六年级科学.docx
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六年级科学
教
学
设
计
时间：
2014年3月
教师：
刘安宏
年级：
六年级
课目：
科学
茅家铺小学2013年秋季学六年级科学教学计划表
周次
时间
内 容
课时
备注
1
9.2------9.8
开学工作文化户口查实
报名
注册
2
9.9------9.15
使用工具杠杆的研究
2
3
9.16------9.22
杠杆类工具的研究
1
中秋节
4
9.23-----9.29
轮轴的秘密定滑轮和动滑轮
2
5
9.30-----10.6
国庆长假
0
国庆假
6
10.7------10.13
滑轮组斜面的作用
2
7
10.14----10.20
自行车的简单机械抵抗弯曲
2
8
10.21----10.27
形状和抗弯曲能力拱形的力量
2
9
10.28------11.3
找拱形做框架
2
10
11.4-------11.10
建高塔
1
半期
考试
11
11.11------11.17
桥的形状和结构用纸造一座桥
2
12
11.18------11.24
电磁铁电和磁
2
13
11.25------12.1
电磁铁的磁力
（一）
（二）
2
14
12.2-----12.8
神奇的小电动机电能和能量
2
15
12.9-----12.15
电能从哪里来能量与太阳
2
16
12.16-----12.22
校园生物大搜索校园生物分布图
2
17
12.23-----12.29
多种多样的植物种类繁多的动物
2
18
12.30------1.5
相貌各异的我们原来是相互关联的
2
19
1.6-------1.12
谁选择了它们生物多样性的意义
2
课题
使用工具
课时
1课时
累计课时
1
目标
常识在实践中解决指定的科学问题发现做同样的事情，用不同的工具效果是不同的，并从中了解更多的常用工具。
重难点
1、选用不同工具解决问题2、选择不同工具解决问题的原因讨论
活
动
过
程
【教学过程】
一、谈话导入新课
剪刀除了能剪窗花之外还能做些什么事？
那么锤子能帮助我们做哪些事情？
二、我们用过什么工具
1、在生活中，我们常常用工具来帮助我们做事情，今天我们就来研究我们常用的工具（板书课题：
使用工具）
2、你还知道哪些工具？
他们能帮助我们做什么事？
请大家在小组内讨论一下，然后把工具名称和能做的事情填在书本P2表格内。
比一比，哪些同学想地更多。
3、小组讨论填表
4、小组汇报：
请一个小组上台来介绍，并且可以使用老师讲台上的工具做示范（提供工具）。
5、教师小结：
三、选用什么工具好
1、老师这里有钉有一些钉子的木板
2、小组长领材料，组织小组成员开展实验
3、全班交流：
说说你们刚才选择的工具是最合适的吗？
分组发言共同评论。
四、完成三项任务的工具选择
1、请大家观察P3的三幅图，请你在右边选择最恰当的工具来完成这3项工作。
并且说说你选择的理由。
2、油桶通过斜面推上车，比较省力；大石头用撬棍当赶感去撬动比较省力；利用绳子和滑轮组成定滑轮可以很方面地将国旗挂到旗杆顶上。
五、全课总结：
对于简单机械，我们还有什么问题想研究？
课题
杠杆的研究
课时
1课时
累计课时
2
目标
过程与方法：
用杠杆尺做实验、收集并整理数据，分析认识杠杆省力、费力和不省力不费力的规律。
重难点
1、对杠杆尺进行研究2、对数据的整理和分析
活
动
过
程
【教学过程】
一、导入新课
活动：
请问我们班有没有“大力士”，谁能帮我把讲台抬起来，我的一枝笔掉到桌子地下去了。
二、认识杠杆
1、今天，老师介绍给大家一种非常简单的却能很轻松地完成工作的工具——杠杆。
