吉林省吉林市永吉县学年九年级上学期期末语文试题解析版.docx
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吉林省吉林市永吉县学年九年级上学期期末语文试题解析版
2019—2020学年度第一学期期末教学质量检测
九年级语文试卷
（总分120分，时间120分钟）
一、积累与运用（16分）
请在田字格中、括号内或横线上端正地书写正确答案或填写相应选项。
1.默写
（1）春蚕到死丝方尽，___________。
（李商隐《无题》）
（2）锦帽貂裘，___________。
（《江城子·密州出猎》）
（3）范仲淹在《渔家傲·秋思》中借用守边将士饮酒来表现他们因远离家乡和功业未立而发的惆怅之情的诗句是：
___________，___________。
（4）辛弃疾在《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中表达自己建功立业愿望的句子是：
___________，___________。
【答案】
（1）.蜡炬成灰泪始干
（2）.千骑卷平冈（3）.浊酒一杯家万里（4）.燕然未勒归无计（5）.了却君王天下事（6）.赢得生前身后名
【解析】
【详解】记忆型默写题，要求学生直接默写出指定的文句，这类题目要求考生日常加强背诵识记，尤其是不仅能背诵，还要能默写。
理解性默写，要求学生能够背诵全文（诗），选择符合语境要求的句子。
“炬”“浊”“勒”“赢”是此题中的易错字，作答时要注意字形。
名句的默写，要想得满分，关键在于平时强化记忆，做到“三不”：
不漏字、不添字、不写错别字。
2.阅读语段，按要求完成下面的题目。
①烦恼就像打结的绳子，一头牵着自己，一头牵着他人。
②我们和烦恼过不去，这个结就会越“牵”越紧，烦恼就越来越多。
③为了这些烦恼而消hào（）我们大量的精力和时间，破坏和谐友好的工作氛围，我们怎么能热情地全力以赴地投入到工作中去呢又怎么能获得梦想中的成功呢？
④让烦恼只留五分钟，使我们才能获得及时解“结”的好办法，才能快速走向成功。
——《让烦恼只留五分钟》（有改动）
⑴“氛围”的“氛”的读音是__________。
⑵在②句中横线上应填的关联词语是__________。
⑶给③括号中拼音填上汉字__________。
⑷③句中两个方框处应填写的标点是下列的哪一项（）
A.，，B.、。
C.，？
D.、？
⑸④句是个病句，请把正确的写出来：
__________________________________________________
【答案】
（1）.⑴fēn
（2）.⑵如果（3）.⑶耗（4）.⑷D（5）.⑸让烦恼只留五分钟，我们才能获得及时解“结”的好办法，才能快速走向成功。
【解析】
【详解】
（1）关于字音，要求学生平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是多音字。
氛围：
fēnwéi，周围的气氛和情调。
（2）第二句是“假设关系”的复句。
结合“就”，关联词可填“如果”。
（3）关于字形，要求学生平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字。
辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思。
消耗：
xiāohào，词性是动词，词义是（精神、东西、力量等）因使用或受损失而逐渐减少。
（4）“热情地”与“全力以赴地”之间是短暂停顿，应该用“顿号”。
结合“怎么能”“呢”分析，这是一个问句。
应该用“问号”，故选D。
（5）成分残缺，缺少主语。
把“使”字去掉。
3.下列句子与例句中使用的修辞方法相同的一项是（）
例句：
回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。
（白居易《长恨歌》）
A.欲问行人去那边？
眉眼盈盈处。
（王观《卜算子》）
B.欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜。
（苏轼《饮湖上初晴后雨》）
