大班社会活动设计哪里有安静的标志doc.docx

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大班社会活动设计哪里有安静的标志doc

大班社会活动设计：

哪里有“安静”的标志

　　活动目标：

1、认识“安静”标记，知道它代表的含义。

2、通过设计安静标记，增强幼儿遵守社会规范的意识。

3、懂得在看见“安静”标记时，应当遵守安静的原则。

活动准备：

“安静”标记　　

活动过程：

1、认识“静”的标记。

教师出示“静”字标记，提问：

“这是什么？

你在外面什么地方看见过这个标记？

（医院、银行、餐厅等）　　

它表示什么意思？

为什么要设立这个标记？

”　　

小结：

“安静”其实是一种好习惯，看见“安静”标记，表示在这里的每一个人都应该保持“安静”来做事。

2、组织幼儿讨论：

在班级哪些地方需要设立安静标记？

教师提问，组织幼儿讨论后，请幼儿讲述：

为什么要在这些地方设立安静标记？

设立标记后我们应该怎么做？

3、设计“静”标记　　

怎样设计这个“安静”标记，使人一看就明白这是“安静”的意思？

幼儿想象，进行自由设计，教师巡回指导，帮助能力较弱的幼儿。

4、评价幼儿作品，教师总结　　

⑴将幼儿作品进行展示，共同选出最佳设计“静”标记，并将好的设计标记放在班级需要静的地方。

表扬所有参与设计的幼儿，鼓励幼儿回家后和家长一起设计各种标记。

⑵当我们看见这个“安静”标记时，应该怎样做呢？

使幼儿有遵守公共环境秩序的意识。

知道在标有“安静”标记的场所里，要注意自己的言行，做到不影响他人。

　　活动目标：

1、认识“安静”标记，知道它代表的含义。

2、通过设计安静标记，增强幼儿遵守社会规范的意识。

3、懂得在看见“安静”标记时，应当遵守安静的原则。

活动准备：

“安静”标记　　

活动过程：

1、认识“静”的标记。

教师出示“静”字标记，提问：

“这是什么？

你在外面什么地方看见过这个标记？

（医院、银行、餐厅等）　　

它表示什么意思？

为什么要设立这个标记？

”　　

小结：

“安静”其实是一种好习惯，看见“安静”标记，表示在这里的每一个人都应该保持“安静”来做事。

2、组织幼儿讨论：

在班级哪些地方需要设立安静标记？

教师提问，组织幼儿讨论后，请幼儿讲述：

为什么要在这些地方设立安静标记？

设立标记后我们应该怎么做？

3、设计“静”标记　　

怎样设计这个“安静”标记，使人一看就明白这是“安静”的意思？

幼儿想象，进行自由设计，教师巡回指导，帮助能力较弱的幼儿。

4、评价幼儿作品，教师总结　　

⑴将幼儿作品进行展示，共同选出最佳设计“静”标记，并将好的设计标记放在班级需要静的地方。

表扬所有参与设计的幼儿，鼓励幼儿回家后和家长一起设计各种标记。

⑵当我们看见这个“安静”标记时，应该怎样做呢？

使幼儿有遵守公共环境秩序的意识。

知道在标有“安静”标记的场所里，要注意自己的言行，做到不影响他人。

　　活动目标：

1、认识“安静”标记，知道它代表的含义。

2、通过设计安静标记，增强幼儿遵守社会规范的意识。

3、懂得在看见“安静”标记时，应当遵守安静的原则。

活动准备：

“安静”标记　　

活动过程：

1、认识“静”的标记。

教师出示“静”字标记，提问：

“这是什么？

你在外面什么地方看见过这个标记？

（医院、银行、餐厅等）　　

它表示什么意思？

为什么要设立这个标记？

”　　

