仁爱版英语九年级上册Unit 2 Topic 1《Population has caused too many problems》SectionB教学设计.docx
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仁爱版英语九年级上册Unit2Topic1《Populationhascausedtoomanyproblems》SectionB教学设计
Unit2Topic1SectionB教学设计
Ⅰ.Materialanalysis
本课是九年级第二单元第一话题的第二课时，主活动是1a和3a。
1a通过Mrs.Zhou讲述自己的身体状况和生活环境，引出污染对人们的健康和生态环境所产生的危害，同时也道出了污染产生的原因。
1b通过“听—回答问题—再听—核对答案”的模式来训练学生的听力技能。
2与1a形成很好的呼应，通过康康向报社反映西山污染情况的信件，呼吁政府和大众关注环境问题，要求学生掌握词性的转换，强化1a中的语言知识。
3a和3b通过图片和简介来描述不同种类的污染以及带来的危害。
在学习这些污染的同时，也兼顾了单词的重读，句子的连读、停顿及语调等语言知识。
通过学习本课，引导学生关注环境问题，了解各种污染类别以及带来的危害，树立正确的环保意识。
Ⅱ.Teachingaims
1.Knowledgeaims：
掌握本课的重点词汇和短语，正确运用现在完成时进行问答。
2.Skillaims:
能通过观察课文插图来预测课文内容。
能听懂用现在完成时表达的对话。
能朗读和表演有关环保的对话。
能正确运用连读和停顿的技巧，使发音流畅，富有韵律感。
3.Emotionalaims:
（optional）
引导学生关注环境问题，树立绿色环保意识，增强忧患意识和社会责任感。
4.Cultureawareness:
（optional）
通过谈论环境问题，让学生了解不同种类的污染及其危害。
Ⅲ.Thekeypointsanddifficultpoints
1.Keypoints:
Wordsandphrases:
pain,produce,awful,bear,harmful,chest,editor,breathe/breath,soil
getapainin…,what’sworse,toomuchnoise,toomanyproblems,breathingproblem,beharmfulto,makeamessof,throw…around
Sentences:
It’sdifficultformetobreathe.
I’vegotapaininmythroat.
It’sreallyawful.
A:
Howlonghaveyoubeenlikethis?
A:
Haveyouseenadoctor?
B:
I’vebeenlikethissincelastweek.B:
Notyet.
Grammar:
PresentPerfect的问答。
2.Difficultpoints：
能在不同语境中，正确判断单词的不同词性。
在朗读中，能正确地把握连读和停顿的技巧。
Ⅳ.Learningstrategies
通过1a，教会学生善于利用插图理解有关污染的对话。
通过2，训练学生在不同的语境中学会转换词性，并拓展学生的词汇量。
通过3a，引导学生通过观察图片分析和了解不同的信息。
通过3b，要求学生掌握连读，停顿的发音技巧，反思自己的发音中的问题。
Ⅴ.Teachingaids
单词卡片（如：
breathe/breath,pain,harmful/harm）；关于污染的图片或者幻灯片；录音机；小礼品若干等。
Ⅵ.Teachingprocedures
Stage
（timeperiod）
Interaction
patterns
Teacheractivity
Studentactivity
Remarks
1
Gettingstudentsreadyforlearning
（2mins）
Groupwork
GuidetheSstodiscussdifferentkindsofpollutioningroupsandsharetheanswertogether.
T:
Howmanykindsofpollutiondoyouknow?
S1:
Airpollution
S2:
Waterpollution
S3:
Litter
S4...
Discussdifferentkindsofpollutioningroupsandsharetheanswertogether.
S1:
Airpollution
S2:
Waterpollution
S3:
Litter
S4...
该环节是对前一课时所布置作业的检查，让学生通过查找资料，倾听同伴的讲解等方式，提高获取信息的能力和意识，引导学生从不同渠道关注社会问题。
2
Lead-in
（5mins）
Classactivity
LettheSslookatthepicturesin3aonpage30andguessthemeaningandpronunciationof“soil”.Askthemtopayattentiontothetypesofpollution.
T:
Lookatthesepictures,whatkindsofpollutionarethese?
S1:
Airpollution
S2:
Waterpollution
S3:
Litter
S4:
Lightpollution
S5:
Noisepollution
Guessthemeaningandpronunciationofthenewwordsaccordingtothepicturesandtheteacher’sdescriptions.
S1:
Airpollution
S2:
Waterpollution
S3:
Litter
S4:
Lightpollution
S5:
Noisepollution
先让学生根据图片猜测短语的意思，此处只呈现前五幅图片，在下一环节再用“soilpollution”引入听前活动，并以此教授部分新的单词和短语。
3
Pre-listening
（5-7mins）
Classactivity
Showthepictureofsoilpollution,teachthenewwordsandchecktheanswersof3b.Payattentiontothepronunciation,liaisonandpausewhilereading.
