新版部遍一年级上册三单元教案.docx
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新版部遍一年级上册三单元教案
课题
9、ai、ei、ui，
总课时：
2
教材简要解读
第一部分是三个复韵母ɑi、ei、ui，配有一幅孩子听奶奶讲故事的情境图。
第二部分复韵母ɑi、ei、ui的四声。
第三部分是声母和ɑi、ei、ui的拼读，包括两拼音节和三拼音节。
第四部分是词语，配有一幅情境图。
第五部分是儿歌《小白兔》。
第六部分是本课要求会认得生字“妹、奶、白、皮”以及要求书写的音节“páiduì”。
教学目标
1、学会3个复韵母aieiui和它们的四声，能够读准音，认清形，并能准确书写。
2、能够认读声母与aieiui组成的音节，会拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。
二次目标调整
1、借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶”2个词语；正确朗读儿歌《小白兔》。
2、认识“妹、奶、白、皮”
教学重点
复韵母复韵母ɑi、ei、ui的正确认读；声母和ɑi、ei、ui组成音节的正确拼读。
教学难点
了解复韵母的标调规则。
第一课时
教学过程中的
细化目标
落实教学目标的过程设计及采取的教学策略
目标落实实施情况
1、抽读字母卡片：
aoeiuü。
2、复习单韵母的四声。
3、比较6个单韵母的口形大小。
看故事，学儿歌，引出新课。
1、引导看故事，学生回答问题，老师总结图意。
2、听语境歌。
学生学会语境歌。
3、小朋友，黑板上的字卡就是我们要交的新朋友。
仔细看看，你对新朋友的字母组合有什么发现?
学会复韵母aieiui的四声与书写。
学习复韵母ei
（1）出示ei，说说组成，想想我们应该怎样发音。
（先读e，然后向i滑行）
（2）生自由练习试读
（3）复习标调歌，指名说说调号应标在谁的头上
（4）练读四声、
（三）学习复韵母ui
（1）根据aiei的发音方法，谁来说说我们应该怎样发ui?
（2）学生自由试读
（3）学习ui的四声，强调调号标在i上，但上面的点要去掉。
（4）练读四声。
学习aieiui的书写
1、指导观察，写的时候注意什么？
2、练习描红
巩固练习。
1、抽读韵母卡片。
2、比较3个复韵母的异同。
3、读顺口溜。
第二课时
教学过程中的
细化目标
落实教学目标的过程设计及采取的教学策略
目标落实实施情况
学习复韵母aieiui的拼读。
1、复习声母。
2、复习拼音节的方法。
3、出示：
bmgpaieihuikshhws
（1）声母是什么？
韵母是什么？
（2）练习自由拼读。
（3）指名读音节。
（4）齐拼音节。
（5）学生自由练习拼读，教师巡回检查，纠正读错的音。
指名按顺序读，打乱顺序读，认读卡片。
学习声母与复韵母的拼读，练读音节词。
4、带调拼读双音节词。
带调拼读双音节词。
（1）教学mèimei：
出示，说说声母是什么，韵母是什么，逐字练习拼读，再连读。
最后看图说说图意。
（2）教学nǎinai，方法同上。
练习看图说话：
看图读儿歌，练拼音节。
1、看图回答问题。
2、学生看图，听老师读《小白兔》的儿歌。
3、练习拼音。
再个别拼读、连读。
4、小组练习读儿歌，在读的过程中，涉及到图中的音节，重点拼读三遍。
板书设计
ai、ei、ui
mèimei
nǎinai
páiduì
当堂检测设计及分析
检
测
内
容
拼读练习;
ai、ei、ui
mèimei
nǎinai
páiduì
检
测
分
析
班级
应测
人数
实测
人数
优秀
良好
及格
书写规范率
检测
形式
人
％
人
％
人
％
人
％
抽测
全测
主要
成绩
主要
问题
改进
措施
课题
8、ao、ou、iu
总课时：
2
教材简要解读
1.兴趣才能让学生主动参与到学习中来。
创设情境，让孩子们在有趣的活动中学习，在语文实践中学习。
通过合作学习，让学生在积极的参与中调动起眼、耳、口、手、脑去完成活动中的各种要求。
充分激发了学生的学习兴趣，使学生始终在愉快、轻松的氛围中学习知识，发展能力。
2.已有的知识和生活经验出发。
拼音的学习本来就很单调、乏味，对于刚入学不久的学生来说也有一定难度，所以教师要尽可能地利用学生的生活经验来读准音，找到学习的乐趣。