小结：

“安静”其实是一种好习惯，看见“安静”标记，表示在这里的每一个人都应该保持“安静”来做事。

2、组织幼儿讨论：

在班级哪些地方需要设立安静标记？

教师提问，组织幼儿讨论后，请幼儿讲述：

为什么要在这些地方设立安静标记？

设立标记后我们应该怎么做？

3、设计“静”标记　　

怎样设计这个“安静”标记，使人一看就明白这是“安静”的意思？

幼儿想象，进行自由设计，教师巡回指导，帮助能力较弱的幼儿。

4、评价幼儿作品，教师总结　　

⑴将幼儿作品进行展示，共同选出最佳设计“静”标记，并将好的设计标记放在班级需要静的地方。

表扬所有参与设计的幼儿，鼓励幼儿回家后和家长一起设计各种标记。

⑵当我们看见这个“安静”标记时，应该怎样做呢？

使幼儿有遵守公共环境秩序的意识。

知道在标有“安静”标记的场所里，要注意自己的言行，做到不影响他人。

　　活动目标：

1、认识“安静”标记，知道它代表的含义。

2、通过设计安静标记，增强幼儿遵守社会规范的意识。

3、懂得在看见“安静”标记时，应当遵守安静的原则。

活动准备：

“安静”标记　　

活动过程：

1、认识“静”的标记。

教师出示“静”字标记，提问：

“这是什么？

你在外面什么地方看见过这个标记？

（医院、银行、餐厅等）　　

它表示什么意思？

为什么要设立这个标记？

”　　

小结：

“安静”其实是一种好习惯，看见“安静”标记，表示在这里的每一个人都应该保持“安静”来做事。

2、组织幼儿讨论：

在班级哪些地方需要设立安静标记？

教师提问，组织幼儿讨论后，请幼儿讲述：

为什么要在这些地方设立安静标记？

设立标记后我们应该怎么做？

3、设计“静”标记　　

怎样设计这个“安静”标记，使人一看就明白这是“安静”的意思？

幼儿想象，进行自由设计，教师巡回指导，帮助能力较弱的幼儿。

4、评价幼儿作品，教师总结　　

⑴将幼儿作品进行展示，共同选出最佳设计“静”标记，并将好的设计标记放在班级需要静的地方。

表扬所有参与设计的幼儿，鼓励幼儿回家后和家长一起设计各种标记。

⑵当我们看见这个“安静”标记时，应该怎样做呢？

使幼儿有遵守公共环境秩序的意识。

知道在标有“安静”标记的场所里，要注意自己的言行，做到不影响他人。

　　活动目标：

1、认识“安静”标记，知道它代表的含义。

2、通过设计安静标记，增强幼儿遵守社会规范的意识。

3、懂得在看见“安静”标记时，应当遵守安静的原则。

活动准备：

“安静”标记　　

活动过程：

1、认识“静”的标记。

教师出示“静”字标记，提问：

“这是什么？

你在外面什么地方看见过这个标记？

（医院、银行、餐厅等）　　

它表示什么意思？

为什么要设立这个标记？

”　　

