四年级书法练习指导教案.docx
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四年级书法练习指导教案
2016——2017年度第一学期
书法练习指导
四年级上册
备课
第一课整齐平正
教学目的:
1、掌握字的书写规律—整齐平正。
2、培养学生良好的书写习惯
3、培养学生对书法的热爱,提高他们对书法的鉴赏能力。
教学用具:
课件。
教学过程:
一、出示写有名人名言的课件,导入新课。
1、出示课件,让学生仔细观察。
2、边看边想:
这一段话写得漂亮吗?
为什么?
3、小结并板书:
整齐平正。
二、指导书写:
1、指导写“卫”字。
〈1〉横向笔画较平,竖画要直。
〈2〉范写:
卫
〈3〉生试写一个。
2、指导写“不”字。
〈1〉横较平,竖宜直。
撇、点相称。
〈2〉范写:
不
〈3〉生试写。
3、生自学自悟。
〈1〉学生看书P9—10。
〈2〉讨论如何写好“革、寻、歪”这三个字。
〈3〉指名谈并演示:
革横向笔画上下对正,长竖居中。
寻长横较平,上下部对正。
歪横较平,上下两竖对正。
〈4〉学生试写“里、至、目、墨”。
三、名人名言练习。
1、读、想含义。
2、讨论:
如何写好名人名言?
3、学生试写。
四、同桌之间互相欣赏、指正。
五、生边听音乐边练习P9—10的字各两个以及第二条名人名言。
第二课分布均匀
教学目的:
1、掌握要使字端正、美观,应将笔画安排匀称的写字规律。
2、培养学生细心观察的品质,规范书写的习惯及浓厚的写字兴趣。
3、继续练习行款练习。
教学用具:
写有字的课件(一个字美观,一个字分布不均匀)
教学过程:
一、复习旧课,导入新课。
1、展示上节课同学们写得好的作业。
评论:
好在哪里?
(整齐平正)
2、出示课件:
让学生观察课件上的字是否达到要求了?
哪个好些?
为什么?
不太好看的字毛病在哪?
3、指名发言并归纳板书:
分布匀称
一个字写得美观、端正,不仅要将笔画写得整齐平正,而且笔画的分配要匀称。
二、指导书写。
1、学生看书。
2、理解“匀”与“称”。
匀—笔画间隔均匀称—笔画左右相称
3、讨论如何写好“主、衣、回、困、言、京、再、奋、杰、春、事、带”这十二个字。
4、讨论发言归纳:
“主”横的间距均匀;示范:
主
“衣”内外笔画间隔均匀;示范:
回
“京”左右笔画相称;示范:
京
“奋”撇捺相称,下部笔画间隔均匀。
示范:
奋
“事”横的间隔均匀;示范:
事
“杰”撇捺相称,四点间隔均匀;示范:
杰
5、课堂练习:
生随音乐试写以上十二个字,一字写两遍。
三、行款练习。
1、生读两则名人名言,明其含义。
2、试写第一则名言。
3、同桌交流。
4、师指正存在的问题。
5、生继续练习第二则名言。
四、作业:
第三课错让呼应
教学目的:
1、掌握在写字时,应使各结构单位的长短宽窄比例适当的写字规律。
2、培养学生细致敏锐的观察力,养成他们良好的观察事物的心理品质。
3、培养学生对书法的热爱,提高他们对书法的鉴赏能力。
4、训练行款练习。
教学用具:
字卡片、课件。
教学过程:
一、1、以小故事导入新课。
问:
如果一个人头大身子小或头小身子大,他走在大街上,你看到他第一个反应是什么?
(想笑)
为什么想笑呢?
(上下不对称,即比例失调)
2、小结:
我们写字也是一样的道理。
如果一个字的各结构单位的长短宽窄比例不适当,那么写出来很难看。
如:
孟
3、揭示课题:
今天我们学习如何将一个字的比例处理适当。
板书:
比例适当
二、指导写字。
1、出示贴有字卡的小黑板让学生细致观察,想:
这些字的结构有什么特点以及在写它们时应注意什么?
