表内除法二.docx

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表内除法二

2013学年度第2学期二年级数学学科

第4单元表内除法

（二）

集

体

备

课

稿

教师：

教材

内容

表内除法

（二）

用7、8的乘法口诀求商

上课　时间

总课时

5

主备

教师

第1课时

教学

目标

1、使学生明确用7、8的乘法口诀求商的算理，初步会用7、8的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。

2、经历用7、8的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。

3、让学生体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。

重点

难点

教学重点：

掌握用乘法口诀求商的方法。

教学难点：

掌握用乘法口诀求商的方法。

教学准备

设计者教学设想

施教者修改或点评

一、比赛引入，复习旧知

1、口算大比拼

12÷2=       24÷4=      15÷3=

12÷6=      24÷6=       15÷5=

2、填口诀

三（  ）十八    七（  ）五十六  

八（  ）七十二（  ）九四十五   

五（  ）四十    七（  ）六十三

二、创设情境，激发兴趣

1、（出示课件）师：

“六一”儿童节快到了，小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室。

2、引导观察，收集信息

提问：

图中的小朋友在干什么？

通过观察，你获得了什么数学信息？

（指名回答）

3、梳理信息，提出问题

师：

根据这些数学信息，你想提出什么数学问题？

（先让学生想一想，再同桌互相说一说）

4、学生汇报

指名汇报问题，教师板书“平均每行几面？

”“平均每组几个？

”“可以摆几行？

”

