三年级备课模板.docx
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三年级备课模板
教学工作计划及目标
一．学生知识现状的分析:
识字量有限,缺乏自主识字，独立完成课后练习。
辨字能力较差，汉语表达能力欠缺，严重的“两极”分化；成绩不稳定，普通话表述不标准，不能掌握正确的学习方法。
二．本学期教学的主要任务和要求：
进一步巩固汉语基础知识，培养正确的学习方法，逐渐增加识字量。
掌握196个生字并认识75个生字；认识并掌握314个词语及49个语法句子。
从中会用一些常用词语进行练习说句子并运用于日常生活当中。
本教材共安排了24篇课文，分6个单元；每篇课文由课文、生字和词语，基本句式，练习五部分构成。
三．教材的重点和难点：
1.在会话课文的基础上学习说普通话。
2.所学知识和表达能力力求恰当、准确并有较强的科学性。
四．本学期提高教学质量的措施：
适应素质和德育教育的总要求，从第2语言教学的基本特点出发，坚持汉语知识与生活相联系，逐步培养学生学习汉语的兴趣和正确理解并运用汉字、基本句式。
能够说一口比较流利的汉语，另外加强对学困生的辅导力度。
拉毛加
2012年3月7日
1.献给妈妈的花
一．课型：
新课
二．教学目标：
1.学习要求掌握的生字和词语，认识3个生字。
2.学习“其中”和“转眼间”的意义并正确进行造句。
3.朗读课文，了解课文的主要内容；学习谢辽沙的美好品格。
三．教学重点和难点：
了解词语的意思并进行造句。
四．教学准备：
课文插图
五．课时安排：
两课时
六．教学过程：
第一课时
一．回顾复习：
1.一年有几个季节？
是哪几个？
2.都有什么特点？
二．导入新授
本课课文围绕“花”展开。
小男孩谢辽沙采了一大束漂亮的鲜花，想要送给自己的妈妈，但是路上有很多幼儿园的小朋友想要他的花，他应该怎样做呢？
故事由此展开。
（一）生字教学：
割（ɡē）（割草）采（cǎi）（采花）
束（shù）（花束）逢（fénɡ）（相逢）
称（chēnɡ）（称赞）幼（yòu）（幼儿园）
转（zhuǎn）（转眼间）接（jiē）（接送）
生：
准确地齐读两遍。
师：
纠正读音，强调声调。
生：
再读两遍，去掉拼音进行认读。
师：
指导偏旁部首及书写笔顺。
生：
自由识记。
（二）词语教学：
献（献花）割（割麦子）采（采果子）
束（一束）鲜花逢（逢年过节）
称赞幼儿园其中转眼间
接（接近）（接听）好样的
生：
集体齐读三遍并识记。
师：
讲解个别词意。
三．课堂练习：
选词填空：
献采称赞好样的
1.卓玛在山坡上（采）了很多漂亮的野花。
2.在班会上，尼玛受到了老师的（称赞）。
3.春季运动会上扎西得了三个第一，真是（好样的）。
4.教师节到了，央珍把自己亲手做的礼物（献）给了白老师。
板书设计：
1.献给妈妈的花
割（ɡē）（割草）采（cǎi）（采花）
束（shù）（花束）逢（fénɡ）（相逢）
称（chēnɡ）（称赞）幼（yòu）（幼儿园）
转（zhuǎn）（转眼间）接（jiē）（接送）
数量词：
一（束）鲜花
一（朵）鲜花
四．小结：
齐读生字及词语。
五．布置作业：
抄写生字并组词。
第二课时
一．复习：
读拼音，写词语。
ɡēcǎoxiānhuāyòuéryuán
（割草）（鲜花）（幼儿园）
chēnɡzànqízhōnɡzhuǎnyǎnjiān
（称赞）（其中）（转眼间）
师：
指名上黑板完成。
生：
纠正并集体齐读两遍。
二．新授
（一）朗读课文，理解课文的内容。
生：
齐读课文。
师：
巡视并提问：
课文中的那个孩子叫什么，他做了一件什么事？
为什
么妈妈会称赞他是“好样的”？
生：
思考并举手发言。