什么是杠杆？
2、示范用杠杆撬讲台。
3、板书分析杠杆的各个部分名称和定义。
阻力点用力点
支点
4、出示P4的两张图片：
压水井、跷跷板。
请大家在上面画一画，他们的三个点分别在什么位置
5、分辨杠杆
观察P4P5的这些工具，说说哪些是杠杆，哪些不是杠杆？
并说明理由（找一找三点）
三、研究杠杆的秘密
1、刚才我们用杠杆轻松地撬起了讲台，那是不是所有的杠杆都是省力的呢？
2、对杠杆尺的构造进行介绍和使用方法
3、教师问题的提出：
如果我在杠杆尺的左边第四格挂上一个钩码，要使杠杆尺保持平衡，我应该在杠杆尺的右边什么位置挂上几个钩码？
还有其他方法吗？
4、对所有的数据进行观察和分析。
四、全课小结
课题
杠杆类工具的研究
课时
1课时
累计课时
3
目标
通过实验认识到杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。
重难点
1、对不同的比较和分析2、找出不同三个点和是否省力情况。
活
动
过
程
一、趣味引入
1、用工具把油漆桶撬开，然后在里面倒一杯水；
2、用工具打开啤酒瓶，倒一杯啤酒；
二、杠杆类工具的比较
1、刚才三位同学的表演非常精彩，首先让我们思考一下，他们使用的工具合适吗？
2、思考一下，他们所使用的三种工具哪种是省力的？
哪种是费力的？
或者不省力也不费力的？
3、判断他们是否是省力工具最好的方法是什么？
三、给各种杠杆类工具分类
1、请同学们在书本P8页的10种工具上画一画，判断省力的还是费力的或不省力也不费力。
2、思考：
我们都知道杠杆能省力，能帮助我们抬起自己无法徒手搬动的东西；但是为什么刚才我们看到的这些工具他们有的是费力的呢？
为什么这样设计呢？
四、小杆秤的研究
1、俗话说：
“称砣虽小，能压千斤”，今天老师就带了一把杆秤来，请大家来说一说，为什么杆秤的称砣这么小，却可以“压住”这么重的重物。
2、今天老师就带大家来做一杆小杆秤。
小杆秤制作过程指导。
（祥见教参P17~18）
3、玩一玩自己制作的杆秤。
（称一称自己的铅笔盒、书本等物体的重量）
五、课后思考题
出示教师用的杆秤进行示范，用不同的2跟提绳分别进行称重时，杆秤会发生什么变化？
课题
轮轴的秘密
课时
1课时
累计课时
4
目标
通过在大小差别更大的轮轴上挂重物的实验分析，认识轮越大越省力。
重难点
1、通过实验了解轮轴作用和轮的大小对轮轴作用的影响
2、轮的大小对轮轴作用的影响。
活
动
过
程
【教学过程】
一、导入新课
水龙头是我们每家每户都有的一种工具，他能有效控制水的流量。
我请一位同学来拧开这个水龙头；
二、轮轴作用的研究
1、设计家在设计水龙头的时候都是有一定目的的，那么水龙头上的轮有什么作用呢？
2、请学生尝试拧开去掉轮的水龙头，然后说一说轮的作用。
3、用一个轮轴装置来研究轮轴的作用。
实验操作：
（1）把一些大小不同的轮和轴分别固定在一起，安装在支架上，在轮和轴的凹槽内装上棉线，把钩码分别挂在轮和轴上，试试看，能发现什么？
（2）学生分组实验并做好实验记录（书本P10），这里主要培养学生的协同分工能力。
小组成员汇报，并进行交流和思考，发现了什么规律？
三、轮的大小对轮轴作用的影响。
1、刚才我们通过实验和游戏了解了在轮轴的轮上用力是比较省力，那么如果轴固定不变，把轮换大些会怎么样呢？
在小组内开展实验活动，用不同大小的轮和轴进行实验，并请学生记录实验数据，填入书本（P11）的表格内。
2、交流讨论数据表，说说你是按什么顺序进行收集数据的？
你发现了什么规律？
四、巩固与应用
1、找一找，说一说在我们的生活中还有哪些地方应用轮轴？
说说它们给我们的工作和生活带来了那些方便。