C.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
（李白《望庐山瀑布》）
D.一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。
（《管子·权修》）
【答案】C
【解析】
【详解】例句采用了夸张的修辞方法。
A.采用了设问的修辞方法；
B.采用了比喻的修辞方法；
C.采用了夸张的修辞方法；
D.采用了排比的修辞方法；
故选C。
4.文学社团的“对联”小组收集了很多对联，整理了有关对联的知识。
假如你是这个小组的成员，请接着完成下面的工作。
⑴给下列对联归类，把相应的序号填在括号里。
A.春联B.婚联C.挽联D.处世联
①一帆风顺年年好，万事如意步步高（）②生前忠节凌霜雪，死后高风荡青天（）
③居家最贵勤和俭，处事唯嫌躁与骄（）④两朵红莲开并蒂，一生忠贞结同心（）
⑵刚上初一的妹妹向你求助：
把“闻鸡起舞练笔，挑灯夜读书”改成工整的对联。
请用得体的语言向她介绍对联的有关知识，提出正确的修改意见。
（注意说话时的语气，语言要简洁）
【答案】⑴ACDB⑵围绕“对联的字数相等，内容相对或词性相对”提出正确的修改意见“闻鸡晨练笔，挑灯夜读书”即可。
【解析】
【详解】
（1）①“年年好，万事如意步步高”这是祝愿一年万事如意的“春联”；②结合“生前忠节、死后高风”分析，这是吊唁用的挽联；③结合“居家、处事”分析，这是处世对联；④结合“开并蒂、结同心”分析，这是结婚用的对联。
据此回答即可。
（2）语言表达，注意称呼，和修改的标注。
标注从对联的特点考虑，一是字数要相等；二是词性相当；三是结构相称；四是节奏相应；五是平仄相谐；六是内容相关。
根据词性相当和内容相关分析，可以修改为：
闻鸡晨练笔，挑灯夜读书（或闻鸡起舞练笔，挑灯夜战读书）。
二、阅读（44分）
（一）古诗文阅读（15分）
阅读下面文章，完成下列小题。
送东阳马生序（宋濂）
余幼时即嗜学。
家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
天大寒,观冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
录毕，走送之，不敢稍逾约。
以是人多以书假余，余因得遍观群书。
既加冠,益慕圣贤之道。
又患无硕师名人与游，尝趋百里外,从乡之先达执经叩问。
先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。
故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。
至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。
寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。
同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意,以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
盖余之勤且艰若此。
今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？
5.宋濂，字景濂，号______，元末明初_________家。
6.下列各项与“负箧曳屣”中的“负”意思相同的一项是（）。
A.负荆请罪B.如释重负C.忘恩负义D.胜负兵家事不期
7.选文写了作者求学路上的“深山巨谷”“穷冬烈风”“大雪深数尺”有何用意？
8.作者用穿着讲究的同舍生和寒酸的自己对比的目的是什么？
9.宋濂身上具有成功者必备的哪些品格，请结合文章相关内容回答。
【答案】5.
（1）.潜溪
（2）.文学6.A
7.生动形象地写出了自然环境的恶劣和求学路的艰难，突出了作者不畏艰苦、勤奋学习。
8.突显作者对口体之奉不如人也的毫不在意（心中只有读书这件乐事）和学习的勤奋刻苦。
9.勤奋刻苦，坚守诚信，谦虚，对老师的恭敬、谦和等回答出两点即可，结合原文。
【解析】
【5题详解】
要求学生掌握宋濂的相关文学常识。
