北师大版三年级下册语文第六单元导学案.docx
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北师大版三年级下册语文第六单元导学案
第六单元奇妙的石头
天外来客——陨石
第一学时
学习目标：
1、通读课文，学习本课生字新词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步感知课文内容，了解有关陨石的知识。
学习重点：
通读课文，学习本课生字新词。
学习难点：
正确、流利地朗读课文。
导学流程
课前预习：
1、预习生字，并组词。
2、熟读课文。
预习检测：
1、认读词语
陨石的确轨道宇宙航行接触放射耀眼
一盏沉睡铁和镍坚硬沉默旅程行踪
2、指名分段朗读课文
一、导入，板书课题
1、师：
今天我们一起来学习新的主题单元，“奇妙的——石头”（引读）。
我给大家带来的这位奇石朋友名叫——“陨石”（板书：
陨石，并注音），它就是神秘的（齐读课题）《天外来客——陨石》，请同学们跟着老师一起书写课题。
2、质疑：
看了这个题目，你们都想知道什么？
3、播放陨石或流星雨图片，加强感知。
二、出示目标（默读目标）
师：
这节课我们的学习目标是（请看大屏幕，默读）
1、通读课文，学习本课生字新词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步感知课文内容，了解有关陨石的知识。
三、比识字
初步轻声读课文，标出自然段序号，圈出文中的生字新词，运用自己喜欢的识字方法记住字形、读准字音，读通句子。
8分钟后比谁认识的字又准确又多。
1、出示自学指导一
2、学生自学，教师环视。
3、检测
A、提出较难写的字，交流识字方法，并互查识字情况。
B、课件出示生字新词，检测识字情况。
a、指名读词语、读生字，正音。
b、重点检查词语：
（课件出示）
陨石的确轨道宇宙航行
放射耀眼一盏沉睡铁和镍
坚硬沉默旅程行踪接触
c、快速抢答读。
d、齐读生字。
C、找部首
质（）默（）触（）
D、认一认
陨轨熄默踪
C、分段轮流朗读课文，在朗读中巩固生字的认读。
D、出示要书写的生字，认读并口头组词。
a、师范写，学生注意观察生字在田字格中的位置。
b、练习书写，教师巡视指导。
c、展示评讲学生的书写。
四、比读课文
1、出示自学指导二
默读课文，思考问题：
1、诗歌告诉我们关于陨石的哪些知识？
2、你是从哪一句话读懂的？
找一找，用“——”划出来。
5分钟后比谁完成最出色！
2、学生自学，教师环视。
3、检测
A、指名反馈。
a、文中指的哪些物质？
b、有谁知道由铁和镍组成的是什么陨石？
你是怎么知道的？
c、“无声”在课文中有个近义词，找到了吗？
d、尽管陨石无声地沉默着，那样安静，但它的奇妙依然让我们对它产生了很多的好奇，文中的作者也不例外，谁给大家读读？
（指导读）
B、分组分三个部分比赛读课文。
（看哪组读得又正确又流利！
）
5、当堂训练（课件出示）
必做题：
1、生字4+2+1
2、组词
陨（）轨（）触（）熄（）
圆（）解（）息（）
睡（）质（）默（）宇（）
捶（墨（）竽（）
宙（）踪（）
笛（）综（）
选做题：
找出二类生字的“朋友”，并组词。
课后课后反思：
第二学时
学习目标：
1、有感情地朗读课文，感受诗歌的音乐美。
2、理解“的确、接触、熄灭、旅程、行踪”等词语在课文中的意思。
学习重点：
有感情地朗读课文。
学习难点：
理解“的确、接触、熄灭、旅程、行踪”等词语在课文中的意思。
导学流程
预习内容：
背诵这首诗歌。
预习检测：
指名背诵诗歌。
一、导入，板书课题
1、复习字词。
（课件出示字词，指名读）
2、师：
今天我们继续来学习这篇诗歌，请同学们跟着老师一起书写课题。
（板书课题，学生齐读课题。
）
二、出示目标（默读目标）
师：
这节课我们的学习目标是（请看大屏幕，默读）
1、有感情地朗读课文，感受诗歌的音乐美。