三、合作交流，探索新知

1、探究56÷8的口算方法。

（从主题图中点取出例1）

（1）请一人读题，提问：

56÷8＝？

怎么解答列式？

你能不能独立试着做做？

（学生独立试算，并和同桌说说是怎么算的？

）

（2）指名汇报（鼓励学生说出不同的方法）

（3）问：

“用哪种方法最简便？

（用乘法口诀求商）

引导学生小结：

求56÷8的商，想（　）乘八得五十六，用乘法口诀想，就是（　）八五十六，因为七八五十六，所以56÷8的商是7。

2、口算56÷7

（1）师：

这56面小旗，要是挂成7行，平均每行几面？

怎么列式？

列出算式：

56÷7＝　　　，能用乘法口诀求出这个算式的商吗？

让学生独立试算。

（2）交流：

说说你是怎么算出来的？

3、比较56÷8和　56÷7两个算式的联系。

（让学生明白，用一句口诀可以列出两个除法算式）

4、完成主题图中另外两个数学问题。

（1）让学生独立列式，教师巡视。

（2）说说你是如何求出商的？

5、小结：

用7、8的乘法口诀求商的一般方法。

6、揭题。

四、活用数学，解决问题

1、基本练习。

（1）学生独立完成第38“做一做”1、2，教师巡视。

（2）集体订正，问：

为什么做得这么快？

（每组用的是同一句口诀）

2、顶球游戏。

作业设计：

完成课堂作业本和方法丛书上相应练习。

板书设计：

反思：

教材

内容

表内除法

（二）

用9的乘法口诀求商

上课　时间

总课时

5

主备

教师

第2课时

教学

目标

1、使学生明确用9的乘法口诀求商的算理，初步会用9的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。

2、经历用9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。

3、让学生体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。

重点

难点

教学重点：

掌握用乘法口诀求商的方法。

教学难点：

掌握用乘法口诀求商的方法。

教学准备

设计者教学设想

施教者修改或点评

一、创设情境，导入新知

谈话引入：

上节课我们还有一个问题没有解决呢，让我们一起来看一看。

问题：

根据信息，你能利用手中的学具摆一摆吗？

二、学习新知，自主探究

（一）借助直观，自主探索用9的乘法口诀求商

问题：

1.这幅图跟你们摆的结果一样吗？

谁再来说一说你是怎么摆的？

2.谁能看图列出两道除法算式？

3.解决这两道题用的是哪句口诀？

4.你们是怎么想到用这句口诀的？

小结：

在口算这两道除法算式的时候，我们要根据算式想所对应的乘法口诀，也就是先看除数，除数是几就想几的乘法口诀。

（二）运用规律，练口诀

问题：

1.谁能用乘法口诀很快算出它们的得数？

2.第一组算式你用的是哪一句口诀？

第二组呢？

第三组呢？

小结：

看来同一句口诀可以帮助我们口算出一道乘法算式和两道除法算式，口诀的作用可真大啊！

三、运用口诀，巩固练习

问题：

（1）你能很快算出它们的结果吗？

（2）谁来汇报一下，并说说你是怎么算的。

游戏：

看谁先摘到桃子？

（1）学生独立完成练习八第1题。

（2）集体订正，课件验证，学生每说对一个，桃子就“当”落地，被摘到。

（3）抽取三、四题让学生说说是如何求出商的？

3、小兔过河。

（第50页第2题）

（1）出示课件，学生独立完成。

（2）集体订正，学生说出答案后，石头变色。

4、美术小组有男生16人，女生8人，把这些同学平均分成3组，每组几人？

学生独立完成，集体订正。

四、全课总结，畅谈收获

通过今天的学习，你有什么收获？

作业设计：

完成课堂作业本和方法丛书上相应练习。

板书设计：

反思：

教材

内容

表内除法

（二）

解决问题

上课　时间

总课时

5

主备

教师

第3课时

教学

目标

1、在解决问题的过程中使学生初步学会根据除法的意义，解决生活中有关求数量是多少的实际问题，理解数量、单价与总价的数量关系。

2、初步培养学生从具体的生活情景中发现问题，根据问题提取有用信息进而解决问题的能力。

3、在解决问题的过程中使学生感受数学与日常生活的联系，培养学生的应用意识。

重点

难点

重点：

根据除法的意义解决求数量是多少的实际问题。

难点：

引导学生能根据问题提取有用信息进而解决问题的能力。

教学准备

设计者教学设想

施教者修改或点评

一、创设情境，导入新知

谈话引入：

星期天，妈妈带着文文来到了乐乐玩具店，让我们一起来看看吧！

二、学习新知，自主探究

问题：

1.你都知道了什么？

获得了哪些数学信息？

2.要求“56元可以买几个地球仪”这个问题需要知道哪些信息？

谁再说一说？

3.要求这个问题怎样解答呢？

把答案写在练习本上。

4.谁来说说你是怎么列式的？

5.为什么用除法计算？

6.解答正确吗？

小结：

一个地球仪是8元，要求“56元可以买几个地球仪”，也就是在求56元里面有几个8元，因为56里面有7个8，所以能买7个地球仪。

三、深入理解，巩固练习

问题：

（1）谁来读题？

（2）你知道了什么？

让我们求什么？

（3）要解决这个问题需要哪些信息？

（4）谁会列式解决？

（5）为什么用除法计算？

（6）解答正确吗？

你还能提出其他数学问题并解答吗？

问题：

（1）谁来读读题？

（2）你知道了什么？

（3）怎样解答？

（4）为什么用除法计算？

（5）解答正确吗？

小结：

因为一张电影票8元，要求“40元能买几张票”，也就是在求40里面有几个8，40里面有5个8，所以能买5张电影票。

3.一根28米长的绳子，每7米分成一段，可以分几段？

问题：

（1）谁来读读题？

（2）你知道了什么？

（3）把你的想法用算式表示出来。

（4）为什么用除法计算？

（5）解答正确吗？

小结：

因为每7米分成一段，要求28米长的绳子可以分成几段，也就是求28里面有几个7，28里面有4个7，所以可以分成4段。

4.练习九第4题

问题：

（1）谁来读读题？

（2）你知道了什么？

（3）这个问题你会解答吗？

。

（4）为什么用乘法计算？

为什么用除法计算？

（5）解答正确吗？

小结：

我们在解决问题的时候，一定要认真分析数量之间的关系，选择正确的方法进行解答。

四、全课总结，畅谈收获

通过今天的学习，你有什么收获？

作业设计：

完成课堂作业本和方法丛书上相应练习。

板书设计：

反思：

教材

内容

表内除法

（二）

练习课

上课　时间

总课时

5

主备

教师

第4课时

教学

目标

1、通过练习巩固用7、8、9乘法口诀求商的方法。

2、通过练习丰富学生解决问题的方法与策略，提高发现问题、提出问题、解决问题的能力。

重点

难点

提高学生的计算能力和解决问题的能力。

教学准备

设计者教学设想

施教者修改或点评

一、基本练习

1、口算

2、填一填

3、

二、解决问题

1、学校买来36本课外书

问题：

（1）谁来读读题？

（2）你知道了什么？

（3）这两个问题你会解答吗？

把你的想法用算式表示出来。

（4）为什么用除法计算？

（5）解答正确吗？

小结：

把36本课外书平均分给6人，求每人几本就是把36平均分成6份，求一份是多少。

36本书，按照每人4本一份来分，可以分给几人，也就是求36里面有几个4。

所以这两道题都用除法来解答。

2、欢乐园

3、

三、思考题

四、课堂小结

这节课你有什么收获？

作业设计：

完成课堂作业本和方法丛书上相应练习。

板书设计：

反思：

教材

内容

表内除法

（二）

复习与整理

上课　时间

总课时

5

主备

教师

第5课时

教学

目标

重点

难点

教学准备

设计者教学设想

施教者修改或点评

一、创设情境，导入新课

问题：

1.每个小组都有一些我们学过的除法算式卡片，你们能快速地算出这些算式的得数吗？

2.你能根据这些算式的特点进行整理吗？

活动要求：

1.同桌两人一组，把手中的算式卡片摆一摆。

（一人摆卡片，一人负责记录。

）

2.全班交流：

你是怎么整理的？

二、回顾整理，构建网络

（一）展示资源，构建网络

谈话引入：

让我们一起来看一看乐乐是怎么整理的。

问题：

1.从乐乐整理的表中你能发现什么？

2.根据你的发现把余下的算式填出来。

小结：

同学们真会认真观察，能在这个表中发现这么多规律，并且按照规律把所有的算式都填写出来了，你们真了不起！

（二）利用网络，理解沟通

问题：

（1）你能快速算出这些算式的得数吗？

（2）你们怎么算得这么快呀？

小结：

原来得数是几，我们就得找跟几的口诀有关系的除法算式。

三、巩固练习，深化理解

小结：

我们在口算的时候，一定要认真仔细，看清运算符号，这样才能算得对。

问题：

（1）你能帮助每只小鸟找到自己的家吗？

赶快动手连一连。

（2）谁来汇报一下你的结果？

小结：

小鸟非常感谢大家帮助它们找到了自己的家。

四、课堂小结

这节课你有什么收获？

作业设计：

完成课堂作业本和方法丛书上相应练习。

板书设计：

反思：