广东省惠州市学年高一语文下学期期末考试试题.docx

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广东省惠州市学年高一语文下学期期末考试试题

广东省惠州市2017-2018学年高一语文下学期期末考试试题

（时间150分钟，满分150分）

注意事项：

1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的姓名和考生号、试室号、座位号填写在答题卷的相应位置上。

2．考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案不能答在试卷上，必须写在答题卷的各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。

一、现代文阅读（37分）

（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）

增加古诗文背诵不是负担是捷径

①新修订的高中课程标准增加了古诗文的背诵篇目，由过去的14篇增加到了72篇。

有声音说，这为学生增加了很大负担。

其实如果概览之前的语文教育经验，背诵并不能以负担论之，反而有审美享受的作用，甚至可以算一种学习的“捷径”。

②从现代语文教育本身看，背诵篇目增加的幅度很大，但若与中国古代语文教育及民国时期的私塾教育相比，则要求背诵的篇目仍然是很少的。

传统语文教育中，学子需要也能够背诵数十万字。

唐宋以来，为参加科举考试，考生必须将《论语》《孟子》《书经》《仪礼》《左传》等40多万字的典籍全部精读熟背。

有些人甚至背诵的更多，如顾炎武、戴震都能够将十三经全文背诵，甚至连“注”都能背诵下来。

民国时期的一些学者，接受的是传统教育，他们也都有出色的背诵功夫。

国学大师姜亮夫曾谈到，他在清华国学院时，同乐会上梁启超、王国维即兴表演节目是背诵古代文学作品，梁启超背诵一大段《桃花扇》，而王国维则当即背诵了《西京赋》。

③传统教育在背诵方面积累了丰富的经验。

这至少包括如下几点：

④多感官参加背诵活动过程。

传统语文教学中，朗读本身即是多感官参加的活动，需要同时动用眼、口、耳、脑，甚至还加上头、身体的动作。

这有助于提高背诵的效率。

俄罗斯教育家乌申斯基早就指出：

“参与接受某种印象或是一组印象的感觉器官越多，那么，这些印象就会越牢固地在我们的机械的和神经的记忆中扎根，同时也就会越真实地保存在记忆之中，以后回忆起来也会更加容易。

