叙事散文答题技巧及习题.docx
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叙事散文答题技巧及习题
阅读辅导
【考点对接】
1．文意把握：
从整体上把握文章大意，理解文章容和主旨。
2009年荆州市中考试题（《最美丽的谎言》）第11题：
“请用一句话简要概括这个感人的小故事。
”
2．词句品析：
体味重要词句的语境意、特殊含义、言外之义及其传达的感情。
2009年市中考试题（《世上最好的地方》）第11题：
“理解划线句在文中的含意。
”
3.结构梳理：
梳理文章情节，理清文章结构，划分文章层次。
2009年市中考试题（《那盆水仙花》）第5题：
“请用简洁的语言在方框写出相关的故事情节。
”
4.文体辨识：
辨识记叙文中记叙的要素、顺序、详略、线索，理解文章的表达方式。
2009年省中考试题（《溃散的黑暗》）第11题：
“从记叙的顺序看，本文采用了____________。
”2009年襄樊市中考试题（《布鞋》）第17题：
“文章以为线索，通过对的问忆，表达了对之情。
”
5.要点概括：
归纳文段容，概括文章要点；理解文中人物形象，概括其性格特征。
2009年市中考试题（《往事回忆：
二房坝·外公·蘸水碟》）第16题：
“用简要的语言概括，外公是怎样的一个人？
”
6.容探究：
分析、探究文章深层的容意义。
2009年市中考试题（《老水车旁的风景》）第24题：
“文章的标题是‘老水车旁的风景’，但开头却说‘那水车一点儿都不老’，这‘老’与‘不老’该怎么理解？
请联系全文说说你的看法。
”2009年市中考试题（《那一扇门》）第23题：
“探究：
有人认为这篇小说的主人公是‘少年’，有人认为是‘老人’，你的看法是什么？
请结合容说说理由。
”
7.写法赏析：
分析、归纳文章的写作手法、语言特色，对特殊句式、修辞等进行赏析。
2009年黄冈市中考试题（《无价的奖赏》）第27题：
“本文的环境描写很好地烘托了人物的心理活动。
请从文中任选一例，对此加以简析。
”
8.作品感受：
品味文中的情感，表达阅读作品后的体会、感受、启示。
2009年黄冈市中考试题（《无价的奖赏》）第29题：
“本文向我们传达了一种积极的人生态度，请用一句话写出你阅读本文最深的一点感悟?
”
9.个性解读：
对作者的观点、思想倾向联系自己的生活作出独特的评价。
2009年市中考试题《光阴里那些手绘的花朵》第12题：
“对于在校服上手绘图案这种现象，有人赞成，有人反对，请简要谈谈你的看法。
”
10.迁移拓展：
根据阅读材料，连接生活，进行仿写、补句及片段写作训练。
2009年市中考试题（《宋朝的雨》）第9题：
“请你写一则不少于200字的“推荐语”，向你的同学推荐上面这篇文章。
“2009年市中考试题（《母亲的三句话》）第16题：
“读了本文后，‘我’觉得：
母亲的话如绵绵春雨，滋润了我干涸的心田。
请仿照划线例句再续写一句话，表达母亲的话对‘我’的影响。
”
【备考策略】
记叙性散文的阅读，关键在于把握整体文意，理清文章思路，理解文章主旨。
因为记叙性散文的的主旨往往不是直接表现的，而是通过人和事来表达出来的。
因此，要通过分析记叙的人和事，来分析作者所要表达的思想感情，归纳文章的主旨。
文章思路理清了，主旨理解了，把握住了文章整体大意，那么，对于局部的理解感悟，像词句理解、要点概括、语言品析、作品感受、个性解读、迁移拓展等，就在立足于整体文意的基础上，进行进一步深入细致地分析探究了。