师：
在学生回答的基础上再进一步归纳。
师：
我们要向谢辽沙同学学习，学习他的无私，从小养成一种无私的美好品质。
生：
带着答案再把课文齐读一遍。
（二）仿照课文中的语句进行造句练习。
1.其中一个最小的姑娘看见谢辽沙的鲜花……
其中——弟弟有很多玩具，其中他最喜欢玩直升飞机。
其中——外面来了很多家长，其中有我的爸爸。
2.转眼间一大束鲜花只剩下了一朵蓝色的小花。
转眼间——时间过得真快，转眼间我们都上三年级了。
转眼间——他吃得真快，转眼间就吃完了。
生：
思考并举手说句子即造句。
师：
纠正并范举，相机板书。
生：
集体齐读两遍。
三．课堂练习P4第二题：
选词填空。
第三题:
背诵
板书设计：
1.献给妈妈的花
无私
养成无私的美好品质，做个无私的好孩子。
四．小结
为什么妈妈会称赞谢辽沙是“好样的”？
如果你是他，你会怎么做？
五．布置作业
1.抄写词语。
2.选词填空。
3.完成课后练习。
教后记：
谁说现在的独生子女自私，其实大部分孩子还是挺有爱心的，只不过表达方式不同而已。
2.棉鞋里的阳光
一．课型：
新课
二．教学目标：
1.学习要求掌握的生字，会读，会写。
认识3个生字。
2.学习要求掌握的词语，了解它们的意义，并能造出正确的句子。
3.了解并初步掌握被动句的用法。
要求能在实际交际中正确使用。
4.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容，让学生懂得要关心长辈，尊敬老人。
三．教学重点和难点：
自主识字，正确掌握字词，并进行造句。
四．教学准备：
课文彩图
五．课时安排：
两课时
教学过程：
第一课时
一．回顾复习
齐读词语：
割草采花逢春一（束）鲜花
称赞迎接幼儿园转眼间
二．创设情景，导入新课
１．师（板书“阳光”）：
你知道哪些关于阳光的知识？
２．观看课文彩图。
３．今天我们要学习一篇关于阳光的课文——《棉鞋里的阳光》。
４．读了课题，你有什么想问的？
二、感知阅读，自学生字
１．请同学们先自读课文，交流识字方法。
２．画出藏在课文里的生字。
３．集体交流，巩固识字效果。
（１）请小老师带读。
（师注意提示“照、晒、收”是翘舌音，“躺、睛”是后鼻音。
）
（２）猜一猜。
“一条白毛巾，挂在木头上”（棉）；“人一口”（合）等等。
（３）男女生互读生字。
（４）开火车读生字。
（５）朗读生词。
（小组朗读、全班朗读）
三、精读课文，感悟真情
１．观察课文插图，请学生说图意。
然后朗读第一自然段。
（个别读、全班齐读）
２．学习课文第２、３、４自然段，注意朗读指导。
（分组读）
３．课文写的是什么时候，什么地方？
谁在干什么？
小峰是怎么说的？
妈妈又是怎么回答的？
读出小峰对妈妈晒棉被的疑问，指导读准疑问句的语气。
４．朗读课文第５、６、７、８自然段。
（同桌互读、前后对读）
（１）当奶奶睡到被窝里，奶奶的感受是怎样的？
（暖和）
（２）这是为什么？
（这是因为妈妈帮奶奶晒了被子，所以奶奶觉着暖和。
）
（３）理解“舒服地”，用“舒服”说话。
（４）小峰知道了这个“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，他又是怎么做的呢？
（５）奶奶起来发现了什么，她是怎么说的？
（看课文：
“咦，棉鞋怎么这么暖和？
”）
（６）“咦”说明奶奶怎么样？
（奇怪）奶奶奇怪什么？
朗读时，要读出“奇怪”的语气。
５．教师提问，深化内涵。
（１）小峰做了一件什么事？
他是向谁学的？
（２）奶奶感到幸福吗？
为什么？
（３）如果你是奶奶，你会对小峰说什么呢？
６．理解体会关心长辈、体贴长辈的道理。
板书：
关心 孝心
