学年语文A版一年级下册第二册第八单元教学设计精编.docx

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学年语文A版一年级下册第二册第八单元教学设计精编

29、守株待兔

教学要求：

1、认读10个生字，掌握多音字“得”。

会写6个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、了解课文内容，理解寓意。

重难点、关键：

1、识字、写字。

2、理解寓意。

课时划分：

两课时

‘

　　　　　　　　　　　　第一课时　086

教学目标：

1、认读14个生字，掌握多音字“得”。

2、正确、流利的朗读课文。

3、了解课文内容，理解寓意。

教学过程：

一、谈话激趣，导入新课

1、教师：

小朋友们，爸爸、妈妈一定给你们讲过不少的寓言

故事吧，寓言故事短但有趣，都能告诉我们一个道理，今天我

们来学一则寓言，看看这则寓言告诉了我们什么？

2、板书课题，引导学生就题目质疑。

3、教师小结，归纳问题（谁？

为什么守株待兔？

结果怎样？

）

二、自渎课文，读准字音，整体感知

1、学生自渎课文，读准字音，遇到生字多读几次。

2、大家一起读课文。

3、学生读文，找出要求认读的生字。

4、出示生字卡片，学生认读生字。

5、学生用生字词组词说句。

6、再读课文，再读文中巩固绳子的认读，整体感知。

7、指名反馈：

这则寓言讲谁的一个什么故事？

三、图文结合，理解寓意

1、引导学生用自己的话说说课文内容。

2、教师引导学生想象：

农夫守在树桩旁，心理想写什么？

3、这个农夫为什么要坐着等兔子撞到树桩上来呢？

4、讨论：

种田人的梦想能实现吗？

为什么？

5、集体反馈：

教师小结寓意：

野兔是不会常常撞死在树桩的，

上次是偶然，我们怎么能把偶然当必然呢？

农夫怀着这种侥幸的

心理在那等呀等，等到的结果是什么呢？

6、如果一天，你经过那里，你会怎么劝他？

7、教师小节：

我们可不能象农夫那样，将偶然的事当成经常发

生的事，总是梦想着不劳而获。

四、朗读课文，读中加深理解。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　087

教学目标：

1、会写6个生字。

2、朗读课文。

3、巩固复习，总结全文。

教学过程：

一、巩固复习

1、出示生字词语卡片，指名读一读。

2、学生朗读课文。

3、指导学生有感情的朗读课文。

二、拓展延伸，讲故事

1、总结全文：

小朋友们，你们读了寓言后知道了什么道理？

2、说一说身边存在的这种现象，发表自己的意见。

3、拿出收集的寓言故事与同学交流。

4、讲故事，说说寓言故事告诉我们什么道理。

5、推荐学生阅读《伊索寓言》。

三、指导书写

1、出示生字，指名认读。

2、启发学生观察，说说你的发现。

3、指名反馈，教师强调。

4、学生练习写字，教师巡视，个别辅导。

30、蔡伦造纸

教学要求：

1、认读12个生字，掌握多音字“重”，会写6个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、了解课文内容，了解祖国的四大发明。