并且充分利用已有的知识来降低学习新知的难度。
3.让学生学会学习。
相信学生的学习能力，放手让他们自己去观察，去摸索，去实践，体验发现的乐趣，体验学习的乐趣，享受成功的快乐和初步尝试合作学习，学生在自主合作中互相交流，互相帮助。
教学目标
⒈学会复韵母"ao、ou、iu"及其四声，读准音，认清形，正确书写。
⒉正确拼读声母和ao、ou、iu组成的音节。
能在四线格中正确书写音节词“xiǎoniú”。
3、借助拼音，正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”四个词语；正确朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。
二次目标调整
4、认识“小、桥、台”3个生字。
教学重点
复韵母ao、ou、iu的正确认读；声母和ao、ou、iu组成音节的正确拼读。
教学难点
复韵母“ao-ou”和“iu-ui”的发音辨析。
第一课时
教学过程中的
细化目标
落实教学目标的过程设计及采取的教学策略
目标落实实施情况
复习巩固，温故知新。
复习检查
1、认读ɑoeiuü。
2、抽读复韵母卡片：
ɑieiui。
3、指名说说复韵母的一般发音方法。
二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容
1、看情境图，说说图的内容。
2、听语境歌，相机出示ɑoouiu。
教学复韵母ɑoouiu
1、教学复韵母ɑo
（1）学习ɑo的读音。
①图上有什么？
（帆船）
船帆山的图案是什么标志？
（奥运五环旗）
“奥”是第几声？
谁回把第四声改为第一声？
指名读。
②板书复韵母ɑo，ɑo由哪两个单韵母组成，读时要注意什么？
③教师范读，学生自由练读。
④指名读，注意纠正读错的音。
⑤比较ɑo和ɑi的发音异同。
（2）学习ɑo的四声。
①ɑo的声调应该标在谁的头上？
为什么？
②出示：
āoáoāoào
自由练读，打乱顺序读，指名读。
③引导用ɑo的四声组词。
2、教学复韵母ou。
（1）学习ou的读音。
①板书ou。
②教师范读，学生练读。
③比较ɑo和ou的发音不同点。
（2）学习ou的四声。
①指名在ou上标上四声的声调，并说说为什么标在o上。
②自由练读，打乱顺序读，指名读，开“火车”读。
3、教学复韵母iu。
（1）学习iu的读音。
①游泳的“游”是第几声？
谁会发第一声？
②出示复韵母iu，学生自由练读。
③比较iu和ui。
（2）学习iu的四声。
①提醒学生iu带声调时，调号应标在“u”上，注意iu和ui的区别。
②练读iu的四声。
③练习用iu的四声组词。
学习ɑoouiu的书写。
（1）引导看书上的四线格，说说写的时候要注意什么。
（2）练习描红。
5、小结标调规则：
有ɑ别放过，没ɑ找oe，iu都有标在后。
四、巩固练习
1、抽读卡片。
2、做游戏，找朋友。
教师把复韵母ɑieiuiɑoouiu卡片分发给六个学生。
教师报汉字，让拿卡片的同学给汉字韵母对号。
毛线的“毛”的韵母是哪一个？
（ɑo）
开会的“会”的韵母是哪一个？
（ui）
乌黑的“黑”的韵母是哪一个？
（ei）
带领的“带”的韵母是哪一个？
（ɑi）
黄牛的“牛”的韵母是哪一个？
（iu）
小猴的“猴”的韵母是哪一个？
（ou）
第二课时
教学过程中的
细化目标
落实教学目标的过程设计及采取的教学策略
目标落实实施情况
复习检查
1、抽读复韵母卡片：
ɑieiuiɑoouiu
2、抽读声母卡片：
mdIgtqxn
教学ɑo与声母的拼音
1、学习ɑo与声母的拼读。
mmɑo
（1）出示：
zɑozɑoraoraoyaoyaoshaoshao
①指名说说这些音节的韵母都是什么。
②引导分析音节。
③自由练读音节。
（2）出示：
tiɑotiɑoniɑoniao
①说说这些音节和上面三个音节有什么不同。
②独立分析音节。
③复习三拼连读法。
④自由练习三拼，重点指导发音有困难的同学。
⑤指名读三拼音节。
学习ouiu与声母的拼音
1、学习ouiu与声母的拼读。
（1）出示：
touroukoulouzoushouchou
（2）学生自由练习拼读。
（3）指名拼读。
（4）出示：
liuniuxiujiuqiudiu
方法同上。
2、看图读拼音词。
（1）说说图上画的是什么?
