新人教版一年级数学下册导学案(全套).doc
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新人教版一年级数学下册导学案（全套）
人教版一年级下册数学第一单元导学案
学校
班级
一年级
备课人
参备人
审核人
课题
认识平面图形
课时—总课时
3——1
学习目标
能直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边形、和圆这些平面图形，能够区别这些图形。
重难点
知道长方形、正方形、三角形、平行四边形、和圆这些平面图形的特征。
课前预习
仔细观察第2页的图。
课型
新授
教学准备
导学流程
导学步骤
具体内容
复备栏
1、导（导课题、目标）
今天老师给你们带来了一些老朋友（出示长方体、正方体、圆柱体、球）这些朋友呀也和我们一样很喜欢画画，猜一猜他们都画了些什么呢？
引出课题。
2、学（出示预学案，学生自学或合作学习）
一、自主学习
1、画一画
你知道这些图形留在纸上是什么样子的吗？
试着画出来吧！
2、说一说下面图形的名称。
（）（）（）
（）（）
二、合作探究
1、小组合作，试着说出下面图形的特征。
特征：
（）条边，每条边都（）。
特征：
（）条边，相对着的两条边（）。
特征：
特征：
特征：
3、展（师巡视发现问题、或组内、全班展示）
1、展示学生用不同的物体画出的平面图形。
2、学生说说自己是如何把物体的一个面拓在纸上的。
3、小组合作并讨论：
长方形、正方形、三角形、平行四边形、和圆都有什么特点？
4、讲（教师精讲点拔或出示课件，突破难点）
1、各种平面图形的特点要让学生多说，老师适当地补充。
2、要让学生区分立体图形和平面图形，重点圆和球。
5、练（以固学案出示，检查学生学习是否达标）
数一数。
有（）个；有（）个；
有（）个；有（）个。
课堂小结（不超过两分钟，可由学生进行小结）
今天我们学习了哪些平面图形，它们有什么特点，它们与立体图形有什么区别？
板书设计：
认识图形
长方体——长方形正方体——正方形圆柱体——圆形
平行四边形、三角形
课后反思：
学校
班级
一年级
主备人
参备人
审核人
课题
平面图形的拼组及七巧板
课时—总课时
3——2
学习目标
认识平面图形的特征，能创造性地拼组图形
重难点
创造性地拼组图形，学会从数学的角度去观察周围的世界
课前预习
预习教科书第3页例2拼一拼
课型
教学准备
导学流程
导学步骤
具体内容
复备栏
1、导（导课题、目标）
用我们学过的图形，可以拼组成许多漂亮的图案（课件出示：
汽车等图形）同学们也想试试吗？
好，这节刘构们就来学习图形的拼组。
2、学（出示预学案，学生自学或合作学习）
自主学习
一、用图形摆一摆
（1）你能用手中几个大小相同的三角形拼成一些更大的三角形或其他图形吗？
用长方形呢？
（2）如果用两个不完全一样的三角形或长方形等，还能这样拼吗？
（3）你能用手中的三角形和长方形等各种平面图形发挥想象，自主拼图吗？
二、七巧板
（1）出示七巧板，你能说出它有哪些图形吗？
（它由5个三角形、1个正方形和1个平行四边形组成的）
（2）用七巧板上的图形拼三角形，可以怎样拼呢？
（3）你还能用七巧板拼出各种图案吗？
（比如动物，人物等）
3、展（师巡视发现问题、或组内、全班展示）
1、展示用几个完全一样的三角形或长方形等平面图形拼成的图案
2、展示用一幅七巧板拼出的各种图案。
3、小组合作：
比一比谁拼出的图案最美丽。
4、讲（教师精讲点拔或出示课件，突破难点）
1、在用三角形或长方形进行拼组时要说清是完全一样的图形才能拼。
2、图形的拼组要让学生有充足的时间与空间进行想象，自主拼图。
5、练（以固学案出示，检查学生学习是否达标）
1、学生用完全一样的图形进行拼图
2、学生用七巧板进行拼图
课堂小结（不超过两分钟，可由学生进行小结）
今天我们学习了哪些平面图形，它们有什么特点，它们与立体图形有什么区别？
板书设计：
七巧板
它由5个三角形、1个正方形和1个平行四边形组成的
两个完全一样的直角三角形可拼成三角形或长方形，
4个完全一样的小正方形能拼成一个大正方形。
课后反思：
人教版一年级下册数学第一单元导学案
学校
班级
一年级
主备人
参备人
审核人
课题
平面图形的拼组
课时—总课时
3——3
学习目标
认识平面图形的特征，能创造性地拼组图形
重难点
学生运用空间想象解决问题的能力
课前预习
课型
练习课
教学准备
导学流程
导学步骤
具体内容
复备栏
1、导（导课题、目标）
我们认识了那么多的平面图形，那我们就也把它们运用到生活中去，今天我们就来完成练习一的习题。
