北师大版三年级下册语文第六单元导学案.docx

1、北师大版三年级下册语文第六单元导学案第六单元 奇妙的石头天外来客陨石第一学时学习目标：1、通读课文，学习本课生字新词。2、正确、流利地朗读课文。3、初步感知课文内容，了解有关陨石的知识。 学习重点：通读课文，学习本课生字新词。学习难点：正确、流利地朗读课文。导学流程课前预习： 1、预习生字，并组词。 2、熟读课文。预习检测：1、 认读词语陨石 的确 轨道 宇宙 航行 接触 放射 耀眼一盏 沉睡 铁和镍 坚硬 沉默 旅程 行踪2、 指名分段朗读课文一、 导入，板书课题 1、师：今天我们一起来学习新的主题单元，“奇妙的石头”（引读）。我给大家带来的这位奇石朋友名叫“陨石”（板书：陨石，并注音），它

2、就是神秘的 (齐读课题)天外来客陨石，请同学们跟着老师一起书写课题。 2、质疑：看了这个题目，你们都想知道什么？ 3、播放陨石或流星雨图片，加强感知。二、出示目标（默读目标） 师：这节课我们的学习目标是（请看大屏幕，默读） 1、通读课文，学习本课生字新词。 2、正确、流利地朗读课文。 3、初步感知课文内容，了解有关陨石的知识。 三、比识字初步轻声读课文，标出自然段序号，圈出文中的生字新词，运用自己喜欢的识字方法记住字形、读准字音，读通句子。 8分钟后比谁认识的字又准确又多。1、出示自学指导一2、学生自学，教师环视。3、检测 A、提出较难写的字，交流识字方法，并互查识字情况。 B、课件出示生字新

3、词，检测识字情况。 a、指名读词语、读生字，正音。 b、重点检查词语：（课件出示）陨石 的确 轨道 宇宙 航行 放射 耀眼 一盏 沉睡 铁和镍 坚硬 沉默 旅程 行踪 接触 c、快速抢答读。 d、齐读生字。C、找部首 质（ ） 默（ ） 触（ ）D、 认一认陨 轨 熄 默 踪C、分段轮流朗读课文，在朗读中巩固生字的认读。 D、出示要书写的生字，认读并口头组词。 a、师范写，学生注意观察生字在田字格中的位置。 b、练习书写，教师巡视指导。 c、展示评讲学生的书写。四、比读课文 1、出示自学指导二 默读课文，思考问题：1、诗歌告诉我们关于陨石的哪些知识？2、你是从哪一句话读懂的？找一找，用“”划出

4、来。 5分钟后比谁完成最出色！2、学生自学，教师环视。3、检测 A、指名反馈。 a、文中指的哪些物质？b、有谁知道由铁和镍组成的是什么陨石？你是怎么知道的？ c、“无声”在课文中有个近义词，找到了吗？d、尽管陨石无声地沉默着，那样安静，但它的奇妙依然让我们对它产生了很多的好奇，文中的作者也不例外，谁给大家读读？（指导读） B、分组分三个部分比赛读课文。（看哪组读得又正确又流利！）5、当堂训练（课件出示）必做题：1、生字4+2+12、组词陨（ ）轨（ ）触（ ）熄（ ）圆（ ） 解（ ）息（ ）睡（ ）质（ ）默（ ）宇（ ）捶（ 墨（ ）竽（ ）宙（ ）踪（ ）笛（ ）综（ ） 选做题：找出二

5、类生字的“朋友”，并组词。课后课后反思： 第二学时学习目标：1、有感情地朗读课文，感受诗歌的音乐美。2、理解“的确、接触、熄灭、旅程、行踪”等词语在课文中的意思。学习重点：有感情地朗读课文。 学习难点：理解“的确、接触、熄灭、旅程、行踪”等词语在课文中的意思。导学流程预习内容：背诵这首诗歌。预习检测：指名背诵诗歌。一、 导入，板书课题1、复习字词。（课件出示字词，指名读）2、师：今天我们继续来学习这篇诗歌，请同学们跟着老师一起书写课题。 （板书课题，学生齐读课题。）二、出示目标（默读目标） 师：这节课我们的学习目标是（请看大屏幕，默读） 1、有感情地朗读课文，感受诗歌的音乐美。2、理解“的确、

