部编人教版五年级语文上册语文园地四教案教学设计.docx
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部编人教版五年级语文上册语文园地四教案教学设计
《语文园地四》精美教学设计
【教学目标】
1.通过“交流平台”的学习,能把握文字情感基调,通过语速、语调和节奏的变化读出文字中蕴含的情感。
2.能发现“词句段运用”中第一部分里每组词语在情感色彩上的不同。
3.理解顿号的用法,并正确使用。
4.通过看图,学会横版与竖版两种写法。
5.积累有关描写国家政治民生的四字词语。
【教学重难点】
1.学习在朗读中准确把握课文的感情基调,通过调整语速、语调和节奏,让朗读充满感情。
2.学习褒义词和贬义词两种词语的不同表达效果。
3.积累成语。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、交流平台
1.读一读,找规律。
你读了这些话,你了解了什么?
我发现大家交流的是怎样有感情地朗读课文(通过朗读把充沛的感情表达出来),方法有:
①准确地把握课文的感情基调;
②通过调整语速、语调和节奏来表现课文的感情。
2.练一练,学运用。
下面这段文章选自闻一多的《七子之歌》,先想想课文表达什么感情?
再想想用怎样的语速、语调、节奏来读?
3.七子之歌(节选)
香港
我好比凤阙阶守夜的黄豹,
母亲啊,我身份虽微,地位险要。
如今狞恶的海狮扑在我身上,
咬着我的骨肉,咽着我的脂膏;
母亲啊,我哭泣号啕,呼你不应。
母亲啊,快让我躲入你的怀抱!
母亲!
我要回来,母亲!
文字的感情基调是什么?
用怎么样的语音、语调和节奏朗读?
这篇文章表达了强烈的希望香港回归祖国的愿望,把香港比作儿子,大陆是母亲,母子分离那是非常伤感的。
所以可以读得慢一点,语调低沉些,以体现受到的苦痛、伤感而又殷切希望回归的心情。
4.我拓展,我积累。
小朋友,你有什么好方法?
平时阅读中,我在朗读时将一些关键性的词语读成重音,也能很好地表达感情。
5.她找哇,找哇,终于在一座山上找到了一个很小的泉眼。
读这句话,我们可以从“找哇,找哇”“终于”“很小”感受到小姑娘走了很多很多地方,走了很远很远的路程,花了很长很长的时间,费了很大很大的力气,才好不容易的找到泉眼,还是很小的泉眼,为了读出她的“不容易”,就要将这几个词语读成重音,还要读得慢、拖长音,就能很好地表达感情。
二、词句段运用
1.下面每组词语的意思有什么相同和不同?
选择其中一个词语写一段话。
举世闻名兴高采烈足智多谋呕心沥血
臭名远扬得意忘形诡计多端处心积虑
读一读,你发现了什么?
上下两组相对的词语意思相近,但是感情色彩不同。
上面一行都是褒义词——褒义词就是表扬,肯定,赞许的好词语。
下面一行都是贬义词——贬义词就是批评、否定、贬低的不好听的词语。
举世闻名:
举世:
全世界。
全世界都知道。
形容非常著名。
臭名远扬:
名:
名声;扬:
传播。
坏名声传得很远。
兴高采烈:
兴:
原指志趣,后指兴致;采:
原指神采,后指精神;烈:
旺盛。
原指文章志趣高尚,言词犀利。
后多形容兴致高,精神饱满。
得意忘形:
形:
形态。
形容高兴得失去了常态。
足智多谋:
足:
充实,足够;智:
聪明、智慧;谋:
计谋。
富有智慧,善于谋划。
形容人善于料事和用计。
诡计多端:
诡计:
狡诈的计谋;端:
项目,点。
形容坏主意很多。
呕心沥血:
呕:
吐;沥:
一滴一滴。
比喻用尽心思。
多形容为事业、工作、文艺创作等用心的艰苦。
处心积虑:
经过长时间的考虑。
形容蓄谋已久。
2.填空:
举世闻名兴高采烈足智多谋呕心沥血
臭名远扬得意忘形诡计多端处心积虑
褒义词:
举世闻名兴高采烈足智多谋呕心沥血
贬义词:
臭名远扬得意忘形诡计多端处心积虑
3.用“足智多谋”写一段话:
诸葛孔明幼时便学习博大精深的中国文化,并善于融会贯通、举一反三、集思广益,于是便造就了一个博古通今、才华横溢、出类拔萃的卧龙先生,并被后人奉为足智多谋、料事如神的神人宰相。
4.练一练,学运用。
读句子,根据感情色彩选词填空。
呕心沥血处心积虑得意忘形
兴高采烈臭名远扬举世闻名
(1)老师为了我们呕心沥血了一生,如今年过花甲,咱们可得经常去看望他。
(2)没想到你们这么不长进,老是处心积虑地想要分家产。
(3)大家听说总政歌舞团要来我们这里演出,个个__兴高采烈___,奔走相告。
(4)你这次段考有点进步,应再接再厉,可别就___得意忘形__,松懈下来了!
