玲玲的画优秀教案5篇.docx

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玲玲的画优秀教案5篇

【玲玲的画教案】《玲玲的画》教学

1、认识“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

感悟积累对自己有启发的句子。

3、了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。

只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、创设情景、谈话导入

⒈谈话激趣

⑴今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？

请同学门打开课本116页，教师（板书课题：

25《玲玲的画》）

⑵齐读课题，学习生字“玲”。

说说可以用什么方法记住“玲”。

二、尝试学习、读文识字

⒈自由读课文，边读边想：

课文里写了一件什么事？

再标一标，课文有几个自然段？

⒉用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。

⒊合作学习

（1）桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。

（2）尝试让学生当老师，主持学习生字。

◎教师引导：

平时我们都用哪些游戏识字的？

你来当一回老师，教同学们认识生字。

◎学生说出一种识字游戏方法，就让该学生当老师主持这游戏。

（3）四人小组讨论识记这些生字。

（4）全班交流。

三、整体感知、初步了解。

1、小组内读课文，互评互纠正，推荐一位组员。

读后在小组中互相交流：

课文写了一件什么事？

2、推荐的组员再次读课文，纠正读音。

3、交流：

课文写了一件什么事？

4、教师引导事情的三要素：

起因；经过；结果。

全班同学用自己的话说说这件事的起因；经过和结果。

随学生回答教师板书：

起因：

画弄脏，来不及画。

（坏事）

经过：

在弄脏的地方画了只小花狗。

结果：

得了一等奖。

（好事）

5、设疑：

一件坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗？

我们下堂课学习。

四、指导观察、练习写字。

⒈让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。

⒉教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。

⒊学生练写。

4、把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。

第二课时

一、游戏激趣、复习生字

⒈游戏“大转盘”（转盘上写着生字，教师转动转盘，学生开火车读。

⒉请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。

二、启发思维、朗读感悟。

1、提出问题：

一件坏事是怎么变成好事的？

2、解决问题：

◎学生自由读课文，画出有关句子。

◎交流。

并读出相关的句子。

1）爸爸仔细地看了看，说：

“别哭，孩子。

在这儿画点儿什么，不是很好吗？

”

为什么要加上“仔细地”看了看，可不可以去掉？

为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么？

你觉得这是一位怎么样的爸爸？

2）玲玲想了想，......小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。

玲玲满意地笑了。

玲玲想了想，她会想什么？

她为什么要画小花狗？

而不是其它东西？

“玲玲满意地笑了”说明什么？

如果是你，你会想些什么？

3）爸爸看了，高兴地说：

“看到了吧，......坏事往往能变成好事。

”

这里的坏事指什么？

好事呢？

你找到坏事变好事的秘诀了吗？

（随学生回答完成板书：

动脑筋）

3、教师进行朗读指导。

（要求：

爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。

）

《《玲玲的画》教学》

【玲玲的画教案】《玲玲的画》教学设计

学习目标

1.会认“玲”等8个生字，会写“叭”等9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

3.懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

A　案

课前准备

1.生字词卡片。

2.课件：

将书上的插图、爸爸说的话及有些重点的句子、重点指导的字做成相关的课件。

第　一　课　时

激趣导入，揭示课题

1.课件出示小女孩像，问：

你想认识她吗?

