七彩飞虹.docx

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七彩飞虹

《七彩飞虹》教学设计

一、教材分析：

彩虹是气象中的一种光学现象。

当阳光照射到半空中的雨点，光线被折射及反射，在天空中形成拱形的七彩的光谱。

彩虹七彩颜色，从外至内分别为：

红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。

本课借画“七色彩虹”这一创意想象表现，让学生在自由宽松的绘画表现中认识运用常用色，是色彩知识学习的初始课。

认识常用色是今后学习色彩知识的基础，在教材中呈现了学生做彩虹实验游戏的场景，旨在提示学习活动的安排。

所以我在本课的学习中将自然实验和绘画活动结合开展，使学生对七彩颜色进行多渠道的感知，并掌握光色的排列规律，准确辨认并牢牢地记住这几种常用色的名称。

当学生对七色彩虹有了清楚认识后，我在以此为绘画创作的切入点，启发学生大胆想象，大胆表现出对彩虹的情感以及人和彩虹之间的故事。

我的总思路是由有趣、美丽的自然景观导入，再到自主描绘彩虹美景。

让学生大都能掌握、认识常用色，并饶有趣味地画出想象力丰富的作业。

二、学生分析：

　　一年级学生多动、好奇，正处于符号期这一阶段，所以我根据这些特点，通过尝试与实验，探索与感知，欣赏与表现等一系列活动，使学生能充分表达自己独特的感受，并尊重、肯定他们的艺术感受，使他们勇于表现自我，提高自信。

三、教学目标：

1、认知领域：

熟悉彩虹，了解彩虹的形成，感知人与自然的关系。

2、操纵领域：

较熟练的使用工具作一幅有彩虹的想象画。

3、情意领域：

通过彩虹的熟悉与联想，培养学生的观察能力和创造性思维能力；并有意识的灌输人际交往和环保意识。

四、教学重难点：

重点：

认识并能准确排序彩虹的七种颜色。

难点：

大胆想象并表达自己对彩虹的情感或者关于彩虹的故事。

五、教学准备：

教具：

七色色标卡片、混色示范工具、多媒体实物投影展示平台等。

学具：

水彩笔、蜡笔等。

六、教学设计思路：

我的教学思路是了解彩虹的形成原因，认识红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种常用色，通过水粉颜料加水融合的实验，让学生了解几种常用色之间的联系。

巩固理解时可以出示红、橙、黄、绿、青、蓝、紫色的色卡，让学生按照彩虹色彩的顺序进行排列。

还可以让学生从自己的彩笔中找出和彩虹相应的颜色，并按照彩虹色彩规律排序，达到人人都能清楚辨认常用色的程度。

给学生提供一个展现艺术才华的空间，以提高学生的艺术创造力。

在教学中我从来不随意扼杀学生作品里所体现的与众不同的东西，让学生在绘画表现中能尽情地将自己的感受和想法表达出来，让他们体验到表现的喜悦和满足感是非常重要的。

因此在创作表现前一定要解除学生的紧张心理，这是促使学生自由表现的保障。

在与学生交流讨论时，我是学生最好的听众，对学生的表达表示共鸣，在绘画指导的过程中，我不会强迫指导，我会用一种欣赏的眼光，配合适当的赞美和建议，因为我相信教师关怀的眼神和充满爱心的赞美以及必要的提示，是使学生鼓起勇气努力表现的源泉。

七、教学过程：

一、设疑导入

1、师：

小朋友你们见过彩虹吗？

你知道美丽彩虹是有哪几种颜色组成的吗?

教师出示七种颜色的色标卡。

2、学生：

红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。

学生辨认七种不同的色彩。

（具体认识表现彩虹的七种色彩的名称。

）

二．彩虹是怎样形成的呢？

那么我们在什么地方见过彩虹呢？

三、混色游戏

1、教师示范将红色水杯和黄色水杯的水相互混合后，引导学生观察变化；

2、再请小朋友把黄、蓝两色和红、黄两色分别混合，观察颜色的变化；

3、从自己的彩色笔盒子中按照顺序找出七种颜色，学生参与混色游戏活动，并在活动中观察和学习色彩的变化，看一看色彩的变化，说一说观察的结果。

（通过直观的游戏活动进一步认识颜色，增强学生对色彩变化的注意力。

）

四、欣赏感知

教师引导学生观察范图并请学生说一说自己看了这些画以后的想法。

1、你能正确并按照顺序表现彩虹的七种颜色吗?

2、你能比其他的小朋友想象的更奇特吗?

学生欣赏教材范图，巩固彩虹的七种颜色以及其顺序印象。

说一说自己的感受和想法。

（增强体验，在体验中加强知识的记忆并为激发思维做铺垫。

）

五、自主表现

教师引导学生大胆想象：

你想把彩虹画成什么?

1、美丽的彩虹是降落伞的伞顶、美丽的空中河道…；

2、请学生说一说，画一画，教师巡回辅导。

学生在老师的启发下大胆用语言表达自己对彩虹的想象。

学生绘画活动，表现自己的想象或则表现和彩虹有关的故事。

（运用语言激发思维，在绘画活动中锻炼思维能力提高绘画表现能力。

）

六、总结评价

1、教师总结。

2、学生自评和互评。

同学们，你们见过彩虹吗？

请欣赏别的小朋友画的画：