外研版本教材解析.docx
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外研版本教材解析
外研版高中教材剖析案
外研版（新标准）（高中阶段）（NewStandardEnglishorNSE）教材，中
方主编是北京外国语大学陈琳教授，英方主编SimonGreenall是世界著名
的教材编写专家。
以下从六个方面对该教材进行详尽剖析：
一、教材框架
《英语》（新标准）高中教材分为必修1，2，3，4，5和选修6-11。
各册都包含学生用书、挂图、配套录音磁带、多媒体光盘、同步教课网站、
点念书等相对完好的教课资源。
一般说来，每本必修有
6个教课
Module
和
1个复习
Module。
附录在教材后边的还有每个
Module
相对应的练习、对于
文章部分的一些说明；以及全书的语法点和单词表。
1.Introduction,波及到的语言知识是Vocabularyandspeaking；
2.ReadingandVocabulary，由阅读文章和有关理解性练习构成；
3.Function,是与该Module主题有关的一些口语社交或是语法、书写任务；
4.
ListeningandSpeaking,先听进行输入后互相讨论进行输出；
5.
rammar,采纳inductiveapproach，从语言实例下手，认识语法项目
的形式、用法及与有关知识的比较，而后联合课落实语法知识，同时再
度增强课文；
6.Pronunciation,第一步是发音分类感知现象（引而不发，待教师总结），接着是训练稳固，形成技术；
7.Writing,重点清楚，社交性强，进一步稳固课文学习成就；
8.CulturalCorner,紧扣本单元话题，属于泛读文章；
9.Task--运用与本课有关的语言知识做事；
10.EverydayEnglish,从实质资猜中发现一些语法点和平时社交语言点,波及到功能语言；
11.Modulefile学习重点总结，包含有单词词组、语法点、语音、所要达成的语言社交成效。
并且，在以上部分中灵巧的包含有Learningtolearn的学习策略指导；单元内各板块构造不稳固，表现为词汇与不一样的语言技术的联合。
二、指导思想
依据《高中英语课程标准》的五个基本教育理念
（1）重视共同基础，建立发展平台；
（2）供给多样选择，适应个性需求；
（3）优化学习方式，提升自学能力；
（4）关注学生感情，提升人文涵养；
（5）完美评论系统，促进学生发展。
表现了高中阶段教育的时代性、基础性、多样性和选择性，同时表现了新课标理念。
同时还坚持以下原则。
1．基础性原则
本书在义务教育英语课程的基础上，帮助学生打好语言基础、写作基
础，形成优秀的学习习惯和必定的自主学习能力，为学生此后的就业、升
学和终生学习创建条件。
2．思想性原则
本教材的编写表现素质教育的精神，寓思想教育于语言教课之中。
第一，教材内容的选择表现思想性，既反应了中国的传统文化，又有益于学
生认识外国文化的精髓，同时提升学生的鉴识能力；其次，在教课活动设计上，注意指引学生对波及思想教育的内容进行谈论，指引学生形成正确的人生观、世界观和价值观。
3、时代性原则
（1）教材内容的时代性，使学生能经过语言学习，获取新知。
（2）语言的鲜活性，即教材中的语言地道、正确、现代、自然，反响
21世纪的生活现实和语言发展趋向。
（3）编写形式的时代性。
教材以单元区分，在每个单元中设置若干板块，这类编排方式拥有灵巧性和开放性，在教材的使用上给师生许多的空间和更大的自主权。
—
4．科学性原则
（1）本教材的编写切合客观规律，教材内容和教课安排表现顺序渐进的原则。
采纳循环式编排方法，系统地安排教课内容，把同一个语法项目
安排在不一样的教课阶段，让学生在必定的语境中不停接触，保证重要语言现象有足够的再现率。