6、接触、熄灭、旅程、行踪”等词语在课文中的意思。三、指导自学一1、出示自学指导一用自己喜欢的方式朗读诗歌，抓住诗歌的节奏，并思考： 1、哪几小节告诉了我们陨石的旅程？2、说说陨石在哪儿？现在到了？最后来到？ 5分钟后比比谁回答问题最积极！ 2、学生自学，教师环视。3、检测A、指名分节朗读诗歌。（其他同学听一听也没有读错的地方？） B、指名反馈 C、指导朗读。四、指导自学二1、出示自学指导二初步轻声读课文，标出自然段序号，圈出文中的生字新词，运用自己喜欢的识字方法记住字形、读准字音，读通句子。 8分钟后比谁认识的字又准确又多。 2、学生自学，教师巡回指导。 3、检测自学成果。 A、指名朗读第8自然

7、段。 B、反馈 a、这段共有三句话。 b、点明火重要作用的句子（课件出示）： “这团红红的火，驱散了死的威胁，带来了生的欢乐；这团红红的火，恢复了探险队员们的正常生活。” C、指导朗读。 D、由此我们可以知道在没有火的情况下，探探险队员们将面临什么困难 和危险，会遇到什么事情？ （饥饿、寒冷、病痛） 4、指导朗读。 5、讨论:陨石“告诉”我们哪些事情？ 6、有感情地朗读诗歌。六、当堂训练必做题： 结合“语文天地”中的练习进行词语扩充。1、给“石”加个偏旁，可以成为新的字，试一试。 2、用“石”能组成多少个成语呀？ 石石石石选做题：配套练习五题的1、2小题思考题：配套练习五题的4小题课后课后反思

8、： 和氏献璧第一学时学习目标：1、通读课文，学习本课生字新词。2、正确、流利地朗读课文。3、学习课文，了解故事内容及和氏三次献璧的情况。 学习重点：会读写本课生字新词。学习难点：正确、流利地朗读课文。导学流程预习内容： 1、预习生字，并组词。 2、熟读课文。预习检测：1、 认读词语普通 犯罪 捧着 唯独 价值 发怒 鉴别 玉匠 查询 埋没无价之宝 价值连城 欺君之罪 泪流满面 坚贞之士 温润澄净2、 指名分段朗读课文一、 导入，板书课题 师：通过课外知识，相信大家一定知道“和氏璧”，今天，我们就一起来学习一个与和氏璧有关的故事。请同学们跟着老师一起书写课题。（板书课题，学生齐读课题。）二、出示

9、目标（默读目标） 师：这节课我们的学习目标是（请看大屏幕，默读）1、通读课文，学习本课生字新词。2、正确、流利地朗读课文。3、学习课文，了解故事内容及和氏三次献璧的情况。 三、指导自学一1、出示自学指导一大声读P39的三部分内容，完成下列学习任务：1、同桌交流多音字的读音，然后再组词。2、读一读B部分的词语，同桌互相听写。 8分钟后谁读得准，组词正确！2、学生自学，教师环视。3、检测3、检测 A、提出较难写的字，交流识字方法，并互查识字情况。 B、课件出示生字新词，检测识字情况。 a、指名读词语、读生字，正音。 b、重点检查词语：（课件出示） 捧着 唯独 价值 鉴别 玉匠 查询 无价之宝 价值

10、连城 欺君之罪 埋没泪流满面 坚贞之士 温润澄净 解释 c、快速抢答读。 d、齐读生字。e、认读并口头组词。f、找部首 贞（ ） 释（ ） 匠（ ）C、认一认匠 详 释 稀 屑 贞 治D、分段轮流朗读课文，在朗读中巩固生字的认读。 E、出示要书写的生字， a、师范写，学生注意观察生字在田字格中的位置。 b、练习书写，教师巡视指导。 c、展示评讲学生的书写。四、指导自学二1、出示自学指导二轻声自由读课文，说说句和氏一共献了几次璧，并找出相关的段落，简单复述故事情节。 5分钟后比谁说得好！ 2、学生自学，教师巡回指导。 3、检测自学成果。 A、指名反馈。 B、复述故事情节。 C、指名读课文。 D、

