人教版小学四年级上册语文学案.docx
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人教版小学四年级上册语文学案
四年级上册语文学案
<<推敲>>
教学目的：
1．正确、流利，并能讲出这个故事。
2．学会14个生字。
绿线中的4个生字只识不写。
理解新词语的意思。
3．会用“即使……也……”造句。
4．了解事情的经过，理解“推敲”的含义。
学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
教学重点：
了解故事的经过，理解“推敲”的含义。
教学难点：
指导用“即使……也……”造句。
教具学具：
投影片、课文朗读录音
课时分配：
两课时
第一课时
教学内容：
初读课文，学习字词。
教学要求：
1．学会本课的生字新词，结合课文理解词义。
2．能读通课文，初步了解课文的主要内容。
教学过程：
一、出示诗句，导入新课。
1、映示图画。
师述：
夜深人静，月光皎洁。
一个和尚的敲门声打破了夜的静谧，惊醒了栖息在池边树上的小鸟。
这便是诗句“鸟宿池边树，僧敲月下门”所描绘的情景。
2、映示：
鸟宿池边树，僧敲月下门。
（1）指名读诗句，注意读准字音。
（2）说说诗句的意思。
3、同学们通过预习，一定知道这句诗是谁写的吧？
卡片出示：
唐朝 贾岛
指导读准字音。
4、映示全诗，师范读，学生齐读：
题李凝幽居
闲居少邻并，草径入荒园。
鸟宿池边树，僧敲月下门。
过桥分野色，移石动云根。
暂去还来此，幽期不负言。
5、简介贾岛：
（1）指名朗读第一自然段。
注意“和尚”的“尚”读轻声。
（2）师述：
贾岛是唐朝著名的诗人。
早年曾因家境贫寒，出家做过和尚，后因韩愈欣赏他的诗才而还俗。
他作诗的态度非常严肃认真，字字斟酌，句句推敲，被称为“苦吟诗人”。
（3）卡片出示并理解带点词的意思：
字字斟酌，句句推敲
6、揭题：
今天，我们就一起来学习这个故事，题目是“推敲”。
板书课题，齐读。
7、学生做一做“推”和“敲”两个动作，体会一下不同点。
师述：
为了斟酌这两个字，至今还流传着有名的“推敲”的故事哩！
二、听课文的朗读录音，边听边了解故事的主要内容。
三、轻声自读课文两至三遍，要求：
1、读准字音，读通句子，把课文读得正确、流利。
2、借助字（词）典并联系上下文理解下列词语的意思（布置预习）：
皎洁 幽居 即兴 妥帖 吟哦 簇拥 斟酌 宽恕 莽撞 推敲 犹豫不决
四、检查自读效果。
1、抽读生字卡片，注意区分平舌音、翘舌音以及前鼻音、后鼻音。
2、读准下列加点字的读音：
和尚 恰当 差人 李凝
3、认读生字词或新词（映示）：
皎洁 妥帖 朝愈 簇拥 宽恕 门闩 莽撞
避让 响亮 沉睡 推敲 家境贫寒 夜深人静
4、指导读好下列长句：
一天，贾岛去长安城郊外拜访一个叫李凝的朋友。
半路上，他想起昨夜即兴写成的那首小诗，觉得“岛宿池边树，僧敲月下门”中的“推”字用得不够妥帖，或许改用“敲”字更恰当些。
月夜访友，即使友人家门没有闩，也不能莽撞推门，敲门表明你是一个懂得礼貌的人。
5、指名分自然段朗读课文，结合上下文说说有关词语的意思。
五、指导书写生字。
皎、骑、僧：
左窄右宽；
斟、酌：
左右基本等宽，“斟”左高右低。
尚、妥：
上小下大。
贾：
上宽下窄。
愈：
上大下小。
唐：
第三笔要有足够的伸展。
布置作业：
1、抄写词语。
2、正确、流利地朗读课文。
板书设计：
推敲
皎 斟 尚 愈
第二课时
教学内容：
理解课文。
教学要求：
1、正确、流利地朗读课文。
复述课文。
2、了解故事的经过，理解“推敲”的含义，学习贾岛做学问的认真态度和刻苦钻研的精神。
3、用“即使……也……”造句。
教学过程：
一、复习检查。
1、听写下列词语：
皎洁 推敲 斟酌 妥帖
2、填空：
（ ）有个诗人叫（ ），早年因（ ），出家当了和尚。
二、导读课文。
第二自然段
1、映示图画，说说图意：
宁静的夜晚，一轮明月挂在空中。
贾岛来到友人家门前，轻轻叩响了朋友家的门。
敲门声惊醒了正在池边树上沉睡的小鸟。
2、这景色多美啊！
读读课文，看看哪句话是描写这幅图的，用“”画出来。
映示并指导朗读这句话。
3、自由朗读，说说读懂了什么？
（贾岛和李凝是好朋友）
4、从什么地方可以看出贾岛和朋友李凝的友谊非同一般？
5、理解重点句：
映示：
