人教部编版七上历史第5课青铜器与甲骨文学案.docx

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人教部编版七上历史第5课青铜器与甲骨文学案

2019-2020人教部编版七上历史第5课青铜器与甲骨文学案

七年级历史科导学案

课型：

新授课

设计：

审核：

审批：

班级：

小组：

姓名：

使用时间：

月日星期

课题：

第5课青铜器与甲骨文

第1课时

累计课时

学习过程（定向导学：

教材25页至28页）

流程及学习内容

学习要求和方法

一、解读目标（时间：

5分钟）

1、知道我国青铜器制作工艺的主要成就；知道著名的青铜器代表司母戊鼎和四羊方尊，并能识别其图片。

（重点）

2、知道甲骨文记事及甲骨文的造字方法，知道今天的汉字与甲骨文的渊源关系。

（难点）

二、夯实基础（时间：

15分钟）

（一）青铜器

1、出现：

_____________________。

2、发展：

________，青铜器数量增多，种类逐渐丰富,制作工艺高超。

3、用途：

主要用于_______、_______及_____等方面，功能也由_________等发展到__________。

4、制作方法：

___________________。

5、代表作品：

_____________________________。

（二）甲骨文

6、含义：

__________________________________________________。

7、发现时间：

1899年，清朝人_______首次发现。

8、记载内容：

______、_______、_______、官制、刑法、医药、天文历法等。

9、历史地位：

甲骨文是__________________________________的文字，对中国文字的形成与发展有深远的影响。

目前所知，我国有文字可考的历史从_________开始。

10、甲骨文的造字特点：

使用______、_____、_____、_____等造字方法。

已经具备了________的基本结构，是______________的重要阶段。

三、提升能力（时间：

17分钟）

夏、商、西周时期是中国早期国家产生和发展的重要阶段，让我们走进这一时期，去了解这一时期创造的文明！

【青铜话历史】

图一图二图三

读目标，带着目标阅读课文后，做夯实基础题，记下关键词。

独学8分钟——对学3分钟——展示4分钟

注：

对学时必须保证对子间相互学习，达成学习目标。

做到：

1、检查笔记2、纠正错误3、发现问题

独学5分钟——群学3分钟——展示7分钟——补充2分钟

流程及学习内容

学习要求和方法

1、请写出上面三幅图片中青铜器的名称。

并说一说这些青铜器的用途是什么。

这些青铜器主要用途是什么。

这些青铜器主要是用什么方法铸造而成的？

2、在商周时期，青铜器的功能有着怎样的变化？

图四图五

3、这两幅图片中的文字都是甲骨文，请你说出这些文字首次是在什么时候被谁发现的？

这些文字主要记载了哪一时期的历史？

4、在这些文字中主要记载的内容有哪些？

如何评价这一文字？

这一文字的发现有何重大的意义？

5、仔细观察图五的甲骨文，这些文字主要采用的造字方法是什么？

除了这种造字方法外，再列举出甲骨造字的三种方法。

四、总结梳理（时间：

3分钟）

五、过关检测（时间：

5分钟）

1、下列有关青铜器的说法不正确的是（）

A.我国青铜器最早出现在夏朝B.商周时已采用“泥范铸造法”