2、这些轮轴的作用是什么？
他们是省力的还是费力的？
（方向盘、轱辘、门把手、扳手、牛顿盘）其中牛顿盘在旋转时是拧轴，
课题
定滑轮和动滑轮
课时
1课时
累计课时
5
目标
通过自行设计定滑轮是否省力、定滑轮和动滑轮的不同作用。
重难点
1、认识滑轮的工作原理。
2、通过实验来认识其工作原理
活
动
过
程
一、激趣导入新课
1、播放学校早晨升国旗的过程，并提问：
“升旗的时候，我们的队员是往下拉绳子，为什么国旗就往上升上去了呢？
”
2、概念引入：
像旗杆顶部的滑轮那样，固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫做定滑轮。
二、研究旗杆顶部的滑轮
1、请同学们小组合作做一个定滑轮，模拟升旗的情形，并思考：
当我们利用定滑轮提升重物时，需要向什么方向用力？
这说明定滑轮有什么作用？
2、根据学生回答进行引导“定滑轮是否具有省力作用”
3、请同学们自行设计研究定滑轮是否能省力的实验方案。
三、会移动的轮子
1、出示塔吊的滑轮图，并问：
“这个滑轮是定滑轮吗？
”
2、认识动滑轮的定义。
3、请学生通过小组合作，安装一个动滑轮。
并思考：
“动滑轮有什么作用？
”
4、在提升重物时，我们需要向什么方向用力？
这说明定滑轮能否改变用力方向？
5、用测力计研究动滑轮是否具有省力作用。
1）学习使用测力计，认识力的单位：
牛顿。
2）示范用测力计测量将重物不通过动滑轮提升时的重力度数；示范用测力计测量将重物通过动滑轮提升时的重力度数。
4）全班内进行交流动滑轮能否省力？
能省多少力？
四、比较定滑轮和动滑轮的作用的不同
五、想一想：
定滑轮和动滑轮的作用有这么大的不同，那么我们在什么情况下使用定滑轮，什么情况下使用动滑轮？
课题
滑轮组
课时
1课时
累计课时
6
目标
结合对滑轮组的研究，解释起重机的工作原理。
重难点
1、用实验研究探究定、动滑轮的作用。
2、省力的大小关系和规律。
活
动
过
程
一、导入新课
提问导入：
不管是在城市还是在家村，都有许许多多的建筑工地，参观这些忙碌的建筑工地，我们会有很多的发现。
二、研究滑轮组的作用
1、滑轮组的定义引入
原来，起重机内发挥作用的是滑轮组，那么什么是滑轮组呢？
（把动滑轮和定滑轮组合在一起使用，就构成了滑轮组。
）
观察结构图P14，理解滑轮组的构造。
2、拟定实验计划草案后实行。
3、进行实验并作好实验记录。
（1）汇报交流，说说有一个动滑轮的滑轮组的作用。
（在这里可能会出现重物比较轻的时候省力效果不明显，但随着重物的增加，省力效果越明显，越趋向于省一半的力）
4、实验探讨有2个动滑轮的滑轮组的作用。
（1）提出疑问：
如果增加滑轮组的数量，（例如用2个动滑轮和2个定滑轮），用力大小会怎么变化？
（2）用与前面实验相同的方法进行实验，记录实验情况，并分析实验数据，得出结论。
三、游戏体验
小个子战胜大力士：
游戏规则见教材P15
1）出示游戏器材，找2个大个子学生和一个小个子学生参加游戏。
2）要求没有直接参加游戏的同学对数据进行记录，寻找其中的规律。
3）、说出自己的发现
学生自由表述自己的发现并从这个游戏中明白了什么？
从我们的研究中明白为什么起重机能够吊起那么重的物体。
课题
斜面的作用
课时
1课时
累计课时
7
目标
过程与方法：
制订简单的研究计划并用实验的数据来说明斜面的省力规律。
重难点
1、认识斜面是如如何省力的。
2、如何把学到的知识运用生活中去。
活
动
过
程
一、导入新课
我们有没有想过一个问题“山上的公路和平地上的公路有什么区别？
为什么要这样修建？
”
二、探究斜面有什么作用
1、提出一个简单任务：
