幼儿园课题申报表.docx

幼儿园课题申报表.docx

《幼儿园课题申报表.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园课题申报表.docx（17页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

幼儿园课题申报表

XX县“十二·五”基础教育科研课题

申请·评审书

课题名称:

农村幼儿不良行为习惯矫正策略的研究

课题主持人:

所在单位:

申报日期:

XX县教育教学研究室制

一、课题研究人员基本情况

主持人姓名

性别

民族

出生年月

行政职务

职称

研究专长

学历

学位

课题情况

工作单位

电话

E-mail

通讯地址

邮政编码

课

题

组

主

要

成

员

姓名

职称

职务

工作单位

专业

课题研究分工

课题主持人和主要研究成员近期教育科研情况

主持教育

科研规划

项目级别

及完成项

目情况

发

表

或

出

版

的

主

要

论

文

、

论

著

姓名

论文或论著名称

发表（出版）或交流处所

时间

合作人

二、课题研究设计报告

课题

界定

与

支撑

理论

课题界定与支撑理论：

幼儿的行为问题是指幼儿的心理发育偏离正常发展情况，在日常生活中表现出来的偏离正常行为的举动，这种行为状态也称灰色状态，亚健康状态。

1、人民教育家陶行知提出：

“人格教育，依赖六岁以前培养，凡人生、态度、习惯、倾向都可在幼稚时代立下适当的基础。

”如果这一时期能养成良好的行为习惯，那将终生受益，反之则贻害无穷。

2、根据皮亚杰的认知结构理论，儿童的社会性发展是在儿童和环境的相互作用中，通过内部世界对外部刺激的“同化”，顺应而达到动态的平衡，那幼儿的已有行为问题，只要创设良好的心理健康教育环境，是完全能逐步矫正过来的。