认真看老师写她的名字──“玲玲”。

如有学生姓名或亲友姓名中有“玲”字的，上台教大家识记这个字，注意读准后鼻音。

（告诉学生，“玲”字在人名中用得较多）

2.板书课题，学生就课题质疑，老师随机导入课文，激发学生的阅读兴趣。

学习生字，读通课文

1.老师范读课文，要求学生听准字音。

2.引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并在小组内合作认读生字词。

3.检测学生掌握生字的情况。

（运用媒体出示生字词来检测）

4.根据学生认读情况，重点指导学生容易读错的字音。

“幅”字不要读成“fǔ”，要读“fú”。

“催”字要读平舌音“cuī”。

“睡”字要读翘舌音“shuì”，它和目有关，因此是目字旁。

“脏”字读平舌音“zāng”，它还有一个字音是“zàng”，心脏的“脏”。

5.学生在小组内互相检测本课生字的读音。

6.引导学生正确地朗读课文。

（采用多种形式的读，让学生读通课文）

理解词意，感悟课文

1.引导学生说说自己读懂了什么，有什么不懂的问题。

2.让学生带着问题再读课文，一边读一边体会课文内容，鼓励学生自己解决问题。

3.汇报自己这次又读懂了什么，解决了什么问题。

（鼓励学生有独特的体会。

如认为玲玲是一个做事认真的孩子，从“满意地端详”“催”等词可以看出;认为玲玲是个爱动脑筋的、聪明的孩子，从“想了想”“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上”可以看出来）

4.指导学生有感情地读句子，读出玲玲着急和高兴的心情。

5.理解爸爸的话“好多事情并不像我们想象的那么糟。

只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

”看图学着爸爸的样子读读这句话。

交际训练，鼓励学生做个善于思考的好孩子

1.这样的事，你遇到过吗?

跟大家说一说。

2.以后再遇到类似的事情，你打算怎样做?

作业

制作一张小报，题目自拟，要求有三个栏目：

a.你认识吗（集中展示课外认识的字）;b.你知道吗（收集课外积累的词语）;c.你能猜出来吗（字谜集锦）。

第　二　课　时

读一读，巩固所学知识

1.认读生字词。

2.有感情地朗读课文。

演一演，加深对课文的理解

课文我们已经学过了，谁愿意做爸爸和玲玲来演一演这个小故事。

写一写，牢记生字字形

本课要写的生字中，你记住了哪个?

是怎么记的?

（学生交流记字方法）

重点指导“糟”“楼”二字的书写。

（注意提示“糟”字右上部件的笔顺，“楼”字右上的“米”要小些，“女”的横笔要长）

学生书写本课生字，老师巡视，根据学生情况个别指导。

练一练，积累好词佳句

1.抄写并背诵爸爸最后说的话。

2.抄写文中自己喜欢的词语和句子。

小结

拓展活动

将课文故事讲给父母听，再请他们讲一个类似的故事。

B　案

课前准备

1.生字、生词卡片。

2.幻灯机，带有“看到了吧，孩子。

好多事情并不像我们想象的那么糟。

只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

”的幻灯片。

3.联系生活，根据课文内容画的一幅画。

第　一　课　时

导入新课

亲爱的小朋友们，在生活中，我们常常会遇到这样的麻烦，本来花费很多心血准备好的东西会突然遭到破坏，让我们感到很伤心。

我们今天学习的这篇课文中的小朋友也遇到了一个麻烦，她是怎样解决的呢?

让我们一起去读读关于她的故事吧。

初读课文，自主识字

1.学生通过预习把自己不认识的字做上标记。

老师范读，学生一边听一边记忆自己不认识的字的字音。

2.指读，进一步纠正字音。

幅fú　催cuī　叭bā　脏zānɡ　筋jīn

3.小组内互读，进一步巩固字音。

4.出示生字卡，以竞赛的方式读，落实识字任务。

记忆字形，理解字义

1.小组讨论，哪个字比较难记，你是用什么方法记住的?