宋濂，字景濂，号潜溪，元末明初著名文学家、政治家、史学家、思想家，与高启、刘基并称为“明初诗文三大家”。
【6题详解】
“负箧曳屣”中的“负”的意思是：
背着。
A.“负”的意思是：
背着；
B.“负”的意思是：
担子；
C.“负”的意思是：
违背；
D.“负”的意思是：
失败；
故选A。
【7题详解】
要求学生在理解文本的基础上分析。
“深山巨谷”“穷冬烈风”“大雪深数尺”是宋濂求学路上的艰难险阻，结合“至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和”写出了自己的求学之路艰难。
突出自己的在这样的环境下还能不畏艰苦、勤奋学习。
与马君则的学习环境作对比，衬托出马君则学习环境好。
【8题详解】
要求学生在理解文本的基础上分析。
结合“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”得出：
突出读书的专心，对吃的，穿的都不在意。
启发教育马君则也要专心读书。
【9题详解】
要求学生在理解文本的基础上，结合文本内容概括即可。
结合“每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
天大寒,观冰坚，手指不可屈伸，弗之怠”得出：
勤奋刻苦；结合“录毕，走送之，不敢稍逾约。
以是人多以书假余，余因得遍观群书”坚守诚信；结合“余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉”对老师的恭敬；结合“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”得出：
不讲究吃穿。
【点睛】参考例文：
我年幼时就爱学习。
因为家中贫穷，无法得到书来看，常向藏书的人家求借，亲手抄录，约定日期送还。
天气酷寒时，砚池中的水冻成了坚冰，手指不能屈伸，我仍不放松读书。
抄写完后，赶快送还人家，不敢稍稍超过约定的期限。
因此人们大多肯将书借给我，我因而能够看各种各样的书。
已经成年之后，更加仰慕圣贤的学说，又苦于不能与学识渊博的老师和名人交往，曾快步走（跑）到百里之外，手拿着经书向同乡前辈求教。
前辈德高望重，门人学生挤满了他的房间，他的言辞和态度从未稍有委婉。
我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，低身侧耳向他请教；有时遭到他的训斥，表情更为恭敬，礼貌更为周到，不敢答复一句话；等到他高兴时，就又向他请教。
所以我虽然愚钝，最终还是得到不少教益。
当我寻师时，背着书箱，趿拉着鞋子，行走在深山大谷之中，严冬寒风凛冽，大雪深达几尺，脚和皮肤受冻裂开都不知道。
到学舍后，四肢僵硬不能动弹，仆人给我灌下热水，用被子围盖身上，过了很久才暖和过来。
住在旅馆，我每天吃两顿饭，没有新鲜肥嫩的美味享受。
同学舍的求学者都穿着锦绣衣服，戴着有红色帽带、饰有珍宝的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩戴着刀，右边备有香囊，光彩鲜明，如同神人；我却穿着旧棉袍、破衣服处于他们之间，毫无羡慕的意思。
因为心中有足以使自己高兴的事，并不觉得吃穿的享受不如人家。
我的勤劳和艰辛大概就是这样。
如今我虽已年老，没有什么成就，但所幸还得以置身于君子的行列中，承受着天子的恩宠荣耀，追随在公卿之后，每天陪侍着皇上，听候询问，天底下也不适当地称颂自己的姓名，更何况才能超过我的人呢？
阅读下面文章，完成下列小题。
古镜
余于谯亳得一古镜，以手循①之，当其中心，则摘然如灼龟之声②。
人或曰：
“此夹镜③也。
”然夹不可铸，须两重合之。
此镜甚薄，略无焊迹，恐非可合也。
若使焊之，则其声当铣塞④;今扣之，其声泠然纤远。
既因抑按而响，刚铜⑤当破，柔铜不能如此澄莹洞彻⑥。
历访镜工皆罔然不测。
——选自沈括《梦溪笔谈》
【注释】①循：
抚摸。
②摘然如灼龟之声：
开裂似地发出像灼烤龟甲的声音。
③夹镜：
带夹层的镜子。
④铣塞：
滞涩不通畅。
⑤刚铜：
硬铜。
⑥澄莹洞彻：
澄明透亮。
10.下面选项中符合“此镜甚薄”中“甚”字意思的一项是（）
A.过分B.超过C.很；极D.什么
11.请用“/”为文中划线句断句。