C.主要被用作饮食、祭祀、军事等D.代表了夏商周时发达的文明

2、2011年3月底，中国国家博物馆新馆开馆，世界现存最大的青铜器、“中华第一鼎”正式移驻该馆。

“中华第一鼎”指的是（）。

A.后母戊鼎B.毛公鼎C.大盂铜鼎D.商朝虎耳铜鼎

3、古代人们常以“钟鸣鼎食”来形容贵族之家的奢华生活，由此可见鼎的要用途除了祭祀外，还用作（  ）

A．装饰品   B．食器 C．乐器  D．盛水器皿

4、下列关于甲骨文说法正确的是（　　　）

①是清朝人王懿荣首次发现的②甲骨文记载内容丰富祭祀战争等 ③甲骨文的发现说明了我国有文字可考的历史是从商朝开始的④甲骨文是世界上最古老的文字

A．①②④B．①③④C．②③④  D．①②③

5、把两个或者两个以上的独体字结合起来表示新的意义，我们把这种造字法称为（）

A．象形B．指事C．会意D．形声

【知识链接】

汉字的演变。

甲骨文：

出现时间商朝，它是刻写在龟甲和兽骨上的文字，已经具备了汉字结构的基本形式。

金文：

又叫铭文，因商周人把文字刻在青铜器上而得名。

大篆：

这是西周晚期晚期人们统一整理的文字。

竹帛书：

战国时期，人们用毛笔蘸写在竹简或布帛上的一种文字。

小篆：

相传小篆是战国时期秦国宰相李斯负责整理出来。

秦统一后，小篆作为通用文字颁行全国。

隶书：

在小篆通行不久，民间又创造一种比小篆更为简便、更为定型的新书体。

楷书：

汉朝以后楷书占据正统地位。

草书

行书

总结整理完导学案后，先独立完成这些检测题目，之后对子相互检查、批阅、计分，组长统计本组各个成员的分数，算出平均分，上黑板加相应的分数到组。

人教部编版七年级历史上册教案：

5.青铜器与甲骨文

《青铜器与甲骨文》教案

教学目标

1．知识与技能

（1）掌握夏、商、西周时期以青铜器铸造业为代表的奴隶制经济发展的基本史实。

（2）通过学习和思考本课所叙述的夏、商、西周时期经济发展的状况，提炼“青铜文明”的本质特征及概念，培养归纳、概括历史知识的能力。

（3）掌握甲骨文字体和甲骨文的造字特点，理解甲骨文已经具备了汉字的基本结构。

2．过程与方法

（1）多媒体演示：

通过多媒体平台展示众多的青铜器，使学生对青铜器有切身的体验与感知；并在这一基础上引导学生归纳出青铜器制作的特点，加深学生对夏、商、西周青铜器“工艺高超”的理解。

（2）引导学生探索和研究历史。

如：

分析常见汉字的构成方法。

3．情感态度与价值观

（1）认识夏、商、西周时期青铜文明辉煌灿烂，全面发展，而且一脉相承，源远流长。

（2）感悟到我国历史文化的悠久，从而热爱中华民族优秀文化，增强民族自尊心和自信心。

（3）通过合作学习等形式，学会互相帮助，在活动中获得知识，培养团结合作精神。

教学重点和难点

重点：

青铜器的高超工艺、甲骨文。

难点：

甲骨文的造字特点。

教学设计思路

1．教材分析

本课主要学习三目内容：

青铜器的高超工艺、甲骨文记事、甲骨文的造字特点。

第一目与第二、第三目之间是并列关系，分别介绍青铜器与甲骨文；第二与第三目之间也是并列关系，分别介绍甲骨文记载的内容和甲骨文的造字特点。

三目内容反映了夏商周时期高度发达、辉煌灿烂的文明，青铜器和甲骨文是我国劳动人民勤劳和智慧的结晶，构成了本课的主干知识。

青铜制造业是当时文明的典型代表，具有工艺高超、品种繁多、应用普遍、分布广泛等特点。

司母戊鼎是高超的青铜器制作工艺的代表。

甲骨文的内容十分丰富，涉及社会生活的很多方面，是已经发现的中国古文字中年代最早、体系较为完整的文字。

甲骨文已经具备了象形、指事、会意、形声等多种造字方法，已经具备了汉字的基本结构，是汉字形成与发展的重要阶段。

由此可知，我国有文字可考的历史从商朝开始。

2．学情分析

（请按学生的实际情况进行补充）

3．教学方法

阅读讲解法、图示法、讨论归纳法、课堂讨论法。

教学准备

多媒体课件、投影仪、历史挂图。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

播放《司母戊鼎》视频，提出问题：