老师要把这个大木桶搬到讲台上来，有什么好方法？
今天老师就介绍一个更简单的机械叫斜面。
2、跟据老师提出的情境得出的问题：
斜面能省力吗？
我们能设计一个实验来研究这个问题吗？
3、分组研究斜面是否能够省力。
4、对研究结果作出分析，发现其中的规律。
三、研究不同坡度的斜面
1、提问：
刚才我们在实验过程中，和其他组的数据相比较，你还发现了什么？
那么坡度不同对于沿斜面拉物体所用的力也不同吗？
我们能不能设计实验来证明一下？
2、分组设计实验，并分工合作完成实验和记录分析工作
1）制定实验计划表
2）交流计划中的要点，并进行相互修改。
3）分工合作进行实验操作。
4）观察数据表格，讨论发现数据规律，进行总结。
三、巩固与拓展
1、现在结合我们的生活说一说：
如我们的盘山公路为什么会修成“S”型。
）
2、说说生活中还有哪些地方运用到了斜面工具？
课题
自行车上的简单机械
课时
1课时
累计课时
8
目标
分析自行车上更多的机械种类和作用
重难点
1、对链条和齿轮的研究2、对其他简单机械的原理解释
活
动
过
程
一、引入
我国是一个自行车大国，自行车是重要的交通工具，那么自行车是利用一个怎样的工作原理前进的呢？
以前同学们可能觉得很神奇，但在你们学习完这章后再回头来思考这个问题，那很多问题就迎刃而解了。
二、对链条和齿轮的研究
1、在自行车上的各个部分中，你最好奇的是哪个部分？
（一般学生会指向链条和齿轮）
思考：
链条与两个齿轮啮合，能起到什么作用？
2、观察前后2个齿轮，你发现了什么？
齿轮的大小对自行车速度有什么影响？
3、对自行车的前后2个齿轮进行观察研究，并做好记录工作。
4、小组内进行探究讨论，发现2者之间的关系，并进行总结（大齿轮带动小齿轮，转动速度变（），小齿轮带动大齿轮，转动速度变（）。
三、寻找自行车上的简单机械
1、自行车上应用了许许多多的机械原理，找找看，我们能在自行车上发现哪些简单的机械的应用。
2、和小组的同学交流，把大家的发出记录下来。
3、选择一个自己感兴趣的关于自行车的机械问题，和小组学一起制定一个研究计划，然后开展研究。
四、小结
课题
抵抗弯曲
课时
1课时
累计课时
9
目标
、识别和控制变量，记录数据，分析数据并得出合理结论。
2、用简单实验说明横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放的。
重难点
能够大胆假设又能在实验中小心求证。
活
动
过
程
一、质疑导入新课
我们研究过纸承受拉伸和弯曲的性能。
说纸承受弯曲的性能如何？
（1）导入了解：
房子和桥梁都是依靠柱和梁支撑的。
这要通过观察、比较最简单的房子和最简单的桥的结构特点来认识。
用板凳来比喻柱和梁，用板凳来比喻房子和桥梁，学生就容易理解房子和桥上都和板凳是类似的。
（2）通过对比让学生认识到，柱子承受的压力是要把柱子压短、压碎，这当然是很不容易的。
横梁承受的压力要把横梁压弯、压断，这就比较容易了。
所以，研究横梁抗弯曲能力就很重要了。
二、纸的厚度与抗弯曲能力的大小。
在同学们的学习生活中用得最多的就是纸，那么你们在学习中特意去留心纸的特性了吗？
今天我们就一起来研究一下纸抗弯曲的能力与什么有关。
1.、教师提出问题：
薄的纸连自身重量都不能承受就弯曲了。
那厚的纸呢？
2、通过同学的猜想会提出问题，在这个过程中教加强引导，把学生的注意力集中到：
影响弯曲的因素上
3、针对学生的疑问教师指导学生制定实验计划与实施中注意的问题4、并根据所得数据制成曲线图进行数据统计和分析。
（本课时对学生实验技能的得要培养）
5、最后得出结论：
增加厚度可以明显地加强其承受重量的能力。
三、平放还是立放。