这类文体考查时设题的重点和难点也在于此。
比如朱自清的《背影》一文，主要通过写父亲在车站为自己买橘子时的背影，来表现深沉的父爱。
对这个基本文意把握了，再无论怎样设题，无非是要求理解文章的容和写法，但一切都是离不开这个主旨的。
解答这类试题时，要始终立足于文本，结合文章主旨，根据具体语境，去理解词句含义，概括容特点。
写作技巧是为表达的容服务的，所以，写作技巧的考查，也要结合文意来分析。
把握住了这个原则，再根据题目要求，去组织语言作答，就不会有大方向上的问题。
再者，这类文体的试题，多是简答型试题，要抓住核心，要言不烦，语句通畅，按照空格多少作答。
【试题回放】
为我唱首歌吧……
〔英〕安德里安
①柔和的暖洋洋地洒进小小的病室，绿色的藤蔓爬上窗合，探头探脑地打量着病室里的7个孩子。
②在伦敦儿童医院，这7个小病人，除伊丽莎白外，全都患了不治之症。
③伊丽莎白热爱音乐，热爱唱歌，她的歌声圆润舒缓，婉转动听。
但她耳朵后面做了一个复杂的手术，一个月后听力就会完全消失，再也听不见任何声音了，这将使酷爱音乐的她前景更加悲惨。
不过，在伙伴们面前，她从不唉声叹气，只是当她以为没有人看见她时，沉默的泪水偶尔才会渐渐地、渐渐地充满两眼，扑簌簌【注】地流在苍白的脸蛋儿上。
④伙伴们为伊丽莎白的境况焦急不安，他们决定做一些事情使她快活。
一天傍晚．孩子们带著一个秘密去见他们喜欢的朋友——护士柯尔比。
⑤“你们想为伊丽莎白举办11岁生日音乐会？
还有3周的时间，来得及吗？
”
⑥这时候，她看见了孩子们渴望的神情，不由自主地感动了：
“好吧，我来帮助你们！
”
⑦柯尔比找到了全市最著名的音乐辅导老师玛丽，玛丽老师感动地说：
“我去，我去！
”
⑧在玛丽老师娴熟的指导下，孩子们每天练习唱歌，当然是在伊丽莎白接受治疗的时候。
真是不可思议，仅仅3周的时间，柯尔比和玛丽老师就把6个快要死去的孩子组成了一支优秀的合唱队，尽管他们中没有一个具有出色的音乐天赋。
⑨同样出色的是，这个秘密的保守十分成功，在伊丽莎白生日的这天下午，当她坐在一辆手摇车里，被推进医院的礼堂时，她的惊奇显而易见，激动使她苍白、漂亮的面庞涨得绯红。
她身体前倾，一动不动，聚精会种地听着。
⑩尽管我们都坐在离舞台仅3米远的地方，却仍然难以清楚地看见每一个孩子的面孔，因为泪水遮住了我们的视线；但是，我们能够毫不费力地听见他们的歌唱。
在演唱开始前，柯尔比告诉孩子们：
“你们知道吗？
伊丽莎白的听力已经非常非常的微弱，因此，你们必须尽力大声唱。
”
（11）音乐会获得了极大成功。
伊丽莎白欣喜若狂，一阵浓浓的、娇美的红晕在她苍白的脸上闪闪发光，眼里闪耀出奇异的光彩。
她大声说：
“这是我最最快乐、最最快乐的生日！
”合唱队员们十分自豪地欢呼起来，又蹦又跳，完全不像患了绝症的孩子。
（12）谁都知道，这些患不治之症快要死去的孩子，要成功举办这次音乐会，得忍受多么大的病痛啊！
我们这些人的心都快碎了。
这是我有生以来从未听过，也从不希望再听到的无比动人的音乐。
即使到了今天，倘若我闭上眼睛，仍然能够听见那每一个震撼人心的音符。
（13）如今，那6副幼稚的歌喉已经静默多年，那6名合唱队的成员正在地下安睡长眠，但伊丽莎白记忆的耳朵里，至今仍然能够听见那6个幼稚的声音。
这是欢乐的声音，生命的声音，给人力量的声音，它们是她曾经听到的最美的也是最后的声音。
【注】扑簌簌（sù）,形容掉眼泪的样子。
1.伙伴们做了一件什么事使伊丽莎白“快活”？