妈妈———奶奶———小峰
７．你喜欢小峰吗？
你喜欢小峰的妈妈吗？
８．有感情地朗读课文。
９．师生一起有感情地朗读课文。
四、识记字形，练习写字
五．小结
齐读本课的生字及词语。
六．布置作业：
1.抄写生字并组词。
有感情地朗读课文。
第二课时
一．复习
1.听写词语：
棉被铺床被窝被子舒服于是伸手晒被子
2.齐读刚刚听写的词语。
二．新授
（一）朗读课文，理解课文内容。
师：
有感情地范读课文。
生：
齐读课文并进行思考。
题目“棉鞋里的阳光”有什么含义？
生：
自由发言，说出自己的想法。
师：
帮助讲解课题的含义：
1.妈妈说阳光能钻进棉
花里，为了使奶奶穿着更暖和，小峰主动把奶奶的棉鞋拿去晒，所以说是“棉鞋里的阳光”。
2.“棉鞋里的阳光”代表了小峰对奶奶的一颗孝心。
生：
带着这两层意思再把课文集体齐读一遍。
（三）学习改写句子。
照例子，练习改写句子。
1.例：
棉被晒过了。
棉被被妈妈晒过了。
（被字句）
妈妈把棉被晒过了。
（把字句）
2.苹果吃掉了。
他把苹果吃掉了。
（把字句）
苹果被他吃掉了。
（被字句）
3.杯子打碎了。
弟弟把杯子打碎了。
（把字句）
杯子被弟弟打碎了。
（被字句）
生：
根据例子及老师的讲解进行改写句子。
师：
巡视并再三强调如何改写。
生:
同桌间合作来完成。
师：
集体对答案并进行纠正。
生：
集体齐声读一遍。
三．课堂练习。
P10第三题1.2.3.
板书设计：
2.棉鞋里的阳光
照例子，改写句子。
1.例：
棉被晒过了。
棉被被妈妈晒过了。
（被字句）
妈妈把棉被晒过了。
（把字句）
2.苹果吃掉了。
他把苹果吃掉了。
（把字句）
苹果被他吃掉了。
（被字句）
3.杯子打碎了。
弟弟把杯子打碎了。
（把字句）
杯子被弟弟打碎了。
（被字句）
四.小结
奶奶年纪大了，妈妈非常体贴关心她，经常把奶奶的棉被晒一晒，使她睡得更暖和。
妈妈的这种举动影响着小峰幼小的心灵，他也学着妈妈的样子，帮奶奶晒棉鞋。
这篇课文赞扬了尊老爱幼的传统美德。
五．布置作业：
1.抄写词语。
2.组词语。
3.熟读课文。
六．教后记：
本文含而不露地给人以启示，随处洋溢着亲情的温馨。
因此在本课的教学中，我根据学生的年龄特点，充分调动学生朗读的兴趣，以童趣为本，以朗读感悟为重点，引导学生主动参与到读中来，让其在丰富的想象世界中感知语言，受到良好的思想教育。
3.妈妈的羊皮袄
课型：
新课
教学目标：
1.学习要求掌握的生字，会读，会写。
认识5个生字。
2.学习要求掌握的词语，了解它们的意义和用法，并能在实际运用中造出正确的句子。
3.正确、流利地朗读并背诵课文。
在此基础上学唱这首藏族民歌。
教学重难点：
1.自主识字写字。
2.正确造句。
教学准备：
手机音乐及小音箱。
教学课时：
两课时
教学过程：
第一课时
一．复习
1.听写词语。
2.齐声读所听写的词语。
棉被躺下被窝舒服伸手
二.新授
（一）激情导入:
这是一首藏族人民家喻户晓的歌曲,深受广大藏族同胞的喜爱。
歌曲中饱含着远方游子对母亲的感念，富有无限深情。
（二）生字教学：
袄（ǎo）（皮袄）盛（shènɡ）（盛开）碗（wǎn）（饭碗）陪（péi）（陪伴）旅（lǚ）（旅游）
途（tú）（旅途）遥（yáo）（遥远）勇（yǒnɡ）（勇敢）
生：
借助拼音齐读三遍。
师：
纠正并进行范读，强调声调。
生：
去掉拼音认读并分析生字的间架结构，说出偏旁的名称。
再齐读词语，用手指练习书写字体笔顺。
板书设计：
（三）、理解以下词语的意思并学习造句。
皮袄——妈妈做得皮袄真好看。
盛开——春天到了，桃花盛开了。
温暖——妈妈的手真温暖。
陪伴——从小到大妈妈都陪伴在我的左右。