我们发现桥梁的横截面一般是什么样子的？
观察桥梁是怎样安放的，通过今天的学习，请同学们说说这样安放的理由。
并用实验来证明自己的理由。
四、课堂小结
提问归纳本节课学习的要点，指名这生回答教师给予更正完善。
课题
形状和抗弯曲能力
课时
1课时
累计课时
10
目标
1、做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验。
2、意识到小组合作做实验进行探究的必要性。
重难点
根据观察作出解释和提出问题
活
动
过
程
一、复习导入
通过上节课的学习我们知道增加物体的厚度可以明显地加强材料的抗弯曲能力，但这样就要增加材料的用量。
同学们还能为工程师想想其它的办法吗？
二、瓦楞纸的研究
我们平时看到的很多物品的包装都用到一种纸，同学们知道这种纸的名字吗？
1、感知瓦楞纸的特性
同学人平时也接触过这种纸，现在老师也为大家准备了这种纸。
大家右以拿到手上感受一下并可以折一折，感觉一下它有多硬，抗弯曲能力如何？
（分组感知纸的特性）
2、实验一：
我们利用解剖的方法，观察瓦楞纸的结构是怎样的，看看各组成部分的厚薄和软硬。
（经过研究，我们产生的什么产生了什么问题或想法？
准备怎样继续研究？
）
三、形状与抗弯曲能力
通过上面的实验我们得出了一个最关键的问题就是：
估计一下，什么样的形状有好的抗弯曲能力？
1、实验要求：
不改变纸的长度，把纸折成不同形状，预测并实际测试它们的抗弯曲能力。
2、测度记录：
形状
预测抗弯曲能力
实测抗弯曲能力
3、小黑板出示问题：
（1）与没有折的纸比较，它们的抗弯曲能力增强了吗？
（2）比较这些形状的纸抗弯曲能力的大小，试做出自己的解释。
四、总结
我们用事实证明了，哪些结构和情况下材料的抗弯曲能力可以得到明显的增强，指明学生加答教师补充完整。
课题
拱形的力量
课时
1课时
累计课时
11
目标
根据观察到的拱形产生的形变来推想它受力的状况。
重难点
拱形产生的形变来推想它受力的状况
活
动
过
程
一、激趣导入
让学生看一些拱桥的图片。
问为什么桥要做成拱形，特别是在古代，材料还不是很多，强度也不是很好的年代。
其原因在那里？
同学们原意和老师一起来解开这个千古之謎吗？
二、拱形承受压测试。
1、实验：
做一个纸拱，试试它能承受压力吗？
2、学生分组进行实验（要求学生做好分工与记录）
3、要求：
测试纸拱能承受多大压力。
观察纸拱随着压力的增强，形状有什么变化。
4、分组表述自己的实验结果。
三、让拱形承受更大的压力。
提出问题让学生自主解决：
1、怎样使纸拱能承受更大的压力。
2、提示：
根据拱形受压变形的现象，寻找克服变形的方法。
3、学生组实验：
要求学生做好工，并注意哪些量是要求不变的。
四、长寿的石拱桥
通过资料让学生感受我国历史上丰富多彩和发达的造桥工艺。
课题
找拱形
课时
1课时
累计课时
12
目标
用已有知识对常见弧形结构承受力的特点作解释
重难点
感受科学技术对我们生活的影响
活
动
过
程
一、引入。
我们周围有许多圆弧形的东西。
它们和拱形有没有关系？
二、认识圆顶形、球形，研究它们承受压力的特点。
1、观察：
观察课本中圆顶形建筑和物品的插图，或观察教师提供的图片。
2、这些物体的形状可以叫做什么形状？
3、演示：
圆顶形与拱形有联系吗？
演示几个相同的拱形可以拼成一个半圆形。
4、提问：
我们看到的这些物体为什么做成圆顶形？
圆顶形承受压力的能力如何？
5、观察、实验、分析：
观察剖成两半的乒乓球，看球壳的厚薄，捏一捏塑料皮的软硬。
你们估计一下，把半个乒乓球扣在桌上，向下压它，它能承受多大的压力？
现在我们在三个这样的半个乒乓球上摞书，看能摞多少本？
实验演示。
