再读一读。
三、再读课文，整体感悟。
1、读完了这首诗，你发现了什么？
2、诗里讲了哪几位植物妈妈？
在书上把它们画出来。
（板书：
蒲公英、苍耳、豌豆）学习蒲、苍。
指导书写“豆”。
3、植物妈妈在什么方面有办法？
（板书：
传播种子）也可以说是怎样让自己的孩子去旅行。
四、精读课文，理解重点
（一）引读第一节。
是啊，孩子如果已经长大，……
重点指导最后一句，要读出疑问的语气。
（二）读2——4节，看看植物妈妈们有什么好办法呢？
把她们的办法划出来。
（三）这些办法好在哪儿呢？
把自己喜欢的小节多读几次，说说为什么喜欢？
（四）学习第二节
1、指名读。
说说为什么喜欢？
2、出示课件演示：
瞧，这就是蒲公英妈妈和她的娃娃。
理解降落伞。
3、理解“轻轻”、“纷纷”。
做动作体会“轻轻”，这句诗怎么读呢？
（描述）风婆婆过来了，她轻轻地吹着，一个蒲公英娃娃出发了，紧接着第二个、第三个……都在风婆婆的帮助下，像降落伞一样飘飘悠悠地离开了妈妈。
这就是纷纷出发。
下雪了，雪花纷纷地飘落；秋天，树叶黄了，纷纷地飘落；下课了，同学们纷纷走出教室。
让我们闭上眼睛想像，轻声读“只要……”
4．朗读体会。
现在我就是蒲公英妈妈，你们是我的孩子。
你们乘着微风纷纷出发，那么你想飞到哪儿生根发芽？
（自由回答）说得真好，蒲公英多么可爱、多么勇敢。
妈妈看到自己的孩子四海为家是多么高兴呀。
现在让我们自己读读这节诗，你能加上动作读这节诗吗？
会背的可以不看书，看谁读得最投入。
．
（五）学习第三节
1、指名读。
课件演示，认识苍耳。
2、你有什么不懂吗？
理解“铠甲”：
古代士兵打仗时穿的铁做的衣服。
这里指的是苍耳坚硬的外壳。
3、师：
如果你是小动物，你们会把苍耳带到哪里安家？
就这样，苍耳跟着这些小动物们到田野，到山洼，树林、花园，小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家，他们以四海为家。
（六）学习第四小节
1、指名读。
2、喜欢豌豆的同学来说说太阳是怎么样帮助豌豆妈妈传播种子的？
（课件演示。
）
3、比较：
（1）“啪”的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开了妈妈
（2）豆荚炸开，孩子离开妈妈。
哪一句写得好，好在哪里？
（第一句写出了豆荚炸开时的声音以及孩子们离开妈妈时动作及心情）这一下可不得了啦，豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来，他们去干嘛？
这时候他们的心情怎么样？
该怎么读，试一试，谁把两句连起来读。
4．小结：
蹦到哪儿……跳到哪儿……他们也以四海为家。
5．齐读这节诗歌，也可自由读练习背诵。
四、小结
小朋友，今天我们认识了解了蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈，她们的办法都很好，其实植物妈妈的办法还有很多很多，还有什么办法呢？
请小朋友们回去后请教爸爸妈妈，或爷爷、奶奶，也可以去网络、书籍上查找，下节课我们再交流。
五、指导写字。
1、出示：
纷、经、好、如。
你有什么发现？
2、指导书写。
第二课时
课时目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.培养学生观察植物，了解植物知识，探索植物奥妙的兴趣
重点难点
了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法
教学过程
一、复习。
1、出示词语，开展各种形式的认读。
2、引读第一节。
诗歌介绍了几种植物妈妈？
她们有什么办法？
二、学习第五节
1、过渡：
植物妈妈的办法非常多，那里有许许多多的知识，什么样的小朋友能得到它？
自由朗读第五小节。
1、指导朗读。
三、朗读全诗、选择背诵。
四、课后延伸，激发兴趣。
1、这篇课文给我们介绍了3种植物传播种子的办法，你还知道哪些植物传播的方法？
（学生交流）
2、出示资料库：
凤仙花、豆、麻是靠太阳晒传播种子的。
莲子是靠水传播种子的。
