宁夏部分地区公安机关被通报批评.docx

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宁夏部分地区公安机关被通报批评

宁夏部分地区公安机关被通报批评

一篇初中的考场作文,大致包含几个步骤:

审题立意--选材--谋篇布局--展现文采.其中“谋篇布局”这一步解决的就是如何安排内容和表现所选内容的问题.安排内容主要是为所选择的材料构思文章，文章__。

的大结构和大框架,而表现内容则主要是表现学生自己对材料的理解及自我个性.我想,这是初中学生应首先明确的观念.

安排内容就是架设文章的大框架.就一篇考场作文而言,很悲催的,学生必须遵循所给方格一个字一个字往上写.也就是说,考场作文不允许考生真正淋漓尽致地发挥.考生的发挥必须在固定的模式之下,这些文字展现在方方正正的格子里才会显得赏心悦目.而这就需要谋篇布局的功夫.

在谋篇布局的过程中,写提纲是最重要的一步.写提纲要注意两步内容:

一是确定文章主题和主要内容,二是给文章分层分段,同时确定每一段的大致内容与大概字数.这个提纲不管是真正写在纸上还是仅在心中打成腹稿,都必须保证能在提纲中有条不紊地放进想放进入的内容.打个形象的比喻,就是必须有一个大柜子,每个柜子里有不同的小格子.将每个小格填满内容后,必须检查一遍小格,将填得太满的地方再分成新的小格,将填不满的地方（也就是对文章展现来说表现力不强的地方）大笔一挥,立马砍掉.这是安排内容需做的事.

而所谓的表现内容,说白了,就是用表现手法让安排好的东西真正成为自己的.俗话说,太阳底下无新鲜事.尤其对初中学生而言,其所写的很多内容,都是大部分人经历过的生活,平平淡淡写下来,其实新鲜感并不多（尤其是阅卷老师还看过那么多篇作文）.此时,就需在如何表现内容这步花点心思.因为,一篇文章的目的（尤其当这篇文章不是科技文时）主要在于表现自己对一些一成不变的事物的独特认识.这个认识一方面由独特的人生经验得到,一方面由不同的表现手法得到.我始终认为,所谓表现手法,实际上是一种看待事物或说看待生活的方式.你是这样来看待生活的,因此,你会这么来写.因为你本身比较富于戏剧性,所以比较喜欢设置悬念,采用倒叙手法；因为你本身情感较为敏感与丰富,所以你比较喜欢描述细节；因为你本身较为成熟,看问题较为深入,所以你喜欢批判式的语句.这些都是你的个性,即使在考场上,也不应被方格子湮没.学生可以按照自己的判断有意识地训练一到两种类似的表现手法,如托物言志,设置悬念,欲扬先抑,镜头式展现等等.

或者,当同学们转变这个观念之后,一方面,分数确实会得到提高,因为我们的作文确实是按课程标准的要求一点点完成的；而另一方面,确实能在这些限制颇多的写作框架中展现个人对世界的独特认识.这个认识仅仅属于自己,并用自己擅长的方式来表现,从而仅仅表现自己的想法.考场作文,做到这一步,才是真正优秀的作文.

一、简章式

即以招生简章的方式行诸文字.有一学生在揭露应试教育束缚学生创造思维发展,禁锢学生个性、创造性等弊端时,从反面切入,详略分明地介绍了学校设置专业的特点,如介绍“限制思维系”时,是这样作说明的:

“此乃我校热门专业.它会使您的孩子思维僵化,毫无见解.毕业后可做秘书一类工作.该系教学特点如下:

上课老师拼命灌,学生拼命记,作业如山题如海,只能听取老师意见,若有个人见解,即被老师罚站、倒立等等共计三十六种刑罚.开始虽苦,日久天长定能出人头地.该系系主任:

榆木头.”语言幽默诙谐风趣,让读者在笑声中思考.

二、病历式

有一篇题为《病历》的文章,全文由“处方头”和三则病例组成.每则病例代表一个学习时期,均由症状、诊断、意见等部分组成.其中,第三个学段的文字最简洁,只有四个内容.病人:

17岁,初中二年级.症状:

病人回家路上,路遇车匪,在众目睽睽之下,只身一人奋勇擒贼,身受多处刀伤.诊断:

心眼残缺症,病入膏肓.意见:

为了王家的香火延续,建议娶个聪明的媳妇.正直勇敢的病号,反遭误诊,谁之过？

家长？

医生？

社会？

岂不令人深思.