你们认为圆顶形承受压力的能力如何？
试着解释一下，为什么半个乒乓球能承受这么重的书？
（适时提示：
拱形的拱脚是要用力抵住的，圆顶形为什么不需要抵住？
想一想，如果几个人手牵手围成一个圆，每个人都努力向外退，能走开吗？
为什么？
）
6、教师讲述：
两个半球形可以组合成一个球形，球形也可以看成是若干个拱形的组合，球形硌个方向上都是拱形的。
球形的任何一个地方受力，力都可以向四周均匀地分散开来，所以球形比任何形状都更坚固。
巨大的贮油罐做成球形就是这个道理。
电灯泡为了更透光，玻璃壳很薄，但做成球形，它就比较坚固了。
三、塑料瓶形状的分析
1、谈话：
在我们周围利用拱形增加材料强度的例子很多。
我们来做一个“关于塑料瓶形状的研究报告”。
你们可以先观察塑料瓶的各部分的形状，看哪些部位包含了拱形，与剖开的塑料瓶对比，试一试强度上的差别，写出发现。
2、小组研究，教师巡视。
汇报交流。
四、认识生物体结构中的拱形结构
1、谈话：
我们研究了人工设计的物体。
我们自己身体中存在着拱形结构吗？
有什么好处？
人的脚骨也是拱形的吗？
它能使人的脚承受更大的重量且有弹性。
2、提问：
观察龟壳、贝壳、蛋壳等，说说这些形状对它们自身有什么意义？
3、小结：
研究了拱形后，你们有什么感想？
课题
做框架
课时
1课时
累计课时
13
目标
用三角形框架来加固框架结构。
设计、制作一个可以支承重物的框架结构。
重难点
制作一个可以支承重物的框架结构
活
动
过
程
一、导入新课
现示各种框架结构的图片（可选视频材料）
二、研究简单框架
1、实践体会
利用筷子捆一角形框架和长方形框架
观察经们受到力的作用时有什么不同？
哪一个容易变形？
可以把长方形框架加固吗？
2、根据要求分组操作，并作好各种形状的记录。
主要思考增加斜杆起什么作用？
并说说三角形框架有什么特点。
三、做一个坚固的正方体框架
1、请同不思考如何制作一个坚固的方体框架。
2、制作一个较复杂的结构，应当先画草图，计算材料。
3、做一个坚固的正方体框架要多少根横杆？
多少根竖杆？
多少根斜杆？
它们的长短一样吗？
4、每根斜杆起什么作用？
框架中有多少个三角形？
5、考验我们的正方体的承受能力。
在我们的正方体框架上一本一本地放书，它能承载多少本？
四、小结（略）
课题
建高塔
课时
1课时
累计课时
14
目标
用简单材料独立地探究物体不容易倒的秘密。
应用知识和经验制作不容易倒的“高塔”
重难点
上小下大、上轻下重的物体稳定性好
活
动
过
程
一、导入新课
出示关于塔的图片资料，让学生感受到塔的神奇与生活中的具大作用。
提出问题：
这样高大的塔要承受哪些方面力的作用呢？
观察这些铁塔，它们在形状和结构上有什么相同的地方？
二、物体不容易倾倒的秘密。
1、猜想是哪些结构特点使铁塔高耸入云又不容易倾倒？
把我们的猜想写下来。
2、实验证明
利用塑料瓶怎样放最容易倾倒？
塑料瓶怎样放最不容易倾倒？
怎样做，使塑料瓶最不容易倾倒？
1、学生分组解决问题。
2、要想使物体不容易倾倒，可以用些什么方法？
三、制作不容易倒的高塔
1、利用老师要求准备的材料做一个塔，并尽量使它不容易倾倒。
比一比谁做的塔又高又稳定。
2、分组操作
测量高度，哪组的塔最高？
并测试叧组的塔最不容易倒。
如果这是一座真正的高塔，它的搞风能力与框架结构的高塔有什么不同？
四、铁塔形状和结构的再思考。
塔为什么不容易倒？
看看我们先前的猜想，哪些得到了证实？
哪些需要修正补充？
课题
桥的形状和结构
课时
1
累计课时
15
目标
桥梁有多种不同结构，有的桥梁把多种结构合为一体。
桥的形状和结构与它的功能是相适应的
重难点
体会科学技术对社会进步的作用。
活
升级会员 