重难点、关键：

1、识字、写字。

2、知道纸是怎样做出来的。

课时划分：

两课时

　　　　　　　　　　　　　　第一课时　088

教学目标：

1、认读12个生字，掌握多音字“重”。

2、正确、流利的朗读课文。

3、学习课文，收集资料。

帮助学生领悟发明纸的必要性和重要

性，理解蔡伦造纸是对人类的伟大贡献。

教学过程：

一、展示资料，导入新课

1、学生反馈自己收集的资料，说说在发明纸前，人们都把文字

记载在什么地方？

2、教师展示相关的图片。

3、讨论：

体会造纸的重要性。

4、板书课题。

二、通读课文，整体感知

1、学生借助拼音自读课文，读准字音。

2、学生以小组为单位，分段读课文。

3、读文思考：

蔡伦是什么朝代的人？

文中讲了他一件什么事？

4、指名反馈，教师小结。

三、认读生字

1、学生以小组为单位读课文，合作找出本课的新词。

2、学生借助拼音认读生字。

3、集体反馈，教师强调部分生字的读音。

4、学生用生字组词说句。

5、认识多音字“重”。

6、读课文，在读文中巩固生字。

四、教师小结，朗读理解

1、教师：

从资料以及第一自然段的介绍，我们知道在蔡伦

发明纸之前，人们把文字记载在龟甲、兽骨、竹片、木板上，

一刻写不方便，二携带不方便，所以说蔡伦造纸术的发明对

人类是一个伟大的贡献。

2、导读：

自由读课文，想一想，说一说蔡伦是怎样造纸的？

　　　　　　　　　　　　　　第二课时　089

教学目标：

1、会写6个生字。

2、继续学习课文，知道蔡伦是怎样造纸的，体会蔡伦为造

纸所付出的努力。

3、总结课文，延伸拓展。

教学过程：

一、检查生字朗读课文

1、教师出示生字卡片，学生自由读一读。

2、朗读课文。

二、继续学文，了解造纸的过程

1、学生读课文，思考：

纸是怎样造出来的？

2、指名反馈，并从文中找出相关的语句。

3、在读句中想象纸的制作过程。

4、学生讨论：

纸的发明与之前比较，有什么好处。

5、指名反馈，再次体会蔡伦的伟大贡献。

6、感情朗读课文第2自然段。

三、拓展延伸，了解四大发明

1、教师出示句子“纸是我国四大发明之一。

”

2、读了这句话你懂得了什么？

3、那还有的三大发明是什么呢？

4、让学生感知四大发明。

5、教师小结，激发学生的名族自豪感。

四、指导书写

1、集体交流、反馈书写生字时注意哪些地方。

2、教师强调书写的注意点和要点。

3、学生练习写字，教师巡回辅导。

曹冲称象

教学要求：

1、认识12个生字，掌握多音字“得”。

会写6个生字。

2、正确、流利的朗读课文。

3、理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。

重难点，关键：

1、识字、写字。

2、弄清曹冲是怎样称象的。

课时划分：

两课时

　　　　　　　　　　　　　第一课时　090

教学目标：

1、认识12个生字，掌握多音字“得”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初读课文，整体感知，理解课文内容。