语言由易到难，从简单到复杂逐渐过渡、逐渐加深。
（2）教材内容和语言资料的弃取和安排,切近现实生活、切近学生生活，重申学习英语的过程和目的是“用英语做事情”。
（3）教材编写依据不一样阶段学习的特色，在教课内容和要求等方面各有重视。
本套教材在培育学生听、说、读、写技术的基础上，重视培育学生的读写能力和综合语言运用能力。
（4）教材的编排方式利于学生自己进行归纳总结，贯通融会，并有益于他们在语言运用中发现语言规律。
5．整体性原则
（1）本教材采纳必修课与选修课相联合的模式，以必修课为基础，为学生建立一个“共同发展的基础”。
必修课的内容在必定程度上是选修
课内容的整合与综合表现，选修课则是在必修课学习基础上的进一步延长和发展。
（2）教材在内容、目标和要求等方面有完好的系统。
语言技术、语言知识、感情、策略、文化等内容和目标互相联合、互相浸透、互相支持，使其有机地联合。
（3）增强了综合技术的训练，较好地办理知识、技术和运用语言的
关系。
（4）在主体教材（必修课教材和选修课程系列Ⅰ教材，下同）
编
写的同时，考虑了同步评论手册、教师教课用书、词汇学习手册和配
套录音带，以及将要第一版的配套光盘、配套课外读物及听力资料等的编写。
6．发展性原则
教材的内容和活动形式有益于学生的全面发展和长久发展。
经过本教材系统的学习，在进一步发展学生基本语言运用能力的同时，使他们能够
获取独立学习和自主学习的能力，进而为终生学习创建条件。
7．拓展性原则
教材有益于学生拓展思想，宽阔视线，培育创新精神和实践能力。
8．灵巧性和开放性原则
教材教课与研究性学习和任务性学习联合，教材教课与纸质书本和电
子资源联合。
所以，除了按课程标准编写学生用书，让学生达成按规定应
掌握的内容外，还供给了必定量的额外内容，供学有余力的学生选择学习，
好像步评论手册、配套光盘、配套课外读物及课外听力资料等，让学生运
用多种媒体和信息资源，拓宽学习渠道，形成拥有个性的学习方法微风格.
三、对教与学的指导意义
本教材依据《标准》的课程设计理念，依据必修和选修相联合的课程
设置模式，为同学们供给研究式、发现式、任务式等多种学习方式，为大
家供给语言应用的平台。
其中的Skills给出了四种语言技术的详细目标，
Culture/learningtolearn在文化意识与学习策略方面给师生供给明
确的导航。
在设计题目的时候，特别考虑到学生的认知规律，让学生在练
中学，而不是纯真地把结论交给他们，学生想获取知识，一定自己着手动
脑。
依据“为用而学、在用中学、在学顶用、学而能用”的原则，力争使
学生逐渐获取独立学习和自主学习的能力。
并且，本教材不单在教课过程中表现学习方法的指导，还安排有特意
的学习策略板块。
每个Learningtolearn板块配合教课内容介绍学习策
略知识，ModuleFile就模块的词汇、语法、功能、语音、平时英语进行
总结，并且词汇部分有学习词汇和复习词汇两块，这都是教材在学习策略
方面的表现。
详细到语言知识的学习
1）外研版教材特设语音板块与课文、语法联合解决语音如词缀讲话问
题，关注语调解单词及句子重音等语音现象。
2）各模块或各项目中生词学习的活动都从辨别、理解到运用等，如
Module3中Introduction部分，第一是单词与图片的搭配，使学生有感性
认识，接着是采纳发问及搭配的方式使单词在句子层面表现出来，最后是
在师生共同沟通用这些生词创建出新的篇章，进而使学生掌握这些词汇达
到运用的目的，完好切合学生学习与掌握生词的规律。
3）在语法方面，教材依据“先有语言现象，而后有语法例则”的原理，
让学生从阅读文章发现语言现象，总结语言规律，并经过练习来理解和运用语法例则。
特别关注语法构造的形式、意义与用法的联合，并用英语解说语法现象。
外研版教材功能介绍与单元话题亲密有关，能联合话题的学习为学生的感情态度与文化意识学习打下基础.