(5)中国的长城,埃及的金字塔,都是_举世闻名__的古代建筑。
(6)这些民族败类,干了那么多伤天害理之事,早已___臭名远扬___了,在我们这里是妇孺唾弃。
5.我拓展,我积累。
小朋友,你还积累了哪些类似的词语?
我还积累了:
鞠躬尽瘁、争先恐后、肝胆相照、不拘一格、刚愎自用、趋之若鹜、臭味相投、离经叛道。
6.读前两个句子,体会顿号和逗号的不同用法,再给最后一句加上标点。
它由圆明园、万春园和长春园组成,所以也叫圆明三园。
此外,还有许多小园,分布在圆明园东、西、南三面,众星拱月般环绕在圆明园周围。
它的果实埋在地里,不像桃子、石榴、苹果那样,把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上,使人一见就生爱慕之心。
毽子越做越讲究:
有黑鸡毛、白鸡毛、芦花鸡毛等,各种颜色的毽子满院子飞。
(1)读前两个句子,顿号和逗号的用法有什么不同?
顿号表示并列词语之间的停顿,是短语内部的结构关系,而逗号表示的是句子内部的结构关系。
顿号可以用在并列的词语之间,也可以用在当作词语用的短语之间。
(2)第一句中的“圆明园、万春园和长春园”“东、西、南”;第二句中“桃子、石榴、苹果”,第三句中“黑鸡毛、白鸡毛、芦花鸡毛”属于并列词语,是短语内部的结构关系,用顿号。
7.练一练,学运用。
给下面的句子加上标点符号。
(1)球类运动,包括手球、篮球、足球、排球、羽毛球、网球、高尔夫球、冰球、棒球、垒球、毽球、乒乓球、台球、冰壶、橄榄球、曲棍球、水球、保龄球、健身球、弹球等。
(2)如果没有太阳,地球上将到处是黑暗,到处是寒冷,没有风、雪、雨、露,没有草、木、鸟、兽,自然也没有人。
一句话,没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界。
8.我拓展,我积累。
两人一组,开展“你写句子,我点标点”的游戏。
3、书写提示
1.小朋友,观察上面的字,说说有几种排法?
有什么不同?
古诗横版与竖版两种写法。
书写时注意四点;一是无论横版、竖版的书写注意诗句都要居中写,上下左右的文字要对齐;二是注意书写内容包括古诗题目、诗句、作者;三是注意横版与竖版书写的格式不同,横版从上到下书写,竖版是从右到左书写;四是要注意字的笔画、结构等方面的细节。
2.练一练,学运用。
(1)自选一首古诗,注意诗句居中并上下对齐。
(2)注意横版与竖版书写格式不同。
(3)注意笔画、结构等方面的细节。
四、日积月累
太平盛世国泰民安丰衣足食安居乐业
政通人和人寿年丰夜不闭户路不拾遗
多事之秋兵荒马乱流离失所生灵涂炭
家破人亡哀鸿遍野民不聊生内忧外患
1.读一读,你发现了什么?