你们知道世界上已出土的最大青铜器是什么？

欣赏《司母戊鼎》视频，感悟其的艺术特色。

激发学生的兴趣，认识青铜文明的辉煌灿烂，增强民族自豪感。

探究新知

（授新课）

1．青铜器的高超工艺

（1）青铜器的发展历程

请学生阅读课本第23页的第一段，概括出青铜器在夏商周的发展历史。

（2）青铜制造业的特点

①引导学生做游戏“猜猜看”。

猜一猜，图中的青铜器的实用性是什么？

学生抢答过程中，教师帮助学生完善答案：

鼎——烹饪器；觚——盛酒器；簋——盛饭器；甗——蒸饭器；盨——盛饭器；爵——饮酒器。

②总结：

青铜不仅仅用于制造生活用具，还广泛用于礼器、乐器、兵器、农具等工具，分布于社会各方面。

提出问题：

青铜制造业有哪些特点？

③展示材料，提出问题：

材料反映什么历史信息？

礼有以多为贵者：

天子七庙，诸侯五，大夫三，士一。

天子之豆二十有六，诸公十有六，诸侯十有二，上大夫八，下大夫六。

——《礼记·礼器》

据记载，天子用九鼎八簋，诸侯七鼎六簋，大夫五鼎四簋，元士三鼎二簋。

（3）青铜器的制造

展示图片《司母戊鼎》。

讲述：

司母戊鼎是目前已发现的中国古代形体最大和最重的青铜器，在世界上也是仅见的，反映出商代青铜铸造业具有极高水平。

想一想，青铜器用什么材料铸造？

你们见过一模一样的青铜器吗？

为什么？

教师总结：

青铜器采用“泥范铸造法”，经过制模、制作纹饰、翻制泥范，高温焙烧，浇注金属液体、加工修整等工艺制成。

由于青铜器完全是由手工制造所以没有任何两件是一模一样的，每一件都是独一无二、举世无双的。

（1）概括回答：

①原始社会末期：

出现。

②夏朝：

种类增多。

③商朝：

灿烂时期。

④西周：

种类更加丰富，大量用于祭祀。

（2）①自由回答。

②青铜制造业的特点：

规模大，工艺精美，品种繁多，应用普遍，分布广泛。

③阅读材料，回答问题：

礼器的类型和数量反映了权力的大小和严格的等级界限。

（3）学生思考问题，回答问题。

学生思考问题、讨论问题，回答问题。

培养学生的阅读能力，理解青铜器的发展历程。

激发学生的积极性和兴趣。

激发学生的兴趣，感悟青铜器的辉煌灿烂，增强民族自豪感。

激发学生的学习兴趣，了解青铜器的制造的工艺。

理解青铜器制作方法。

2．甲骨文记事

过渡：

假如你是一位考古学家，你发现了一件青铜器，最感兴趣的是什么？

在学生的回答的基础上，引导出青铜器的文字，从而进入甲骨文的学习。

故事会

由学生讲甲骨文被发现的故事。

活动与探究

活动要求：

对甲骨文有疑问的同学提出问题，由其他同学帮助他解决问题。

学生讲述王懿荣发现甲骨文的故事

学生合作学习。

培养学生语言表达能力。

培养学生合作与探究的能力。

3．甲骨文的造字特点

活动与探究

下面我们来做一个游戏，并请同学们思考一下今天的汉字与甲骨文有什么样的关系？

（游戏：

将事先准备好的5个甲骨文和5个对应的现代汉字制成的10张小卡片，分发给10个同学，请他们分别找到各自对应的同学。

）下面请同学们判断一下他们的配对是否正确？

你们是根据什么来判断的？

教师总结：

甲骨文使用象形、指事、会意、形声等多种造字方法。

而现代汉字很多都是形声字，所以说甲骨文已经具备了汉字的基本结构。

学生做游戏活动，回答问题。

通过游戏，使学生理解掌握我国文字的构造方法，训练辨认甲骨文的能力。

课堂总结

归纳、梳理知识点。

学生系统掌握本课知识结构。

巩固练习

1．2011年3月，中国历史博物馆将馆藏青铜国宝“司母戊鼎”正式更名为“后母戊鼎”。

该鼎反映了我国哪一朝代的青铜器铸造水平？

（）

A．夏朝B．商朝

C．西周D．西汉

2．学者们认为商朝甲骨文已是一种成熟的文字，是因为它（）

A．已经能组成近五百字的文章

B．已经出土十五万片以上

C．已具备了汉字的基本构字形式

D．已识读出单字一千多个

3．下图是2010年上海世博会中国馆建筑“东方之冠”。

据说它的创意来源于中国古代青铜器皿文化。

请问，出土于我国河南，代表了商朝青铜器典型风格的巨鼎是（）