2、学（出示预学案，学生自学或合作学习）
自主学习
完成练习一中的第6题：
用哪个物体可以画出左边的图形？
请把它圈起来。
第7题：
右边的图形是长方体的哪个面？
用线连起来。
第5题：
这面墙还少几块砖呢？
你能用什么方法找出答案？
第8题：
你能找出“4”的对面是（），
3、展（师巡视发现问题、或组内、全班展示）
学生动手操作，讨论。
先小组内展示，后全班展示。
4、讲（教师精讲点拔或出示课件，突破难点）
1、在解决第6题时，先让学生自己想象，找出图形中有没有这个面，还应借助教具展示并画出其平面图形，尤其是圆锥体也能画出圆要加以展示。
2、第5题的讲解时应多角度地让学生去发现答案。
可通过画一画，隔层相同对着画，还可通过计算的方法算出缺几块砖。
3、第8题要让学生动手拼出正方体，并找出“4”的对面是（），培养学生的空间观念和想象力。
5、练（以固学案出示，检查学生学习是否达标）
完成练习一的第4题和第8题
课堂小结（不超过两分钟，可由学生进行小结）
通过这些练习，我们学习了更多的平面图形的知识，也解决了我们生活中的一些问题。
板书设计：
课后反思：
人教版一年级下册数学第二单元导学案
学校
班级
一年级
主备人
参备人
审核人
课题
十几减9退位减法
课时—总课时
14——1
学习目标
1、让学生初步理解“破十法”和“想加算减法”
2、学生初步掌握十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的口算
重难点
理解“破十法”和“想加算减法”的思维过程
课前预习
观察第8、9页的情景图
课型
新授
教学准备
导学流程
导学步骤
具体内容
复备栏
1、导（导课题、目标）
前几天，我们刚过完了“正月十五”，小精灵那天也参加了一次生动有趣的游园活动，你们想去看看吗？
（电脑出示主题图）
2、学（出示预学案，学生自学或合作学习）
一、自主学习
（1）请你仔细观察，小朋友正在进行哪些活动，准备颁发哪些奖品？
（2）根据这幅图，你能提出什么数学问题？
（3）小明投了１４个圈，有９个圈套中，几个没套中？
也就是求什么？
你能解决这个问题？
二、合作探究
（1）学生独立思考：
15－9＝？
请你用小棒摆一摆，算一算，能有几种不同的方法呢？
（2）小组合作说说“15－9”的计算过程。
3、展（师巡视发现问题、或组内、全班展示）
小组派代表汇报计算方法。
a.6+9=15,15-9=6 b.10-9=1,1+5=6
c.15-5=10,10-4=6 ……
评价以上的算法，重点掌握第一、第二种方法。
4、讲（教师精讲点拔或出示课件，突破难点）
1、让学生有充足的时间思考得出计算方法，鼓励计算方法的多样化，要小结出最优方案。
2、破“十”法的讲解要详细，要让学生多说说计算过程。
3、引导学生小结出破“十”法的简便算法：
减9要加1。
5、练（以固学案出示，检查学生学习是否达标）
（1）算一算
9＋（ ）=16 9＋（ ）=11
11－9=（ ） 17－9=（ ）
（2）比一比，在 O里填上“>”“<”或=”。
15－9 O 7 12－9 O 4
16－9 O 9 8O17－9
课堂小结（不超过两分钟，可由学生进行小结）
今天我们学习了破“十”法和做减法想加法，我们不仅可以用它很快地算出十几减9，还能用它讲算更多的算式呢？
这将是我们后面所学的内容。
板书设计：
十几减9
15-9=
a.6+9=15,15-9=6b.10-9=1,1+5=6c.15-5=10,10-4=6
想加算减破“十”法连续减
课后反思：
人教版一年级下册数学第二单元导学案
学校
班级
一年级
主备人
参备人
审核人
课题
十几减9练习课
课时—总课时
14——2
学习目标
1、进一步掌握十几减9的退位减法的计算方法，理解“破十法”
2、能熟练地进行十几减9的口算
重难点
能熟练地进行十几减9的口算
课前预习
课型
教学准备
导学流程
导学步骤
具体内容
复备栏
1、导（导课题、目标）
复习
（1）9+（）=13 9+（）=16 9+（）=15
13-（）=9 16-9=（） 15-9=（）
9+（）=18 9+（）=14 9+（）=17
18-9=（） 14-（）=9 17-（）
（2）12-9=（） 11-9=（） 17-9=（）
（3）听算练习：
8+5= 7+6= 5+9= 4+8=
11－4= 12－5= 13－9= 15－8=
2、学（出示预学案，学生自学或合作学习）
自主学习
1、完成练习2第1、2题：
我是小小投递员：
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