辽宁工大附中课程实施方案.docx
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辽宁工大附中课程实施方案
辽宁工大附中课程实施方案
一、指导思想：
以国家中长期教育发展规划为指导，发展学生的核心素养，坚持“以生为本，自主发展”的核心理念，实施自主教育。
二、学校课程结构：
我们的课程体系从课程结构的角度分为国家基础课程、地方课程、校本课程。
校本课程分为：
拓展（整合）课程、活动课程、特色课程。
拓展课程：
1.经典诵读、红歌课程
2.身边的物理课程
3.英语交际课程
4.心理自我调节课程
活动课程：
1．主题活动课程：
升旗教育课程、班会反思课程、进校别校课程等。
2．社团活动课程：
序号
课程名称
上课教师
序号
课程名称
上课教师
1
武术
孙旭、李福东
9
合唱
王彦旭
2
篮球
陈 锟
10
器乐
韩 玲
3
足球
闫红伟
11
舞蹈
刘 航
4
排球
苗 蕊
12
机器人
梅宝山
5
瑜珈
张立杰
13
航模
王跃明
6
吉它
李双赫
14
综合实践
韩 超
7
书法
张 佳
15
英语交际
闫冬晶
8
美术
马 英
16
文学创作
郭枭男
3．社会实践课程：
进核电站、敬老院、军营、假期社会调查等。
特色课程：
基于学校办不特色，根植于学校的土壤里，如：
“附中自主学习指导”、“附中自主管理指导”、“附中自我教育手册”等。
为实现育人目标提供了重要的载体。
三、课程实施：
（一）课程设置：
七年级：
共35课时（包括班会一课时）
1.国家课程及周课时数：
道德与法制2课时历史2课时地理2课时生物3课时语文6课时
数学5课时英语4课时体育与健康3课时音乐1课时美术1课时
信息技术1课时综合实践2课时（研究性学习1课时劳动与技术1课时）
2.地方课程：
每周1课时，共计17课时
1-3周魅力辽宁4-6周人与自然7-9周人与社会10-12周人与自我
13-17周校本课程
3.校本课程：
每周1课时，共计17课时
八年级：
共35课时（包括班会一课时）
1.国家课程及周课时数
道德与法制2课时历史2课时地理2课时生物3课时物理2课时
语文5课时数学5课时英语4课时体育与健康3课时音乐1课时
美术1课时信息技术1课时综合实践2课时（研究性学习1课时劳动与技术1课时）
2.地方课程：
每周1课时，共计17课时
1-3周魅力辽宁4-6周人与自然7-9周人与社会10-12周人与自我
13-17周校本课程
3.校本课程：
每周1课时，共计17课时
九年级：
共35课时（包括班会一课时）
1.国家课程级周课时数
道德与法制2课时历史2课时物理3课时化学3课时语文5课时
数学5课时英语4课时体育与健康3课时音乐1课时美术1课时
信息技术1课时综合实践2课时（研究性学习1课时劳动与技术1课时）
2.地方课程：
每周1课时，共计17课时
1-3周魅力辽宁4-6周人与自然7-9周人与社会10-12周人与自我
13-17周校本课程
3.校本课程：
每周1课时，共计17课时
（二）课堂流程：
“1371”自主质疑课堂流程：
“1”指的是一课时一设计的导学案。
“导学案”昰教师编制的，用于引导学生自主质疑的学习方案，是学生自主学习的路线图，任务书，方法论。
“导学案”的基本内容有，目标、重难点、主干核心探索性问题的设计、师生课堂活动预设、实践反馈、课堂流程等。
让学生知道自学什么，怎么学，用多长时间，构成一条明晰的学法线。
不同基础的学生有不同的发展，达到什么要求，如何检测等。
“3”是指课堂必须有的质疑学习的三个阶段。
自主互助汇疑：
此阶段的时间必须保证20分钟以上。
基本步骤为，明确任务—独学会讲留疑—师徒对学讲疑—小组群学解疑—老师巡视汇疑。
目标是学生基本学会基础问题。
汇报展示探疑：
全班展示研讨的内容有：
小组不能解决的问题、重点难点问题、拓展点问题。
4人小组站立展示，“友”生先说，“师”生补充，其他组质疑，优生解难答疑。
倡导流动听课。
目标是解决“导学案”预设及自生的问题。
反馈总结训练：
出示2-3道典型题，限时让学生完成，当堂检查。
引导学生归纳知识点和解题方法，教师纠正补充点评，总结本课师友学习表现。
布置下一节课的课堂预习提纲或下发导学案。
“7”是指课堂可变动的七个基本的流程环节。
第一阶段：
自主互助汇疑20分钟
（1）明确任务：
利用黑板或投影，明确本课学习目标，即学什么？