从中表现出他们怎样的精神品质？
2.揣摩句中加点词语，体会他们在表达上有什么好处。
（l）她看见了孩子们渴望的神情，不由自主地被感动了：
“好吧，我来帮助你们！
”
（2）合唱队员们十分自豪地欢呼起来，又蹦又跳，完全不像患了绝症的孩子。
3.如何理解“它们是她曾经听到的最美的也是最后的声音”这句话在文中的意思？
4.第（12）段写出了“我”怎样的心感受？
请结合文章容具体回答。
5.请用横线在③（11）两段中划出描写伊丽莎白外貌的文字，并说说这些文字反映出她心情发生了怎样的变化？
6.请简要说说你读了这个故事后获得的启示。
（2009年市中考语文试题）
【解题支招】
第1题，要点概括。
先用简练的语言概括事件：
为伊丽莎白举办11岁生日音乐会。
再分析从中表现出的精神品质：
表现出6个孩子关爱同伴、坚强勇敢的精神品质。
第2题，语言品味。
结合上下文，品味加点词语表达的效果：
（1）表现了孩子们期望得到指导的心情很迫切。
（2）表现了孩子们为音乐会的极大成功而忘记了疾病、自豪快乐的情景。
第3题，理解句意。
根据全文容，具体理解“最美”和“最后”的具体含义：
“最美的声音”是因为这声音是欢乐的声音，生命的声音，给人力量的声音。
“最后的声音”是因为伊丽莎白已失去听力，6个同伴已长眠地下。
第4题，容探究。
从本段的描写中，分析“我”当时的心感受：
听到6个身患绝症的孩子唱出的歌，“我”“心都快要碎了”，表现出“我”心的无比痛苦。
（或“听到6个身患绝症的孩子唱出的歌，‘我’到‘今天’仍然感到震颤，表现出我极为感动的心境。
”）
第5题，写法分析。
从要求的（3）和（12）中，先找出描写外貌的句子：
沉默的泪水偶尔才会渐渐地、渐渐地充满两眼，扑簌簌地流在苍白的脸蛋儿上。
伊丽莎白欣喜若狂，一阵浓浓的、娇美的红晕在她苍白的脸上闪闪发光，眼里闪耀出奇异的光彩。
然后看两段描写所表现的心情变化：
由忧伤痛苦变得欣喜快乐。
第6题，作品感受。
紧紧结合故事容，谈自己的感受启示。
示例一：
面对生活中的挫折和不幸，我们积极乐观，坚强不屈。
示例二：
人间自有真情在，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。
专项演练
【学以致用】
一、阅读下面一篇文章，完成文后问题。
站牌下的约定
西湖往南。
一路景区。
有一个公交车站，叫九溪。
每天一早，这个公交站牌下，就会站满了人，赶着上班的，背着书包去上学的，转车去景区看风景的。
一辆公交车来了，一辆公交车开走了。
早晨的，淡淡地将树梢点亮。
不知道从哪一天开始，站牌下，出现了一对母女。
女孩手里捧着一本书，妈妈弯下腰，手指着书，一行行教女孩读。
偶尔会抬起头，看看公交车来的方向。
春寒料峭，女孩的双手和小脸，都冻得红红的。
女孩的读书声，清脆，响亮，细听听，还有一点点颤音。
候车的人纷纷侧目，好奇地注视着这对母女。
连等车的时间，都不放过，教孩子拼音识字呢。
这个母亲，可真够操劳，真够费心的。
一辆开往郊区的公交车驶来了。
妈妈匆匆交代女孩几句，跑向公交车。
妈妈跳上了车，女孩捧着书，看着车门关上，目送公交车开远，才捧着书，走开。
每天早晨都是这样。
奇怪的是，有时候是妈妈先到公交车站，有时候却是女孩先到。
遇到天气不好，妈妈就会领着孩子到车站边的一家单位的门廊下，教孩子读书。
一天也没有间断过。
有一天，终于有位乘客忍不住，走过去问妈妈：
“你女儿学习真用功，几岁了？
”
妈妈抬起头，摇摇头，她不是我女儿。