苗孟篮封睡谢
2、看教材
3、指名回答并归纳:
〈1〉上下结构的字:
上宽下窄:
苗(上、下长短相等)
上窄下宽:
孟(上部长度占三分之一)
上下相等:
篮(上中下长短相等)
〈2〉左右结构的字:
宽窄相等:
封(右部稍长)
左宽右窄:
到(左部占三分之二,右部稍长)
左窄右宽:
睡(左边占三分之一,右部占三分之二)
〈3〉左中右结构的字:
如“谢”(左中右宽窄相等,左部较短)
三、随轻音乐,生将以上的字各写两个。
四、行款练习。
1、生读帖。
2、生试写。
3、同桌交流。
六、作业:
将书上的字各写三个以及第二则名言。
第四课主次有序
教学目标:
1、让学生了解书写中要正确处理偏旁之间的关系。
2、通过练习,使学生初步掌握在书写中如何做到偏旁之间要容让主次有序
3、通过比较展示,培养学生的书法鉴赏能力。
重点:
了解书写中要正确处理偏旁之间的关系。
难点:
做到偏旁之间要容让
教具:
笔墨纸砚。
一、复习旧知,引出新课。
1、回顾上节课内容:
错让呼应。
2、引入新知:
主次有序(板书课题)
二、出示范字:
时观独得鸣腾双倦泉要华
1、学生观察。
2、指名回答,教师总结:
在合体字中,左右结构的字最多,而在左右结构的字中,又以含左偏旁的字为多。
书写左偏旁,一般要写窄些,将比较宽的部位让给右部。
对于其他结构的合体字也应以窄让宽,以短让长,以小让大。
三、教师范写:
时观独
(边写边讲解,学生观看)
四、学生练习,教师巡视指导。
六、继续练习:
泉要华
1、师范写并提醒学生注意:
〈1〉上部窄短,下部宽长,上让下。
如:
“泉”。
〈2〉上窄下宽,上让下。
如:
“要”。
〈3〉上部较窄短下部宽长,上让下。
如:
“泉”。
2、学生练习,放音乐,师巡视指导。
七、优秀作品展示:
师总结并板书。
八、练习:
回家书写:
得鸣腾双倦
五、练习展示,师生评议,指出优点和不足。
第五课轻重平衡
教学要求:
1、掌握汉字书写中“轻重平衡”这一规律,书写中注意写字“平稳”的要点和细节。
2、继续进行行款练习,在练习中既体会这一规律又能兼顾整体。
3、培养学生细致敏锐的观察力及对书法的鉴赏能力,激发学生对书法的热爱。
教学过程:
一、复习旧课:
上节课我们学习的是什么书写规律?
怎样才能使汉字的比例适当呢?
二、新课学习。
过渡:
汉字不仅要各部分比例适当,还要做到轻重平衡才美观。
(揭示课题,齐读)
1、对比写两个“乡”字,重心稳:
“乡”,反之“乡”让学生感悟。
2、阅读书中“概述”,记号,交流。
3、认读本课例字,慢读一遍,初步感知字形。
4、以“手”字教学为例:
〈1〉自己阅读领悟要求,对照例字体会后说说。
〈2〉指名写一个“手”下面同时练习一个。
〈3〉点评学生板演,同桌依此互查互评。
〈4〉改进后再练习写一个“手”。
5、以下的字可一齐指名书写,如一人写两个字,集中点评,全班每字各练写两个。
6、每个例字的最后一个字临摹一起进行,要求尽量不看要求,心领神会,熟练掌握“重心平稳”这一规律。
7、行款练习。
〈1〉认读行款内容。
〈2〉观察行款整体,要注意哪些问题。
〈3〉交流:
a、字居格中
b、字间距匀称(包括标点)
c、每个字的结构要注意,如:
础(√)石出(×)笔画之间要互相兼顾。
〈4〉书写练习,教师辅导。
三、作文展评。
1、同桌互评,将结构最好、整体最美的汉字记号,如“手”互相比一比,谁写得好。
2、四人小组展评。
3、交流感受。
四、布置作业
1、继续进行行款练习。
2、找一些名言进行课外练习。
3、行款要有一定速度。
了解颜真卿的故事(见书)。
第六课横为主笔竖为主笔
第1课时
教学目的:
激发学生对写字的兴趣;初步学会横的写法,培养学生良好的写字习惯。
教学重、难点:
横的写法;方起笔、圆收笔的提按。
教具准备:
书写用具、课件、米字格卡片等。
教学过程:
一、组织教学、稳定情绪。
二、通过谜语引入新课:
有个笔画真叫棒,它自己可成为一个字,请猜猜它是哪个笔画呀?
老师出示横画挂图。
出示课题:
横的写法
三、讲授新课。
问:
横画有什么特点?