四、教课目的
经过本教材的学习，学生的综合语言应用能力能够进一步提升，特别是用英语进行适合沟通的能力；用英语获守信息、办理信息、剖析和解决问题的能力；逐渐培育学生用英语进行思想和表达的能力。
并且，在教
材中突出素质教育，表现思想道德培育，力争达到“寓素质教育于外语教
材之中”。
在选文方面都表现出中西文化的沟通，旨在培育学生感觉文化
差别的敏感性，使学生在认识和尊敬外国文化的同时更为理解和热爱祖国
的文化。
教课目的
一、社交能力
二、新教材有好多立体式的语言输入有视觉的，
也有听觉的。
三、学习外语的目的是为了沟通思想和感情，互
通讯息。
四、语言是文化的一个部分，是文化的重要载体。
一、社交能力包含四个方面：
1.语法运用能力2.社会文化运用能力3.语篇运用能力4.策略运用能力。
英语教课不单要让学生学习语言知识（语音、词汇和语法），并且要发展学生的听闻读写的基本技术，培育他们在
口头上、书面上运用英语进行社交的能力。
本教材采纳话题、构造和社交
功能相联合的门路，并辅以必定的知识教授，不不过让学生懂得了语言知
识，并且增强了基础知识的训练，为发展学生的语言技术和语言社交能力
创建了条件。
二、新教材在语言输入量方面好多，并且这类输入是立体式的，有视
觉的，也有听觉的。
丰富的阅读资料不单大大地扩大了学生接触语言的时机，培育了他们的语感，并且增加了他们的知识面，提升了他们的学习踊跃性。
三、学习外语的目的是为了沟通思想和感情，互通讯息。
这类沟通形式不单有口头上的，也有书面上的，这就要修业生在听闻读写几方面都能获取发展。
新教材在技术培育方面方面，重视全面发展。
课文以单元形式出现，每个单元都有四项技术的训练。
四、语言是文化的一个部分，是文化的重要载体，不认识所学语言国
家的社会文化和民俗习惯就不可以适合有效地进行社交。
新教材中有很多有关中外文化方面的资料，让学生在语言学习中获取文化的熏陶，打扫语言中的文化阻碍，为学生参加将来的国际社交、增加民族间的理解打下基础。
文化拥有必定的价值取向，或许说是价值观。
新教材浸透了思想教育的因
素，有益于学生培育优秀的思想感情，提升文化修养。
很多课文采纳了人类社会关怀的主题，如：
人口、环保等。
它们内容新奇，既能惹起学生的兴趣，又能激发他们对人类社会发展的责任感和使命感。
五、教材特色
1、切合学生生理和心剪发展的需要，能激发学生的学习兴趣
本教材在编写上，着重了顺序渐进的过程。
词汇在教课的每一个步骤都有表现，这切合螺旋上涨的学习规律。
词汇的学习和练习一般都以显性方式来表现。
此外，在话题、语法等都着重了渐进性，基础性。
并且，话题
都能在必定程度上知足学生的求知欲念，在Culturalcorner中充满了跨文化社交的信息。
这样的编排，能够激发并保持其学习英语的兴趣。
2、增强词汇学习的群记意识，表现词汇掌握的思想过程
掌握词汇是英语学习的基础，这套教材突出的特色之一即是着重词汇的学习。
在听、说、读、写的每个技术训练以前都把将要学习的生词以不
同的方式列举出来，或与图片相联合，或许是以意群的方式归纳出来。
纵观各模块或各项目中生词学习活动的安排，发现这些活动都是由辨别、理解、运用等由易到难构成，且这些词完好被融到语境中去学习、理解及频频运用。
3、采纳新的语法表现方式，提升学生语法学习兴趣
本教材采纳发现式语法学习法。
为了让学生掌握语法点的部分规律，
书中列出了多个典型的例句，每个句子后都进行针对性的发问，在回答了这些发问后，学生很快便能悟出该语法点的共同特色。
这样的学习过程给本来乏味的语法学习增加了研究性的乐趣。
且在语法解说前，在文章中已经表现了语法现象及运用，以后文章中又持续运用实践，切合语法的认知规律。
4、教材所选阅读文章体裁多样，题材丰富，重视阅读技术的培育
教材中的阅读文章题材丰富，时代特色显然，与学生生活切近，使学
生愿意学。
如必修1，Module1中的MyFirstDayatSeniorHigh，学生
从初中到高中的转变有个适应过程，这篇文章对学生新鲜、激动的心态进