理论假设与研究目标（研究目标分解具体化）

1、本课题能帮助幼儿克服自身的行为问题，树立正确的自我意识，正确感知和对待周围世界，从而塑造良好的个性心理品质，促进社会性的发展，为幼儿成为社会人打好基础。

2、通过课题研究，能提高教师对幼儿心理健康的认识，不断完善自己的教育方法，为幼儿的身心健康发展起到导航的作用。

3、本课题研究的成果可更改农村不良家庭教养方式，提高家庭教育的质量。

研究内容设计（研究内容的分解与具体化，含子课题的设计）

1、调查农村3—6岁幼儿在行为问题方面的表现状况，选出典型和普遍的问题进行研究，透视影响幼儿心理健康发展的不良因素，探寻矫正的有效途径。

2、根据课题界定和幼儿的典型表现，我们将问题行为的探究锁定在不专注行为、文明礼仪行为上，并将家庭的教养方式一并列入，拟订了四个子课题：

《幼儿不良卫生习惯矫正策略的研究》

《幼儿不良文明礼仪习惯策略的研究》

《幼儿不专注行为习惯矫正策略的研究》

《幼儿合作意识淡薄的研究》

研

究

过

程

设

计

准备阶段

时间

过程

（1）确立主课题，完成论证，申报立项工作。

（2）制定实施方案。

（3）建立课题组，明确分工职责。

由负责宋婷婷主题研究，其他成员薛英英、高燕、李赛赛、师凡荣、郭爱青、胡雪宁、高二琴、朱一梅、雷欢协助研究。

（4）完成实验方案的设计，并请专家指导。

（5）做好实验资料的搜集工作。

（6）召开开题会议，课题组成员进行分工。

实

施

阶

段

时间

过程

（1）完成前期幼儿行为问题测试工作，写出前期测试报告。

结合本园幼儿发展实际情况和教育规律，确定以下四个研究内容：

A、农村幼儿不良卫生习惯包括以下几个方面：

a、农村幼儿个人不良卫生习惯的矫正策略的研究

b、农村幼儿不良饮食的卫生习惯的矫正策略的研究

c、农村幼儿时间观念淡薄

d、农村幼儿生活自理能力的习惯弱

e、农村幼儿不良睡眠习惯

B、农村幼儿文明礼仪包括以下几个方面：

a、农村幼儿基本礼仪

b、农村幼儿家庭礼仪

c、农村幼儿幼儿园礼仪

d、农村幼儿公共场所礼仪

C、农村幼儿不专注包括以下几个方面：

a、农村幼儿学习方面的不专注

b、农村幼儿对兴趣爱好的专注力

D、农村幼儿合作意识淡薄的实践研究包括以下几个方面：

a、农村幼儿在教育教学中的合作意识淡薄的实践研究。

b、农村幼儿在日常生活中的合作意识淡薄的实践研究。

（2）制定矫正措施，开始实施。

在实施过程中，做好实验分析、总结，并作进一步深入研究。

由各负责人具体安排实施。

总结阶段

时间

过程

（1）完成实验后幼儿的后期测试。

（2）全面总结。

（3）收集论文。

（4）整理材料。

（5）撰写课题研究报告。

（6）接受评估。

三、课题研究论证报告

课题提出的背景与所要解决

的主要问题

提出背景：

随着现代社会的高速发展，新世纪对人才的素质提出了更高的要求，要求下一代不仅要有良好的身体素质、智能素质，更要有一种健康的心理素质。

3—6岁的幼儿的心理素质健康与否，将会对他们的自我意识、情绪感染、个性发展及社会适应能力产生极其重要的影响。

近几年来，农村的经济得到了飞速发展，家长之间的素质差异很大，一些不良的习气仍不同程度地蔓延在各个村落院舍。

不同的素质、不同的家庭教养方法，使得年幼无知、抵制力差的农村幼儿养成了一些不良的行为习惯，如卫生习惯差、不专注、缺乏合作意识等。

少数家长对此感到担忧和焦虑，但却找不到合适的解决方法，而部分家长却对此不屑一顾。

为此，我园针对农村幼儿的实际情况和幼儿发展的年龄特点，通过对农村幼儿不良行为的研究，并进行专业的理论分析，探究相应的教育指导策略，进而帮助幼儿健康、快乐地成长。

幼儿期是良好行为习惯培养的重要时期，同时也是幼儿行为问题矫正的重要时期。

教育学家艾克森于1958年在南非杂志上发表了有关行为问题的见解，我国在1985年在南京成立了“中国心理卫生协会”，对幼儿期的“行为问题”进行专门性的研究。

为此，我园在前人所取得的理论价值的基础上，立足于农村这一特定的环境，议定了该课题，旨在为幼儿的健康成长提供有力的依据。

解决的问题：

 1、立足农村这一特定的环境，结合各年龄段幼儿的身心发展规律和教育规律，采用科学合理的教学手段，帮助幼儿正确认识自我，逐步克服自身行为问题，并将矫正的目的有机地渗透于各科教学活动、游戏、日常生活中，促使幼儿良好习惯的早日形成。