教学过程：

一、谈话，导入新课

1、启发谈话：

同学们，你们见过别人称东西吗？

都用

什么称呀？

2、教师：

象有多重？

现在称象不是难事，可在古时候，

这确实件很难的事，今天我们就来学习课文，看看曹冲

想出一个什么好办法称得大象的好办法。

二、自由读课文，认读生字，整体感知

1、学生借助拼音读课文，要求划出生字，读准字音。

2、指名读课文。

教师强调重点字的读音。

3、教师出示生字卡片，检查学生认读情况。

4、学生再读课文思考：

课文讲了一件什么事？

5、指名反馈。

三、读文，体会称大象的难度

1、找出描写大象的语句。

2、指导感情朗读，体会大象的大和重。

3、教师：

见了这么大的象，这可怎么称呢？

我们先看

看官员们是怎么说的。

四、了解官员的想法，衬托曹冲的聪明

1、读第三自然段，思考：

官员们想出哪几种方法？

2、学生交流，这些方法行吗？

3、分角色朗读课文，体会当时的情景。

五、朗读课文。

　　　　　　　　　　　　　第二课时　091

教学目标：

1、会写6个生字。

2、朗读课文。

3、总结全文，懂得遇到问题要善于动脑筋。

教学过程：

一、复述故事，引入新课

1、出示生字卡片，大家一起读一读。

2、谁能把这个故事简单的说一说。

3、官员们都说了些什么方法？

4、可是这些方法都不好，这时候，曹冲想了一个好办法。

二、读文实验，了解称象的过程

1、学生自由读课文，思考：

曹冲所说的办法，要先干什么，

再干什么，最后干什么？

2、指名根据课文内容说一说。

3、引导讨论：

（1）曹冲的办法好吗？

（2）如果现在让你们去称这头象的重量，你们有什么方法？

三、总结全文，启发学生

1、读文后你觉得曹冲是个怎样的孩子？

2、应该学他什么？

3、有感情的朗读课文。

四、指导书写

1、出示要求书写的生字，指名读一读。

2、用生字组词。

3、学生书写，教师巡视，强调双姿。

32、后羿射日

教学要求：

1、认识12个生字，会写6个生字。

2、正确、流利的朗读课文。

3、理解课文内容，知道后羿是怎样射日的，使其喜欢神

话故事。

重难点、关键：

1、识字、写字。

2、知道后羿是怎样射日的。

课时划分：

两课时

　　　　　　　　　　　　　　第一课时　092

教学目标：

1、认识生字。

2、正确、流利的朗读课文。

3、初读课文，整体感知，理解课文内容，了解射日的原因。

教学过程：

一、谈话激趣，导入新课

1、教师：

我们中国流传着许多美丽、动人的传说。

《后羿

射日》就是其中一个。

2、指导学生读题。

二、学生质疑，导读课文

1、引导学生根据课题质疑。

2、指名反馈，教师归纳问题，并出示：

（1）后羿为什么射日？

（2）后羿怎样射日？

（3）结果怎样？

3、鼓励学生读课文解决问题。

三、学生自读，整体感知

1、听录音，学生欣赏传说。

2、学生借助拼音读课文。

3、大家一齐读一读。

四、图文结合，学习生字，了解射日的原因

1、指导反馈：

后羿为什么要射日？

2、导读第2自然段。

3、齐读第2自然段。

4、学生自读，找出生字。

5、出示生字卡片，指名读一读。

6、教师谈话：

孩子们，你什么地方亲眼看过这种景象？

你的心怎样？

（难过、同情）带着这种感情自由的练习朗读。

7、教师小结：

现在你们懂了后羿为什么要射日了吗？

五、朗读课文。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　093

教学目标：

1、认识9个生字，会写6个生字。

2、正确、流利的朗读课文。

3、继续学习课文，知道后羿是怎样射日的，体会人们

热爱生活的美好情景。

4、拓展延伸。

教学过程：

一、复习，导入新课

1、分组分段朗读课文。

2、指名反馈：

后羿为什么要射日？

二、继续学文了解后羿射日过程

1、学生自由读4、5、6自然段，找出生字新词。

2、学生借助拼音读生字。

3、学生集体反馈记住这些汉字的方法。

4、再读课文，巩固生字的认读，说说后裔是怎样射日的？

三、了解结果，体会生活的美好

1、教师导读，后羿射下了九个太阳，天空中只有一个

太阳了，大地发生了什么变化？

2、学生齐读最后一个自然段。

3、对比读第2自然段，体会后羿为人类做出的贡献，

感受生活的美好。

四、拓展延伸，讲故事

1、教师小结：

神话传说寄托着人们对美好生活的向往，

你们收集到什么神话故事了吗？

2、指名上台讲神话传说。

3、教师小结。

五、指导书写

1、教师强调书写的注意点和要点。

2、学生练习写字，教师巡视辅导。

3、作业展示，互相评议。

语文乐园（八）

教学要求：

1、归类复习，巩固学过的汉字，正确书写，辨别形近字，

能正确书写、使用。

2、认读学过的生字词语，并用词语组成完整、同通顺的句子。

3、阅读欣赏。

4、说说语文课，培养学生说话能力，同时激发他们学习语文的

兴趣。

重难点、关键：

1、巩固学国的汉字，正确书写，辨别形近字，能正确组词。

2、会用词语组成完整、通顺的句子。

课时划分：

两课时

　　　　　　　　　　　　　第一课时　094

教学目标：

1、巩固复习认识过的生字，辨别形近字，能正确书写。

2、诵读古诗。

教学过程：

一、有趣的汉字

1、教师：

你们知道吗？

这一组我们又交了不少长得像的汉字朋

友，你们能正确区分吗？

2、学生自由读。

3、引导学生观察加点字间的异同。

4、教师强调在认读和书写的时候一定要注意。

5、学生再读词语，巩固认识。

二、写字

1、教师以组出示生字，让学生认一认，读一读。

2、引导学生观察他们的异同。

3、学生说一说书写这些字的注意点。

4、学生练习写字，教师巡视指导。

三、组句子

1、出示文中的词语，大家一起读一读。

2、教师说明练习的要求。

3、学生按要求妄称练习。

四、阅读欣赏

1、学生借助拼音自己读一读。

2、教师播放音乐，配乐读，学生听，感受美。

3、教师示范读。

4、学生再自由读一读这两首古诗。

5、大家一起有感情的朗读这两手古诗。

6、学生闭目想象古诗所描绘的意境。

7、熟读成诵。

　　　　　　　　　　　　　　第二课时　095

教学目标：

说说我们的语文课，说对语文的看法，提出建议和希望。

教学过程：

一、教师读题，明确要求

1、教师读题目，学生认真听，说说这次语文生活安排

我们干什么？

2、指名反馈。

3、学生认读词语：

语文课喜欢有趣印象最深建议希望

二、指名个别说，进行说的辅导

1、指名说一说。

内容选择

（1）对语文课的看法。

（2）最喜欢的一篇课文。

（3）印象最深的一次语文课。

（4）最有趣的一次语文活动。

（5）你还有什么建议和希望。

2、说话指导，引导学生注意几个问题。

（1）选一个主题，不要什么都说。

（2）想清楚再说，意思表达清楚、明白。

（3）声音响亮。

（4）注意倾听他人说。

三、学生说，集体评价

1、小组说，互评。

2、指名说，集体评。

3、小组讨论同学提出的问题、建议、希望，想对策。

4、反馈对策。