T:
Lookatthispicture,whatkindofpollutionisthisone?
（LeadtheSstopronounceit.）
S6:
Soilpollution.
T:
Right.Peopleusetoomanychemicalsintheirfields,/andsoilpollutioncausesunhealthyfood.Thefoodisharmfultoourhealth.
（TeacherwritedownthewordsandphrasesontheBb.）
T:
Nowtrytofillintheblanksin3bwiththewordsandphrasesin3a.
…
T:
Nowlet’schecktheanswer.
S1:
waterpollution
S2:
airpollution
S3:
noisepollution
S4…
T:
OK,let’sreadthesentencestogether.Payattentiontothepronunciation,liaisonandpause.
（Teachercangiveanexampleifnecessary）
…
Lookatthepictureofsoilpollution,learnthenewwordsandtrytofinish3b.Payattentiontothepronunciation,liaisonandpausewhilereading.
S6:
Soilpollution.
S1:
waterpollution
S2:
airpollution
S3:
noisepollution
S4…
教师应利用介绍土壤污染的契机，教授新单词、短语，同时示范句子的连读和停顿，为训练学生流畅的口语打好基础。
4
While-listening
（5-7mins）
Individualwork
Individualwork
Step1:
ShowapictureofthepollutedWestHill,lettheSslistento1aonceandtickthequestionstheyhearinpartAof1b.Thenchecktheanswerstogether.
T:
Asweknow,theWestHillhaschangedalot.Lookatthispicture,whatpollutioncanyoufindinthepicture?
Ss:
Airpollution,waterpollution,noisepollution…
T:
Right.Whateverthepollutionis,itisharmfultopeople’shealth.Mrs.Zhougetsapaininherchestbecauseofthebadair.NowlistentothedialogbetweenKangkangandMrs.ZhouandtickthequestionsyouheartofinishpartAin1b.
…
T:
OK,let’schecktheanswers.
S1:
What’swrongwithyou?
S2:
Howlonghaveyoubeenlikethis？
S3:
Haveyouseenadoctor?
S4:
Haveyounoticedthedeadfishintheriver?
Step2:
GettheSstolistenagainandmatchthequestionswiththerightanswersinpartBof1b.Thenchecktheanswerstogether.
T:
Great.Listenagain,matchthequestionswiththerightanswersinB.
…
S5:
No.1isc.
S6:
No.2isb.
S7:
No.3isa.
S8:
No.4isd.
LookatapictureofthepollutedWestHill,listento1aonceandtickthequestionstheyhearinAof1b.Thenchecktheanswerstogether.
Ss:
Airpollution,waterpollution,noisepollution…
S1:
What’swrongwithyou?
S2:
Howlonghaveyoubeenlikethis？
S3:
Haveyouseenadoctor?
S4:
Haveyounoticedthedeadfishintheriver?
ListenagainandmatchthequestionswiththerightanswersinBof1b.Thenchecktheanswerstogether.
…
S5:
No.1isc.
S6:
No.2isb.
S7:
No.3isa.
S8:
No.4isd.
在环节与环节的过度上，要注意自然流畅，是顺理成章的进入下一个步骤，而不是直接切入。
因为过渡语既能起到承上启下的作用，又能抓住学生的注意力。
5
Post-listening
（17mins）
Individualwork
Classactivity
and
Groupwork
Groupwork
Individualwork
Step1:
GettheSstoread1aandanswerthequestionsin1c.
T:
Nowread1abyyourselvesandanswerthequestionsin1c.
….
T:
OK,whatcausedMrs.Zhou’sproblem?
S1:
Pollution.Thechemicalfactoriesproduceterriblegas,maketoomuchnoiseandpourwastewaterintorivers.
T:
WhatwillKangkangdo?
S2:
Hewillwritetothenewspaperabouttheproblems.
T:
Doyouhaveanyotherwaystosolvetheproblem?
S3…
Step2:
LettheSsread1acarefullyandunderlinethedifficultpointsincludingwords,phrasesandsentences.ThenleadtheSstoasktheirclassmatesandteacherforhelp.Writedownthepointstheycan’tunderstandontheBb.
T:
First,read1aandunderlinethedifficultpoints
…
T:
Iftherearesomedifficultpointsyoucan’tunderstand,pleaseaskyourclassmatesforhelp.Ifallthegroupmemberscan’tsolvetheproblem,Icangiveyousomeadvice.