横画的特点是:
1.两头粗中间细;2.起笔方收笔圆;3.有一定的斜度(左低右高)。
横画的写法:
先左上,右下按,转笔右行(边行边提笔,边行边按笔),提笔向上,右下按,提笔回收。
四、巩固练习:
完成第三课练习册上的作业,注意坐姿、执笔的姿势。
老师行间巡视,纠正同学们书写时出现的错误。
(老师纠正同学们书写的错误时,说话声音要小,不要干扰其他同学,除发现全班性的问题时才可请全班同学停笔,及时纠正,在学生书写时,可放一些较合适的乐曲,但音量应控制,不可过大,否则反而影响学生书写。
)
五、总结:
表扬好的为主,指出不足。
第2课时
教学目的:
激发学生对写字的兴趣;初步学会竖的写法;培养学生良好的学习习惯。
教学重、难点:
竖的写法,笔画中的提按。
教具准备:
书写用具、课件、米字卡片等。
教学过程:
一、组织教学,稳定情绪。
二、用几分钟讲一个书法家刻苦学习的小故事。
三、讲授新课。
老师出示课件;让学生看图,说出这节课老师要讲什么,出示课题:
第四课竖的写法。
请学生观察垂露竖的特点:
1.像一根骨头(学生说出别的也可);2.在竖中线上;3.两头粗,中间细。
垂露竖的写法:
先左上,转笔坐下按,转笔下行(边行边提,边行边按,变化细微)顿笔,捉笔左上回锋。
(演示时的全过程让学生看得真切。
)悬针竖的写法:
让学生总结出悬针竖的写法。
四、巩固练习:
完成第四课作业,要求学生一描到底,不要像画画那样一点一点的添墨。
老师行间巡视,纠正坐姿、执笔姿势及描红时出现的错误。
硬笔书写仍强调提按。
五、总结:
展示作业,给予表扬,指出全班性的问题。
第七课撇为主笔捺为主笔
第1课时
教学目的:
激发学生对写字的兴趣,初步学会撇的写法;培养良好的学习习惯。
教学重、难点:
撇的写法,中锋行笔。
教具准备:
书写用具、课件、米字卡片等。
教学过程:
一、组织教学,稳定情绪。
二、导入新课。
请同学们猜谜语:
长头发,飘起来。
打一笔画。
待同学们说出“撇”后,出示课题:
撇的写法。
三、将受新课。
请学生观察“撇”的特点,和哪个笔画有相像的地方:
1.它和“悬针竖”有相像的地方,它们都是起笔粗,末端细。
2.它和“悬针竖”的角度不同,“撇”是斜的,“悬针竖”是垂直的(学生可能说不出“垂直”两字,只要说出是“直”的即可)。
撇的写法:
先左上,右下按,转笔,左斜下行(要中锋行笔,边行边提),提笔出锋。
可让学生用手指代笔在书上写几遍。
让同学们看范字“左”、“千”,说出笔顺,及其在米字格的位置。
硬笔作业要求:
出锋自然,不要过快。
四、巩固练习:
完成第六课的作业,巡视行间,轻声地纠正同学们的错误,同时放段音乐(声音不要过大),使同学们在欢快地气氛中学习。
五、总结:
展示作业,给予表扬,指出全班性的问题。
号召同学们课下多练习,挑出写得好的作业在专栏里展示,以激发学生的学习兴趣。
第2课时
教学目的:
激发学生对写字的兴趣;初步学会点的写法;培养学生良好的学习习惯。
教学重、难点:
捺的写法、捺角捺尖的写法。
教学准备:
书写用具、课件、米字格卡片等。
教学过程:
一、组织教学,稳定情绪。
二、讲书法家刻苦学习的小故事。
三、讲授新课
老师出示课件。
请学生看图,这一笔象什么,老师出示课题,第七课捺的写法
请同学观察“捺”的特点:
1、它象一把笤帚;2、上细,下粗,出尖3、在斜线上
捺的写法:
先左上,转锋斜下行,边行边按,把笔毛铺开,到捺角处,慢提平出锋,(由于此笔划较难,老师讲述要准确,演示要稍慢,让同学看清楚)
四、巩固练习:
完成第七课作业,范字的要求可在黑板上出示:
1、园行;
2、笔顺;
3、在田格中的位置。
以引起同学们的注意。
硬
笔字要求捺画出锋自然。
老师巡视行间,给学生示范,纠正书写是的
一些毛病。
五、总结:
展示作业,给予表扬,希望同学们课下多练习,老师要了解课下练习的实例,以多种办法表扬,促进同学们的进步。
第八课折为主笔钩为主笔
第1课时
教学目的:
激发学生对写字的兴趣,初步学会折的写法;培养良好的学习习惯。
教学重、难点:
折的写法,横画与竖画的交接点。
教具准备:
书写用具、课件、米字卡片等。
教学过程:
一、组织教学,稳定情绪。
二、复习横画、竖画的写法。
三、出示复合电化胶片(先横,后竖,合起来为横折,或徒手在黑板上画出,但要比较规矩,给学生以美感)。
出示课题
四、讲授新课。
老师尽量让学生自己总结出折的写法,看来不成问题,最后,老师整理一下。
横折的写法:
先左上,右下按,转笔右行,提笔向上,左下按,转锋下行,按笔回收。
五、巩固练习。
让学生完成第五课作业,提醒学生的坐姿,执笔姿势,并在巡视中,随时给以纠正;范字“日”“里”的注意事项,可强调一至两点,硬笔书写仍强调提按,尤其是起笔处。
六、总结:
展示作业,进步大的同学仍可展示,指出全班性的问题。
第2课时
教学目的:
激发学生对写字的兴趣;初步学会钩的写法;培养学生良好的学习习惯。
教学重、难点:
竖钩的写法、钩的写法。
教具准备:
书写用具、课件、米字格卡片。
教学过程:
一、组织教学,稳定情绪。
二、表扬班上书写认真的同学。
三、复习竖(垂露竖)的写法。
垂露竖的写法:
先左上,转笔右下按,转笔下行,顿笔,提笔回收。
问:
如果在垂露竖的末端加点东西,你知道它叫什么名字吗?
待学生说出“竖钩”后,出示课题:
第九课:
竖钩的写法。
四、讲授新课。
老师出示课件。
请学生看图,观察“竖钩”的特点:
1.其外形像一个钩子;2.其是竖和钩组成的;3.其在竖中线上。
竖钩的写法:
因为垂露竖已经学过,所以尽量请学生多动脑子,总结出竖钩的写法。
先左上,右下按,转笔下行,顿笔,提笔回锋,出钩。
请学生用手指在桌面上书写练习。
五、巩固练习:
完成第九课作业,范字要求可在黑板上出示:
1.图形为“”形;2.笔顺;3.“竖钩”在竖中线上。
硬笔要求:
学生写出的字尽量和帖一样,每写完一遍,和帖上的字对照检查一遍,不断地纠正错误,越写越好。
学生练习时,配以音乐,老师巡视行间,给学生示范,纠正书写时的一些错误。
六、总结:
展示作业,给予表扬(表扬方式方法,老师自酌,以充分调动学生积极性为佳),对课下练习的学生多加鼓励。
第九课左右结构
(一)
教学要求:
1、掌握左右结构中左窄右宽型和左宽右窄型的字的书写要领。
2、练习书写左窄右宽和左宽右窄的字。
教学重点:
根据笔画的多少处理好左右的宽窄关系。
教学时间:
1课时
教学准备:
课件
教学过程:
一、揭示课题
今天,我们来学写左右结构的字。
二、指导
1、出示课件。
判涯
2、学生观察字形。
3、讨论交流。
⑴左窄右宽的字,左部要写得窄些,而右部要写得宽一些。
⑵左宽右窄的字,左部要写得宽些,而右部要写得窄一些。
4、教师范写。
5、学生练写。
6、分析常见病因。
⑴左窄右宽:
①宽窄比例错误。
②缺少“避就”而碰撞。
⑵左宽右窄:
①宽窄比例错误。
②撇画太斜。
三、练习
1、描红、临写“涯、掺、性、伪”和“判、刹、粼、戳”。
2、临写一段话。
月光照水,水波映月,乐曲久久地在二泉池畔回响,舒缓而又起伏,恬静而又激荡。
3、完成“想一想”。
在左窄右宽和左宽右窄的字中,两边笔画的多少与宽窄有没有关系?
为什么?