行了描绘，使学生倍感和蔼自然。
别的，还有对于现代科技的Internet，
有文理综合的Asimplescientificreport，时代感强、适用价值高、知
识点含量足。
同时，一些阅读活动的设计对学生相应的技术技巧进行了有
目的的训练。
如必修1，Module5ReadingandVocabulary（PassageA），
对文章进行归纳后，选择一个适合的题目，进而培育学生的归纳能力，这
种对阅读技巧的训练与培育。
教材所选文章有记述，有说明谈论，也有应用文体裁多样，运用语言比较地道，用词比较考究，句子构造较复杂，不再是简单句子一统全篇。
5、以模块任务为核心，突出“任务型教课"的特色，指了然的教课方向
本教材在每个Module的题当今都会出现一个Task，为本模块的核心任务。
先表现本单元所要掌握的语言知识，训练语言技术，在字、词、句、
篇章、语法获取必定训练以后，再表现所要达成的任务。
教材的设计为教师展开“任务型教课"供给了明确的方向。
6、听、说、读、写有机联合，促进了知识的稳固与能力的提升
教材每个Module的项目虽多，但这些项目联合得特别好。
如必修
1，
Module３Listening是一个采访，而采访是牢牢环绕本模块的新授内容
进行编写的，尔后的Pronunciation及EverydayEnglish都是与Listening的内容有关的，这样的整合，使学生在接受新内容时感觉瓜熟蒂落，并且，一些语言点融入各样训练中，使学生知识与能力并进，教师在教课过程中感觉事半功倍。
7、供给了学生自主、合作与研究的乐园
教材中很多项目的设计都是要修业生自己思虑达成的，如每个模块中语法的学习、阅读、听力、写作等。
学生经过主动学习，形成以能力发展为目的的学习方式，经过联想、推理、归纳等思想活动用英语剖析问题、解决问题、获取经验、增强信心、提升能力，进而形成适合自己学习需求的学习策略并能不停地调整自己的学习策略。
本教材以学生“能做某事"为目标设定各级目标要求，倡导采纳任务型语言教课门路。
学生以小组为单位学习、达成及显现任务。
而本教材对任
务的设计以学生的生活经验和兴趣为出发点，有明确的目的，有真切意义，波及信息的接收、办理和传达等过程，使学生在达成任务的过程中使用到语言，经过做事情达成任务，并且在达成任务后有一个详细的成就，进而
使学生能够主动、自主地学习知识和提升语言技术，增强学习动机和兴趣，形成有效的学习策略，培育合作精神，增进文化理解，体验学习的价值等。
8、提升人文精神与修养的基地
本教材关注学生的感情，注意培育健康人品。
如必修1，Module1中通
过阅读文章培育学生热爱新学校、新班级、新同学，踊跃参加各样英语活动，战胜困难，建立正确的语言学习观。
六、新教材的建议
1.书中陈设的东西多而复杂，很难理出眉目来。
只管这套教材在编排上有很大的灵巧性，教师能够依据实质状况对教材内容进行增补或删减，对教材的难度，编排次序和教课方法等方面进行适合的调整，可是因为模块容量过于分别，教师需要花销很大的精力进行弃取和删减。
2.这套教材对学生的要求起点高，对于英语基础较差的学生来说，其难度可想而知。
还有有些听力对话过长，学生难以掌握。
部分乡村校生对英语不够重视，也不够感兴趣，没有养成听录音的习惯，又缺乏英语学习的环境，要想在讲堂上汲取成效不太理想。
3.这套教材缺乏不规则动词表。
4.语法简单，答案直接，并且在题型难度方面与高考题有必定距离。
5.教材配套的磁带上的词汇和单词应当分开，不该当在同一盘磁带里，老师上课时用起来不太方便。
七、事例剖析
我采纳的事例是外研版高中第四册必修4课本的Module2–Traffic
Jam。
所设定的Task是Completingaposteradvicetovisitorstoyour
city/hometown.在以Task为单元供给任务驱动下，该Module中详细的
一共分为九个小的部分：
1、Introduction,波及到的语言知识块是Vocabularyandspeaking.