野葡萄、樱桃、山参，是靠动物传播种子的。
扬絮、柳絮是被风吹散生根发芽的。
3、我是小作家。
（模仿第2、3、4小节编写一首诗）
范文：
椰子妈妈有个好办法，
她让孩子落在海水里面。
漂到哪儿，哪儿就是他的家
五、完成课后的“读读抄抄”。
许许多多高高兴兴进进出出花花绿绿快快乐乐说说笑笑
你还知道哪些这样的词语。
六、指导书写。
“已、甲、识、娃、洼”。
板书设计
3、植物妈妈有办法
蒲公英降落伞风力吹
苍耳穿铠甲皮毛挂
豌豆晒太阳太阳晒
教学反思
在本课教学中，我着力营造自主合作的学习氛围，把朗读形式的选择权还给学生，让学生自己选择读一读、画一画、演一演的形式，很好地培养学生的朗读习惯，激发他们的朗读欲望。
同时抓住“降落伞”“纷纷”等词去感悟，然后进行多种形式反复朗读体验，使学生语言能力、思维能力都得到了进一步发展。
口语交际有趣的动物
教学目标
1、了解不同动物的特点，能用简单的语言抓住特点做自我介绍;在交流倾听中知道一些有趣的动物。
2、试着说出自己的想法，能对别人讲述的内容进行简单、有礼的评价。
3、交新朋友,能简单介绍,并懂得交往的基本礼仪,在交往中感受愉悦。
4、培养学生对动物的兴趣,引导学生关注大自然,热爱大自然。
教学重点难点
让学生在情境中敢说乐说,了解有趣的动物,提高口语交际水平。
教学准备
课前布置学生通过观察调查或查资料,了解一些动物知识,做好动物头饰。
课时安排：
1课时
教学过程
一、创设交际情境
1）看图说话：
动物王国发生了一件大事？
-音乐放松
生观图答（狮子见面会），来参加的动物有哪些？
生答两句连起来说。
2）猜：
动物都来了，猜这是谁？
1我有两只耳朵；2大象（为什么，独特体态）
我说你猜游戏：
收获聪明的大拇——规则：
用简单的话介绍独有特点，不说名字，
生1
狮王：
大家好！
我是狮子王，号称“万兽之王”，我的头大大的，长着金毛；我有粗壮而有力的腿脚，一小时能跑既千米。
力大无穷的我最爱吃新鲜的肉，森林里没有我的对手啊！
别怕，从今以后，保护大家是我的职责！
希望大家喜欢我，和我交朋友哦！
3）求：
谁的介绍更生动？
谁能获得最佳倾听者奖评价我们是少？
4）总结建议自我介绍可以说哪些
1汇报听到的内容（名字、爱好、本领、生活习惯、称号等）板书特点
2、生建议做自我介绍时可说些什么内容？
试着介绍一下
3、谁还要介绍自已？
二、小组活动（2人一组）
1、两人一组介绍狮子前预演，向对方介绍，要抓住自己的特点（叫声动作、长相、爱好、本领等），可互提问建议。
2、一生上台展示；生评价。
师提问：
我想问大家有被这介绍吸引到了吗？
三、集体轮流介绍会
可走到喜欢的动物、同类或老师面前介绍、可请求指导。
可交换组员（相同动物组成）安排谁汇报（想汇报的示意）
四、汇报
课件：
自我介绍会可模拟句式说完整
建议：
说者做到――介绍时声音要响亮，抓住特点把话说清楚说完整；听众在听的过程中要做到－认真听不随意插话，听完后可以提问补充。
五、应用在实际，总结升华。
师：
同学们有什么收获？
这次活动让我们认识了那么多有趣的动物和植物，学会在介绍动物的时候要把名字和特点说清楚，学会了在与朋友交往的过程中要有礼貌，态度大方，而且我们今天说做到了清楚明白，听做到认真细心
师：
快乐时光总是过得很快。
同学们，你们今天表现得很好！
老师还有一个希望，希望你们平时多观察，多看课外书，敢于把自己知道的知识告诉别人。
所以，老师留给大家一个小作业，把你在课堂上了解到的有趣的动物介绍给更多同学和亲朋好友！
板书设计
介绍有趣的动物
名字特点
说:
清楚明白大方大胆大声
听:
认真细心不随意插话
语文园地一
教学目标
1、认读“手套、帽子”等8个字词。
2、学会使用动词说句子。
3、能正确、规范地书写左右结构的汉字。
4、背诵《梅花》。
5、熟读《企鹅寄冰》
教学重点难点
重点：
学会使用动词说句子；能正确、规范地书写左右结构的汉字
难点：
能正确、规范地书写左右结构的汉字；背诵《梅花》
教学准备：
多媒体课件
课时安排：
2
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