四、总结全文
概括本课内容。
第十课左右结构
(二)
教学要求:
1、掌握左右结构中左右相等型和左边短小型的字的书写要领。
2、练习书写左右相等和左边短小的字。
教学重点:
处理好左右的宽窄关系。
教学时间:
1课时
教学准备:
课件
教学过程:
一、揭示课题
今天,我们来学写左右相等和左边短小的字。
二、指导
1、出示课件。
堵软
2、学生观察字形。
3、讨论交流。
⑴左右相等的字,左右两边的宽窄要写得大致相等。
⑵左边短小的字,左边的位置要偏上一些。
4、教师范写。
5、学生练写。
6、分析常见病因。
⑴左右相等:
①左窄右宽。
②左宽右窄。
⑵左边短小:
①“土”部太低。
②“土”部太长。
三、练习
1、描红、临写“软、歼、欧、乳”和“堵、瞎、碍、叽”。
2、临写一段话。
夏天的夜晚,公园里还举行露天音乐演奏会,悠扬的乐声掺和着花草的芬芳,在晚风中飘溢着、回荡。
3、完成“想一想”。
两边的宽窄关系达到什么程度就可以算做“左右相等”?
左边短小的字,左边部分应该放在什么位置?
四、总结全文
概括本课内容。
第十一课左右结构(三)
教学要求:
1、掌握左右结构中右边短和左右都短的字的书写要领。
2、练习书写右边短和左右都短的字。
教学重点:
处理好左右的宽窄关系。
教学时间:
1课时
教学准备:
课件
教学过程:
一、揭示课题
今天,我们来学写右边短和左右都短的字。
二、指导
1、出示课件。
幻耙
2、学生观察字形。
3、讨论交流。
⑴右边部分短的字,右边部分的位置要低一些。
⑵左右部分都短的字,就要写成左高右低。
4、教师范写。
5、学生练写。
6、分析常见病因。
⑴右边短:
①“巴”部太长。
②“耒”部太短。
⑵左右都短:
①左右平齐。
②左右都太长。
三、练习
1、描红、临写“耙、配、扭、锄”和“幻、即、印、虾”。
2、临写一段话。
九百多级石梯,像一根根银丝从空中抛下来,在云雾中飘飘悠悠,仿佛风一吹就能断掉似的。
3、完成“想一想”。
书写“右边短”的字应注意什么要点?
把左右都短的字写成左高右低的根据是什么,你能说一说?
四、总结全文
概括本课内容。
第十二课左中右结构
教学目标
1.培养学生认真读帖,观察、比较、分析左中右结构汉字“结构随行,写得紧凑”的规律,激发学生自探规律的学习兴趣。
2.感受左中右结构汉字在一个方块内三部分组合宽窄高低、参差变化、相互让就的动态美。
3.学会“看一想一临一比一改”五步临写法。
从模仿练习到自主练习,达到熟练书写的程度。
教学过程
一、游戏导人,激发兴趣
1.拍照游戏:
体会单人照、双人照、三人照时同学形体变换的必要性。
2.揭题:
从拍照中引申出左中右结构字的安排也要注重各部分的穿插和避让。
二、识读范字,掌握特点
分组出示范字“倒、衍、辩”和“谢、澈、游”。
1.观察、比较、分析它们共性的特点。
说说“倒、衍、辩”左中右三个部分宽窄、长短的变化。
(板书:
宽窄、长短)
2.体会汉字的形体美。
师:
这里有三座不同套型的房子,你看看汉字宝宝的体形,它该进哪座屋子?
(中部较宽、短)用图形课件演示三部分宽窄、长短不同。
倒衍辩
3.为什么有宽窄变化?
“倒、衍、辩”左中右三部分中中间部分较宽、短(课件演示中间部分特点),独体字“至”书写时也较宽,三点水、言字旁作为偏旁书写时也写得较短,结字随形,因此在左中右结构书写时中部仍然较宽。
(板书结字随形)
4.出示范字“谢、澈、游”。
师:
仔细看看它们的体形,能进刚才那幢房子吗,为什么?