2、提高家长对幼儿心理健康的认识，帮助他们采用良好的家庭教养方式，充分发挥家庭教育的作用，家园合力，共同培养幼儿健康的身心。

课题研究的实

践意义与理论

价值

人类的行为十分之八九是习惯，而这种习惯有大部分是在幼年养成的，所以幼年时代，应当特别注重习惯的养成。

但是习惯不是一律的，有好有坏。

习惯养得好，终身受益，习惯养得不好，则终身受累。

例如：

一个三岁的小孩子，偷人家的东西，他的父母不直接的加以纠正，那无异是一种间接的鼓励，后来他就会慢慢养成一种偷的习惯了。

所以我们应当特别注意儿童良好习惯的养成，为培养健全人格打好基础。

　　良好的习惯是指符合当前社会规范和幼儿自身发展水平的，在生活卫生、道德品质和认知学习诸方面所表现出来的稳固自动化了的行为。

良好的习惯是有规律的、整洁卫生的、独立的、不妨碍他人的；有利于个人发展和社会文明的习惯。

这种良好的习惯是通过有目的、有计划的练习而形成的，它可以使幼儿对社会生活有更好的适应行为。

　　根据有关调查说明，幼儿良好习惯的形成有一定的规律：

一是趋早性。

即人的良好习惯萌发于幼儿期，宜从小培养。

二是渐进性。

幼儿习惯的形成有一个循序渐进的过程，内容由少到多，要求由低到高，逐步积累逐渐定型。

三是反复性。

幼儿在习惯形成过程中会出现反复，他们的行为起伏变化，表现不稳定。

而且，幼儿期善于模仿，容易接受外界影响和成人教导，他们正处于从不知到知，从不会到会的关键期。

“少小若无性，习惯成自然”，讲的就是这个道理。

完成课题的可行性

分析

1、本课题的研究成员都是具有小学二级职称和本科学历，都有较强的业务能力和专业水准，参加课题研究的都是学校一线教师，可以直接对本班幼儿的行为习惯随时掌握存在的问题和解决方法。

2、学校领导向来十分重视教育科研工作，并以科研兴校、科研兴教作为学校办学的理念之一。

加上课题本身具有广泛的现实意义，因此，一开始就收到了学校领导的高度重视，就课题问题专门召开了两次正式会议和一次教研座谈会。

尽最大能力帮助本课题的实施。

3、学校为了给教师提供学习的环境，订阅了各中幼儿教育杂志，教师随时可以借阅查找资料。

研究方法设计（对应研究目标、内容、过程进行某一方法的具体设计）

1、问卷调查法：

将农村幼儿常见的行为问题表现综合成问卷，让家长根据孩子的日常表现加以选择，教师作好记录，作为幼儿的原始分数。

2、自然观察法：

教师把幼儿在一日生活中表现出来的问题事件加以记录，并分析每一问题事件的成因，逐步加以概括整理。

3、实验法：

根据幼儿行为问题的成因，制定实验措施，使之得到改善。

（1）、与各科学活动相结合。

在各科学中渗透德育教育，通过多种教育形式手段，提供给幼儿耳濡目染的机会，帮助幼儿把教育结合内化为自己的态度行为习惯。

（2）、与幼儿生活坏节相结合。

在幼儿一日结合环节中注重孩子养成教育，重视孩子良好行为习惯的养成，并通过一定的方式，使之愉快的接受或改正。

（3）、与幼儿的角色游戏相结合。

游戏是幼儿的生命，在幼儿身心健康发展中起着重要的作用。

为此，丰富角色游戏内容，有机地进行渗透教育，让幼儿在玩玩演演中接受教育。

（4）、与家庭教育相结合。

利用开座谈会、推荐书籍、办家园联系专栏及家园联系册等形式，提高家长对家庭教育作用的认识，并自觉做好与教师的配合工作。

（5）、定期召开实验小组会议，加强学习，积累资料，促使实验计划的顺利进行。

完成本课题研究任务的保证措施

1、课题组成员组成合理，都有丰富的教育教学理论和教学经验，有较强的科研能力。

2、科研制度保障，建立课题研究的相关制度，按阶段向学校汇报课题进展情况。

 3、严格组织，进行明确分工，落实到人，分块研究，责任明确。

 4、研究成员会不断地学习充电，理论指导实践。

学校多为实验教师创造外出学习的机会，并采取走出去，带进来的做法，提高研究效果。

预期

研究

成果

成果形式

完成时间

1、实验资料的整理。

2、实验方案的设计。

1、幼儿行为问题测试报告。

2、制定矫正措施，做好实验总结。

1、幼儿的后期测试。

2、总结经验、方法、撰写论文。

3、在农村幼儿园及社会推广成果。

四、评审意见

课题

主持

人所

在单

位意

见

单位盖章负责人（签字）：

年月日

县

教

研

室

评审

意见

单位盖章负责人（签字）：

年月日

县

教

育

局

审

批

意

见

单位盖章负责人（签字）：

年月日

.登记号

附二：

《课题设计论证》活页

课题名称:

农村幼儿不良行为习惯矫正策略的研究

注意事项：

本活页中一律不得出现申报人、主要参加者及有关单位等信息，否则，按放弃申报处理。

主要表述一下内容：

1.本课题国内外的研究现状述评、选题意义与研究价值；

2.本课题的研究目标、研究内容、研究假设与创新之处；

3.本课题的研究思路、研究方法、技术路线与实施步骤。

（限3000字内）

一、研究背景：

随着现代社会的高速发展，新世纪对人才的素质提出了更高的要求，要求下一代不仅要有良好的身体素质、智能素质，更要有一种健康的心理素质。

3—6岁的幼儿的心理素质健康与否，将会对他们的自我意识、情绪感染、个性发展及社会适应能力产生极其重要的影响。

近几年来，农村的经济得到了飞速发展，家长之间的素质差异很大，一些不良的习气仍不同程度地蔓延在各个村落院舍。

不同的素质、不同的家庭教养方法，使得年幼无知、抵制力差的农村幼儿养成了一些不良的行为习惯，如卫生习惯差、不专注、缺乏合作意识等。

少数家长对此感到担忧和焦虑，但却找不到合适的解决方法，而部分家长却对此不屑一顾。

为此，我园针对农村幼儿的实际情况和幼儿发展的年龄特点，通过对农村幼儿不良行为的研究，并进行专业的理论分析，探究相应的教育指导策略，进而帮助幼儿健康、快乐地成长。

幼儿期是良好行为习惯培养的重要时期，同时也是幼儿行为问题矫正的重要时期。

教育学家艾克森于1958年在南非杂志上发表了有关行为问题的见解，我国在1985年在南京成立了“中国心理卫生协会”，对幼儿期的“行为问题”进行专门性的研究。

为此，我园在前人所取得的理论价值的基础上，立足于农村这一特定的环境，议定了该课题，旨在为幼儿的健康成长提供有力的依据。

幼儿期是良好行为习惯培养的重要时期，同时也是幼儿行为问题矫正的重要时期。

教育学家艾克森于1958年在南非杂志上发表了有关行为问题的见解，我国在1985年在南京成立了“中国心理卫生协会”，对幼儿期的“行为问题”进行专门性的研究。

为此，我园在前人所取得的理论价值的基础上，立足于农村这一特定的环境，议定了该课题，旨在为幼儿的健康成长提供有力的依据。

二、课题界定和理论支撑：

幼儿的行为问题是指幼儿的心理发育偏离正常发展情况，在日常生活中表现出来的偏离正常行为的举动，这种行为状态也称灰色状态，亚健康状态。

1、人民教育家陶行知提出：

“人格教育，端赖六岁以前培养，凡人生、态度、习惯、倾向都可在幼稚时代立下适当的基础。

”如果这一时期能养成良好的行为习惯，那将终生受益，反之则贻害无穷。

2、根据皮亚杰的认知结构理论，儿童的社会性发展是在儿童和环境的相互作用中，通过内部世界对外部刺激的“同化”，顺应而达到动态的平衡，那幼儿的已有行为问题，只要创设良好的心理健康教育环境，是完全能逐步矫正过来的。

三、研究意义：

1、本课题能帮助幼儿克服自身的行为问题，树立正确的自我意识，正确感知和对待周围世界，从而塑造良好的个性心理品质，促进社会性的发展，为幼儿成为社会人打好基础。

2、通过课题研究，能提高教师对心理健康的认识，不断完善自己的教育方法，为幼儿的身心健康发展起到导航的作用。

3、本课题研究的成果可更改农村不良家庭教养方式，提高家庭教育质量。

四、研究内容：

1、调查农村3—6岁幼儿在行为问题方面的表现状况。

2、透视影响幼儿心理健康发展的不良因素。

3、探寻有利于矫正幼儿行为问题的有效途径。

五、课题所要解决的主要因素：

1、立足农村这一特定的环境，结合各年龄段幼儿的身心发展规律和教育规律，采用科学合理的教学手段，帮助幼儿正确认识自我，逐步克服自身行为问题，并将矫正的目的有机地渗透于各科教学活动、游戏、日常生活中，促使幼儿良好习惯的早日形成。

