《总复习认识图形和钟表》教学实录.docx
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《总复习认识图形和钟表》教学实录
《总复习—认识图形和钟表》教学实录
教学过程:
一、课前谈话
师:
上课,老师看看哪组坐得最好,并提出上课要求
师:
这节课我们来复习图形和钟表(板书:
图形和钟表)
生:
读题目:
认识图形和钟表
师:
小朋友读得很响亮
二、新课
1、说一说。
师:
出示右图,上边有什么呀?
生:
有猴子、兔子、香蕉、萝卜和桃子。
师:
你知道猴子是最爱吃桃是吗?
猴子怎么走
可以吃到桃?
可以向上走,想做还是向右走。
知道
请举手。
生:
向左再向右
师:
向左几格,再向上几格?
合起来怎样说?
生:
向左走5格,在向上走4格能吃到桃子
师:
还可以怎么走?
谁知道?
生:
向上走5格,再向左走4格
师:
向上走5格,再向左走4格(边出示路线图边讲)
小结:
其实两种方法走都可以吃到桃。
向上走5格,再向左走4格和向左走5格,在向上走4格都可以吃到桃子。
师:
小兔想吃到萝卜该怎样走?
我想请做得好的同学来回答
生:
小兔向上走3格再向右走5格可以吃到萝卜
生齐说:
小兔向上走3格再向右走5格可以吃到萝卜
师:
表扬说的好的同学,可以吃到萝卜还可以怎样走?
生:
先向右走5格,再向上走3格可以吃到萝卜
师:
刚才这个同学说得很好,还可以这么走,刚才老师提了两个问题,你还可以提出一个问题,其他同学帮你回答吗?
你会什么问题呢?
生:
小猴怎样吃到香蕉?
师:
谁来帮这位同学解决这个问题?
生:
小猴先向上走3格,再向左走3格可以吃到香蕉
师:
还有其他方法吃到香蕉吗?
生:
小猴向左走3格,再向上走3格可以吃到苹果
师:
表扬回答的同学并小结前面的学习情况
2、
你是怎么区分它们的?
你能说出它们的名称吗?
(分别出示下图)
师:
你能说出他们的名称吗?
(边出示上图学生边回答)
生:
它们是长方体、圆柱、球、正方体
师:
分别出示下图,说说分别是什么图形?
生:
长方形、圆柱、长方形
师:
最后一个不是正方体,因为正方体每个面都是正方形,所以最后一个是长方体,
3、(出示下图)选一选谁最容易滚下来?
请圈出来
师:
谁最容易滚下来?
生:
球体最容易滚下来
小结:
对,球体是最容易滚下来
4、(出示下图)把它们分别堆起来,哪组最难?
在下面画“√”。
师:
想一想,把它们分别堆起来,哪组最难?
生:
圆柱是最难堆起来的
师:
同意吗?
生:
不同意,第三组的球是最难堆起来的
小结:
对,球是最难堆起来的,因为球体是最容易滚下来
5、连一连
师:
(出示下图)下面有两组图形和他们的名称,请你把相应的图形和名称连起来
(1)找找好朋友,连一连。
生:
学生边回答老师边根据学生的回答连线
师:
我们身边有没有这些长方形、正方体、圆柱和球吗?
请第六组同学回答
生:
有篮球、足球、羽毛球
师:
羽毛球是球吗?
还有吗?
生:
爸爸买回来的东西的盒子是长方体
师:
还有哪些物体是正方体?
生:
魔方是正方体
师:
在日常生活中哪些物体是圆柱的?
生:
杯子和水壶
师:
表扬发言的同学并组织学生拍拍手,放松放松下
师:
平常我们生活中有很多这样的物体,要仔细、有心地观察。
下面老师要出个题目来考一考你们了
生:
学生跟着老师把题目读了一遍
师:
注意了,这上面是一个物体,下面有两行,这是第一行三个物体,这是第二行的三个,要从第一行选一个,第二行选一个,把它们拼起来,要拼出上面这个物体。
谁知道答案的积极举手,坐得最好的我请他来回答。
(2)
师:
你想到了第一行的哪一个?
生:
第一个
师:
好,你选了第一个,那么它跟谁能拼成上面这个物体呢?
生:
第二行的第二个
师:
下面的第二个,你觉得这两个怎样才能拼成这个物体呢?
这个怎么摆?
生:
把第二行的第二个摆在第一行第一个的左边
师:
把它摆在这个的左边,你们想象一下是不是上面那个
生:
是
师:
请坐,正确。
你们是第几组啊
生:
第四组
师:
第四组领先了,第一二三五组加油
师:
那么这两个谁来做,你想回答的话就坐好,坐好了的同学我会叫你的。
生:
第一排的第二个
师:
这个和谁?
生:
和第二排的最后一个
师:
嗯,答得很准确。
她说的这两个能不能拼出上面这个图形?
生:
能
师:
怎么摆?
生:
学生讨论中...
师:
这位同学很认真,给他加一分,谁认真我就给谁加分
师:
这位同学说把这个物体摆在它的上面,就可以拼成这个物体了对不对?
生:
对
师:
那剩下的这一组能拼成吗?
生:
能
师:
那么这个物体怎么放?
生:
把它放在第一行第三个的最左边
师:
嗯,都很棒,给你们每一组加一分好吗?
生:
好
师:
表扬发言的同学并鼓励学生,给每一小组加分
师:
出示题目,并叫学生思考
6、数一数
(1)
一共有()个立体图形,有()个,()和()的个数同样多。
生:
十个
师:
有不同意见,请坐,谁来?