历访镜工皆罔然不测
12.本文写“循”和“扣”时发出的声音引起了人们怎样的疑惑？
突出了古镜什么特点？
【答案】10.C11.历访镜工/皆罔然不测
12.古镜到底是怎么做成的或用什么做成的，古镜做工精良（工艺高超）
【解析】
【10题详解】
“此镜甚薄”解释为：
这个镜子很薄。
“甚”的意思是“很，特别”，故选C。
【11题详解】
要求学生断句前，先要通读全文理清文段思路，尤其是把握文章中涉及的人物及关系。
也可借助文段的一些特征巧妙断句，比如借助虚词，借助句式，借助对话词“曰”、“云”等，根据句子的结构成分等，读出含义，然后断句。
翻译为：
多次访问制造铜镜的工人，大家都对这面镜子迷惘而猜不透。
故可断句为：
历访镜工/皆罔然不测。
【12题详解】
要求学生在理解文本的基础上分析。
结合“历访镜工。
皆罔然不测”分析，运用“循”和“扣”时发出的声音引起“古镜究竟是怎么铸造的，让人捉摸不透”。
还能够“现在叩击它，它的声音却清脆悠长。
同时既然在按压时它能发出声响”，从而写出古镜做工精良（工艺高超）。
【点睛】参考例文：
我在亳州得到一面古铜镜，用手抚摩它，当摸到镜子
中心时，它就会开裂似地发出像灼烤龟甲的声音。
有人说这是一面两层的夹镜。
可是两层铜材是不可能一次铸成的，必须把两层单铸再拼合起来才行。
这面镜子很薄，看不出有焊接的痕迹，恐怕不是拼合起来的。
即使就把它看成是两面焊接起来的，那么它的声音应是滞涩不通畅的；现在叩击它，它的声音却清脆悠长。
同时既然在按压时它能发出声响，那么它若是硬铜的就会破裂，若是软铜的又不可能如此澄明透亮。
多次访问制造铜镜的工人，大家都对这面镜子迷惘而猜不透。
（二）现代文阅读（24分）
阅读下面文章，完成下列小题。
我的语文老师
曹文轩
我的高中是在文革中度过的。
说到这个时候，大家很快会想到一个词，叫“荒漠”。
因为这是一个一望无际的荒漠的时代。
可是你们大概谁都不能想到，本人受到的最好的教育恰恰是在文化大革命中，为什么？
因为当时有批苏州城无锡城名校里头的名师，下放在江苏盐城那大片芦苇荡里，他们到了我所在的中学，做了我的老师，其中就有我的语文老师。
她是南京大学的高材生，是一个高高的，身体非常扁平的女人。
这位女性是我心目中最高贵，最美丽的人。
在以后的生活中，我千百次寻找过，但是再也没有找到过一位这样的女性。
我记得她第一次走上讲台，把两只手轻轻地悬在讲台上，她没有带粉笔，没有带备课笔记，也没有带语文教材，是空手走上来的。
她望着我们，说：
“同学们，什么叫‘语文’？
”然后她用了两节课的时间，给我们阐释了什么叫“语文”。
那期间，天开始下雨，她把脑袋转向窗外，对我们说：
“同学们，你们知道吗，一年四季的雨是不一样的。
春天是春天的雨，夏天是夏天的雨，秋天是秋天的雨，冬天是冬天的雨。
”
然后她又说：
“同学们，你们知道吗，一天里的雨也是不一样的，上午的雨与早晨的雨不一样，下午的雨与上午的雨也不一样，傍晚的雨与夜里的雨也不一样。
”然后她又说：
“同学们，你们知道吗，雨落在草丛中和落在水塘里，那个样子和发出来的声音都是不一样的。
”我至今还记得，我们所有的同学都把脑袋转向了窗口，外面有一大片荷塘，千条万条银色的雨丝正纷纷飘落在那口很大很大的荷花塘里。
这就是我的语文老师。
大概一个星期之后，她走上讲台，那是一节作文课。
她说了一句话：
“同学们，你们知道吗，我们班上作文写得最不好的同学是曹文轩。
”在此之前，我的历任语文老师都说作文写得最好的同学是曹文轩。
这个反差太大了！
对我来讲，这个打击是巨大的，我根本无法接受她的判断，所以我当着她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一头冲出教室，来到了离教室不远处的一条大河边。
我至今还记得，我坐在大河边上，望着那条河，把地上的石子、瓦片一块一块狠狠地砸到水面上，一边砸，嘴里一边骂：
“丑八怪！
”
晚上，我回到学校，来到了她的宿舍门口，我记得自己不是轻轻地把她的门敲开，而几乎是用脚把她的门踢开的。
她拉开了门，站在门口，微笑地看着我，说：
“你请进来坐一会儿。
”然后我就进了她的卧室，看到了她不知道从哪里搞来的我的六本作文本。
她把这六本作文本一本一本地排列在她的桌子上，然后说：