（2）出示：
小桥、流水、垂柳、桃花四个词语的音节。
指名分析声韵母，练习拼读。
指名连读拼音词。
板书设计
当堂检测设计及分析
检
测
内
容
巩固练习
1、读一读，比一比。
ɑo—ouiu—uiɑi—ɑoɑi—eiou—iu
2、分解音节。
mao→（）—（）diu→（）—（）
gou→（）—（）rou→（）—（）
tiao→（）—（）—（）
qiao→（）—（）—（）
检
测
分
析
班级
应测
人数
实测
人数
优秀
良好
及格
书写规范率
检测
形式
人
％
人
％
人
％
人
％
抽测
全测
主要
成绩
主要
问题
改进
措施
课题
9、ie、ue、er
总课时：
1
教材简要解读
一年级的学生思维方式以形象思维为主，因此，本节课的三个复韵母的学习都借助一个形象的实物来学习。
注重ieüeer的发音。
本节课首先学习复韵母ieüe，特殊韵母er。
随之出现的是整体认读音节yeyue及er的四声。
特殊韵母er可以单独为汉字注音，不与任何声母相拼。
每个韵母均配有一幅插图，分别为椰树、月亮、耳朵，用以提示字母的读音。
教学目标
1、学会复韵母ie üe特殊韵母er及其四声、读准音，认清形，正确书写，
2、学会整体认读音节ye yue，
3、学会拼读带有复韵母ie üe的拼音，
4、认识2个生字，正确朗读句子、儿歌
二次目标调整
1、知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。
2、借助拼音，正确认读“夜色、雪花”2个词语；正确朗读儿歌《月儿弯弯》。
教学重点
学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue。
教学难点
使学生能够区别ie üe和ye yue，掌握ü上两点的省略规则。
第一课时
教学过程中的
细化目标
落实教学目标的过程设计及采取的教学策略
目标落实实施情况
1、学会复韵母ie ü
e，学会特殊韵母
er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
合作探究，学习新知：
（一）、学习ieüeer
1、（出示图片）孩子们，请看图片，说说你看到了什么？
跟你的同桌交流一下吧！
2、同桌交流，说说自己看到的图片。
3、全班交流，要求孩子说话完整，表达清晰流畅。
4、表扬孩子善于观察的好习惯：
孩子们，只要你有一双善于发现的眼睛，什么问题都难不倒你！
5、（出示三个复韵母ieüeer）那个孩子愿意将韵母与图片对应起来？
（请学生到讲台上贴图，孩子们定会兴趣高涨）
6、全班同学当评委，刚才那个同学贴的对吗？
为什么这样贴，你发现了什么？
7、复韵母都找到自己的图片朋友了，哪个同学能有好办法读准他们，记住他们？
8、学生活动：
生：
单韵母i和e连起来写就是ie。
生：
先读i再慢慢地读出e就发出ie的音了。
生：
我编了一首儿歌，一片绿叶ieieie。
生：
先读ü再慢慢地读出e就发出üe的音了。
生：
一只耳朵ererer。
……
9、老师要检查一下你是否记住了，随便抽出一张卡片，你能读正确吗？
开小火车检查，哪列做的最端正就请哪列火车开起来！
学习整体认读音节yeyue
老师给大家讲个故事，让大家轻松一下。
请听：
一天，妈妈带孩子们去游乐园玩，可有两个小朋友没人带，在家里不能出门，心里正着急呢!