生:
四个
师:
请坐,谁来帮忙,这一行有多少个物体
生:
十一个
师:
答对了,那么圆柱有几个?
生:
四个
师:
同不同意?
生:
同意
师:
这位同学做的又好又认真,给他加一分。
师:
你们要好好坐好,坐好要认真回答。
还有一个问,谁和谁的个数是同样多的?
生:
长方体和正方体的个数同样多
师:
回答完整,声音很清晰。
那你能告诉我长方体是几个吗?
生:
三个
师:
正方体呢?
生:
三个
师:
也是三个,它们的数量是同样多的
师:
你们应该好好听课,认真回答问题,就能加分赶上前面的同学了,不要看着别人加分你就羡慕,你自己能可以做到的,知道吗
生:
知道
师:
好,下面我们来看,球的左边有几个长方体?
有几个正方体?
生:
球的左边有两个长方体
师:
球在这里,它的左边有两个长方体。
那么有几个正方体呢?
生:
一个
师:
一个,对不对
生:
对
师:
请坐。
那么球的右边又有几个正方体呢?
坐好举手
生:
球的右边有两个
师:
两个,正确。
表扬回答的学生并加分
师:
那么再问你们,这两个图应该注意什么
生:
学生积极讨论
总结:
一个是球的左边,另外一个是球的右边,做题的时候要认真看题目。
师:
下面这个题目先留着给你们等一下做。
(2)你能数出这些图形的个数吗?
师:
好,来看一下下面这个题目:
7、拼一拼
师:
要拼成一个大正方体,至少需要几个小的正方体呢?
生:
八个
师:
八个,有没有其他不同意见?
生:
四个
师:
四个?
那到底是四个还是八个呢?
同学们请看,四个小正方体拼起来是不是正方体?
生:
学生激烈讨论中
师:
这四个小的拼起来不是正方体。
那么八个拼起来呢?
请看这个图形,是不是?
生:
是
师:
这个是大一点的正方体,用了几个小的?
生:
八个
师:
八个,所以说要拼成一个大的正方体,需要八个这样的小正方体成能拼成。
第十组做得最好。
8、看钟表写时间,说说你是怎样看的?
师:
好,继续问一下,这里面有三个钟,首先来回答一下老师,我们看整时的时候,分针指着十二,时针指着几就是?
生:
几时
师:
嗯,很棒。
好,我们一起来看一下第一个,一起来说一遍
生:
分针指着12,时针指着3,就是三时。
师:
好,那么来看一下第二个钟面。
这个钟面不同哦,他下面这么多字的?
一起来读一读,预备起
生:
一小时前是几时
师:
像做这样有要求的题目,必须先看钟面,我们先一起来看一下。
钟面上表示的是?
生:
七时
师:
那么七时前一小时是几时?
生:
六时
师:
六时正确,聪明。
好,剩下第三个钟面,这个钟面跟我们平时看的有一点点不同,你们是怎么看的?
生:
大约二时
师:
你怎么知道它是大约二时呢?
生:
因为分针还差一点点才指向12
师:
说明它还没到几时?
生:
二时
师:
它时针指着2了,但是它的分针还差一点点才是到12,说明还没到二时,所以它应该是大约二时。
很好请坐,给你加一分。
师:
好,来看这幅图,这个同学她在睡觉了,她睡觉的时候是几点?
生:
九点
师:
数学语言是几时?
生:
九时
师:
早上九时还是晚上九时呢?
生:
晚上九时
师:
那么她说,妈妈要工作要做家务,所以妈妈要怎样啊?
生:
妈妈比我晚睡1小时
师:
比我晚睡一小时,那么妈妈睡觉的时间是?
现在九十,晚睡就是再过一个小时,是几时?
生:
十时
师:
对了,妈妈要做事情,要十时才能睡,所以我们要怎么?
在家里要帮忙做家务,尊敬家长尊敬长辈,知道没有?
生:
知道
师:
表扬学生并叫学生坐整齐
师:
这里有两幅图,谁能告诉我第一个是几时?
生:
九时
师:
对不对?
生:
对
师:
还有一个呢?
生:
也是九时
师:
也是九时同不同意?
生:
同意
师:
都是9时有什么不同?
生:
学生进行激烈讨论
师:
你来说说
生:
有一个九是白天,有一个九是黑天
师:
完整地说,九时。
你告诉我这个是什么时候的九时?
生:
白天
师:
你怎么知道是白天?
生:
因为有太阳
师:
嗯,这位同学很聪明。
太阳刚刚升起来,这是上午的九时,那么这个呢?
生:
这是晚上的九时,星星月亮出来了
师:
星星月亮出来了,这个是晚上的九时。
请坐
师:
好,从这里我们可以知道,时针在钟面上每天都要转两圈,所以一天会有一个上午的九时,还有一个晚上的九时。
小明早上几时起床刷牙
生:
七时
小结:
我们可以说,小明在早上7时刷牙
师:
指着下一个图你也可以向老师那样回答吗?
生:
小明在早上8时看书
师:
指着下一个图,问:
小明在几时踢毽子做早操
生:
小明在早上10时踢毽子做早操
师:
出示图片问;图上的小朋友在做什麽?
生:
小明在晚上9时睡觉,在中午12时吃午饭,小明在晚上6时看电视
小结:
小明在晚上9时睡觉,在中午12时吃午饭,小明在晚上6时看电视
师;出示钟面,老师拨动钟面12时、3时、9时,学生说出钟面上的时间
生:
做书本109页12题和13题
三.课堂小结:
这节课你有什么收获?
(学生回答,老师总结)