那你们是……
“妈妈”说，我也是等公交车的。
她是附近一个清洁工的女儿，我见她没学上，经常一个人在车站附近孤单地游荡，我就想，能帮她一点儿，是一点儿。
所以，我就和她约定，每天我早一点来等车，教她十几分钟。
原来是这样。
说完，“妈妈”走到一边，继续教孩子。
那天，教的是课文《春天来了》：
“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
我们仔细地找啊，找啊。
/小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
/早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧……”
那位乘客，偷偷地用手机拍了几照片，寄给了报社。
报社进行了跟踪报道。
记者很快了解到，女孩叫花花。
花花在老家已经读过一年级了,今年春节之后，在做环卫工的父母，将花花从老家接了过来，却一直没联系上学校。
花花每天孤单地跟着父母去扫马路,遇到了等公交车的“妈妈”，于是，便有了这个公交站牌下的约定。
花花和公交站牌下“妈妈”的故事，感动了。
热心的人们四处奔波，为花花联系学校。
很快，花花的学校落实了下来。
花花可以像别的孩子一样，每天背着书包，去宽敞亮堂的学校读书去了。
而那位公交车站的“妈妈”，记者根据其本人意愿，没有透露，人们只知道，她是一位普通的职员，也是一位普通的母亲，她的孩子，正在读中学。
她给记者发了一条短信：
“不要把笔墨放在我这里，好心人很多，谁都会去做的。
”
（选自《读者》2009年12期）
1.请用一句话概括这篇文章的故事容。
【考点及思路提示】文意把握。
抓住全文情节的核心概括故事容。
2.文中的“妈妈”具有什么样的思想品质？
你是怎样看待“妈妈”的这种做法？
【考点及思路提示】要点概括，个性解读。
从具体做法中归纳品质特点，再分析这种做法的意义。
3.文章先写母女俩每天在公交站学习的情境，然后才逐渐揭示出真实情况，文章这样安排结构有什么好处？
【考点及思路提示】结构梳理。
从这样安排结构的效果上分析其好处。
4.文中写景的地方虽然较少，但这些写景在文中仍然有着重要的作用。
试结合原文加以具体分析。
【考点及思路提示】写法赏析。
找出具体写景的句子，结合文意进行赏析。
【参考答案】
1.一个普通母亲利用等车时间帮助一个失学儿童学习的故事。
2.平凡善良，富有爱心，关爱儿童，乐于助人，默默无闻。
“妈妈”的这种做法，是在她力所能及的条件下，尽力去帮助需要帮助的人，事情虽小，精神可贵。
如果人人都这样去做，我们的社会会更加美好和谐。
3.这样按事情发生的先后时间顺序来写，既脉络清楚，又富有悬念，使文章曲折起伏，富有吸引力。
4.开头写西湖一路景区，早晨等，是通过美景衬托人物的美丽心灵；再写春寒料峭，反衬人物的精神品质。
二、阅读下面的文章，完成文后问题。
那无法忘记的眼神
韦延才
光奇是一个农民，今年60岁，初见他时给我的感觉要比实际年龄要老，岁月在他的脸上刻下了深深的皱纹。
看见这位老人的时候，是去年6月初的一天，那时一场暴雨引发的特大山洪还没有停息。
我是随突发事件应急处置小组下去，在镇政府的办公室里见到光奇的，他眉头紧锁，眼睛呆滞，脸上布满着难以掩饰的悲伤。
仅仅是一天之间，光奇就与儿子天人两隔，就在昨天，光奇在村小学里当教师的儿子为抢救被山洪冲走的学生，献出了他年轻的生命。
那个被洪水冲走的孩子得救了，但他的儿子却被洪水冲走永远回不来了，直到今天人们才找到他儿子的遗体。