他们就是是ie和üｅ。
“ie”啊很聪明，他到孙悟空那儿学了几招，大声一喊“变”。
这样“i”变成了“y”，“ye”就可以出门了。
“üe”急得大哭，“y”热情地说：
“别哭了，我也带你出去吧。
”说着，“üe”赶紧擦掉伤心的眼泪，跟着大y就出来了——yue，你看他们来了。
跟他们打招呼吧！
（教师出示卡片ye、yue，学生：
Hello,ye、yue）老师相机板书
（三）音节拼读练习
1、同学们，ieüe的好朋友来了！
（出示卡片j、q、x）看他们好朋友拼在一起了：
你发现什么了？
2、引导学生回忆口诀：
小ü见了jqx，去掉两点还念ü。
3、哪个同学能到讲台上当小老师教大家拼读？
4、多种形式反复练读：
男女生赛读，开小火车读，同桌接读等等。
孤独的拼音宝宝er
特殊韵母er可以单独为汉字注音，不与任何声母相拼。
孤独的拼音宝宝er
1、同学们，刚才我们拼读的这么热闹，er可羡慕啦！
可是它非常特殊，它是韵母家族中独特的一员，它是“孤独的拼音宝宝”，因为它一直是独自成音节，不与任何声母相拼。
不过它有四声的兄弟姐妹做伴，让我们帮他们集合吧！
2、多种形式练读er的四个声调，并组词。
三、卡片赛读，巩固提高
1、老师现在变成魔术师啦！
大手一展开就能变出一张卡片，看看那个同学反应最快，认得准，读的棒，老师就把魔术卡片送给他！
2、面向全体学生，照顾个别差异。
检
测
内
容
检
测
分
析
班级
应测
人数
实测
人数
优秀
良好
及格
书写规范率
检测
形式
人
％
人
％
人
％
人
％
抽测
全测
主要
成绩
主要
问题
改进
措施
课题
11、an、en、in、un、ün
总课时：
3
教材简要解读
本课有四部分内容。
第一部分是五个前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和三个整体认读音节yuɑn、yin、yun，配有一幅家庭生活情境图。
第二部分是声母与5个前鼻韵母的拼读，包括两拼音节和三拼音节。
第三部分是词语配有一幅情境图。
第四部分是儿歌《家》，第五部分是本课要求会认的字以及要求书写的音节。
教学目标
1.学会前鼻韵母aneninunün和整体认读音节yuanyinyun,读准音,记清形,正确书写。
2.学习声母与前鼻韵母组成的音节,准确拼读音节,读准三拼音节,复习ü上两点省写规则。
3.能够看图说话,根据音节拼读词语和句子。
4.能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
二次目标调整
1.认识“蓝天、白云、草原、森林”4个词语；正确朗读《家》。
2、认识“草、家、是”三个字。
教学重点
学会前鼻韵母aneninunün和整体认读音节yuanyinyun。
教学难点
:
掌握eninyun的读音,掌握整体认读音节yuan。
第一课时
教学过程中的
细化目标
落实教学目标的过程设计及采取的教学策略
目标落实实施情况
（一）复习检查。
1.卡片认读复韵母:
aieiuiaoouiuieüeer.教师小结:
我们已经学了8个复韵母,1个特别韵母。
2.出示整体认读音节yeyue,让学生找出和它们读音相同的复韵母。
（二）提出教学任务。
今天我们要学习鼻韵母,板书:
anenin。
这三个复韵母后面都有-n,这个-n,不是声母n,只表示鼻音。
发音时摆好发“n”的准备,舌尖顶住上颚的前部,让气流从鼻孔出来。
因此,这样的韵母叫前鼻韵母。
领读“前鼻韵母”2遍。
（三）教前鼻韵母an和整体认读音节yuan。
1.出示课件看插图说话引出an:
图上画着什么?
（天安门）领读2遍,读准“安”的音。
指名读“天安门”。
2.教学an的发音。
（1）讲解发音要领:
把an和-n合在一起,先发a,口不宜张得太大,马上用舌尖顶住上腭的前部,使气流从鼻孔出来,要念成一个音。
（2）教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。
（3）看看an是怎么写的。
学生书空。
3.an的四声练习:
ān（天安门）ǎn（俺家）àn（黑暗）
4.教学整体认读音节yuan,看图,图上画着什么?
5.学发音,yuan是整体认读音节,板书yuan。
教师范读、领读。
6.yuan的声调标在a上,进行四声练习:
yuān（冤家）yuán（原因）yuǎn（遥远）yuàn（庭院）
教学前鼻韵母en。
（五）教学前鼻韵母in和整体认读音节yin。
1.出示课件看插图说话:
图上画着谁?
他在干什么?
板书:
en
2.教学en的发音:
启发学生用学习an的方法练习en的发音。
3.教师领读、指名读、齐读。
4.en的四声练习,声调标在e上。
ēn（恩情）（周恩来）èn（摁铃）
1.出示课件看插图说话,引出in和yin。
“荫”的韵母就是我们今天学习的又一个前鼻韵母,在in的前面加上声母y,就是整体认读音节yin,它的读音和前鼻韵母in相同。
板书:
inyin
2.练习发音。
谁能学着发anen的样子,发in的音?
（学生试读,师生共同正音。
）
3.告诉学生in的声调标在i上,去掉i的点。
4.整体认读音节的四声练习。
树荫下面多阴凉,yīnyīnyīn
十五的月亮洒银光,yínyínyín
夏天热,喝饮料,yǐnyǐnyǐn
杯上有个小手印,yìnyìnyìn
5.拼读音节练习。
第二课时
教学过程中的
细化目标
落实教学目标的过程设计及采取的教学策略
目标落实实施情况
（一）复习巩固。
1.卡片认读前鼻韵母anenin和整体认读音节yinyuan,说说它们有什么共同之处?