旅途——去西藏的旅途很遥远。
勇敢——我们要做个诚实勇敢的好孩子。
生：
在弄清词意的基础上举手造句。
师：
进行及时纠正并举例子，选几个好的句子写在黑板上。
生：
集体把句子齐读一遍。
三、课堂练习
P14第二题：
读拼音，写词语。
四、小结
齐读本课生字与词语。
五、布置作业：
1.抄写生字并组词。
2.识记生字。
第二课时
一、复习旧识
1.听写本课的词语。
2.快速齐读所听写的词语。
二、新授
（一）朗读课文，理解课文内容。
师：
有感情地朗读课文，课文中主要讲了什么？
生：
带着问题自由朗读课文，并回答问题。
师：
课文中讲了远方游子对母亲的思念和无限深情。
生：
再次有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。
（二）读句子，说句子并练习写句子。
例：
他壮得像一头牛。
又如：
她的脸白得像纸一样。
板书设计：
扎西跑得像一匹马儿一样快。
她忙得就像一只小蜜蜂。
奶奶笑得像个孩子一样。
师生互动共同来完成，学生集体把完整地句子齐读一遍。
三、学唱这首歌。
学生跟着手机音乐学唱这首歌曲。
四、小结：
有感情地朗读课文。
五、布置作业
1、读拼音，写词语。
2、造句。
3、背诵课文。
六、教后记：
家是每个人心灵的最终归宿，有了家，就有了牵挂和思念。
家也是受伤者的心灵疗养院，一把钥匙配一把锁，安全又温馨舒适。
4.我最爱的人
课型：
新课
教学目标：
1.学习要求掌握的生字，会读，会写。
学习新部首“辛”部。
认识3个生字。
2.学习要求掌握的词语，了解它们的意义和用法。
3.学习“看来”的用法。
4.能正确流利地朗读课文，并能简单说说自己最爱的人。
教学重难点：
自主识字并理解词语的意思能够简单地造句。
教学准备：
家庭照片
教学课时：
两课时
教学过程：
第一课时
一、复习
集体齐读第3课的生字及词语。
二、新授
每个人都有自己最爱的人，给大家几分钟时间，想想并说说谁是自己最爱的人。
（一）教学生字
辛（xīn）（辛勤）苦（kǔ）（辛苦）
挤（jǐ）（挤牛奶）补（bǔ）（补课）
感（ɡǎn）（感谢）父（fù）（父母）
助（zhù）（帮助）童（tónɡ）（儿童）
生：
借助拼音齐读三遍。
师：
纠正并进行范读，强调声调。
生：
去掉拼音认读并分析生字的间架结构，说出偏旁的名称。
齐读词语理解词语的意思。
（二）朗读课文，理解课文的内容。
生：
自由朗读课文，说说文中都讲了那些人的故事。
师：
先让学生说出最爱的人，然后说明最爱的理由。
（三）再次齐读课文。
三、课堂练习
比一比，组词语。
挤（）苦（）补（）
齐（）古（）袄（）
感（）助（）童（）
敢（）祝（）同（）
生：
自由完成。
师：
点评，评出最优秀的给予奖励。
四、小结
集体齐读今天学习的生字和词语。
板书设计：
辛（xīn）（辛勤）苦（kǔ）（辛苦）
挤（jǐ）（挤牛奶）补（bǔ）（补课）
感（ɡǎn）（感谢）父（fù）（父母）
助（zhù）（帮助）童（tónɡ）（儿童）
五、布置作业：
抄写生字并组词。
第二课时
一、复习
1、听写词语。
2.齐声读所听写的词语。
二、新授
（一）读一读，记一记。
通过对动量词和名量词的读记对比，加深学生对这两类量词的理解。
去过一次见过两回打了一下
猜了三次来了三回踢了几下
一束鲜花一杯茶水一件衣服
一束青稞一杯可乐一件事情
（二）读一读，练一练。
通过对基本句式的练习，帮助学生掌握这种句式，最后达到熟练运用的目的。
先让学生读句子，然后仿照例句说出一些句子。
1.天阴沉沉的，看来要下雨了。
2.这么晚了，看来卓玛不会来了。
3.今年雨水多，看来又是一个丰收年。
4.尼玛一直没说话，看来他还是没明白。