“你过来看看，我们先不说内容，就看这些字，前几本的那些作文，字非常稚拙，但是能看出你非常认真。
你再看看最后一本作文，你的字已经张扬到什么程度了，你已经浮躁到什么程度了？
”
她又说：
“在这六本作文里，都有一篇作文是写春天的，你在第一本里写春天的时候是非常诚实的，是非常朴素的对春天的描写，但是后来你慢慢地控制不住自己了，你有必要用那么多形容词吗？
你的作文写得越来越臃肿，越来越夸张。
当那些老师都说你有才气的时候，你就已经不知道自己是谁了。
”她说：
“才气，有时候是害人的。
”
我记得那一天离开她的宿舍，兴兴然漫步校园，看到天上月亮特别好，清澈的月光铺在校园里头，值得我一生铭记。
没有那个夜晚，就没有我以后漫长的人生道路。
这就是我的语文老师。
（选自2017年第11期《初中生世界》，有删改）
13.文章开篇作者从被人们看成“荒漠”的文革写起有何作用？
14.作者的语文老师是怎么样阐释“语文”的？
15.作者去找老师时是“几乎是用脚把她的门踢开的”，而离开时是“兴兴然漫步校园，看到天上月亮特别好，清澈的月光铺在校园里头，值得我一生铭记”，你怎样理解这种心理的变化？
16.“有才气”应该是值得骄傲的事，可是文中的老师为什么说“才气，有时候是害人的”呢？
请谈谈老师对作者说这句话有什么深意？
【答案】13.围绕“为了让别人眼中的荒漠一样的文革和我的收获形成对比；反衬了我的那些老师尤其语文老师对我的影响之大；为下文故事情节展开做铺垫”回答即可。
14.阐释语文围绕“语文老师让我们看雨，并告诉我们不同季节不同时段的雨不同”回答即可。
15.围绕“找老师的时候因为老师否定自己这个才子而异常愤怒；离开时是因为在老师的帮助下认清自己的不足而感觉豁然开朗（收获颇丰、茅塞顿开等）”回答即可。
16.围绕“有才气是好事，但是别因为才气骄傲，更不能因为才气而迷失自我，让才气阻碍了前进的脚步”回答即可。
【解析】
【13题详解】
要求学生仔细阅读文本，结合“可是你们大概谁都不能想到，本人受到的最好的教育恰恰是在文化大革命中”分析得出：
“荒漠”一词为了让别人眼中的荒漠一样的文革和我的收获形成对比。
结合“因为当时有批苏州城无锡城名校里头的名师，下放在江苏盐城那大片芦苇荡里，他们到了我所在的中学，做了我的老师，其中就有我的语文老师”得出：
反衬了我的那些老师尤其语文老师对我的影响之大；为下文故事情节展开做铺垫。
【14题详解】
要求学生仔细阅读文本，结合语文老师说的话“同学们，你们知道吗，一年四季的雨是不一样的。
春天是春天的雨，夏天是夏天的雨，秋天是秋天的雨，冬天是冬天的雨”“同学们，你们知道吗，一天里的雨也是不一样的，上午的雨与早晨的雨不一样，下午的雨与上午的雨也不一样，傍晚的雨与夜里的雨也不一样。
”“同学们，你们知道吗，雨落在草丛中和落在水塘里，那个样子和发出来的声音都是不一样的”概括即可。
【15题详解】
要求学生结合上下文分析。
结合“我当着她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一头冲出教室，来到了离教室不远处的一条大河边。
我至今还记得，我坐在大河边上，望着那条河，把地上的石子、瓦片一块一块狠狠地砸到水面上，一边砸，嘴里一边骂：
‘丑八怪！
’”老师否定自己这个才子而异常愤怒，我踢开了老师的门。
结合“那个夜晚是我一生铭记的。
没有那个夜晚，就没有我以后漫长的人生道路。
这就是我的语文老师。
”分析：
语文老师的教诲就像那月光。
借纯净、澄澈的月光表现了“我”盛怒平息之后的内心的敞亮、恬静与轻松。
表达了我对语文老师的感激之情。
【16题详解】
理解语句一定要遵循“句不离段，段不离篇”的原则，把句子放到语段中，把语段放到原文，结合上下文内容，结合语段在文中的位置及作用，做出具体分析，这样才能正确而全面的理解出语段的意思。
结合“写得越来越臃肿，越来越夸张。
当那些老师们都说你有才气的时候，你就已经不知道自己是谁了。
”理解。
有才气原本是好事，但是如果没有自知之明，不思进取，就会聪明反被聪明误，这就是有害的。
阅读下面文章，完成下列小题。
人为什么不冬眠
徐风
①我们知道，冬眠是某些动物抵御寒冷、维持生命的特有本领，许多动物到了寒冷的冬天都要冬眠，为什么我们人类不冬眠呢？