这些四字词语都是描写国家政治民生的词语,上面8个词语是歌颂国泰民安,百姓安居乐业一派欣欣向荣的褒义词,下面8个词语是描画国家落后,民不聊生衰败景象的词语。
2.解释:
太平盛世:
安定、兴盛的时代。
国泰民安:
泰:
平安,安定。
国家太平,人民安乐。
丰衣足食:
足:
够。
穿的吃的都很丰富充足。
形容生活富裕。
安居乐业:
安:
安定;乐:
喜爱,愉快;业:
职业。
指安定愉快地生活和劳动。
政通人和:
政事通达,人心和顺。
形容国家稳定,人民安乐。
人寿年丰:
人长寿,年成也好。
形容太平兴旺的景象。
夜不闭户:
户:
门。
夜里睡觉不用闩上门。
形容社会治安情况良好。
路不拾遗:
遗:
失物。
路上没有人把别人丢失的东西捡走。
形容社会风气好。
多事之秋:
多事:
事故或事变多;秋:
时期。
事故或事变很多的时期。
兵荒马乱:
荒、乱:
指社会秩序不安定。
形容战争期间社会混乱不安的景象。
流离失所:
无处安身,到处流浪。
生灵涂炭:
生灵:
百姓;涂:
泥沼;炭:
炭火。
人民陷在泥塘和火坑里。
形容人民处于极端困苦的境地。
家破人亡:
家庭破产,人口死亡。
形容家遭不幸的惨相。
哀鸿遍野:
哀鸿:
哀鸣的鸿雁。
比喻啼饥号寒的灾民。
比喻在天灾人祸中到处都是流离失所、呻吟呼号的饥民。
民不聊生:
聊:
依赖,凭借。
指老百姓无以为生,活不下去。
内忧外患:
多指国内不安定和外敌侵略。
有时也比喻个人的情况。
3.用上下面的词语写一段话,描绘出民不聊生、国家多灾多难的场面。
多事之秋兵荒马乱流离失所生灵涂炭
家破人亡哀鸿遍野民不聊生内忧外患
90多岁的老太太躺在床上,五个孩子们围在她身边,听老太太回顾自己的一生:
我出生那年旱灾刚过,洪灾又来,真是多事之秋。
适逢军阀混战和外来侵略,国家内忧外患,可以说我们这块土地上生灵涂炭、哀鸿遍野。
在那兵荒马乱、民不聊生的年代,我和大家一样,也难逃家破人亡的命运,父亲在一次轰炸中死亡。
记得那年日寇大扫荡,全村人都躲进深山,受尽了流离失所之苦难……想想我这一辈子走过的路,走到今天能过上这么好的日子,是多么的不容易,你们一定要珍惜。
4.我拓展,我积累。
小朋友,你还积累了哪些歌颂太平盛世的对联?
(1)上联:
碧水涟涟金鲫跃白鹅戏红荷动渔夫唱晚
下联:
青山绵绵绿树摇黄莺啼黑羊逐牧童歌暮
(2)上联:
山欢水笑
下联:
物阜民康
(3)上联:
前程千帆竞发
下联:
盛世万象更新
《习作:
二十年后的家乡》精美教学设计
【教学目标】
1.关注家乡生活,大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化。
2.把具体的人、事、景、物按一定的顺序写出来,着重将家乡的巨大变化写具体,表达对未来家乡的向往和热爱之情。
3.学习修改习作,同学们互换习作,提出修改意见,并把修改后的习作读给大家听。
【教学重难点】
1.把具体的人、事、景、物按一定的顺序写出来。
2.着重将家乡的巨大变化写具体,注重详略得当。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、激趣引入
1.观察图片:
二十年前的家乡街道
二、习作内容
家乡是一个人的出生地,也是每个人成长的地方。
二十年后我们的家乡会是什么样的呢?
让我们来一次时空穿越,到二十年后的家乡去看一看。
三、审核指导
说说本次习作对我们提出了哪些要求?