A．司母戊鼎

B．青铜立人像

C．青铜树

D．四羊方尊

参考答案：

1．B

2．C

3．A

回答问题。

激发学习的积极性，巩固基础知识。

中考链接

（2014年云南卷）清朝末年，有一个学者买了一味叫“龙骨”的中药，发现上面有刻画符号，经研究这是一种古代文字。

这种文字被称为（）

A．隶书                            

B．金文

C．小篆                            

D．甲骨文

参考答案：

D

回答问题。

熟悉中考题目。

课后作业

青铜是古代劳动人民有意识地将铜与锡或铅配合而熔铸成的合金，因为以铜为主，颜色呈青，故名青铜。

青铜作为合金，熔点较纯铜低，是古人容易控制的。

就硬度来说，青铜比纯铜高，古人可以根据器类对硬度的不同要求，适当的调整铜锡比例，造出各种实用的器物。

熔化的青铜流动性好，浇铸时无孔不入，在冷凝时体积略有增大，凝成满范，气孔少，容易得出锋利的刃口。

而且，青铜具有化学的稳定性，不易生锈。

请回答：

（1）了解了青铜的这些特点，你认为青铜器比原始社会的工具如石器、木器、骨器有哪些优点？

（2）它对促进当时的社会发展有什么作用？

学生讨论做作业。

培养学生比较分析能力。

[板书设计]

第5课青铜器与甲骨文

一、青铜器的高超工艺

1．青铜器的发展历程

2．青铜制造业的特点

二、甲骨文记事

三、甲骨文的造字特点

（部编）人教版七年级历史上册第5课青铜器与甲骨文教案

第5课青铜器与甲骨文

　一、教学目标：

知识与能力：

　青铜器的出现；种类、功能。

司母戊鼎是当今世界上最大的青铜器；甲骨文的定义，发现和意义；甲骨文的造字特点。

过程与方法：

　青铜器制造工艺十分复杂，体现了商朝科技水平和经济的繁荣，培养学生逻辑思维和历史分析能力。

情感、意志和价值观：

　　通过教学使学生增强民族自豪感，认识到中国文化是古代各民族共同创造的，从而增强民族认同感与民族平等观念

。

二、教学重点难点：

重点：

青铜器的基本知识

难点：

对一些专门的科学知识如甲骨文较难讲述清楚；

三、教学方法：

讲授法、多媒体教学法

四、教学过程:

（一）、导入新课

夏商周时期是我国早期国家产生和发展的重要时期，创造了灿烂的文明，青铜器和甲骨文反映了当时高度发达的文明，青铜器是怎样制造出来的？

又具有怎样的高超工艺？

甲骨文记事的内容及其造字特点又是什么呢？

本课我们将学习这些内容

（二）、讲授新课

一、青铜器的高超工艺

1、铜器的出现：

原始社会后期

2、地点：

我国的甘肃、青海、陕西、河南、山西、山东、辽宁、安徽等地出现了铜器。

3、代表：

距今4000多年的甘肃齐家文化遗址出土了铜镜。

甘肃齐家文化遗址出土的铜镜

青铜器是铜、锡、铅的合金制成的器具，诞生于人类文明时期的青铜时代。

青铜器在世界各地均有出现，是一种世界性文明的象征。

最早的青铜器出现于6000年前的古巴比伦两河流域。

苏美尔文明时期雕有狮子形象的大型铜刀是早期青铜器的代表。

青铜器在2000多年前逐渐由铁器所取代。

中国青铜器制作精美，在世界青铜器中享有极高的声誉和艺术价值，代表着中国4000多年青铜发展的高超技术与文化。

4、商朝以后：

青铜器的数量增多，种类逐渐丰富，主要用于饮食、祭祀及其军事等方面，功能也有食器发展到了礼器。

成为王公贵族象征身份地位乃至国家权利的代表性器物，礼器的类型和数量反映了权利的大小和严格的等级界限。

兵器

农具

食器

5、商周时期：

青铜器种类更加丰富，数量众多，而且制作工艺高超。

当时的工匠已经准确掌握铜、锡、铅的比例，用来制造不同用途的器具。

在制作方法上采用：

“泥范铸造法”，经过制模雕刻纹饰、翻制泥范、高温焙烧，浇筑金属液体、加工修整等工艺制成。

6、青铜器的杰出代表：

司母戊鼎

迄今世界上出土的最大青铜器

司母戊鼎重832.84千克每个坩埚（gānguō用来熔化金属的器皿）能冶炼铜12.5千克，铸造该鼎需要70多个坩埚。

铸造的时候需要两三百人同时操作.