2、提高家长对幼儿心理健康的认识，帮助他们采用良好的家庭教养方式，充分发挥家庭教育的作用，家园合力，共同培养幼儿健康的身心。

六、研究原则：

1、情感原则：

教师是开展幼儿行为培养的基础，如果师幼间没有积极的情感基础和互动关系，则不可能有良好的教育效果。

因此，教师应努力建构师幼间的情感，并渗透于教育过程中，以更好地影响幼儿，发展幼儿。

2、发展性原则：

在对幼儿实施方案时，必须以发展和正确的眼光来看待幼儿的不良举动。

这些行为中，有的会随着幼儿年龄的增长而自行消失或减弱，有的会导致幼儿以后的不良发展。

3、一致性原则：

幼儿行为问题的能否矫正有赖于家园间的密切配合。

在实验中，教师应让家长了解实验的内容和目标，加强家园间的密切配合，共同帮助幼儿养成良好的习惯。

4、个体差异原则：

每个幼儿的成长过程、环境不同，身心发展水平不同，在矫治的过程中需要“个别对待”，不采取“一刀切”。

七、研究对象：

高桥中心幼儿园3——6岁的全体幼儿。

八、研究子课题：

1、调查农村3—6岁幼儿在行为问题方面的表现状况，选出典型和普遍的问题进行研究，透视影响幼儿心理健康发展的不良因素，探寻矫正的有效途径。

2、根据课题界定和幼儿的典型表现，我们将问题行为的探究锁定在不专注行为、文明礼仪行为上，并将家庭的教养方式一并列入，拟订了四个子课题：

《农村幼儿不良卫生习惯矫正策略的研究》

《农村幼儿不良文明礼仪习惯策略的研究》

《农村幼儿不专注行为习惯矫正策略的研究》

《农村幼儿合作意识淡薄的研究》

九、研究方法：

1、问卷调查法：

将农村幼儿常见的行为问题表现综合成问卷，让家长根据孩子的日常表现加以选择，教师作好记录，作为幼儿的原始分数。

2、自然观察法：

教师把幼儿在一日生活中表现出来的问题事件加以记录，并分析每一问题事件的成因，逐步加以概括整理。

3、实验法：

根据幼儿行为问题的成因，制定实验措施，使之得到改善。

（1）、与各科学活动相结合。

在各科学中渗透德育教育，通过多种教育形式手段，提供给幼儿耳濡目染的机会，帮助幼儿把教育结合内化为自己的态度行为习惯。

（2）、与幼儿生活坏节相结合。

在幼儿一日结合环节中注重孩子养成教育，重视孩子良好行为习惯的养成，并通过一定的方式，使之愉快的接受或改正。

（3）、与幼儿的角色游戏相结合。

游戏是幼儿的生命，在幼儿身心健康发展中起着重要的作用。

为此，丰富角色游戏内容，有机地进行渗透教育，让幼儿在玩玩演演中接受教育。

（4）、与家庭教育相结合。

利用开座谈会、推荐书籍、办家园联系专栏及家园联系册等形式，提高家长对家庭教育作用的认识，并自觉做好与教师的配合工作。

（5）、定期召开实验小组会议，加强学习，积累资料，促使实验计划的顺利进行。

十、研究步骤：

本课题研究时间为（20XX.9——20XX.12）一年半

20XX．9—20XX.12：

课题准备阶段

1、做好实验资料的搜集工作。

2、完成实验方案的设计，并请专家指导。

3、明确课题组成成员及分工。

20XX.12——20XX.10：

课题实施阶段

1、完成前期幼儿行为问题测试工作，写出前期测试报告。

2、制定矫正措施，开始实施，在实施过程中，做好实验总结、资以进一步深入研究。

20XX.10——20XX.12课题总结阶段

1、完成实验后幼儿的后期测试.

2、总结经验、方法、撰写论文，并请专家论正。

3、在农村幼儿园及社会推广成果。

十一、研究组成员：

负责人：

承担者：