小结：

“安静”其实是一种好习惯，看见“安静”标记，表示在这里的每一个人都应该保持“安静”来做事。

2、组织幼儿讨论：

在班级哪些地方需要设立安静标记？

教师提问，组织幼儿讨论后，请幼儿讲述：

为什么要在这些地方设立安静标记？

设立标记后我们应该怎么做？

3、设计“静”标记　　

怎样设计这个“安静”标记，使人一看就明白这是“安静”的意思？

幼儿想象，进行自由设计，教师巡回指导，帮助能力较弱的幼儿。

4、评价幼儿作品，教师总结　　

⑴将幼儿作品进行展示，共同选出最佳设计“静”标记，并将好的设计标记放在班级需要静的地方。

表扬所有参与设计的幼儿，鼓励幼儿回家后和家长一起设计各种标记。

⑵当我们看见这个“安静”标记时，应该怎样做呢？

使幼儿有遵守公共环境秩序的意识。

知道在标有“安静”标记的场所里，要注意自己的言行，做到不影响他人。

　　活动目标：

1、认识“安静”标记，知道它代表的含义。

2、通过设计安静标记，增强幼儿遵守社会规范的意识。

3、懂得在看见“安静”标记时，应当遵守安静的原则。

活动准备：

“安静”标记　　

活动过程：

1、认识“静”的标记。

教师出示“静”字标记，提问：

“这是什么？

你在外面什么地方看见过这个标记？

（医院、银行、餐厅等）　　

它表示什么意思？

为什么要设立这个标记？

”　　

小结：

“安静”其实是一种好习惯，看见“安静”标记，表示在这里的每一个人都应该保持“安静”来做事。

2、组织幼儿讨论：

在班级哪些地方需要设立安静标记？

教师提问，组织幼儿讨论后，请幼儿讲述：

为什么要在这些地方设立安静标记？

设立标记后我们应该怎么做？

3、设计“静”标记　　

怎样设计这个“安静”标记，使人一看就明白这是“安静”的意思？

幼儿想象，进行自由设计，教师巡回指导，帮助能力较弱的幼儿。

4、评价幼儿作品，教师总结　　

⑴将幼儿作品进行展示，共同选出最佳设计“静”标记，并将好的设计标记放在班级需要静的地方。

表扬所有参与设计的幼儿，鼓励幼儿回家后和家长一起设计各种标记。

⑵当我们看见这个“安静”标记时，应该怎样做呢？

使幼儿有遵守公共环境秩序的意识。

知道在标有“安静”标记的场所里，要注意自己的言行，做到不影响他人。

　　活动目标：

1、认识“安静”标记，知道它代表的含义。

2、通过设计安静标记，增强幼儿遵守社会规范的意识。

3、懂得在看见“安静”标记时，应当遵守安静的原则。

活动准备：

“安静”标记　　

活动过程：

1、认识“静”的标记。

教师出示“静”字标记，提问：

“这是什么？

你在外面什么地方看见过这个标记？

（医院、银行、餐厅等）　　

它表示什么意思？

为什么要设立这个标记？

”　　

小结：

“安静”其实是一种好习惯，看见“安静”标记，表示在这里的每一个人都应该保持“安静”来做事。

2、组织幼儿讨论：

在班级哪些地方需要设立安静标记？

教师提问，组织幼儿讨论后，请幼儿讲述：

为什么要在这些地方设立安静标记？

设立标记后我们应该怎么做？

3、设计“静”标记　　

怎样设计这个“安静”标记，使人一看就明白这是“安静”的意思？

幼儿想象，进行自由设计，教师巡回指导，帮助能力较弱的幼儿。

4、评价幼儿作品，教师总结　　

⑴将幼儿作品进行展示，共同选出最佳设计“静”标记，并将好的设计标记放在班级需要静的地方。

表扬所有参与设计的幼儿，鼓励幼儿回家后和家长一起设计各种标记。

⑵当我们看见这个“安静”标记时，应该怎样做呢？

使幼儿有遵守公共环境秩序的意识。

知道在标有“安静”标记的场所里，要注意自己的言行，做到不影响他人。

　　活动目标：

1、认识“安静”标记，知道它代表的含义。

2、通过设计安静标记，增强幼儿遵守社会规范的意识。

3、懂得在看见“安静”标记时，应当遵守安静的原则。

活动准备：

“安静”标记　　

活动过程：

1、认识“静”的标记。

教师出示“静”字标记，提问：

“这是什么？

你在外面什么地方看见过这个标记？

（医院、银行、餐厅等）　　

它表示什么意思？

为什么要设立这个标记？

”　　