他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。
（1）读句子，说说这句话什么意思。
（2）结合句子选择“摸”的义项：
Ａ、用手接触一下（物体）或接触后轻轻移动（动作演示）；Ｂ、用手探取（动作演示在课桌内摸东西）；Ｃ、试着了解，试着做（如“摸一下他的底细）；Ｄ、在黑暗中行动，在认不清的道路上行走。
（3）指导读好这句话。
6、出卡片出示重点词语：
夜深人静 月光皎洁
（1）学生展开想象，再看投影，体会当时环境之幽静、迷人。
（2）指导朗读。
7、指导朗读这一自然段：
自由练读，指名朗读，齐读。
8、小结：
贾岛深夜访友，以诗相赠。
这是故事的发生。
板书：
发生 深夜访友 以诗相赠
第三自然段
1、映示图画，说说图意：
图上画了谁？
他正在干什么？
2、指名读课文，思考：
贾岛骑着毛驴是怎么想的，又是怎么做的？
（分别用“－－”和“ ”画出有关的句子）
3、学生交流。
4、“妥帖”是什么意思？
你能从这段中找出它的近义词吗？
（恰当）还有哪些词意思跟它相近？
（合适 适宜 适当等）给“或许”找个近义词。
5、比较分析：
贾岛骑着毛驴进了长安城。
贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知觉进了长安城。
（1）指名朗读。
说说这两句话有什么不同，哪句好，好在哪里？
学生试做动作。
（2）指导朗读，读出贾岛此时那种如痴如醉的样子。
6、自由练读第三自然段，同桌互读，齐读。
7、小结：
贾岛反复斟酌“推敲”二字，这是故事的发展。
板书：
发展 一字斟酌 反复推敲
第四至六自然段
1、默读思考：
贾岛是怎样闯进韩愈的仪仗队的？
画出贾岛和行人在韩愈的仪仗队“迎面而来”时的不同表现，想想这说明了什么？
2、学生交流。
3、指导朗读韩愈和贾岛的对话。
（1）练读：
韩愈的话要读出责问的语气，贾岛的话要读出诚恳、请求原谅的语气。
（2）分角色朗读。
4、小结：
贾岛不知学觉间冲撞了韩愈的仪仗队，请求宽恕。
故事进入了高潮。
板书：
高潮 冲闯仪仗 请求宽恕
第七自然段
1、自由朗读，思考：
这主要写了什么？
2、学生交流。
3、“犹豫不决”什么意思？
联系上文，说说哪些句子具体地写出了贾岛“犹豫不决”？
4、韩愈是怎样帮贾岛改诗的？
找出有关句子读一读。
5、映示：
韩愈也是一位著名的诗人，便很有兴致地思索起来。
（1）指名读。
（2）给“思索”找近义词。
（3）想一想，“思索”能不能换成“思考”？
为什么？
6、映示韩愈说的话。
（1）指名朗读。
（2）说说“敲”字比“推”字用得好的理由。
（3）映示“这时，夜深人静，月光皎洁，……”贾岛是怎么知道“鸟宿池边树”的？
（引导学生体会“敲”字是真实地写出了他当时的做法）
7、指导表情朗读这一段。
8、小结：
韩愈认为用“敲”字好，贾岛表示赞同。
这是故事的结局。
板书：
结局 韩愈表态 贾岛赞同
第八自然段
1、过渡：
同学们，读了这个有趣的故事，大家都知道了“推敲”这个词语的由来。
什么叫“推敲”呢？
2、齐读第八自然段。
三、指导讲故事。
1、师：
要想讲好这个，先得反课文读熟了。
下面请同学们一边读，一边像放电影那样故事中的贾岛和韩愈在你的脑子里活起来。
学生练读课文。
2、结合板书提示讲述顺序。
3、学生练讲：
（1）各自练讲。
（2）分小小组练讲。
（3）各组推派代表讲。
（4）评选“故事大王”。
四、指导造句。
1、映示原句。
2、学生练读，说说上半句讲了什么，下半句又讲了什么。
3、练习：
把句子补充完整：
即使明天下雨，你也______________________
_______________________，同学们也能自觉遵守纪律。
这次考试，____________________，也不应该骄傲。
4、学生交流口头造句，师生评点。
布置作业：
1、熟读课文，复述课文。
2、朗读、背诵《题李凝幽居》这首诗。
3、写出近义词。
妥帖（ ）推敲（ ）或许（ ）吟哦（ ）
4、用“即使……也……”造句。
板书设计：
13 推 敲
发生 夜深访友 留诗相赠
发展 一字斟酌 反复推敲
高潮 冲撞仪仗 请求宽恕
结局 韩愈表态 贾岛赞同
反馈意见：
大岗李乡三王小学四年级上册语文学案
制课人：
王广建
审查人：
刘静利
《登山》
教学分析：
本文记叙了十月革命前，列宁与波兰革命者马果茨基一起登山看日出，坚持走靠近深渊的小路锻炼意志。