11、评价。5、当堂训练 必做题：听写词语。 选做题：查查词典中“价值连城”、“无价之宝”等词语的意思。 课后课后反思： 第二学时学习目标：1、有感情地朗读课文。2、了解课文告诉我们什么是真正的宝石忠诚是做人最宝贵的品质。3、结合上下文理解“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当骗子，这才是我悲伤的原因啊”这句话的含义。学习重点：有感情地朗读课文。学习难点：用自己的话概括课文的主要内容。学习过程预习内容：熟读课文。预习检测：指名朗读课文。一、 导入，板书课题 1、直接导入，揭示课题，和氏献璧。（齐读课题两遍）2、理解“献”、“璧”的意思。 指名说说：“献”、“璧”两个字的意思

12、。二、出示目标（默读目标） 师：这节课我们的学习目标是（请看大屏幕，默读）1、有感情地朗读课文。2、了解课文告诉我们什么是真正的宝石忠诚是做人最宝贵的品质。3、结合上下文理解“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当骗子，这才是我悲伤的原因啊”这句话的含义。三、指导自学一1、出示自学指导一 轻声自由读课文14自然段，找出三次献璧的相关段落，并完成下列表格。 5分钟后比谁完成得好又快！卞和献璧献给谁玉匠判断结 果第一次第二次第三次2、学生自学，教师环视。3、检测 A、指名朗读课文。 B、反馈表格四、指导自学二1、出示自学指导二 大声朗读课文57自然段，思考：1、这部分内容主

13、要讲了卞和第几次献璧的过程？这次献璧与前两次有什么不同？2、读第5自然段，说说“捧”表现出了什么？什么是“一连”？3、卞和为什么会哭得这么伤心？ 5分钟后比谁回答问题最积极！ 2、学生自学，教师环视。3、检测 A、指名朗读。 B、反馈回答问题。五、指导自学三1、出示自学指导三 选择喜欢的方式读课文，完成下列自学内容1、画出描写和氏的动作、语言、神态的句子。2、小组讨论：*卞和捧着那块石头，哭了三天三夜，直哭得眼泪流尽，血都流了出来。”理解“捧”在这句话中的含义，说说用“抱“好不好？为什么？3、谈谈你怎样理解“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当骗子，这才是我悲伤的原因

14、啊。” 9分钟后比谁回答问题最积极！ 2、学生自学，教师环视。3、检测 A、指名朗读。 B、反馈回答问题。 C、讨论：卞和献璧，还献出了什么？他为什么要一次又一次地冒着生命危险去献璧？六、当堂训练 A层：背诵六、七自然段 B层：熟读课文。 课后课后反思： 第六单元 语文天地第一学时 日积月累学习目标：1、掌握比较同音字并组词的方法2、正确书写单元中的重点生词和常用书面词。3、仿写句子，提高派句能力。学习重点：正确书写单元中的重点生词和常用书面词。学习难点：掌握比较同音字并组词的方法。学习过程预习内容：完成日积月累的一、二、三题。 预习检测：指名反馈练习。一、 导入，板书课题 师：今天这节课，我

15、们将围绕“奇妙的石头”这一主题，对本单元知识做以回顾复习。现在，请同学们跟着老师一起书写单元主题。（板书课题，学生齐读课题。）二、出示目标（默读目标） 师：这节课我们的学习目标是（请看大屏幕，默读） 1、掌握比较同音字并组词的方法2、正确书写单元中的重点生词和常用书面词。3、仿写句子，提高派句能力。3、指导自学一 读第一题，说说写加点字时应该注意什么？并认真抄写六个词语。 5分钟后听写，比一比谁写得好！ 1、出示自学指导二2、学生自学，教师环视。3、检测 A、指名说说写加点字时应该注意什么？ B、听写词语 C、同桌互批。 D、纠错四、指导自学二1、出示自学指导二 大声读第二题中的词语，揣摩字形