三、朗读会话，照例子连线，再说一说。
这道题是通过对应图文的选择连线，加深学生对课文的理解，训练学生的语言组织和表达能力。
P21第四题
四、小结
要用心地去关心身边的每一个人，以感恩的心去回报父母的一片深情。
好好学习，勤奋读书。
五、布置作业
1.读拼音，写词语。
2.说句子，写句子。
六、教后记
只要用心去付出，就会从学生们身上收获更多的爱。
综合练习一
教学目标：
1.正确找出相同偏旁部首的字。
2.根据拼音写汉字，即同音字组词。
3.能够准确选词填空。
4.用括号中的词语完成句子。
5.按正确的语序写句子。
6.看图，讲故事并从中得启发。
7.朗读短文，感受妈妈的爱是什么？
8.学会积累词语和分类词语。
教学重难点：
1.同音字组词；2.真确补充词语，即造句。
3.能够正确的排列语序。
4.分类词语。
教学准备：
小黑板
教学课时：
三课时
教学过程：
第一课时
一、回顾复习
集体齐读第1-----4课的生字及词语。
二、进入练习。
（一）找出偏旁相同的字。
木皿衣
辶扌
生：
从所给出的生字当中归类偏旁部首相同的字。
师：
巡视纠正并让学生齐读两遍。
（二）根据拼音写汉字，即同音字组词。
儿草鲜
yòugēxīn
边曲苦
远母读
yǒngfùshū
感近服
生：
同桌间合作完成。
师：
对答案并强调让学生多读几遍，加强记忆。
（三）选词填空。
帮助于是舒服温暖说服陪伴
1.他终于被我们（说服）了。
2.老师的话（温暖）着我的心。
3.老师给过我非常大的（帮助）。
4.今天早上扎西觉得有些不（舒服）。
5.卓玛生病的时候，妈妈一直（陪伴）着她。
6.大象和野猪知道自己错了，（于是）又把树载上了。
生：
正确认读要选的六个词语在此基础上进行选择填空。
师：
巡视，重点指导学习困难的学生，帮助他们正确地选词填空。
生：
在做正确的基础上进行齐读两遍。
师：
进行拓展练习，用这几个词语进行简单造句。
生：
在记忆的基础上学习积累。
三、小结
同学们，今天我们学习了相同部首的积累和同音字组词，同音字我们以前就接触过，但你们一定要正确区分它与多音字的区别，一个字有多个音节叫多音字；多个字一个音节叫同音字。
四、布置作业
1.找出偏旁相同的字。
2.同音字组词。
3.选词填空。
第二课时
一、用括号中的词语完成句子。
1.爸爸的书架上有很多书，。
（其中）
2.奶茶虽然很多，但是。
（转眼间）
3.卓玛把。
（伸进）
4.已经八点了，。
（看来）
5.这次考试我考得不错，。
（感谢）
生：
齐读括号中的词语，理解一下这些词语的意思再进行造句。
师：
帮助学生理解词语的意义，并开始进行做练习。
生：
同桌合作来完成，相互对答案，错的及时进行纠正。
师：
不要求答案一致，可以造多个造句。
生：
在做完整的基础上进行读句子。
师：
进行拓展练习。
二、按正确的语序写句子。
（排列语序题）
1、勇敢的孩子是扎西一个
扎西是一个勇敢的孩子。
2、书借走那本卓玛了
那本书卓玛借走了。
/卓玛借走了那本书。
3、很多书次这本看过我
这本书我看过很多次。
/我看过这本书很多次。
4、快乐央珍小鸟像得一只
央珍快乐得像一只小鸟。
三、看图，说一说。
先要求学生看懂这四幅图，然后能够简单讲述其中内容；本题是“孔融让梨”的故事，以培养学生的观察能力和成段表达能力为目的进行教学。
四、小结
要想造好一句语句通顺并且别人都能听懂的句子，首先要必须弄清这个词语的正确意思；另外，还要加强个人的汉语表达能力，
平时要多说汉语、多练习造句。
五、布置作业
1、用括号中的词语完成句子。
2、按正确的语序写句子（排列语序）。
第三课时
一、阅读练习
P25第八题阅读短文，说一说你认为妈妈的爱是什么？