2.小组汇报交流记字方法。

3.小组间开展识字竞赛：

小刺猬摘果子。

（课件出示生字卡片，学生能识记的，就放到小刺猬的背上去）

4.游戏：

快乐传真。

（老师将生字卡片给一学生看后，学生表演，让同学猜出生字或词语，猜对了从自己的生字卡片中找出后举起来齐读。

如果猜得不对，老师出示生字卡片，让学生评出表演不恰当的地方）

（“叭”是拟声词，可让学生模拟声音。

如黑板擦掉到地上──叭）

指导写字

1.引导学生观察本课所写生字的特点：

七个左右结构的字，都是左窄右宽;两个上下结构的字，都是上短下长。

2.有重点地进行指导。

（如“糟”字右半部上边部件的笔顺;“脑、肯”二字中“月”的字形不同;“楼”怎样安排部件，才能使字形美观）

3.学生认真对照田字格，临摹一遍。

4.自荐上台，用实物投影展示写字作业，再请同学评议。

5.学生练习写字，老师巡视指导。

积累词语

把喜欢的词语积累在词语本上。

（如端详、评奖、弄脏、仔细、满意、懒洋洋、动脑筋、收拾）

第　二　课　时

交待学习目的

这节课我们继续学习《玲玲的画》这篇文章，通过这节课的学习，我们既要深入理解课文内容，又要把课文读好。

感悟课文，感情朗读

1.这片课文主要讲了一件什么事?

（培养学生的表达能力）

2.文中有几次对话?

请你找一找，用笔画一画。

a.请你试着读一读第一次对话，想一想应该怎样读?

◆爸爸为什么催玲玲快点睡觉?

应该怎样读?

◆体会并有感情地读。

◆第一次对话是在什么时候发生的?

（学生结合第1自然段讲）

用做动作的方法理解“满意地端详”的意思。

（体会高兴的心情）

b.找出第二次对话，读一读。

◆第二次对话是在什么情况下发生的?

◆“叭的一下”和“哇地哭了起来”说明了什么?

（理解后试着读）

◆爸爸的话和玲玲的话应该怎样读?

（讲、读、评，再读体会）

◆出示一幅画。

这就是玲玲听了爸爸的话后，画的那只懒洋洋的小花狗，看着它，玲玲满意地笑了。

玲玲为什么满意地笑了?

（体会玲玲通过动脑筋、想办法解决问题后的喜悦之情）

c.你认为爸爸说的哪些话给你留下的印象最深?

为什么?

◆幻灯片出示课文第9自然段。

◆小组讨论，谈谈对这几句话的理解。

老师小结：

生活中有些事真有意思!

要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事;要是肯动脑筋，看来不可能办成的事也能办成。

碰到问题，我们要认真想想，找到解决问题的办法，做个善于思考的好孩子。

d.请你对玲玲、玲玲的爸爸，或自己说几句心里话好吗?

（想说什么就说什么，培养孩子的认识能力）

积累词句，完成课后练习

1.出示下列词语，引导学生积累。

满意地端详仔细地看高兴地说

满意地笑了懒洋洋地趴

2.完成课后练习“读读抄抄”，并鼓励学生背下来。

板书设计：

拓展活动

借助学习伙伴的话引导学生说说，自己是否遇到过“坏事变成好事”这样的事情。

《《玲玲的画》教学设计》

【玲玲的画教案】《玲玲的画》教案

课前透视

《玲玲的画》为我们讲述了一个生动活动的小故事。

玲玲准备参加比赛的画，不小心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变“成了小花狗。

课文中爸爸的话揭示了主题，引人思考。

课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。

本文记叙的是常见的生活小事。

内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。

因此教学中教者要牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话。

从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学目标

1、认识8个生字，会写5个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、通过读文，让学生明白生活中的很多事情。