Ss:
Howtouse“getapainin…”?
T:
Wecanalsosaylikethis“Ihaveasorethroat”.
Canyouunderstanditsmeaning?
Ss:
Yes.
（Teachertouchesoneofhislegsandsays.）
T:
Igetapaininmyleg.
“Getapainin”canbeadded“apartofabody”aftertheproposition.
T:
What’stheChinesemeaningofit?
Ss:
Itmeans“某处疼”inChinese.
Ss...
Step3:
LettheSsread1ainroles,andthenactoutthedialogandpayattentiontothepronunciationandintonation.
T:
Nowread1ainroles,andthenactoutthedialog.Payattentiontothepronunciationandintonation.Afterthat,wewillhaveacompetitiontoseewhichgroupperformsbest.Thebestonewinstheaward.
Step4:
LeadtheSstoscanthematerialandchoosethecorrectwordstocompletetheletterin2.
T:
Kangkanghaswrittenalettertothenewspaperaboutpollution,butsomewordsaremissing.Canyouhelphimfinishtheletterwiththegivenwords?
Ss:
Yes…
T:
Nowlet’schecktheanswerstogether.
S1:
toomany
S2:
breathe
S3:
dead
T:
Great.You’dbetterpaymoreattentiontothedifferencebetween“toomany”and“toomuch”.Usetherightformsofthewordsaccordingtodifferentcontent.
Read1aandanswerthequestionsin1c.
…
S1:
Pollution.Thechemicalfactoriesproduceterriblegas,maketoomuchnoiseandpourwastewaterintorivers.
…
S2:
Hewillwritetothenewspaperabouttheproblems.
…
S3…
Read1a,findthedifficultpoints,andtrytosolvethemwiththehelpofallkindsofresources.
…
Ss:
Howtouse“getapainin…”?
…
Ss:
Yes.
…
Ss:
Itmeans“某处疼”inChinese.
Ss...
Read1ainroles,andthenactoutthedialog.Payattentiontothepronunciationandintonation.
Therewillbeperformancecompetitionamongthegroups.Thebestonewinstheaward.
Scanthematerialandchoosethecorrectwordstocompletetheletterin2.
Ss:
Yes…
…
S1:
toomany
S2:
breathe
S3:
dead
…
通过完成1c的读后任务，进一步理解对话内容。
在完成该任务时，如果答案不能直接从课文中找出，要引导学生学会用自己的语言总结和归纳答案，允许有不同的表达方式。
以1c的第一题为例（WhatcausedMrs.Zhou’sproblem?
）简单的回答就是pollution。
如果要答案具体化，就必须先引导学生找出周夫人的问题，再找出原因，最后用自己的话归纳出答案（Thechemicalfactoriesproduceterriblegas,maketoomuchnoiseandpourwastewaterintorivers）。
学生能够正确提出问题，也是能力的体现。
教师需要引导学生，一步一步朝着正确答案去思考，可以运用课文中的文本语言，也可以拓展例句提供新的语境，还可以根据已学知识理解新知识（以短语“getapainin…”为例，pain是本课新单词，要理解短语的意思和掌握短语的用法就会比较难，因此，教师可以通过“Ihaveasorethroat”帮助学生理解意思。
用举例“Igetapaininmyleg”同时捂住左腿，帮助学生观察该短语的用法）。
课文朗读是培养学生的语感，训练语音语调的方法之一。
为了让学生目标性更强，更加严格的要求自己正确发音，学会合作，教师采用（以六人组为例）组内三人扮演一个角色，进行对话；并采用一些竞争机制，激发学生的斗志和参与课堂活动的热情，维护小组的集体荣誉感。
在角色扮演前，教师选择率先做好准备的小组，让他们选择任一小组进行挑战，胜利者将得到老师的礼物（或者积分），落后组再选一组，循环挑战；也可以另外选择两组进行两两PK。
6
Summarizingandassigninghomework
（5mins）
Classactivity
Step1:
LettheSsgooverwhattheyhavelearnedthisperiod.Sumupthekeypoints.
T:
Nowlet’ssumupwhatwehavelearnedtoday.Youcanbeginwiththewordsandthephrases.
Step2:
HMK:
LettheSstochooseonetypeofpollutionandcollectsomeinformationaboutitaccordingtothequestionsin3onpage32.
1.Whatis…pollution?
2.Whatmakesthe…pollution?
3.Whatproblemsdoesitcause?
4.Whatcanbedonetosolvetheseproblems?
Sumupandpresentthekeypointsonebyone.
S1:
getapainin…
S2:
beharmfulto…
S3…
Chooseonetypeofpollutionandcollectsomeinformationabout
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