2、理解“的确、接触、熄灭、旅程、行踪”等词语在课文中的意思。
三、指导自学一
1、出示自学指导一
用自己喜欢的方式朗读诗歌，抓住诗歌的节奏，并思考：
1、哪几小节告诉了我们陨石的旅程？
2、说说陨石在哪儿？
现在到了？
最后来到？
5分钟后比比谁回答问题最积极！
2、学生自学，教师环视。
3、检测
A、指名分节朗读诗歌。
（其他同学听一听也没有读错的地方？
）
B、指名反馈
C、指导朗读。
四、指导自学二
1、出示自学指导二
初步轻声读课文，标出自然段序号，圈出文中的生字新词，运用自己喜欢的识字方法记住字形、读准字音，读通句子。
8分钟后比谁认识的字又准确又多。
2、学生自学，教师巡回指导。
3、检测自学成果。
A、指名朗读第8自然段。
B、反馈a、这段共有三句话。
b、点明火重要作用的句子（课件出示）：
“这团红红的火，驱散了死的威胁，带来了生的欢乐；这团红红的火，恢复了探险队员们的正常生活。
”
C、指导朗读。
D、由此我们可以知道在没有火的情况下，探探险队员们将面临什么困难
和危险，会遇到什么事情？
（饥饿、寒冷、病痛……）
4、指导朗读。
5、讨论:
陨石“告诉”我们哪些事情？
6、有感情地朗读诗歌。
六、当堂训练
必做题：
结合“语文天地”中的练习进行词语扩充。
1、给“石”加个偏旁，可以成为新的字，试一试。
2、用“石”能组成多少个成语呀？
石
石
石
石
选做题：
配套练习五题的1、2小题
思考题：
配套练习五题的4小题
课后课后反思：
和氏献璧
第一学时
学习目标：
1、通读课文，学习本课生字新词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、学习课文，了解故事内容及和氏三次献璧的情况。
学习重点：
会读写本课生字新词。
学习难点：
正确、流利地朗读课文。
导学流程
预习内容：
1、预习生字，并组词。
2、熟读课文。
预习检测：
1、认读词语
普通犯罪捧着唯独价值发怒鉴别玉匠查询埋没
无价之宝价值连城欺君之罪泪流满面坚贞之士温润澄净
2、指名分段朗读课文
一、导入，板书课题
师：
通过课外知识，相信大家一定知道“和氏璧”，今天，我们就一起来学习一个与和氏璧有关的故事。
请同学们跟着老师一起书写课题。
（板书课题，学生齐读课题。
）
二、出示目标（默读目标）
师：
这节课我们的学习目标是（请看大屏幕，默读）
1、通读课文，学习本课生字新词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、学习课文，了解故事内容及和氏三次献璧的情况。
三、指导自学一
1、出示自学指导一
大声读P39的三部分内容，完成下列学习任务：
1、同桌交流多音字的读音，然后再组词。
2、读一读B部分的词语，同桌互相听写。
8分钟后谁读得准，组词正确！
2、学生自学，教师环视。
3、检测
3、检测
A、提出较难写的字，交流识字方法，并互查识字情况。
B、课件出示生字新词，检测识字情况。
a、指名读词语、读生字，正音。
b、重点检查词语：
（课件出示）
捧着唯独价值鉴别玉匠查询
无价之宝价值连城欺君之罪埋没
泪流满面坚贞之士温润澄净解释
c、快速抢答读。
d、齐读生字。
e、认读并口头组词。
f、找部首
贞（）释（）匠（）
C、认一认
匠详释稀屑贞治
D、分段轮流朗读课文，在朗读中巩固生字的认读。
E、出示要书写的生字，
a、师范写，学生注意观察生字在田字格中的位置。
b、练习书写，教师巡视指导。
c、展示评讲学生的书写。
四、指导自学二
1、出示自学指导二
轻声自由读课文，说说句和氏一共献了几次璧，并找出相关的段落，简单复述故事情节。
5分钟后比谁说得好！
2、学生自学，教师巡回指导。
3、检测自学成果。
A、指名反馈。
B、复述故事情节。
C、指名读课文。
D、评价。
5、当堂训练
必做题：
听写词语。
选做题：
查查词典中“价值连城”、“无价之宝”等词语的意思。
课后课后反思：
第二学时
学习目标：
1、有感情地朗读课文。