只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

教学重点

识字、写字、有感情朗读课文。

信息资料

生字卡片、插图、符合课文内容的两幅画

教学时数

两课时

第一课时

切入举偶

1、谈话激趣：

同学们，今天我又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们愿意帮助她吗？

（相机板题）

2、观察揭题：

教师分别出示准备的两幅画。

启发：

这两幅画有什么不同？

你认为哪幅画更好一些呢？

今天我们就来讲一讲，这两幅画的来历。

（板题）

对话平台

初读

1、自由读课文，边读边想：

课文里写了一件什么事？

并划出本课的生字、词语，读准字音。

2、同桌合作识字。

互读、互听、互纠，交流识字记字的方法。

3、游戏巩固识字。

可以根据课文设计“蜜蜂采蜜”、“帮小蜜蜂找家”等。

组织学生识字，或者引导学生说出平时的一些识字游戏，由学生组织进行识字练习。

4、分段指读课文，师生评议，正音。

（以读文为基础，以识字为重点，以多种形式的游戏活动为手段，突出低年级的教学重点。

）

朗读

1、组内读文，互相评议。

思考：

课文写了一件什么事？

2、组织学生交流读书感受。

引导学生用自己的话，说出对文章主要内容的理解和感受。

弄清故事的起因、经过和结果，理清文章顺序。

从整体上把握课文内容。

起因：

画弄脏，来不及画。

（坏事）

经过：

在弄脏的地方画了只小花狗。

（积极动脑思考）

结果：

得了一等奖。

（好事）

（引导学生从整体上把握课文的内容，引导他们自读自悟，培养了学生的语言表达和思维能力。

有利于学生对课文内容的理解。

）

写字

1、出示“我会写”中的“叭、玲、狗、糟、楼梯”。

引导学生观察字在格中的位置，小组交流。

2、重点范写。

“糟、楼梯”，边写边提醒这几个字词各组成部分要紧凑及个别笔画的书写。

3、学生练写，引导学生评议。

第二课时

复习

1、猜字游戏：

学生读字、词，书写，同桌互相纠正。

2、分段指读课文。

回顾课文内容。

研读

1、出示文中涉及的两幅画，引导学生读书。

思考：

一件坏事是怎么变成好事的？

2、学生自由读课文，合作读书，画出有关句子，细致地理清故事发生的经过。

3、读书汇报。

教师可以结合玲玲和心情变化点拨学生，也可以抓住人物的语言来帮学生理解课文。

在理解过程中，适时地抓住重点的词句，增强学生的感悟。

如：

（1）抓住玲玲的心理变化：

启发学生思考：

课文中玲玲的心情发生了怎样的变化呢？

她为什么有这样的变化呢，找出相关的语句，说说自己的发现。

（高兴（完成画作）------伤心（弄脏画面）-----满意（巧添小狗）。

在此基础上，引导学生把相关的语句找到，练习体会人物心情，有感情地朗读课文。

（2）抓人物的语言：

课文中爸爸和玲玲的对话很多，从他们的对话中你有什么发现？

找到相关的语句读一读，想一想。

引导学生结合人物语言，理解人物和故事中蕴含的道理，教师相机点拨。

如：

A、“爸仔细地看了看，说：

“别哭，孩子。

在这儿画点儿什么，不是很好吗？

”可启发学生思考：

“仔细地看了看”是什么意思，可不可以去掉？

为什么爸爸不直接告诉玲玲呢？

B、“玲玲想了想，小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。

玲玲满意地笑了。

”玲玲会想什么？

“玲玲满意地笑了”说明什么？

如果是你，会想些什么？

4、讨论：

你从爸爸与玲玲的对话中体会到了什么？

5、指导学生进行有感情地朗读。

分角色朗读，深化对课文的理解。

（教师可以结合实际情况，选择其中的一种思路，引导学生理解课文。

在尊重学生个性的理解的同时，要务必引导学生抓住重点词句理解课文。

培养学生阅读能力，指导学生读书方法，在读书中丰富学生的情感体验，从故事蕴含的道理中受到教育影响和启迪。

）

感悟

1、读了课文，你想对爸爸和玲玲说些什么？

2、在生活中，你遇到过这样的事吗？

今天的故事给了你怎样的启发？

3、把爸爸说的富有哲理的话积累起来。

（升华学生对文章的理解，丰富学生的体验，促进学生的积累，培养学生处理生活事件的能力。

）

写字

1、出示“我会写”中的“肯、脑筋”，引导学生观察。

2、学生尝试书写，教师巡视点拨，同桌互相评议。

（结合书写任务较轻的实际，引导尝试书写，培养学生独立写字的能力和信心。

）

伴教锦囊：

词语解释：

端详：

仔细地看。

仔细；细心