角的初步认识_精品文档.doc

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《角的初步认识》说课稿  

尊敬的各位评委老师:

你们好！

我今天的说课内容是《角的初步认识》，下面我将从以下几个方面进行说课。

一、说教材

首先我先来说一说教材：

角的初步认识是人教版小学数学二年级上册第三单元的内容，本课时分两部分，第一部分是认识和感知角，要求知道角由一个顶点和两条边组成。

第二部分是学会用直尺画角的方法。

能独立用直尺画角。

学生通过两年的学习生活，对平面几何物体有了一定的认识，并且通过大量的动手实践活动来加深记忆。

他们喜欢在实践中感悟，在实践中发表自己的见解。

因此，依据课程标准和教材重点，结合实际情况，我确定本节课的教学目标为：

1.结合生活情景，能正确地指出物体表面或平面图形的角，知道角的各部分的名称。

2.初步学会用直尺画角，会做角，能初步比较角的大小。

3.体会数学与生活的紧密联系，增强数学学习的兴趣，发展数学思考的能力。

教学重难点 

重点：

让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。

难点：

使学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关，与它两边张开的大小有关。

二、说教法 

由于学生年龄小、好动等特点，为此我采用：

情景教学法、引导探究法、讲练结合等方法的优化组合。

观察发现法、动手操作法、自主探究法、合作交流法是本节课学生的主要学习方法。

基于以上分析，我重点说一说教学过程：

三、说教学过程

基于以上分析，我重点说一说教学过程：

（一）创设情境、导入新课  

    1.同学们，我们在生活中每天都会接触到各种各样的图形，（出示一个三角形）你们知道它为什么叫“三角形”吗？

谁愿意上来指一指（学生指角时多数是点一下）。

师：

原来同学们心目中的角是这样。

（在黑板点一下）这是角吗？

看来指角还有很大的学问呢！

今天我们就一起来认识角（板书课题：

角的初步认识） 

    意图：

根据二年级学生的特点，首先从学生认识的图形和已有的经验知识入手，让他们从开始就充满好奇心、满怀兴趣的参与学习。

（二）引导探究、学习新知      

这一环节是课堂教学的中心，我分四个活动来进行探究：

1.联系实际指角—-建立“角”的表象  

    观察课本主题图，剪刀、钟表、红领巾上面都藏着角，你能找出来吗？

让学生学会正确的指角方法，并且同桌间互相指指看。

这个练习，不仅给学生提供了表现自我的机会，又让学生感受到角就在我们身边，形成角的表象。

2.动手操作认识角—-探究角的共同特征  

    此活动我的设计是以学生的动手操作为主，分四步完成：

（1）折一折：

先让学生用一张不规则的纸折一个自己喜欢的角。

（2）比一比：

并引导学生对折出的角进行观察、比较。

在比较的过程中让学生初步感受到角有大有小。

    （3）摸一摸：

接着让学生摸摸自己折的角，使他们通过亲身体会充分感知角有一个尖尖的点和两条直直的边。

（4）说一说：

紧接着我有组织学生交流摸角的感觉，逐步从实物中抽象出角的几何图形。

根据学生的汇报，我进行板书，然后让学生看着板书说说角的各部分名称。

3.实践操作画角 

《课标》指出“本学段学生应进行简单的测量活动，建立初步的空间观念。

”依据这一理念，我将画角的活动分成三步进行：

（1）看一看：

首先让学生观看课件演示画角的过程，使学生对画角的各步骤有一个初步的了解，并培养他们独立学习的能力。

（2）画一画：

在老师的示范下，师生共同画角。

通过老师的板书，有助于规范学生画角的方法。

同时鼓励学生大胆尝试，画出不同方向的角，培养他们的创新意识。

（3）说一说：

引导学生归纳角的特征和画角的方法，并编成儿歌：

小小角，真简单，一个顶点两条边。

画角时，要记牢，先画顶点再画边。

    4.做角——通过游戏活动感受角的变化。

具体分两步：

游戏1：

谁的手儿巧？

用吸管折成可以活动的角，通过角的变大变小，让学生体会角的大小与两边张开的大小有关。

这一活动，让学生从认识静态的角过渡到认识动态的角。

使学生在玩中形象的领会到“角的大小与它两边张开的大小有关”的本质特征。

游戏2：

谁的眼力好？

出示准备好的两个大小相同，边长不同的角，让学生猜一猜，这两个角谁大谁小？

通过比较得出结论：

角的大小与两条边的长短无关。

本环节让学生参与多种实践活动，使学生的视觉、触觉等多种感官共同参与大脑的分析活动，在学生充分感知的基础上，抽象出角。

学生处在“好学”、“乐学”的高昂学习情绪中，使教学过程始终对学生有一种吸引力。

（三）巧设练习，巩固提高 

  根据学生的年龄特征和认知规律，本着趣味性、思考性、综合性想结合的原则，我设计了拓展练习：

出示一张正方形的纸，问学生：

“用剪刀剪去一个角后，这张纸还剩几个角？

”接着组织四人小组交流。

讨论。

并拿出学具剪一剪。

（四）课堂总结，引发反思 

  课堂小结让学生自己来说：

通过今天这节课，学会了什么？

还有不懂的地方吗？

这样设计的目的是：

让学生自由发表对本节课所感，教师从中及时了解学生的学习效果及本节课的得失。

四、说板书

在我的说课即将结束时，请各位评委老师看一下我的板书设计，这样的板书使学生不仅学到科学的探究方法，而且体验到探索的乐趣。

    角的初步认识     

角1顶点  

2条边                      

以上便是我的说课内容，谢谢各位评委老师的倾听！