小结：

“安静”其实是一种好习惯，看见“安静”标记，表示在这里的每一个人都应该保持“安静”来做事。

2、组织幼儿讨论：

在班级哪些地方需要设立安静标记？

教师提问，组织幼儿讨论后，请幼儿讲述：

为什么要在这些地方设立安静标记？

设立标记后我们应该怎么做？

3、设计“静”标记　　

怎样设计这个“安静”标记，使人一看就明白这是“安静”的意思？

幼儿想象，进行自由设计，教师巡回指导，帮助能力较弱的幼儿。

4、评价幼儿作品，教师总结　　

⑴将幼儿作品进行展示，共同选出最佳设计“静”标记，并将好的设计标记放在班级需要静的地方。

表扬所有参与设计的幼儿，鼓励幼儿回家后和家长一起设计各种标记。

⑵当我们看见这个“安静”标记时，应该怎样做呢？

使幼儿有遵守公共环境秩序的意识。

知道在标有“安静”标记的场所里，要注意自己的言行，做到不影响他人。

　　活动目标：

1、认识“安静”标记，知道它代表的含义。

2、通过设计安静标记，增强幼儿遵守社会规范的意识。

3、懂得在看见“安静”标记时，应当遵守安静的原则。

活动准备：

“安静”标记　　

活动过程：

1、认识“静”的标记。

教师出示“静”字标记，提问：

“这是什么？

你在外面什么地方看见过这个标记？

（医院、银行、餐厅等）　　

它表示什么意思？

为什么要设立这个标记？

”　　

小结：

“安静”其实是一种好习惯，看见“安静”标记，表示在这里的每一个人都应该保持“安静”来做事。

2、组织幼儿讨论：

在班级哪些地方需要设立安静标记？

教师提问，组织幼儿讨论后，请幼儿讲述：

为什么要在这些地方设立安静标记？

设立标记后我们应该怎么做？

3、设计“静”标记　　

怎样设计这个“安静”标记，使人一看就明白这是“安静”的意思？

幼儿想象，进行自由设计，教师巡回指导，帮助能力较弱的幼儿。

4、评价幼儿作品，教师总结　　

⑴将幼儿作品进行展示，共同选出最佳设计“静”标记，并将好的设计标记放在班级需要静的地方。

表扬所有参与设计的幼儿，鼓励幼儿回家后和家长一起设计各种标记。

⑵当我们看见这个“安静”标记时，应该怎样做呢？

使幼儿有遵守公共环境秩序的意识。

知道在标有“安静”标记的场所里，要注意自己的言行，做到不影响他人。

　　活动目标：

1、认识“安静”标记，知道它代表的含义。

2、通过设计安静标记，增强幼儿遵守社会规范的意识。

3、懂得在看见“安静”标记时，应当遵守安静的原则。

活动准备：

“安静”标记　　

活动过程：

1、认识“静”的标记。

教师出示“静”字标记，提问：

“这是什么？

你在外面什么地方看见过这个标记？

（医院、银行、餐厅等）　　

它表示什么意思？

为什么要设立这个标记？

”　　

小结：

“安静”其实是一种好习惯，看见“安静”标记，表示在这里的每一个人都应该保持“安静”来做事。

2、组织幼儿讨论：

在班级哪些地方需要设立安静标记？

教师提问，组织幼儿讨论后，请幼儿讲述：

为什么要在这些地方设立安静标记？

设立标记后我们应该怎么做？

3、设计“静”标记　　

怎样设计这个“安静”标记，使人一看就明白这是“安静”的意思？

幼儿想象，进行自由设计，教师巡回指导，帮助能力较弱的幼儿。

4、评价幼儿作品，教师总结　　

⑴将幼儿作品进行展示，共同选出最佳设计“静”标记，并将好的设计标记放在班级需要静的地方。

表扬所有参与设计的幼儿，鼓励幼儿回家后和家长一起设计各种标记。

⑵当我们看见这个“安静”标记时，应该怎样做呢？

使幼儿有遵守公共环境秩序的意识。

知道在标有“安静”标记的场所里，要注意自己的言行，做到不影响他人。