”因此，如果一个教师想使学生牢牢记住什么东西，那么他就应该注意尽可能让儿童更多的感觉器官，如眼、耳、口、肌肉运动的感觉来参加识记。

⑤最大限度发挥儿童时期听觉记忆的作用。

背诵诗文，需要“从娃娃抓起”。

少年的一个特点是对声音非常敏感，这使他们能够通过“听”而轻松地记住那些语言优美的古诗文。

美学家朱光潜回忆自己的学习经历时说：

“五经之中，我幼时全读的是《书经》《左传》。

《诗经》我没正式地读，家塾里有人常在读，我听了多遍，就能成诵大半。

于今我记得最熟的经书，除《论语》外，就是听会的一套《诗经》。

”语言学家赵元任回忆儿时的学习情景时也说：

“晚上念诗我们都觉得比白天念书轻松一点儿，我觉着也好玩一点儿。

我念的是《唐诗三百首》。

我哥哥跟姊妹们另外还念《千家诗》跟别的诗集。

他们念的诗，我就是没念也渐渐地背得出来了。

”他们都是通过“听”而记住了这些作品。

⑥重视最初的记忆。

中国传统语文教学，背诵的量是逐渐加大的。

最初的记忆量很小，而且要求学生必须做到滚瓜烂熟，能够不假思索地背诵出来。

这些已经滚瓜烂熟的记忆内容，在学生的记忆中深深扎根，成为后来背诵相关内容的巩固基础。

心理学家对此也早有研究，如乌申斯基就说：

“儿童在学习中所学到的这些最早的形象在他们的记忆中扎根越深，那么，以后的形象也就能够越容易和越巩固地为他们所记住，自然，如果在最早的和以后的形象之间有联系的话。

”中国传统语文教育有一大特点：

老师对学生最初的背诵要求非常严格，必须是记得非常牢靠。

每一次都是要求学生扎扎实实地背诵下来一些句子，这些句子作为“最早的形象”，“在他们的记忆中扎根”，将成为后来背诵的基础。

⑦从这个视角看新修订的高中课程标准，就更能明白，增加古诗文背诵恰是为了长远的“轻松”打基础。

（作者：

唐晓敏）

1．下列关于原文内容的表述，不正确的一项是（3分）

A．新修订的高中课程标准增加了不少古诗文的背诵篇目，作者认为加大古诗文背诵的力度不是负担而是捷径。

B．此次新修订的高中课程标准虽然大幅度增加了古诗文背诵篇目，但与我国自有教育以来就要求考生必须把40多万字的典籍全部精读熟背相比，还是很少的。

C．教师要有意识去调动学生的多种感官参与朗读活动，这样做有助于提高学生的背诵效率。

D．“背诵诗文，需要‘从娃娃抓起’、“要重视最初的记忆”，这些都是传统教育在背诵方面探索总结出来的宝贵经验。

2．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（3分）

A．文章举顾炎武、戴震、梁启超、王国维的事例意在说明我国传统教育对背诵很重视，学生背诵水平高。

B．文章第四自然段引用俄罗斯教育家乌申斯基的话强调教师调动学生的多感官参与背诵活动，这样做有助于提高背诵效率。

C．朱光潜、赵元任的学习经历都有力说明儿童时期的“听觉”记忆要最大限度地发挥出来，儿童只有通过“听”，才能背诵优美古诗文。

D．心理学家的研究表明，如果最初的记忆与后来的形象有关联，最初的东西记得越牢固，以后的形象就会越容易记住。

3．下列对原文的推断，不正确的一项是（3分）

A．高中课程标准增加的古诗文背诵篇目越多，学生长远的学习就越轻松。

B．参与背诵活动的感觉器官越多，背诵的效率就越高。

C．儿童时期听觉记忆的作用发挥得越大，儿童的背诵潜能就发掘得越深。

D．最初的记忆越牢靠，往后记忆的基础就越牢固。

（二）文学类文本阅读（本题共3小题，16分）

阅读下面一篇小说，完成4～6题。

银行里的男孩

[美国]菲利普·罗斯

一天，我到西大街某银行的一个小型储蓄所准备开个新账户。

已经是午饭时间，储蓄所里只有一个职员在值班。

那是一位大约40岁的黑人，紧贴头皮的头发，小胡子，整洁、笔挺的棕色西装，身上的每一处都暗示着，他是一位细心谨慎的人。

这位职员正站在柜台后面，柜台前站着一位白人男孩，黄棕色的头发，穿着一件V字领的毛线衣，一条卡其裤和一双平底鞋。

我想我特别注意他是因为他看起来更像一位初中生，而不是一位银行的顾客。

男孩继续引起我的兴趣的是下面所发生的事。

他手上拿着一本打开的存折，脸上写满了沮丧的表情。

“但是我不明白，”他对银行职员说，“我自己开的账户，为什么我不能取钱。

”

“我已经向你解释过了。

”职员对他说，“没有父母的信函，一个14岁的小孩不能自己取钱。

”

“但这似乎不公平，”男孩说，他的声音有点颤抖，“这是我的钱。

我把钱存进去。

这是我的存折。

”

“我知道是你的存折。

”职员说，“但规定就是那样。

现在需要我再讲一遍吗？

”

他转身对我微笑了一下。

“先生，您需要办理什么业务？

”

“我本来想开一个新账户，但是看到在这里刚刚发生的一幕后，我改变了主意。

”我说。

“为什么？

”他说。

“就因为你说的话。

”我说，“如果我理解的没错的话，您刚才的意思是说，这个孩子已经够年龄把钱存入你们的银行，却没有达到取出他的钱的年龄。

如果无法证明他的钱或者他的存折有任何问题的话，那么银行的规定的确太可笑了。

”

“对你来说也许可笑，”他的声音稍微提高了一点，似乎有点生气了，“但这是银行的规定，除了遵守规定，我没有别的选择。

”

在我跟银行职员辩论的时候，男孩满怀希望地紧挨着我，但最终我也无能为力。

突然我注意到，在他手上紧抓着的那本打开的存折上显示只有100美元的结余。

存折上面还显示进行过多次小额的存款和取款。

我想我反驳的机会来了。

“孩子，以前你自己取过钱吗？

”我问男孩。

“取过。

”他说。

我一笑，转问银行职员：

“你怎么解释这个？

为什么你以前让他取钱，现在不让呢？

”

他看起来发火了。

“因为以前我们不知道他的年龄，现在知道了。

就这么简单。

”

我转身对男孩耸耸肩，然后说道：

“你真的被骗了。

你应该让你的父母到这里来，向他们提出抗议。

”

男孩看起来完全失望了。

沉默了一会儿，他把存折放进背包，然后离开了银行。

银行职员透过玻璃门看着男孩的背影消失在街道的拐角，转身对我说道：

“先生，你真的不应该从中插一杠。

”