白发人送黑发人，他能不悲伤么？
光奇是和老伴、女儿来处理儿子的后事的，他老伴难以接受这个事实，多次哭昏过去，被送到了医院抢救，由女儿和学校安排的一名教师陪护着。
或许是因为过度的悲伤，在与光奇接触的一个多小时里，他只有一句话：
“人都已经走了，就让他安心地走吧。
”
我们安慰着老人，希望他能节哀顺变。
当我们告辞时，光奇没有说话，他只对我们点了点头。
但我看到他的眼里，分明有一丝对我们的到来表示感激之情。
一个星期后，村小学校长带我们来到光奇家，令我们意想不到的是，那个被光奇儿子救起来的孩子也在家长的带领下来了。
孩子叫克，在村小学里读三年级。
不知是因为腼腆，还是因为那次灾难在孩子的心中留下了阴影，克始终拉着他母亲的手。
孩子的父亲告诉我们，在来的时候，曾给光奇打了一个，说他是要带着孩子过来，亲自向老人表示感激之情和救命之恩的。
校长上去敲了敲门，对着屋里说明了来意，但里面还是一点动静也没有。
这是一个低矮的土坯瓦房，墙上的灰沙多处脱落，那扇门也很旧，门板间开着很大的缝。
克父母拉着克，在门前跪下，说：
“阿伯，您出来吧，克的命是你们儿子给捡回来的，从此之后，克就是您的儿子。
我们都是您的亲人。
”母亲拉着孩子的手，说：
“快叫爸爸妈妈。
”但孩子没有叫，泪水从他的眼里流了下来。
正在我们不知所措时，屋里传来光奇老人的声音：
“你带着孩子快走吧，我不想见到你们。
”
可能是孩子的到来，勾起了老人的悲伤吧。
于是我们和校长就劝克父母先带孩子回去。
他们点了点头，带着孩子有点依依不舍地走了。
孩子走后，校长又上去敲门。
光奇老人打开了门，老人有些憔悴，双眼比一星期前深陷了很多。
落座后，老人的话依然不多。
我们尽量不提他儿子的事情，只是询问他家里的一些情况，看看有什么困难需要帮助和解决的，老人却摇了摇头。
可当我们站起来要走时，光奇却一把拉住校长，说：
“有件事校长你一定要帮忙。
”
校长点了点头，说有什么困难我们一定努力解决。
光奇看着校长，说：
“以后叫克不要再来认我们做什么父母了。
”校长正想说什么，光奇又说道：
“一个小小的孩子，别让他的心里有太多的压力和负担。
”光奇说着，往克他们走的地方看了看。
我看见光奇往外看的眼神，是那么的平静。
它静得如门前池塘里的一汪水，没有任何的奢求；也像那蓝蓝的天空，是那么的纯净。
告别了老人，我们心里都有着无限的感慨。
转眼几个月过去了，光奇老人那个平静的眼神在我心里一直都无法忘记。
我想，这样平静的眼神我这一生都不会忘记的，因为它给了我感动，也给了我面对生活的力量！
（选自《新民晚报》2009-01-31）
1.光奇的眼神有什么特点，让“我”永远无法忘记？
【考点及思路提示】要点概括。
先从文中找出关键性词语加以概括，再分析“无法忘记”的原因。
2.光奇不愿认克做自己儿子的原因是什么？
这表现了他怎样的思想？
【考点及思路提示】容探究。
从老人的语言中寻找原因，然后根据文意分析其思想。
3.理解下面画线句子在文中的含意及作用。
它静得如门前池塘里的一汪水，没有任何的奢求；也像那蓝蓝的天空，是那么的纯净。
【考点及思路提示】词句理解。
结合上下文理解含意，根据运用的修辞手法理解其作用。
4.文章几次对光奇做了肖像描写，对表现人物的心世界起到了重要作用。
请从文中选择一处肖像描写，然后加以简要分析。
肖像：
作用：
【考点及思路提示】写法赏析。
从文中选择一处肖像描写的句子，分析这样描写对表现人物思想品质的作用。