教学目标：
学会本课生字、新词，有感情地朗读课文，了解课文主要内容；
学习列宁自学锻炼意志的品质，联贯系实际与同学交流，培养良好的意志品质。
教学重、难点：
了解课文主要内容，体会最后一段话的含义。
课前准备：
收集有关锻炼意志方面的名言警句
教学时间：
一课时
教学过程：
一、激情导入新课
同学们，你们知道伟大的革命导师列宁吗？
知道关于他的什么事情呢？
谁愿意给大家介绍一下？
谈学习、生活和工作方面的事，也可说我们学过的有关他的什么文章。
（学生自由发言）
师：
那么，今天我们要学习的文章又讲述了这位伟人的什么故事呢？
（板书：
14课《登山》）
二、自由阅读交流收获
1.自读课文，根据“阅读提示”的要求，采用自己喜欢的读书方式，或轻声读，或默读，或边读边画，或两人一起读，读通文句，了解课文内容。
2.交流自学情况
（1）指名分部分朗读课文
（2）试着用自己的话概括课文主要内容
（3）说说自己读懂了什么
3.学生质疑，提出不明白的问题。
三、研读课文谈谈体会
1.带着提出的问题，学生自主选择进行研读。
2.鼓励学生放胆地读和想，把自己的感受、想法记到课本空白处。
3.同桌和小组交流读书体会。
4.针对学生提出的问题，教师相机点拨、辅导。
问：
（1）列宁两次是怎样走过那段危险小路的？
a.找出文中写列宁上山、下山的部分读一读。
b.找两名学生演示走小路的情景。
（两次走小路，借助想象，进行表演）
通过表演，让学生感受两次走小路的不同心情，体会列宁当时的心情。
（2）山顶景色的描写，体现了一种怎样境界？
（生：
自然景色优美，衬托出列宁和巴果茨基历险登顶后的喜悦之情。
）
师：
作者借景抒情，赞美革命者高尚的意志品质，将这段话背下来。
（3）列宁为什么要在走过险路后才肯解释重走那条路的原因？
（学生回答后，师：
列宁是个重实践的人，说了才做，不如做了再说。
这也是我们值得学习的一种品质。
）
（4）列宁最后所说的话应该怎样理解？
“因为我害怕它”，表明列宁毫不掩饰自己的弱点；
“不应该让害怕把自己压倒”，表明了一个革命者应该具有的敢于和胆怯做斗争的正确态度；
“每时每刻，随时随地锻炼自己的意志”，表明革命者不能放弃任何一次锻炼意志的机会。
（结合课文插图，朗读这段话）
四、讨论、小结
1.联系自己的生活实践，说说你有什么收获？
2.在生活中，如何做到既锻炼意志，又注意安全？
五、作业设计
1.有感情地朗读课文。
2.交流收集的有关锻炼意志方面的名言警句。
六、板书设计
登山（看日出）
去 走了险路
列宁 锻炼意志
回 还走险路
反馈意见：
7
程中，我们要授予学生独立思考的方法，使他们经过努力能达到目的。
进行这一思维品质的训练，应该是长期的渗透，否则，欲速则不达。
《小学语文新课程标准》把“培养学生良好的学习习惯”作为素质
教育的一个重要方面。
那么如何培养小学生的学习习惯呢？
1.
培养学生
认真阅读课本的习惯，使学生在语文课上把看、读、思、练结合起来，
并养成良好的习惯；
2.
培养学生认真审题的习惯，使他们从就有严谨的
科学态度；
3.
培养学生分析思考的习惯，增强他们解决问题的能力；
4.
培养学生认真作业和检查的习惯。
小学生几乎天天做作业，学生的作业
不但反映学生的知识、技能和水平，表现教学效果，而且也反映学生的
学习态度和学习习惯，表现出思想品德和教育的结果。
良好的作业习惯
包括：
态度认真、独立完成、富有创见、思路清晰、先复习后作业、及
时检查、书写工整、清洁等。
培养小学生认真作业的习惯，是长期、艰
巨、细致的综合教育的过程。
总之，对于我们小学教师来说，在课堂教学中实施素质教育任重而
道远。
我时时提醒自己：
教育要给学生一双慧眼，让他们把这个世界看
得清清楚楚、明明白白、真真切切；要给学生一个完整独立的人格，让
他们身心健全，
为成为有用之才做好准备
;
要给他们一种终身学习，终身
成长的能力和习惯。
因此，我们认为，必须切实改革并扎扎实实做好课
堂教学，进而超越课堂在人的生存空间里，学生的生活活动、情感活动
和心理活动等所有的生命运动都有学习的过程。
只有这样，学生在这样
的学习中才能感受自然，了解社会，体悟人生，只有这样的学习才能成
为他们身心得到健全的发展，为他们的终身学习奠定坚实的基础。
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