三、庭审记录式

有一中考题是以“比”为话题,一考生拟题为《我不是堕落的催化剂——“比”的申辨》,以“庭审”的形式展开,先交代“褒贬法官”、“原告”（堕落）、“原告证人”、“被告”（比）、“被告证人”,再惟妙惟肖地活画出各类形象,一个个“人物”呼之欲出.如写原告的表现就令人咂舌:

堕落得意地站起来,恭敬地鞠了一个躬,微咳一声,说:

“今天我作为原告,代表‘权力’、‘腐化’进行申诉.我本布衣,原本是出了名的清廉之人,但‘比’的出现打破了这一切,我开始变了,变得臭名远扬,只因我跟人比吃穿、比金钱、比权力,最后遭人唾弃.其实,‘比’才是真正的凶手,我要求缉拿真正的凶手——‘比’,并要求‘比’为此赔偿精神损失费八百万元……”

四、奇思妙想式

展开丰富的想像,会产生意想不到的效果.如一篇题为《校园几何》的文章,它以“点”、“线”、“面”、“体”连缀全篇,讲述了刚进校门的“我”以“点”的形式存在,是孤独无助的；结识朋友后,组成了欢快无比的“线”,运动会上,我班获胜,构成了成长中的“面”,我班代表全校出征,其它班为我班服务时,意味着已经合成了成熟的“体”,达到了最高境界,这样的构思可谓新颖.还可直接采用空行间隔片断,“一”、“二”、“三”,“镜头一”、“镜头二”、“镜头三”等形式对美妙的瞬间进行细节扫描,组合成一幅幅真实感人的画面.

五、剧本章节式这也是创新的一种好形式.如《我在家中学到了语文》一文,以“新三演义:

爸、妈、我”为副标题,主体采用章回体小标题:

其一曰“曹操大举进江南,刘备兵寡求孙权”,其二曰“孙刘联兵破曹操,曹操无奈回‘老巢’”.前有引子后有尾声.这样的形式当然有吸引力.有些还可以运用多幕剧的形式,随着时间、地点、人物的转换,构筑成一幅幅鲜活流畅的画面,读来令人赏心悦目.当然独幕剧也无不可.

六、诗词串联式

用诗词句作为串联词连缀全文.如有作者以“水”为话题写就的《水祭》开篇是题记,接着以杜牧的绝句《清明》中诗句为框架和线索,写出了以“清明时节雨纷纷”、“路上行人欲断魂”、“借问酒家何处有”、“牧童遥指杏花村”为标题的四个概括性画面.最后还有附记.文章不仅围绕“水”话题写出了水的过去、现在、未来,还引发了人们珍惜水资源的思考,改造水资源的思索富有创意.

七、电影放映式通过镜头组合、画面切换以及画外音的形式来表现文章的内涵.如《我的欢乐》就以“静思之乐”、“鏖战之乐”一静一动两个镜头展示出“欢乐”的丰富内涵.而文章《我们这些少男少女》以“驰骋操场”、“为国而学”、“支援申奥”三个画面来展示当今我们这些少男少女的风采——年轻、真诚、自信、善良、潇洒、放松.

八、情感起伏式将自己的情感起伏作为文章的框架和线索,连缀全文.如《读,我真疾迷》,作者全文以喜怒哀乐为小标题组成四个画面,既融进了自己的真情,又点明了自己“疾迷”《唐宋诗词选》的原因.全文线索明晰,主旨明确.

九、几何证明式

xx年安徽省中考作文以“掌声”为话题,有位考生以《一道关于“掌声”的证明题》为题目,将要表达的内容,装进几何证明题中.文章开篇即介绍两项内容.已知:

生活中,人人需要掌声,尤其,当一个人面对给以克服的困难、无法经受的考验时,更需要掌声.求证:

遇到困难与考验时的掌声给人以信心、给人以勇气、给人以奋斗的动力、给人以一颗永不言败的心.中间的“证明”部分写了两件事,作为证明的根据:

一件是因为掌声,我在讲演中获得第一名；一件是写我参加运动会长跑,因为有掌声,我才最后跑完全程.最后,以“所以命题成立”收束全文.

十、光盘承载式

如《初三的“光盘”》一文,按“a面”和“b面”将文章分为格调迥异的两部分.a面内容反映的是初三生活的紧张、苦恼与无奈,而b面内宾则折射出初三生活的浪漫、清纯与鲜活.现放光盘a面内容,请读者欣赏:

初三就是/早自习时迷迷糊糊,晚自习时朦朦胧胧；初三就是/无数资料纷纷扬扬,无边题海浩浩荡荡；初三就是/七科老师手忙脚乱,莘莘学子头昏脑涨；初三就是/奔入食堂跌跌撞撞,跑进寝室哼哼唱唱；初三就是/考试之前咿咿呀呀,考试之后呜呜咽咽；初三就是/老师的教诲拉拉杂杂,父母的叮呤唠唠叨叨；初三就是/金榜题名风风光光,名落孙山凄凄惨惨.