“鼎”是古代贵族烹饪祭祀用的器具，一般为圆形，多为三足两耳，也有四足两耳。

西周时，以所用鼎的大小及多少代表贵族的身份等级。

《公羊传》何休注云：

“天子九鼎，诸侯七，大夫五，元士三。

”

司母戊鼎的意义

①是目前世界上发现的最大的青铜器；

②反映了商朝工匠的聪明才智和协同合作的精神；

③折射出当时的强盛国力。

鼎有关的成语：

一言九鼎、问鼎中原、三足鼎立、大名鼎鼎、鼎力相助

利簋及其铭文

利簋，又名“武王征商簋”、“周代天灭簋”或“檀公簋”，西周早期青铜器，1976年出土于陕西临潼县零口镇，收藏于中国国家博物馆。

利簋通高28厘米，口径22厘米，重7.95千克。

利簋器侈口，兽首双耳垂珥，垂腹，圈足下连铸方座。

器身、方座饰饕餮纹，方座平面四角饰蝉纹。

此种方座青铜始见于西周初年。

器内底铸铭文4行33字，记载了甲子日清晨武王伐纣这一重大历史事件。

利簋为圆形两耳方座，这是西周出现的新式样。

利簋铭文内容与中国古代文献记载完全一致。

作器者名“利”，他随武王参加战争，胜利后受到奖赏，铸造这件铜器以记功并用来祭奠祖先。

利簋是迄今能确知的最早的西周青铜器。

利簋采用上圆上方的形制，是西周初期铜簋的典型造型，同时也是中国古人对天圆地方这种古老观念的体现

铭文：

武王征商，唯甲子朝，岁鼎，克昏夙有商，辛未，王在阑师，赐有事利金，用作檀公宝尊彝

大意：

周武王征伐商纣王。

一夜之间就将商灭亡，在岁星当空的甲子日早晨，占领了朝歌。

在第八天后的辛未日，武王在阑师论功行赏，赐给右史利许多铜、锡等金属，右史利用其为祖先檀公作此祭器，以纪念先祖檀公

二、甲骨文记事：

1、甲骨文：

中国商朝时期刻写在龟甲和牛、羊等兽骨上的文字。

2、发现：

1899年，清朝人王懿荣首次发现甲骨文。

此后，在安阳殷墟、陕西、山东等地出土了大量商朝和西周的甲骨，至今已有16万片以上，其中商朝又文字的甲骨10余万片，单字4500个左右，已经认识的有1500多个字。

3、甲骨记载内容：

甲骨文记载内容丰富，涉及祭祀、战争、农牧业、管制、刑法、医药、天文历法等

4.发现意义：

甲骨文是中国发现的古代文字年代最早、体系较为完整的文字，对中国文字的形成与发展有深远的影响。

目前所知，我国有文字可考的历史从商朝开始。

三、甲骨文的造字特点：

1、甲骨文造字特点：

甲骨文使用的象形、指事、会意、形声等多种造字方法。

象形：

用图形、线条把物体的外形特征勾画出来。

甲骨文中月40%都是象形文字。

指事：

本

用一种指示性符号表示某一事物或概念

上

下

会意：

这是甲骨文把两个独体字结合起来表示新的意义

休

形声：

用声符来注音，用一个字表示类别，组成的新字，

杆

甲骨文已经具备了汉字的基本结构，很多字体至今仍在使用，是汉字形成与发展的重要阶段。

（三）、本课小结

这节课我们了解了我国最早的文字甲骨文，还了解了商朝和西周时期的青铜器，特别是古蜀国的青铜文化给我们耳目一新的感觉。

从这里，我们可以看到，在我国奴隶社会繁荣时期我们的祖先创造了辉煌灿烂的文化，我们的祖国不愧为世界四大文明古国之一。

我们每个中国人都应该为自己的祖先感到骄傲，要努力学习创造更加辉煌的现代文明，这样才能成文一个合格的华夏子孙。

（四）、课堂练习：

1、我国有文字可考的历史开始于（　　）

A．尧舜禹时代　　　B．夏朝　　　C．商朝　　　D．西周

2、2.商朝人刻写在龟甲或兽骨上的文字是（）

A．金文B．甲骨文C．小篆D．隶书

2.古人常以“钟鸣鼎食”来形容富贵人家生活奢侈豪华由此可见，鼎除了可用于祭祀外，还可用作（）

A.装饰品B.食器C.乐器D.兵器

（五）、板书设计：

第5课青铜器与甲骨文

一、青铜器的高超工艺

1、铜器的出现：

2、地点：

3、代表：

4、青铜器的杰出代表：

二、甲骨文记事：

1、甲骨文：

2、发现：

3、甲骨记载内容：

4.发现意义：

三、甲骨文的造字特点：

甲骨文造字特点：