5.文末写到：
“我们心里都有着无限的感慨。
”根据文意，请说说“我们”会有哪些感慨。
【考点及思路提示】迁移拓展。
根据文意进行合理想象推测，说明感慨的原因。
【参考答案】
1.平静，纯净，没有任何奢求。
面对失去儿子的巨大悲痛，光奇老人眼神表现出来的这些特点，使人感动，也给人以面对生活的力量，因而永远无法忘记。
2.怕给小孩子心里太多的压力和负担。
他始终为别人着想、害怕影响孩子成长，表现了他淳朴善良的美好心灵。
3.形容他的眼神非常平静，没有一点动荡和奢求；也非常纯净，没有一丝杂质。
运用比喻手法，表现了老人朴实、崇高的精神境界。
4.示例1.肖像：
初见他时给我的感觉要比实际年龄要老，岁月在他的脸上刻下了深深的皱纹。
作用：
说明他的生活较为艰难，为后文表现他的淳朴善良和深明大义做铺垫。
示例2.肖像：
他眉头紧锁，眼睛呆滞，脸上布满着难以掩饰的悲伤。
作用：
表现他失去儿子以后心巨大的痛苦和悲伤。
示例3.肖像：
老人有些憔悴，双眼比一星期前深陷了很多。
作用：
进一步表现老人心的巨大痛苦和悲伤，反衬老人不奢求什么的精神品质。
5.示例：
老人竟能表现得异常平静，老人全心为被救的孩子着想，老人对组织没有任何奢求……这些，都深深感动着我们，也给了我们面对生活的力量。
记叙文阅读专题讲座
一、答题知识
㈠景物描写的作用：
①渲染气氛；②烘托人物心情；③推动情节发展；④表现人物的品质；
⑤衬托中心意思。
㈡运用描写方法的作用：
①表现人物性格；②反映作品主题。
㈢运用修辞手法的作用：
①比喻、拟人等修辞的作用：
运用了_________的修辞，生动形象地写出了_________
②运用排比的作用：
增强力度，强调了__________________
③反问句的作用：
①加强语气；②引起下文；③承上启下
④设问句的作用：
①引起读者的注意和思考；②引出下文；③承上启下
㈢题目的作用：
①概括容；②揭示主题；③提示线索
㈣记叙文第一段的作用：
⑴环境描写：
①点明故事发生的地点、环境；②引出下文，为下文情节发展作铺垫
⑵其他：
①开篇点题，奠定全文的感情基调；②总领全文或引起下文，为下文情节发展作铺
垫
㈤中间句段的作用：
承上启下的过渡作用
㈥结尾议论性句子的作用：
①总结全文；②照应开头；③点明中心，深化主题
㈦记叙顺序：
顺叙、倒叙、插叙
㈧写作人称的好处：
①第一人称，真实可信；②第二人称，亲切自然；③第三人称，可以多角度描写，不受时间和空间的限制
㈨记叙线索的形式：
实物；人物；思想感情变化；时间；地点变换；中心事件
找线索的方法：
①标题；②反复出现的某个词语或某个事物；③抒情议论句
㈩赏析句段从三方面考虑：
容（写了什么，选材有什么独特之处）；形式（写作方法、语言特色、修辞）；感情（文章的社会价值，意义，作用等）
（十一）记叙文六要素：
时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。
（十二）六种人物的描写方法：
肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写、神态描写。
（十三）十种常用写作手法：
象征（托物言志）、对比、衬托、烘托、伏笔铺垫、照应（呼应）、直接（间接）描写、扬抑（欲扬先抑、欲抑先扬）、借景抒情、借物喻人。
1、词句理解理解、体味文中重要的词语、重要句子的语境意义、特殊含意、比喻含意、言外之意以及传达的感情。
结合语境，揣摩含意