16、，抄写加点的词语，小组内听写词语。 6分钟后比一比哪个小组听写最认真！2、学生自学，教师环视。3、检测 A、朗读词语。 B、交流字形。 C、小组内听写词语。 D、互批，纠错五、指导自学三1、出示自学指导三大声朗读P62“读一读”的句子，观察句子运用了什么修辞手法，然后仿照例句想一想，写一写。要求先观察，然后展开想象。 4分钟后比一比谁写得好！2、学生自学，教师环视。3、检测 A、朗读句子。 B、运用了什么修辞手法？ C、交流，反馈。D、评价句子。六、当堂训练 A层：配套练习56单元检测二、四题 B层：配套练习56单元检测二、三题课后课后反思： 第二学时 自读课文猎人海力布学习目标：1、自学课文

17、，理解课文内容。2、抓住文中描写人物言行的词句，学习海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。3、了解民间故事的相关知识，培养对中国传统文化的兴趣。学习重点：理解课文内容。学习难点：抓住文中描写人物言行的词句，学习海力布热心助人，舍己救人的高贵品质学习过程预习内容： 1、预习生字，并组词。 2、熟读课文。预习检测：1、 认读词语2、 指名分段朗读课文一、 导入，板书课题 师：据说在内蒙古自治区的山村，有一块奇特的石头，传说这块石头是猎人海力布变的。海力布是一个猎人，怎么变成了一块石头呢？请大家来看一看这个故事吧！现在，请同学们跟着老师一起书写课题。（板书课题，学生齐读课题。）二、出示目标（默读目标）

18、 师：这节课我们的学习目标是（请看大屏幕，默读） 1、自学课文，理解课文内容。2、抓住文中描写人物言行的词句，学习海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。3、了解民间故事的相关知识，培养对中国传统文化的兴趣。4、指导自学一1、出示自学指导二 默读课文，思考：故事的起因、经过、结果是怎样的？读后分别用一句话概括出来。 5分钟后比一比谁说得好！2、学生自学，教师环视。3、检测 A、指名反馈 起因：海力布救了龙王的女儿。 经过：海力布得到了龙王的宝石。 结果：海力布为了救乡亲，自己变成了石头。 B、当海力布从鸟儿那里听说“大山要崩塌，大地要被洪水淹没”这个消息时，“他急忙跑回来”告诉大家。说明了什么？

19、（这说明海力布是个心中有他人的人。）C、讨论：海力布别无选择，他只有把从鸟儿那里得到的消息原原本本地告诉了乡亲们，自己变成了一块僵硬的石头。难道他不知道这样做的后果吗？ D、小组代表发言，评价。四、指导自学二1、出示自学指导二 大声朗读全文，说说文中有哪些地方让你感动？然后把你的体会写下来。从使你感动的地方可以看出海力布是一个什么样的人？ 10分钟后比一比谁写得精彩！2、学生自学，教师环视。3、检测 A、反馈感动的句段。 B、海力布是个乐于助人，有舍己救人品质的人。 C、展示写作成果。D、交流、评价，修改。五、当堂训练必做题：1、海力布平时是怎样热心助人的？ （他打来禽兽，从不独自享用，总分给

20、大家。） 2、龙王把嘴里含着的宝石送给海力布，小白蛇又是怎样叮嘱他的？ （白蛇叮嘱他：“您所知道的一切，一点也不许向别人说。如果说了，那时一定有危险。”）3、海力布利用宝石从鸟儿那里听到了什么消息？ （他听鸟说，明天这里附近的大山都要崩裂，洪水要泛滥。）选做题：海力布为了救乡亲们是怎样做的？（为了救乡亲，他把如何得到宝石，如何利用它来打猎，又如何听见一群飞鸟议论和忙着逃难的情形，以及不能把听来的事情告诉别人，如果告诉了，立刻就会变成石头而死等等说了出来。）课后反思： 第三学时 自读课文中国石学习目标：1、学习生字新词，理解课文内容， 2、给课文分段，概括段落大意3、有感情地朗读课文并背诵最后一

21、个自然段。学习重点：理解课文内容。学习难点：给课文分段，概括段落大意学习过程预习内容： 1、预习生字，并组词。 2、熟读课文。预习检测：1、认读词语2、指名分段朗读课文一、 导入，板书课题 师：看了中国石这个题目，你们有什么问题吗？（“中国石”在哪儿？它是什么样子的？为么叫它“中国石”？它是谁发现的？怎么被发现的？等等）现在，请同学们跟着老师一起书写课题。（板书课题，学生齐读课题。）二、出示目标（默读目标） 师：这节课我们的学习目标是（请看大屏幕，默读） 1、学习生字新词，理解课文内容， 2、给课文分段，概括段落大意3、有感情地朗读课文并背诵最后一个自然段。5、指导自学一 1、出示自学指导二