它们的尾音是什么?
2.对比读:
ai—anei—eniu—in读后说说它们有什么不同。
3.听音,说说是哪个韵母,是第几声。
安全（）黑暗（）恩情（）摁门铃（）
（二）拼读anenin构成的音节。
1.出示:
sh—ān→shānzh—ēn→zhēnl—ín→lín（分别说声母、韵母各是什么?
）
2.指名读、齐读四声练习。
shān（高山）shǎn（闪亮）shàn（扇子）
zhēn（打针）zhèn（地震）zhěn（枕头）
līn（拎东西）lín（树林）lǐn（凛冽）lìn（吝啬）
3.出示:
g—u—ǎn→guǎn等三拼音。
问:
这是一个什么拼音?
介母是什么?
an和声母做朋友,中间人既可以是i,也可以是u。
4.填空:
j—ü—an→（）q—ü—an→（）x—ü—an→（）复习ü上两点省略规则。
（四）游戏。
做“摘星星”的游戏。
教学鼻韵母un。
1.出示课件看插图说话引出un:
图上画着什么?
谁能用“蚊子”说一句话?
（蚊子是害虫。
蚊子最讨厌。
我们要消灭蚊子。
）
2.读准un,认清形。
（1）启发学生自己读准un,教师正音。
（指名读,开火车,齐读）
（2）练习un的四声,指出声调标在u上。
（3）课件出示:
g—ǔn→gǔn拼读音节。
四声组词练习:
lūn（抡东西）lún（轮船）lùn（理论）
（四）教学鼻韵母ün及整体认读音节yun。
1.看投影说话引出ün:
图上画着什么?
出示:
ün
2.读准字音,认清字形。
说说ün是怎么发音的?
3.出示:
yun这是整体认读音节,yun的读音与ün一样,它的韵母是ün,而不是un。
为什么yun要把ü的两点去掉?
（大y来带头,小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。
）
4.四声练习:
yūn（晕倒、晕车）yún（白云）yǔn（陨石）yùn（运气）
第三课时
教学过程中的
细化目标
落实教学目标的过程设计及采取的教学策略
目标落实实施情况
教学带ün的音节
1.课件出示:
j—ü→juq—ü→qux—ü→xu
说说这些音节中的韵母是什么?
同样是ü,为什么写法不一样?
（复习顺口溜:
小ü见了jqx,去掉两点还念ü。
）
2.出示:
j—ün→（）q—ün→（）x—ün→（）说说这些音节中的韵母是什么?
3.教师小结:
ün和un要和声母相拼,才能成为音节。
jqx不与un相拼,只和ün相拼,所以jqx与ün相拼时,ü上两点省去不写。
看图拼读音节。
1.出示课件看插图,说说图上画的是什么?
这些东西我们把它叫什么?
它们都有些什么用处?
你能看图说几句话吗?
2.拼拼读读图中的音节,你能用这些词语说一句话吗?
3.看图说话,图上画着什么?
拼拼读读图旁边面的音节,（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读,注意标点符号的停顿。
拼读儿歌。
（出示课件）
（八）认生字
1.出示儿歌《家》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?
2.你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。
3.教师带读红色的音节。
（范读、指名读、开小火车、齐读）
4.在老师的指导下试读儿歌。
5.有感情地朗读儿歌,问:
你的家里都有谁?
他们关心爱护你，或是印象深刻的事。
6.课后能够背诵儿歌。
1.卡片抽读认过的生字。
2.出示生字:
草、家、是。
这些生字你认识吗?
你是怎么知道的?
不认识的,你有什么好办法能把它们记住?
3.扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?
当堂检测设计及分析
检
测
内
容
检
测
分
析
班级
应测
人数
实测
人数
优秀
良好
及格
书写规范率
检测
形式
人
％
人
％
人
％
人
％
抽测
全测
主要
成绩
主要
问题
改进
措施
课题
12、ang、eng、ing、ong
总课时：
2
教材简要解读
第一部分是后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong和整体认读音节ying，配有一幅妈妈哄婴儿睡觉的情景。
第二部分声母与4个后鼻韵母，包括两拼音节和三拼音节借。
第三部分是词语。
4、第四部分神后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。
eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。
教学目标
1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、on
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