②动物冬眠完全是一项对付不利环境的保护性行动。
引起动物冬眠的主要因素，一是环境温度的降低，二是食物的缺乏，动物冬眠其实是一个节能的过程，冬眠使得它们的身体机能减慢，体温下降，正在进行冬眠的动物，体内温度相当低。
有时甚至与外界温度一样，随着它们体温的降低，它们的新陈代谢也会变慢。
这也就降低了它们对氧的需求，因此呼吸会变慢，有时每分钟仅呼吸1-5次，心跳速度也相应变慢。
所有这些都能让动物保存更多的能量。
③人类为什么无法冬眠呢？
首先，我们人类大脑似乎已经失去一些关键性的能力。
科学家发现，能进行冬眠的动物，大脑细胞中含有一种经过修饰的特殊蛋白质，看起来非常像阿尔茨海默病患者大脑中的蛋白分子。
大脑神经元之间的突触在冬眠期间有不同程度的退化，当春天来临时，冬眠的动物开始苏醒，退化的神经元会重新自我修复，看不出有任何的创伤。
如果是人类的话，大脑中的神经元会有不可逆转的永久伤害。
其次，人类的心脏在太冷的情况下无法正常工作。
它会对钙产生收缩反应，如果钙太多的话，最终结果就是心脏骤停。
在一定的温度下，人的心脏不能去除多余的钙，因此，当中心血液的温度在28℃以下的时候，就会停止工作。
相比之下，冬眠动物的心脏即使在1℃的环境下也能继续跳动，因为它们的心脏可以自动去除多余的钙，这是人类所做不到的。
④那人类为什么没有成为可以冬眠的动物？
其实，我们所处地区的天气和食物供应决定了我们不需要通过冬眠来躲避恶劣的生存环境。
而同样重要的一点是，人类是顶级的捕食者，可以对付比自己大得多的猎物。
我们也没有通过冬眠来躲避天敌的需求。
17.选文第③段主要说明了什么内容？
运用了哪种说明顺序？
18.文章第③段画线句运用了哪些说明方法？
有何作用？
19.“如果是人类（冬眠）的话，大脑中的神经元会有不可逆转的永久伤害”中的“不可逆转”可否删除？
为什么？
【答案】17.说明了人类无法（不会）冬眠的原因，逻辑顺序。
18.列数字作比较；作用围绕“说明了在一定温度下，人的心脏不能去除多余的钙”回答即可。
19.不可以，原因围绕“不可逆转突出了冬眠对人类大脑的伤害程度之大，体现了说明文语言的准确性、严密性”回答即可。
【解析】
【17题详解】
要求学生仔细阅读文本，结合文本内容分析即可。
根据首句提出问题“人类为什么无法冬眠呢？
”下文解释无法冬眠的原因分析，本段说明了人类无法（不会）冬眠的原因。
结合“首先，我们人类大脑似乎已经失去一些关键性的能力；其次，人类的心脏在太冷的情况下无法正常工作”分析，采用的是由主要到次要的逻辑顺序。
【18题详解】
要求学生掌握常用的说明方法及作用。
然后结合具体语境分析即可。
结合“28℃、1℃”分析，采用了列数字的说明方法。
结合“相比之下”分析，采用了作比较的说明方法。
然后结合“因为它们的心脏可以自动去除多余的钙，这是人类所做不到的”和说明方法的作用（列数字其作用是使说明具体化，准确无误，令读者信服；作比较突出强调被说明对象的特点）写出表达作用即可。
【19题详解】
要求学生首先明确态度。
不能删除。
然后分析句意。
把删去前和删去后的句意作对比。
从说明文语言特点“准确性、平实性、周密性和科学性”分析回答。
结合具体语境进行分析。
“不可逆转”是形容不能倒转过来，多指局势或者局面。
在这里突出了冬眠对人类大脑的伤害程度之大，所以不能删去。
体现了说明文语言的准确性。
（三）名著阅读（5分）
20.⑴下列作者、作品搭配不正确的一项是（）。
A
蒲松龄——《聊斋志异》B.罗贯中——《水浒传》
C.钱钟书——《围城》D.吴敬梓——《儒林外史》
⑵小说《水浒传》中有许多“闹”的情节，请结合自己的阅读体验，完成下面的表格。
古典小说中的“闹”
情节概述
鲁智深大闹野猪林
鲁智深暗中护送①（填人名），到野猪林时解救了差点被官差杀死的他，并将他一路护送到沧州。
②
（填情节）
武松因救施恩而醉打蒋门神，后被人陷害入狱，仇人想在某地加害于他，他凭借自己的机智成功逃脱。
①____________________；②__________________________。
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