2、了解课文告诉我们什么是真正的宝石——忠诚是做人最宝贵的品质。
3、结合上下文理解“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当骗子，这才是我悲伤的原因啊”这句话的含义。
学习重点：
有感情地朗读课文。
学习难点：
用自己的话概括课文的主要内容。
学习过程
预习内容：
熟读课文。
预习检测：
指名朗读课文。
一、导入，板书课题
1、直接导入，揭示课题，《和氏献璧》。
（齐读课题两遍）
2、理解“献”、“璧”的意思。
指名说说：
“献”、“璧”两个字的意思。
二、出示目标（默读目标）
师：
这节课我们的学习目标是（请看大屏幕，默读）
1、有感情地朗读课文。
2、了解课文告诉我们什么是真正的宝石——忠诚是做人最宝贵的品质。
3、结合上下文理解“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当骗子，这才是我悲伤的原因啊”这句话的含义。
三、指导自学一
1、出示自学指导一
轻声自由读课文1——4自然段，找出三次献璧的相关段落，并完成下列表格。
5分钟后比谁完成得好又快！
卞和献璧
献给谁
玉匠判断
结果
第一次
第二次
第三次
2、学生自学，教师环视。
3、检测
A、指名朗读课文。
B、反馈表格
四、指导自学二
1、出示自学指导二
大声朗读课文5——7自然段，思考：
1、这部分内容主要讲了卞和第几次献璧的过程？
这次献璧与前两次有什么不同？
2、读第5自然段，说说“捧”表现出了什么？
什么是“一连”？
3、卞和为什么会哭得这么伤心？
5分钟后比谁回答问题最积极！
2、学生自学，教师环视。
3、检测
A、指名朗读。
B、反馈回答问题。
五、指导自学三
1、出示自学指导三
选择喜欢的方式读课文，完成下列自学内容
1、画出描写和氏的动作、语言、神态的句子。
2、小组讨论：
*卞和捧着那块石头，哭了三天三夜，直哭得眼泪流尽，血都流了出来。
”理解“捧”在这句话中的含义，说说用“抱“好不好？
为什么？
3、谈谈你怎样理解“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当骗子，这才是我悲伤的原因啊。
”
9分钟后比谁回答问题最积极！
2、学生自学，教师环视。
3、检测
A、指名朗读。
B、反馈回答问题。
C、讨论：
卞和献璧，还献出了什么？
他为什么要一次又一次地冒着生命危险去献璧？
六、当堂训练
A层：
背诵六、七自然段
B层：
熟读课文。
课后课后反思：
第六单元语文天地
第一学时日积月累
学习目标：
1、掌握比较同音字并组词的方法
2、正确书写单元中的重点生词和常用书面词。
3、仿写句子，提高派句能力。
学习重点：
正确书写单元中的重点生词和常用书面词。
学习难点：
掌握比较同音字并组词的方法。
学习过程
预习内容：
完成日积月累的一、二、三题。
预习检测：
指名反馈练习。
一、导入，板书课题
师：
今天这节课，我们将围绕“奇妙的石头”这一主题，对本单元知识做以回顾复习。
现在，请同学们跟着老师一起书写单元主题。
（板书课题，学生齐读课题。
）
二、出示目标（默读目标）
师：
这节课我们的学习目标是（请看大屏幕，默读）
1、掌握比较同音字并组词的方法
2、正确书写单元中的重点生词和常用书面词。
3、仿写句子，提高派句能力。
3、指导自学一
读第一题，说说写加点字时应该注意什么？
并认真抄写六个词语。
5分钟后听写，比一比谁写得好！
1、出示自学指导二
2、学生自学，教师环视。
3、检测
A、指名说说写加点字时应该注意什么？
B、听写词语
C、同桌互批。
D、纠错
四、指导自学二
1、出示自学指导二
大声读第二题中的词语，揣摩字形，抄写加点的词语，小组内听写词语。
6分钟后比一比哪个小组听写最认真！
2、学生自学，教师环视。
3、检测
A、朗读词语。
B、交流字形。
C、小组内听写词语。
D、互批，纠错
五、指导自学三
1、出示自学指导三