1.围绕主题,展开想象。
这篇习作的主题是家乡的变化,围绕这一主题,可以充分展开想象的翅膀,把自己想象成二十年后归来的游子,尽情描绘家乡的自然景观、人文景观以及人们生活的巨大变化,倾吐与亲人、故友见面时的浓浓亲情、友情。
这篇习作在描写家乡变化的同时,一定要通过变化来表达你对故乡的一草一木的爱。
2.列出提纲。
注意写作顺序,虽是想象作文,但在写作时也不可天马行空、漫无边际地乱写,一定注意写作顺序。
先写什么,后写什么,不妨在纸上列个提纲,甚至画一个未来故乡的草图,帮助我们理清思路。
3.运用一定的写作方法,增强表达效果。
本次习作可以以自己归乡后的行踪为线索,写出故乡行的所见、所闻、所感。
在叙述时,一定要注意详略得当,在描写时,可采用今昔对比、往事回忆等手法,增强文章的表达效果。
4.学习分享与修改。
写好后,同学间互换习作,提出修改意见,然后根据同学建议认真修改习作。
四、思路导航
1.二十年后的家乡变化巨大,需要怎么表达出来呢?
这需要大胆地想象,同时为了写出来的文章有条理,需要先列一个提纲,然后学习运用学过的表达方式来写作就可以了。
2.这篇写作应注意哪些方面呢?
重点的部分可以运用一定的写作方法,增强表达的效果。
(1)从环境、工作、生活几个角度写变化。
(2)采用首尾呼应的方式,表达爱家乡的情感。
(3)分段叙述,把重点写具体。
五、技法点拨
1.大胆想象,突显变化。
(1)应该怎样去想象呢?
大胆想象是写好这篇文章很重要的一环,想象是立足现在的生活,超越时间、空间、生活常规的限制而产生的奇思妙想。
主要写出自己熟悉的环境、工作、生活二十年后是什么样子的,可以在科技运用生活上大胆想象,但是又不能神魔化。
(2)怎样写想象作文呢?
①构思巧妙。
可以直接写未来的情景。
如“今天是2038年元旦,我们分别的老同学欢聚一堂……;”也可以采取设问的开头方法,如“家乡未来是什么样子呢?
”还有的同学以做了一个梦为开头,以醒来后希望梦境变成现实为结尾……
②大胆合理。
确定了要写的材料后,我们就应紧扣材料展开丰富的想象。
这个想象一定要做到奇特,富有个性,是属于你自己的大胆而奇特的想象。
你想象中的20年后某一方面是什么样的,你就写出是什么样的。
想象要大胆而有新意,要基于现实,又要超越现实。
要注意“20年后”这个时间。
20年后应有哪些发展和变化,许多不能确定,但也有许多是确定的。
同时,对一些科技发展变化的想象也要有现实的可能,比如不能想象那时我们会生活在别的星球上(以现在的科技水平,短短20年是实现不了的)等。
想象的内容在20年后现实的可能性是确定想象合理性的关键。
③内容具体。
写时要围绕一个中心内容,把想象的20年后的变化、情景,有重点,有层次、具体地描述出来,不可只写一些简单、空洞的概念。
④感情真实。
首先,对未来的展望是幸福的,我们应把这种幸福的感受融于语言中,同时一定要运用生动、形象而优美的语句对其进行叙述、描写,让它充分展现我们未来的美好。
2.列出提纲,理清思路。
我们应该怎样去理清思路呢?
(1)自己要写什么,从哪些方面写,通过列提纲的方法梳理一下,写起来就会轻松很多。
列提纲一定要列出三个内容;一是题目,二是主要内容,三是结构安排,这是重点。
(2)对于结构安排这个重点部分要注意三个方面:
①内容组织顺序,先写什么,后写什么;②确定重点写什么,可以在后面写上“详写”;③确定开头和结尾怎么写。
3.动笔写作,重点突出。
如何让文章写得细致传神?
按照列好的提纲,分段表述,把重点部分写具体。
4.互换习作,分享修改。
习作写好后,应该怎样修改呢?
习作写好后,同学互换欣赏,提出修改的建议,然后再根据建议修改自己的习作,在分享与修改中提高习作能力。
六、佳作引路
例文:
分析《二十年后回故乡》
总评:
本文构思新颖,内容丰富,充满想象。
作者在文中详细描绘了二十年后回到家乡的所见、所闻、所感,写出了家乡环境、人们生活等的巨大变化,以及“我”与故友、亲人团聚的喜悦。
作者以一种特别的方式,表达了自己对家乡的热爱和浓浓的思乡情。