教案精选小学英语《This is my mum》教学设计.docx
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教案精选小学英语《Thisismymum》教学设计
教案精选:
小学英语《Thisismymum》教学设计
教案精选:
小学英语《Thisismymum》教学设计
一、教学内容
page14a.learntosay
二、教学目标
听懂他人使用thisis…介绍父母和老师,并能用此句型向他人介绍自己的父母和老师,语音语调正确。
三、教学重难点
听懂他人使用thisis…介绍父母和老师,并能用此句型向他人介绍自己的父母和老师,语音语调正确。
四、教学过程
a.greeting
继续巩固用英语组织教学让学生初步听懂课堂基本用语,例如classbegins,standup,sitdown,please.hello,boysandgirls.并且做出相应的反应。
b.freetalk:
t:
classbegings.
s1:
standup.
t:
hello,boysandgirls.
ss:
hello,missandgirls.
t:
t:
goodmorning!
…
s:
goodmorning!
开起小火车,一个接一个和后面的小朋友打招呼。
并且使用——goodafternoon。
——goodevening。
进行替换。
c、presentation:
——goodmorning
——goodmorning,missqi。
今天,老师要到你们家去进行家访,你们可要向老师介绍你们的爸爸、妈妈噢。
d、learntosay
引导学生使用所学语言。
(1)let’sreadthedialoguetogether.
引导学生用各种形式,变化各种声调朗读课文对话。
(2)canyouactthedialogue?
引导学生表演对话。
(3)canyoumakedialogueslikethis?
1)先与一位学生做示范。
可适当增加一些句子,使对话更丰富完整。
t:
hello,i’mmissqi.
s:
hello,missqi.
t:
goodmorning!
…
s:
goodmorning!
t:
couldyouintroduceyourparents?
s:
ok。
thisismymum。
thisismydad。
2)引导学生展开想象,让他们在类似的生活场景中运用所学语言。
每对上台表演的学生可先简要介绍一下自己对话的场景。
e、assignhomework
(1)听录音,进行对话。
(2)鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。
(3)鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。
unit3thisismymumthesecondperiod
一、教学内容
page15b.lookandlearn
二、教学目标
能听懂、会说dad,mum和teacher这三个单词,发音准确。
三、教学重难点
能听懂、会说dad,mum和teacher这三个单词,发音准确。
四、教学过程
a.greeting
(theteacherstandsinfrontoftheclassandgreetsallthestudentsagainandpromptsthemtoanswer.)
t:
hello.
ss:
hello.
继续巩固用英语组织教学让学生初步听懂课堂基本用语,例如classbegins,standup,sitdown,please.hello,boysandgirls.并且做出相应的反应。
b.freetalk:
t:
classbegings.
s1:
standup.
t:
hello,boysandgirls.
ss:
hello,missandgirls.
t:
t:
goodmorning!
…
s:
goodmorning!
开起小火车,一个接一个和后面的小朋友打招呼。
并且使用——goodafternoon。
——goodevening。
进行替换。
c、presentation:
(1)whenwemeetsomeoneinthe…,weshouldsay“good…!
”now,let’swatchandlisten.
(播放图片,用事先怕摄的几个场景,不同的人在不同的场合互相招呼说good…!
。
)
(2)t:
hello,i’mmisschen.
s:
hello,misschen.
t:
goodmorning!
…
s:
goodmorning!
t:
couldyouintroduceyourparents?
s:
ok。
thisismymum。
thisismydad。
d、lookandlearn
引导学生使用所学语言。
(1)let’sreadthedialoguetogether.
引导学生用各种形式,变化各种声调朗读课文对话。
(2)canyouactthedialogue?
引导学生表演对话。
(3)canyoumakedialogueslikethis?
引导学生展开想象,让他们在类似的生活场景中运用所学语言。
每对上台表演的学生可先简要介绍一下自己对话的场景。
(4)引导出新的问候语
thisismymum。
thisismydad。
thisismyteacher.
跟读,同桌练习。
学生表演对话。
e、assignhomework
(1)听录音,进行对话。
(2)鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。
(3)鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。
教后反思:
(1)多数学生能灵活运用本课的单词在thisis…的句型中进行替换,但少数学生还不能很好的理解如何换,怎么换,教师在练习的时候要多鼓励这小部分学生进行必要的操练。
(2)自由操练的环节,学生特别感兴趣,特别是几个英语基础比较好的学生,利用有利条件,我常常请他们当小小裁判,对其他同学的发言给出他们自己的意见,充分调动这部分学生带头作用,教师比较轻松,教学氛围也比较和谐。
unit3thisismymumthethirdperiod
一、教学内容
page16d、sayarhyme
page17e、playagame
二、教学目标
1、能使用学过的英语与他人做简单的交流和介绍。
2、会说歌谣daddy,mummy,iloveyou。
三、教学重难点
1、能使用学过的英语与他人做简单的交流和介绍。
2、会说歌谣daddy,mummy,iloveyou。
四、教学过程
a.greeting
t:
hello.
ss:
hello.