大声朗读P62“读一读”的句子，观察句子运用了什么修辞手法，然后仿照例句想一想，写一写。
要求先观察，然后展开想象。
4分钟后比一比谁写得好！
2、学生自学，教师环视。
3、检测
A、朗读句子。
B、运用了什么修辞手法？
C、交流，反馈。
D、评价句子。
六、当堂训练
A层：
配套练习5——6单元检测二、四题
B层：
配套练习5——6单元检测二、三题
课后课后反思：
第二学时自读课文《猎人海力布》
学习目标：
1、自学课文，理解课文内容。
2、抓住文中描写人物言行的词句，学习海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。
3、了解民间故事的相关知识，培养对中国传统文化的兴趣。
学习重点：
理解课文内容。
学习难点：
抓住文中描写人物言行的词句，学习海力布热心助人，舍己救人的高贵品质
学习过程
预习内容：
1、预习生字，并组词。
2、熟读课文。
预习检测：
1、认读词语
2、指名分段朗读课文
一、导入，板书课题
师：
据说在内蒙古自治区的山村，有一块奇特的石头，传说这块石头是猎人海力布变的。
海力布是一个猎人，怎么变成了一块石头呢？
请大家来看一看这个故事吧！
现在，请同学们跟着老师一起书写课题。
（板书课题，学生齐读课题。
）
二、出示目标（默读目标）
师：
这节课我们的学习目标是（请看大屏幕，默读）
1、自学课文，理解课文内容。
2、抓住文中描写人物言行的词句，学习海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。
3、了解民间故事的相关知识，培养对中国传统文化的兴趣。
4、指导自学一
1、出示自学指导二
默读课文，思考：
故事的起因、经过、结果是怎样的？
读后分别用一句话概括出来。
5分钟后比一比谁说得好！
2、学生自学，教师环视。
3、检测
A、指名反馈
起因：
海力布救了龙王的女儿。
经过：
海力布得到了龙王的宝石。
结果：
海力布为了救乡亲，自己变成了石头。
B、当海力布从鸟儿那里听说“大山要崩塌，大地要被洪水淹没”这个消息时，“他急忙跑回来”告诉大家。
说明了什么？
（这说明海力布是个心中有他人的人。
）
C、讨论：
海力布别无选择，他只有把从鸟儿那里得到的消息原原本本地告诉了乡亲们，自己变成了一块僵硬的石头。
难道他不知道这样做的后果吗？
D、小组代表发言，评价。
四、指导自学二
1、出示自学指导二
大声朗读全文，说说文中有哪些地方让你感动？
然后把你的体会写下来。
从使你感动的地方可以看出海力布是一个什么样的人？
10分钟后比一比谁写得精彩！
2、学生自学，教师环视。
3、检测
A、反馈感动的句段。
B、海力布是个乐于助人，有舍己救人品质的人。
C、展示写作成果。
D、交流、评价，修改。
五、当堂训练
必做题：
1、海力布平时是怎样热心助人的？
（他打来禽兽，从不独自享用，总分给大家。
）
2、龙王把嘴里含着的宝石送给海力布，小白蛇又是怎样叮嘱他的？
（白蛇叮嘱他：
“您所知道的一切，一点也不许向别人说。
如果说了，那时一定有危险。
”）
3、海力布利用宝石从鸟儿那里听到了什么消息？
（他听鸟说，明天这里附近的大山都要崩裂，洪水要泛滥。
）
选做题：
海力布为了救乡亲们是怎样做的？
（为了救乡亲，他把如何得到宝石，如何利用它来打猎，又如何听见一群飞鸟议论和忙着逃难的情形，以及不能把听来的事情告诉别人，如果告诉了，立刻就会变成石头而死等等说了出来。
）
课后反思：
第三学时自读课文《中国石》
学习目标：
1、学习生字新词，理解课文内容，
2、给课文分段，概括段落大意
3、有感情地朗读课文并背诵最后一个自然段。
学习重点：
理解课文内容。
学习难点：
给课文分段，概括段落大意
学习过程
预习内容：
1、预习生字，并组词。
2、熟读课文。
预习检测：
1、认读词语
2、指名分段朗读课文
一、导入，板书课题
师：
看了《中国石》这个题目，你们有什么问题吗？
（“中国石”在哪儿？