应用图片、表格、问题多样的方式，让学生在说的过程中掌握对于交通
方式的词汇---bike,boat,bus,coach,helicopter,motorbike
taxi,trolleybus,underground.
2、ReadingandVocabulary,教材给出的输入是一篇阅读文章
“GettingAroundinBeijing”,叙述的是五种不一样交通方式去旅行北京。
紧接着，有两道习题来帮助学生充分的去理解这篇文章。
一道问答题，指引学生熟习理解文章所讲的内容；一道名词和英文解说般配题，指引学生掌握文章中的词汇。
3、Function，要达到的语言目标点是“Givingadvice”，小组活动
的模式融入其中，让学生给于外处旅客必定的建议，使得学有所用，理
论联系实质。
4、ListeningandSpeaking,一段对于北京交通问题的音频后，经过
图片、单项选择、打钩及问答方式来指引学生，获取此段音频中的有效信息。
在其中，能够有效地培育学生的听力技巧。
5、Vocabulary，又一次的进行词汇的练习，指引学生掌握一些简单的复合词并能够应用其构成词来猜出其意思。
经过这一部分的学习，学生能够扩大自己的词汇量，一方面能够增强她们理解文章的能力，另一方面能够促进她们在此后的写作中应用更为丰富的词汇。
6、Pronunciation，介绍的语音重点是连读。
有特意的学习策略指导
“LearningtoLearn”，也有必定量的练习，对于学生这一语音点的掌握特别方便。
7、Grammar，波及的是命令式。
有练习平时生活的各样路边行车图标，
也有详细的语境，在适用中率领学生去学习这一语法知识点。
过渡自然，
并且能激起学生的学习兴趣，寓教于乐。
8、Speaking，听力、语法及任务都有波及到，一方面顺序渐进，不至
于使学生感觉突兀，另一方面又稳固了学生在前面的所学。
9、Writing，第一给学生输入一段交通拥挤的文章，而后是对于文章内容理解的有关问题，最后部分则是谈述个人看法的写作。
先输入后输出，完好切合人类语言学习规律，并且表现了个人的自由化特色。
10、EverydayEnglish，包含的不过四道选择题，波及到词汇和到语法点，每道题都很有代表性。
11、CulturalCorner，是一篇英国文化点滴“TheLondonCongestion
Charge”,让学生在语言学习中获取文化的熏陶，打扫语言中的文化
阻碍，为学生参加将来的国际社交、增加民族间的理解打下基础。
12、Task，在这一Module结尾处，指引学生应用在前面所学知识，设
计海报为外国旅客供给实用的建议。
这一块，能够查验学生在这一
Module的学习成就，也显现出教材着重的语言知识的实质应用。
13、ModuleFile，系统的总结了本Module所介绍到的语言知识点，
包含有词汇、语法、句型、语音。
让学生能够通览，明确本Module的重点，而不是迷失在大批的练习中。
纵观这个单元，不难发现，外研版高中英语教材应用丰富多样的形式，频频的对英语的听、说、读、写进行大批训练，能够真切增强学生的语言知识和人文修养，切合新课标教课要求。
内容总结
（1）外研版高中教材剖析案
外研版（新标准）（高中阶段）（NewStandardEnglishorNSE）教材，中
方主编是北京外国语大学陈琳教授，英方主编SimonGreenall是世界著名
的教材编写专家
（2）各册都包含学生用书、挂图、配套录音磁带、多媒体光盘、同步教课网站、
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