(中间部分较窄、长)
谢澈游
“谢、澈、游”中言字旁、三点水书写时仍然遵循结字随形的原则,在左中右结构汉字书写时写得较短,中间部分“身、育、方”分别写得较长,书写汉字有规律可循。
5.总结规律,出示儿歌:
左中右,别碰撞,宽窄高低要细想
避让穿插形体美,和睦团结好风尚一
左中右三个部分要紧紧地团结在一起,中间的部分要写得正一点,左中右三个部分高低、长短要恰当,碰撞在一起不好,应该像小朋友一样,要讲文明,讲礼貌,互相谦让,书写时要注意笔画的变化。
三、临写范字,指导方法
1.明确书写要领,师范写“倒、辩”。
“倒”:
中部较宽短,右部较窄长。
“辩”:
中部窄短,右部宽长。
2.指导自主临摹“五步练字法”。
(1)看。
仔细观察范字的笔画、部件在田字格里的位置。
(2)想。
想一想范字结构的主要特点,左中右三部分的大小、高低关系。
(3)写。
在田字格里临写一个。
(4)比。
与范字作比较,找出缺点。
(5)改。
再次临写,改进缺点。
3.学生尝试练习“倒、辩”,备写三个。
4.教师异步指导,并随机抽取典型作业。
5.指导书写“衍”。
(1)出示小篆“衍”,理解字义。
会意字,本义:
河:
水流入街道来了。
现指是多余的。
(2)设立病字医院。
以“衍”字为例,讲解分析:
各部分要减肥,长短适宜。
各部分要穿插,相互避让。
各部分要紧凑,高低适当。
6.师范写,明确书写要领。
“衍”:
中部较窄,中部较长、偏下。
7.学生练写“衍”三个,同桌互评。
选出最漂亮的一个圈起来。
四、明确要领,自主临摹
1.指导学生同桌合作摆放“谢”,要求:
左中右结构三部分和谐,田字格中位置正确。
2.指名上台摆放。
3.引导总结:
“谢”:
左部较窄,右部宽长。
师范写。
4.回忆五步临写法,学生尝试练习“谢、澈、游”,各写三个。
5.教师巡视,个别辅导,提醒正确的坐姿,并随机抽取典型作业,讲解、示范
五、自主练习,拓展运用
1.补笔练习。
(l)示范。
补写“例”。
(2)学生练习:
“滩、彻、树、嘲”等字,先补笔画,再完整练习。
(3)反馈,重在补笔效果。
2.书写词语。
(沙滩)运动,有益(健康)。
(旅游)时迷路了,遇到好人帮助,连声(道谢)。
成绩好的同学(关键)是上课专心听讲,无不(例外)的。
3.把你喜欢的字挑几个再练一练。
五、作业反馈,评价小结
1.四人小组推荐一位同学的优秀作业,参加“小书法家”的评选。
2.学生欣赏“小书法家”的作业,教师适当点评示范。
3.为班级“小书法家…‘小评论家”颁发“书签奖”,统计全班合格率。
4.小结:
今天,这节课我们一起学习了左中右结构字的书写特点,今后,在书写时碰到这一类字一定要先分析每个偏旁部首的特征,给每个部分都排好合适的位置,处理好大小比例的关系,那么你的字就一定会写得更加亮丽。
让我们端端正正写字,堂堂正正做人,共创和美世界。
第十三课上下结构
(一)
教学要求:
1、掌握上下结构中上宽下窄型和上窄下宽型的字的书写要领。
2、练习书写上下结构的字。
教学重点:
处理好上部和下部的宽窄关系。
教学时间:
1课时
教学准备:
课件
教学过程:
一、揭示课题
今天,我们来学写上下结构的字。
二、指导
1、出示课件。
音
2、学生观察字形。
3、讨论交流。
⑴上宽下窄型:
这一类型的字上半部较宽而下关部较窄。
如“音”字的“立”部,长横横贯左右,写得很宽,而“日”部较窄。
⑵上窄下宽型:
这一类型的字上半部写得较窄而下半部写得宽。
如“界”字的“田”部写得窄些,“介”部写得宽大舒展
4、教师范写。
5、学生练写。
6、分析常见病因。
⑴上宽下窄型:
①“立”部过窄。
②“日”部过宽。
⑵上窄下宽型:
①“皿”部过窄。
②“子”部过宽。
三、练习
练习书写上下结构的字。
四、总结全文
概括本课内容。
第十四课上下结构
(二)
教学目标:
1、学习上下结构字的写法。
2、培养良好的写字习惯,增强观察比较的能力。
3、让学生在写字过程中,感受文字的形体美,激发学生写字的兴趣。
4、培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。
教学重点、难点:
重点:
上下两部分的写法合理搭配。
使字写得端正、轻重适宜。
难点:
变、袋、毫等字的写法。
教具、学具准备:
挂图、范字、钢笔
教学过程:
一、引入课题、明确要求。
1、师生问好,检查上课准备情况