22、默读课文，思考：具体写拣石和发现“中国石”经过的是哪几个自然段，课文可分为几段？试着概括段意。 6分钟后比一比谁说得好！2、学生自学，教师环视。3、检测 A、指名反馈 第一层（2、3自然段：讲一个初夏的早晨，”我”到哨所前的戈壁滩上拣石头。第二层（4、5、6自然段）：讲一位小姑娘邀“我”去珍珠泉洗石，我们发现了酷似祖国版图的中国石，即洗石并发现”中国石”。第三层（第七自然段），讲仔细端详“中国石”。 B、结合大漠景象，解释下列词语。瑰丽、倾泻、裸露、珠光玉彩C、讨论：作者是抓住哪些富有戈壁特点的景物来写的？（挺拨、繁茂的白杨，保露在黄沙上的石头这样的描写表达了作者怎样的感情？（对戈壁的爱） D

23、、“小精灵”是指什么，为什么作者把石头称为小精灵？四、指导自学二1、出示自学指导二 自由轻声读课文4、5、6自然段。思考：“我”怎么会去珍珠泉的？又是怎么发现“中国石”的？小姑娘为什么邀“我”去珍珠泉？ 5分钟后比一比谁回答问题最棒！2、学生自学，教师环视。3、检测 A、反馈。 B、第四自然段最后一句话中出现两个“珍珠”，为什么前面一个不加引号，前面一个却加上引号？（前一个是指真的珍珠，后一个指白花花的水 C、我们是如何发现“中国石”的？（小姑娘发现一块石头像雄鸡，“我”联想到祖国版图的形状）D、这是一块怎样的石头？发现“中国石”时，“我”和小姑娘表现得怎样？（大小如拳头，色彩为黄白色，形状酷

24、似祖国版图，表面起伏像大陆地貌。我们为这发现而惊喜，兴奋，说明心中时时装着祖国。）4、“我”和小姑娘分别从中国石上找出了哪些地方？为什么我们找的地方不一样？（两人找的都是自己熟悉的地方。五、当堂训练A层：练习背诵最后一个自然段B层：练习朗读课文课后反思： 第四学时 金钥匙学习目标：1、学习古诗。2、讲石头的故事。3、画石头学习重点：讲石头的故事。学习重点：学习古诗学习过程一、 导入，板书课题 师：今天这节课，我们将继续围绕“奇妙的石头”这一主题，讲讲有关石头的故事，并且画出一幅作品。现在，请同学们跟着老师一起书写主题。（板书课题，学生齐读课题。）二、出示目标（默读目标） 师：这节课我们的学习目

25、标是（请看大屏幕，默读）4、学习古诗。5、讲石头的故事。6、画石头三、 指导自学一 大声朗读古诗，遇到不认识的字通过自己喜欢的方式解决。5分钟后比一比，看谁能把古诗读顺、读准确 1、出示自学指导二2、学生自学，教师环视。3、检测 A、指名朗读古诗 B、简介作者：石灰吟是一首咏物诗。作者于谦，明代政治家、军事家、诗人。他为官清廉，不畏强暴，深受人民爱戴。他曾率领京城军民击退外族入侵，后却因此受屈被杀。他的诗歌多表达自己忧国忧民的感情和坚贞的情操。 C、看图想像意境，体会感情。启发想象：山石承受千锤万击以及烈火焚烧的情景是什么样的？作者见此情景有什么表现，会怎样想、怎么说、怎么做呢？ D、背诵古诗。四、指导自学二1、出示自学指导二 小组内交流自己课前收集的有关石头的资料或故事，说说石头的名称都有哪些？并画一画石头。 8分钟后比一比哪个小组故事讲得精彩，画画得好！2、学生自学，教师环视。3、检测 A、反馈自己收集到的关石头的资料或故事。 B、小组比赛讲石头的故事。 C、展示画。五、当堂训练背诵古诗石灰吟课后反思：