生：
自由朗读短文，注意节奏和字音。
师：
有感情地朗读短文，讲解短文的大致内容和中心意思。
生：
再次齐声读这篇短文。
想一想你平时感受到的妈妈的爱是怎样的？
二、词语的积累和扩展
这一单元积累的词语大部分都是与生活起居有关的，都是学过的词语并且进行了分类。
比如：
平时卧室里用的有：
棉花棉鞋棉被被子被单
身上穿的用的有：
衣服皮袄裤子帽子鞋子袜子
三、习作练习：
以《我最爱的人》为题，写一段话。
四、小结
同学们每时每刻都在享受着甜甜的母爱，妈妈的爱是无处不在的，她伴随着我们每个人成长的每一天。
五、布置作业
1、认真复习第一单元。
2、学习写作文。
教后记：
指导学生学唱世上只有妈妈好。
5、美丽的小路
课型：
新课
教学目标：
1、学习要求掌握的生字，会读会写。
学习新部首“鹿”部。
认识4个生字。
2、学习要求掌握的新词语，了解它们的意义。
3、掌握“动+着+动+着”这种习惯用法和“来”作补语的用法，能够组织成正确的句子，符合汉语的表达习惯。
4、流畅地朗读课文，弄清课文的思路，从整体上把握课文的主要内容。
5、引导学生懂得爱护环境、保护环境、共同创造美好生活的道理。
教学重难点：
1、自主识字，理解词意。
2、能够正确造句。
3、在朗读中弄清课文的思路。
教学课时：
两课时
教学准备：
课文插图
教学过程：
第一课时
一、切入主题
1、讲故事。
教师声情并茂地讲故事《美丽的小路》。
喜欢这个故事吗？
为什么？
学生畅所欲言。
2、观察插图。
今天老师带同学们去郊游。
你们看这个地方怎么样？
（指名说）美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢！
二、课前预习
1、学生借助拼音自读课文，画出生字。
2、同桌互读生字，互相检查字音，读不好的句子，可请教老师。
三、识字
1、教师指导认读，把会读和不会读的生字分类摆放。
2、读课文，遇到不会读的字可以互相提醒。
3、认读生字比赛：
学生自主选择喜欢的生字。
4、在读一遍生字的同时，识记生字。
四、课堂练习
P30第一题和第二题。
板书设计：
5、美丽的小路
娘（niáng）（姑娘）鹿（lù）（小鹿）散（sàn）（散步）堆（duī）（堆放）推（tuī）（推车）垃（lā）（垃圾）圾（jī）（垃圾）眉（méi）（眉毛）
五、小结
集体齐读本课的生字和词语。
六、布置作业
抄写生字并进行组词。
第二课时
一、复习
1、听写本课的生字和词语。
2、齐读所听写的生字和词语。
二、新授
（一）朗读课文，弄清课文的思路。
1、学生选择自己喜欢的内容读给大家听，互相评议，取长补短。
2、教师范读一些重点语句。
3、分角色朗读课文。
（1）个人体会读。
（2）同桌交流读。
（3）小组比赛读。
（二）思考
读第八段鸭先生的话，讨论思考：
这句话什么意思？
你觉得小路变脏还怪谁？
同桌间展开讨论，教师相机进行引导。
三、课堂练习p30第三题
照例子，说写句子。
例：
看着看着——看着看着，她忽然笑了起来。
1、说着说着——说着说着，她突然哭了起来。
2、跑着跑着——跑着跑着，他突然停了下来。
3、吃着吃着——吃着吃着，姐姐忽然大叫了一声。
例：
拿来——扎西拿来一本书。
4、带来——妈妈给我带来一斤苹果。
5、买来——他给大家买来一个大西瓜。
6、送来——阳光送来温暖。
/他用哈达送来祝福。
板书设计：
5、美丽的小路
课文的思路是：
赞美小路——不见小路——找回小路
——赞美小路
四、小结
课文将小动物人格化，通过美丽的小路失而复得的故
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