它是什么样子的？
为么叫它“中国石”？
它是谁发现的？
怎么被发现的？
等等）
现在，请同学们跟着老师一起书写课题。
（板书课题，学生齐读课题。
）
二、出示目标（默读目标）
师：
这节课我们的学习目标是（请看大屏幕，默读）
1、学习生字新词，理解课文内容，
2、给课文分段，概括段落大意
3、有感情地朗读课文并背诵最后一个自然段。
5、指导自学一
1、出示自学指导二
默读课文，思考：
具体写拣石和发现“中国石”经过的是哪几个自然段，课文可分为几段？
试着概括段意。
6分钟后比一比谁说得好！
2、学生自学，教师环视。
3、检测
A、指名反馈
第一层（2、3自然段〕：
讲一个初夏的早晨，”我”到哨所前的戈壁滩上拣石头。
第二层（4、5、6自然段）：
讲一位小姑娘邀“我”去珍珠泉洗石，我们发现了酷似祖国版图的中国石，即洗石并发现”中国石”。
第三层（第七自然段），讲仔细端详“中国石”。
B、结合大漠景象，解释下列词语。
瑰丽、倾泻、裸露、珠光玉彩
C、讨论：
作者是抓住哪些富有戈壁特点的景物来写的？
（挺拨、繁茂的白杨，保露在黄沙上的石头〕这样的描写表达了作者怎样的感情？
（对戈壁的爱）
D、“小精灵”是指什么，为什么作者把石头称为小精灵？
四、指导自学二
1、出示自学指导二
自由轻声读课文4、5、6自然段。
思考：
“我”怎么会去珍珠泉的？
又是怎么发现“中国石”的？
小姑娘为什么邀“我”去珍珠泉？
5分钟后比一比谁回答问题最棒！
2、学生自学，教师环视。
3、检测
A、反馈。
B、第四自然段最后一句话中出现两个“珍珠”，为什么前面一个不加引号，前面一个却加上引号？
（前一个是指真的珍珠，后一个指白花花的水〕
C、我们是如何发现“中国石”的？
（小姑娘发现一块石头像雄鸡，“我”联想到祖国版图的形状）
D、这是一块怎样的石头？
发现“中国石”时，“我”和小姑娘表现得怎样？
（大小如拳头，色彩为黄白色，形状酷似祖国版图，表面起伏像大陆地貌。
我们为这发现而惊喜，兴奋，说明心中时时装着祖国。
）
4、“我”和小姑娘分别从中国石上找出了哪些地方？
为什么我们找的地方不一样？
（两人找的都是自己熟悉的地方。
〕
五、当堂训练
A层：
练习背诵最后一个自然段
B层：
练习朗读课文
课后反思：
第四学时金钥匙
学习目标：
1、学习古诗。
2、讲石头的故事。
3、画石头
学习重点：
讲石头的故事。
学习重点：
学习古诗
学习过程
一、导入，板书课题
师：
今天这节课，我们将继续围绕“奇妙的石头”这一主题，讲讲有关石头的故事，并且画出一幅作品。
现在，请同学们跟着老师一起书写主题。
（板书课题，学生齐读课题。
）
二、出示目标（默读目标）
师：
这节课我们的学习目标是（请看大屏幕，默读）
4、学习古诗。
5、讲石头的故事。
6、画石头
三、指导自学一
大声朗读古诗，遇到不认识的字通过自己喜欢的方式解决。
5分钟后比一比，看谁能把古诗读顺、读准确
1、出示自学指导二
2、学生自学，教师环视。
3、检测
A、指名朗读古诗
B、简介作者：
《石灰吟》是一首咏物诗。
作者于谦，明代政治家、军事家、诗人。
他为官清廉，不畏强暴，深受人民爱戴。
他曾率领京城军民击退外族入侵，后却因此受屈被杀。
他的诗歌多表达自己忧国忧民的感情和坚贞的情操。
C、看图想像意境，体会感情。
启发想象：
山石承受千锤万击以及烈火焚烧的情景是什么样的？
作者见此情景有什么表现，会怎样想、怎么说、怎么做呢？
D、背诵古诗。
四、指导自学二
1、出示自学指导二
小组内交流自己课前收集的有关石头的资料或故事，说说石头的名称都有哪些？
并画一画石头。
8分钟后比一比哪个小组故事讲得精彩，画画得好！
2、学生自学，教师环视。
3、检测
A、反馈自己收集到的关石头的资料或故事。
B、小组比赛讲石头的故事。
C、展示画。
五、当堂训练
背诵古诗《石灰吟》
课后反思：
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