文章中重要词语和重要句子的含意，往往不是简单的表层意思，而是在具体语言环境中的具体含意，如语境意义、比喻意义、特殊意义、言外之意等等，要理解这些词语和句子的含意，一定要根据上下文的意义，结合具体的语境，去细细揣摩、理解，千万不能望文生义，或者凭借自己原有的知识水平去理解。
【例一】【省市中考试题】
眼睛
①我曾注视着一个孩子的眼睛，很久很久……
②一天早晨，我经过一个地方，突然，看见路旁一双乌黑的小眼睛。
我停下来走到他的面前，对于我的这一举动，他并没有退缩。
他只有四五岁的样子，稚气的模样令人无限怜爱。
噢，多美丽的一双小眼睛！
我望着他，不禁心生赞美。
如果说世界有神圣、美丽的东西，哪里能找到比孩子眼睛里蕴含的更多的呢？
我凝望着，凝望着，忽然有一些惶悚的感觉！
怕我的面孔在他眸子中照出来。
③在这充满憧憬的眼睛里，找不到丝毫阴影，就像他没有忧郁的小心灵一样。
我仿佛窥见他的灵魂在空中翔舞，是自由而明朗的。
④离开了这个孩子。
但，他明亮的眼睛，依然闪耀在我的脑际。
以后，每一次看到这孩子，总爱凝视他可爱的眼睛。
我更相信：
“从眼睛里，可以探悉到一颗心灵。
”
⑤从此，我惯以冷峻的逼视，去探索人们的眼睛。
怀着一份奢望，想在茫茫人海，寻获一些可贵的心灵。
别怪我说得太颓废，我是失望！
在可笑的人群中，我从未发现像孩子一样的眼睛。
我看见过英勇的、高傲的、睿智的、恋爱的、仁慈的眼睛……我也看见过淫荡的、充血的、谄媚的、贪婪的、哀怨的眼睛……我看见过发光的或失神的眼睛、高尚的或卑鄙的眼睛，然而从没有看过像那孩子如秋夜莹星一样清澈、明亮，洋溢着生命希望的眼睛。
也许仍是有的，也许隐藏在晦暗的角隅，我想。
⑥一次，我走在薄暮的旷野中，斜阳昏暗的光线，笼罩了山峦水影，苍茫的气氛迷漫在天地间，空中充满了凄迷的情调。
我孤寂地走着，一条又直又阔的黄土大路，一直伸展开去，没有尽头似的隐没在遥远的暮色里。
我的心灵为这一片暮色所震憾了……
⑦前面，有一个行路的人影，我加快脚步赶上。
是一位龙钟的老人，拄着杖缓慢地走着，很衰老了，可是步履仍很矫健，一步一步，迟缓，却很有力。
⑧从后面赶上，我问：
“老先生，前面不远就到宿店了吧？
”
⑨听到了我的声音，老人似乎有些惊讶，有些犹疑，但他终于回答了我：
“青年人啊，你的眼睛看得清楚，为什么要问我啊？
不过，要到宿店，路还是很远的。
”
⑩朗朗的声调铿锵动人，我才注意到老人双目已经失明了。
⑾“你走得快还是先走吧，我独自走惯了，黑夜和白天，都是一样，我总是摸索着走。
”
⑿我走得快吗？
我心中重复着这句话，也许此时我的脚步比老人快，可是，谁知道老人的脚下走过多少路了？
真想伴他走一程，但看老人走路的姿态，知道他是善于行路的，我终于先行了。
⒀这件事情已经过去很久了，可是它在我脑子里并不能轻轻抹去。
像那次我突然间发现了孩子眼里的光亮一样，留下了深刻的痕印。
我忘不了老人的那种强傲的姿态，常常咀嚼着老人和我的那段对话。
不错，人生是漫长的，而且很难到达宿店。
哪里是宿店呢？
哪里又可以停下脚步呢？
路是没有尽头的，走啊！
走啊！
当生命之光熄灭了的时候，也许正是生命之光点亮了的时候。
⒁是的，路是没有尽头的。
从孩子洋溢着生命希望的眼神，我懂得应该怀一分真情去开创未来的道路。
从老人双目已盲的行进中，我领悟到奋力前行的意义。
⒂选定自己的方向，踏实地走。
也许，这就是
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