“我不应该插一杠？

”我大声说道，“就你们那些该死的规定，难道他不需要一个人来保护他的利益吗？

”

“有人正在保护他的利益。

”他平静地说。

“那么这个人是谁呢？

”

“银行。

”

我无法相信这个白痴居然会这样说。

“瞧，”我揶揄道，“我们只是在浪费彼此的时间。

但你也许愿意跟我解释解释银行如何保护那个孩子的利益。

”

“当然，”他说道，“今天早上我们得到消息，街上的一帮流氓已经勒索这个孩子一个多月。

那帮混蛋强迫他每周取一次钱给他们。

显然，那个可怜的孩子由于太过害怕而没有把这件事告诉任何人。

那才是他为什么如此烦恼的原因。

取不到钱，他害怕那些流氓会打他。

不过警察已经知道这件事，今天他们也许就会实施抓捕行动。

”

“你的意思是说根本没有年龄太小而不能取钱的规定？

”

“我从没听说过这个规定。

现在，先生，你还需要开户吗？

”

4．下面对本文相关内容和艺术特色的分析和鉴赏，最准确的两项是（）（）（5分）

A．小说开篇第2、3自然段分别对银行职员和男孩进行了外貌和衣着描写，突出了职员的细心谨慎和男孩的年幼胆小、与众不同。

B．在小说中，“我”是主要人物，小说通过“我”的眼睛，塑造了“我”这个爱打抱不平，成功维护了男孩利益的形象。

运用第一人称展开叙述，读者产生一种真实、亲切、可信的感觉。

C．一开始，男孩是个受害者，但幸运的是他后来得到银行职员和警察的保护。

他的经历启示青少年朋友，当你的生命财产受到威胁和侵害的时候要诉诸法律和求助家庭、社会。

D．银行职员坚决不让男孩取到钱，用心良苦，采用的是激将法，是想使男孩最后不得不去把自己被勒索的事情告诉父母和警察。

E．小说构思别具匠心，运用欲扬先抑的手法成功塑造了银行职员这一个性鲜明的形象，而伏笔的自然运用又让小说情节发展出人意料之外又在情理当中。

5．画横线的语句在文中有何作用？

（5分）

6．结合文章，简要分析银行职员的形象性格特征。

（6分）

（三）实用类文本阅读（12分）

阅读下面一篇文章，完成7～8题。

G7就这么“解体”了吗？

6月9日，第44届西方七国集团（G7）领导人峰会惨淡落幕。

作为东道主的加拿大总理特鲁多宣布峰会达成了一份呼吁自由、公平和互利贸易的联合公报。

提前离场、急忙飞往新加坡的特朗普几乎在第一时间反击，宣称将不会签署该公报。

早在先于领导人峰会召开的G7财长会议上，美国征收钢铝关税做法就已经引发了众怒。

法国财长勒梅尔还公开提出了目前的G7沦为所谓“G6+1”，即西方六国对阵美国的分裂局面。

客观而言，如果将所谓“G6”和美国分别放在国际关系天平的两端的话，美国仍掌握着更多的砝码。

无论是经济总量大于其他六国综合的绝对优势，还是为其他六国提供的安全保障，特朗普政府的确握有最大的话语权。

因此，并不是所谓“G6+1”的问题，反而是“G1+6”的问题；并不是西方各国合力制衡美国，而是特朗普治下的美国正在拖累西方，为西方乃至全世界的发展与秩序制造着不确定性。

虽然在面对特朗普的贸易大棒时的G6或许可以“同仇敌忾”，但出于国际议题以及国内事务上的不同诉求，很难想象G6或者更为广泛的西方世界会“铁板一块”，比如日本或者刚刚组建新政府的意大利在对美态度上一定不同于英法德，而英法德内部也存在微妙而致命的差异。

（选摘自2018年06月11日《新京报》，作者刁大明）

7．“G6+1”在文中的含意是什么？

请作分析。

（6分）

8．作者提出“G1+6”命题，其根据是什么？

请作简述。

（6分）

二、古代诗文阅读（共41分）

（一）文言文阅读（本题共4小题，20分）

阅读下面的文言文，完成（9～12题）

张砺，磁州人，初仕唐为掌书记，迁翰林学士，会石敬瑭起兵，唐主以砺为招讨判官，从赵德钧援张敬达于河东。

及敬达败，砺入契丹。

后太宗见砺刚直，有文彩，擢翰林学士。

砺临事必尽言，无所避，上益重之。

未几谋亡归为追骑所获上责曰汝何故亡砺对曰臣不习北方土俗饮食居处意常郁郁以是亡耳。