十一、歌名别解式如《初三别解》一文,从头至尾全部用流行歌曲的歌名或歌词,把对初三各门功课的感受、上课、考试、假日等内容,巧妙地融入歌名或歌词之中,言约意丰,新颖辊致.如此文的第二部分:

上课——《梦开始的地方》/下课——《梦醒时分》/课间十分钟——《牵挂你的人是我》/最后一节课——《向前冲》/节假日——《我等你等到梦里头》/初三暑假——《真的好想你》.

十二、日记式

日记是广大初中学生非常熟悉的一种写作体裁.日记体作文既可以是单篇日记,也可以由几则日记组成来表达一个主题.结构形式比较灵活,每篇日记之间不要求有严格的逻辑衔接；表达也比较自由,叙述、描写、议论可以随意穿插,便于作者表情达意或者阐述自己的观点主张.因此,无论写作水平高下,几乎每个学生都可以运用日记体进行话题作文的写作.

日记体作文在以往的中考作文中就已经出现,但经过多年的写作实践,这种文体的作文越来越趋于成熟,日臻完善.

例如:

xx年上海市中考某考生的满分作文《我想唱首歌》就运用日记体作文形式,巧妙地利用报纸这一特殊载体,让连体姐妹的命运与自己的情感紧紧地联系在一起.“我”的三则日记,按人物命运自然展开,记载了连体姐妹的命运和自己的心理感受.第一天惊讶与担心,第二天的紧张与祈祷,第三天的同情与赞美.不仅讴歌了连体姐妹珍爱生命、敢于追求的精神,同时形象地反映了小作者善良美好的心灵世界.

xx年山东省淄博市中考某考生的满分作文《爱无止境》是一篇值得一提的好作文.它在日记体作文写作方面有所创新,取得了新的突破.文章正文前安排了“题记”,概括文章的内容,点出文章的主旨.正文部分所写内容从作者刚刚出生一直到十六岁,时间跨度大.聪明的小作者截取了几个片段,用母亲的两则日记和女儿十六岁生日那天的一则日记把有关内容巧妙地组合在一篇文章当中,双线齐头并进,为我们展现了母女二人的心路历程,尽情地歌颂了母爱的无私、伟大、高尚.

日记层次分明,过渡简便,感情真挚,用在考场作文中,易获高分.

如:

一考生以《都是考题惹的货》为题,用三则日记展开,分别写教室里老师刻薄的批评,宿舍里同学恶意的讥讽,家庭中父母粗暴的责骂,且三则日记巧用“小雨”、“大雨”、“暴风雨”来暗示情节的发展,传递作者心情,布局巧妙,感情真挚.

又如:

写学校生活的《老师,让我小憩一会吧》,用七则日记展开.“星期一,心惊胆寒”、“星期二,拼它一搏”、“星期三,哀怨声声”、“星期四,冬天里短暂的春天”、“星期五,黎明前最黑暗的时刻”、“星期六,苦战题海”、“星期日,再向虎山行”,通过一周生活的描写,将学校单调重复,紧张苦闷的生活真切地表现出来.

十三、散点式散点式是指围绕一个中心,从数个点上进行发散思维、铺排.“散点式”最突出的优点是语言优美、情感浓郁.如一篇《我喜欢……》的习作:

我喜欢在薄雾缭绕的早晨,看天边冉冉升起的一轮红日；我喜欢在热浪炙人的中午,听树林里此起彼伏的蝉鸣；我喜欢……全文精选了许多美好的事物作为抒情对象,表达了对生活的热爱和对美的追求.

十四、书信式

以书信的形式写作文,显得自由灵活,亲切真实,但要注意格式正确、表达得体.

书信是一种日常生活中常用的实用文体,也可以用来写话题作文.书信体作文除了要符合书信格式外,正文部分谋篇布局相对灵活,表达方式可以采用叙事、描写、抒情、议论,还可以采用讨论的形式；内容方面可以写一件事,也可以写多件事,甚至可以讨论问题.因为书信体作文一般用来与别人交流沟通,所以便于抒发感情.书信体作文跟日记体作文类似,既可以是一封信构成一篇文章