继续巩固用英语组织教学让学生初步听懂课堂基本用语,例如classbegins,standup,sitdown,please.hello,boysandgirls.并且做出相应的反应。
b.freetalk:
t:
classbegings.
s1:
standup.
t:
hello,boysandgirls.
ss:
hello,missandgirls.
(theteacherlooksatindividualstudentsandpromptsthemtoanswer.)
t:
hello.
s1:
hello.
t:
i’m…
s1:
i’m…
t:
goodmorning!
…
s:
goodmorning!
开起小火车,一个接一个和后面的小朋友打招呼。
并且使用——goodafternoon。
——goodevening。
进行替换。
c、presentation:
(1)whenwemeetsomeoneinthe…,weshouldsay“good…!
”now,let’swatchandlisten.
(播放图片,用事先怕摄的几个场景,不同的人在不同的场合互相招呼说goodmorning/afternoon/evening!
。
)
(2)s1:
hello,i’m….
s2:
hello,….
s1:
goodmorning!
…
s2:
goodmorning!
s1:
thisismymum。
thisismydad。
thisismyteacher.
d、singasong
(1)引导学生听歌谣,同时播放自己制作的多媒体,配合歌曲教学.
(2)带领学生学歌词,按照歌曲节奏先做儿歌练习.
(3)带领学生学说唱歌谣,配上动作.
(4)学生齐唱歌曲,并采用轮唱、分男女生唱等形式演唱歌谣。
e、playagame
(1)教师先给学生解释游戏的做法。
(2)引导学生开展游戏活动。
(3)学生制作5个画着stenvenbrown,janebrown,missli,helen和mike等形象的手指套,并且带着手指套向同学介绍这些人物.
——thisismyteacher/mum/dad.
——hello/hi。
e、assignhomework
(1)听录音,进行对话。
(2)鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。
(3)鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。
unit3thisismymumtheforthperiod
一、教学内容
练习:
page7-9a、b、c
二、教学目标
进一步巩固本单元的单词和句型。
三、教学重难点
进一步巩固本单元的单词和句型,能简单运用到会话中。
四、教学过程
a.greeting
(theteacherstandsatthedoorandgreetsthestudentsastheycomeinthedoor.)
t:
hello.hi.
(theteacherstandsinfrontoftheclassandgreetsallthestudentsagainandpromptsthemtoanswer.)
t:
hello.
ss:
hello.
b.freetalk:
t:
classbegings.
s1:
standup.
t:
hello,boysandgirls.
ss:
hello,missandgirls.
(theteacherlooksatindividualstudentsandpromptsthemtoanswer.)
t:
hello.
s1:
hello.
t:
i’m…
s1:
i’m…
t:
goodmorning,…
s1:
goodmorning,…
开起小火车,一个接一个和后面的小朋友打招呼。
c、presentation:
拿起自己的照片,进行全班介绍。
——thisismymun。
——thisismydad。
d、practise
(1)活动1:
listenandnumber.
录音中,mike正在将missli介绍给他的父母。
让学生听录音,根据mike介绍的先后顺序,用数字在相应的人物旁标上序号。
核对答案。
师生互问,生生练习问答。
(2)活动2:
listenandjudge.
教师先向学生解释清楚题目的做法.
——goodmorning,helen。
——goodmorning,wangbing。
——goodevening,suhai。
thisismumum。
——goodevening。
请学生听录音,根据录音内容判断判断内容和场景是否相符,相符则为笑脸,否则为哭脸。
(3)学习活动3:
drawandsay
教师带领学生在图中相应位置画上自己的父亲、母亲。
同桌练习问候对话。
e、assignhomework
(1)听录音,进行对话。
(2)鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。
(3)鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。
教后反思:
(1)组织朗读作业的时候,我请学生将各自的家庭照片带了来,再用thisismy…来介绍,一来创设的情景非常真实,二来我也能借这个机会进一步了解学生情况,而且很好地拉进了我与学生之间的感情,学生也非常乐意来用所给的句型进行表达。