怎样学？
学到什么程度？
要解决的系列问题，检查方式。
目标要尽量做到具体、分层、可测。
（2）自学存疑：
学生在导学案或导学目标（提纲）引导下，独立预习教材。
一是完成学案（提纲）预设问题，了解学习知识点、掌握知识与技能，独立解答问题。
二是敢于质疑，提出自己的见解，对未涉及到的问题要进行补充，丰富完善。
三是善于书上批注，明确自己解决不了的问题。
（3）合作探究：
针对学不会的问题，一是师友对学。
学友会的先让学友讲，学友不会时师友给学友讲，学友会了再给师友听。
二是小组群学。
师友不能解决的问题，采取集体讨论，向会的同学请教，合作学习，也可请教老师。
对小组也不能解决的疑难问题。
组长书写在本组的黑板上。
第二阶段：
汇报展示探疑：
20分钟
展示质疑：
一是教师在了解学情的情况下，确定展示研讨内容，分配展示任务及让学生展示准备。
二是展示研讨内容：
交流展示对导学案（导学提纲）问题的理解；交流展示各组上交的重难点、关键点、疑惑点、拓展点的问题；归纳知识结构体系等，
三是展示方式：
4人小组同时展示汇报。
学友回答讲解问题或板演，师友补充指导，学优生完善拓展，最大限度地暴露和发现学生自学后存在的问题。
学生可以走动听讲研讨。
四是研讨要求：
在汇报过程中，要培养学生认真倾听、思考、观察展示汇报同学的讲解、板演、与操作，随时准备质疑，或完善补充，或评价的研讨习惯。
想方设法让学生想问、敢问，会问、善问，主动探索。
让学生在质疑解疑评价、螺旋式循环递进的过程中形成教学高潮。
五是教师点拨：
教师精讲：
通过合作探究展示，有些疑难问题，仅限于学生自己是很难解决的。
教师要给予适时、适度的讲解；讲重点、难点；讲易错、易混、易漏点，讲思路，讲规律和方法；帮助学生抓住要害，明晰事理，以起到触类旁通的教学效果，培养学生的分析能力和综合能力。
第三阶段：
反馈总结训练：
10分钟
达标训练：
教师根据学习目标，设计好2-3道达标题，让学生当堂独立完成，并要进行抽查批阅，或组与组之间、学生与学生之间换阅，并统计当堂达标率，根据当堂达标率进行教学诊断，课后采取相应补救措施。
教师要精心设计检测题，注意题目的层次性和发展性。
小结反思：
归纳总结本节课所学的重点内容、规律和解题思路、方法、技巧。
把知识梳理成线，形成网络，加深印象。
突出易错易混易漏的知识薄弱点，引起全体同学足够的重视。
评价学生课堂表现，起导向作用。
布置下节课预习任务。
“1”指的是全程式课堂激励性评价
评价是促进学生主动学习，合作团队学习的有效手段。
课堂教学评价的核心是学生学习状态评价，它包括学生的参与状态、思维状态、学生的达成状态。
侧重小组集体评价，促进共同体形成，兼顾个人表现，定量与定性科学结合，重视评价的导向和纠错作用。
四、课程领导：
（一）组织机构
1.课程开发实施领导小组。
（1）组长：
佟立兵
职责：
把握课程开发、实施与评价的整体方向；课程开发与实施总协调、总保障、总验收。
（2）顾问：
李建华
职责：
指导、监督课程开发与实施，提出建设性的意见，从整体和细节监控课程的开发与实施。
（3）副组长：
王大全、张艳辉。
职责：
国家课程实施和校本课程开发与实施协调、指导；人力、物力等支持；监督、落实本部门课程开发。
综合实践活动及研究性学习的开展与评价。
（4）成员：
刘航、张成义、汤力刚、迟国帅、陈辉、齐广玲、贲鑫鑫、张爽、李红梅、各教研组长、备课组长、体艺教师。
职责：
落实学校对课程开发实施的要求；制定国家课程实施的具体措施，落实、监督校本课程和综合实践课程的实施。
并根据学校安排，具体开发相关校本课程；监督、审查校本课程的开发。
2.校本课程开发审议、评价小组
（1）组长：
佟立兵
职责：
组织校本课程审议；制定校本课程评价机制。
（2）成员：
全体领导各教研组长
职责：
参与相关校本课程审议活动；参与课程评价。
3.三级课程实施过程监督和质量评价
由教师指导心统一管理，校长任组长，教学副校长任副组长，每学科设学科主任，分学科管理：
张 爽：
语文学科
李 丹：
数学学科
张成义：
英语学科
齐广玲：
化学学科 地方课程
王大全：
物理学科
陈 辉：
地理学科 地方课程
汤立刚：
生物学科 地方课程
迟国帅：
思品、历史学科 地方课程
刘 航：
校本课程
五、课程评价：
国家课程评价：
1.书面测试
阶段性测试是课程评价的重要方式之一。
语文、数学、英语、物理、化学、历史、道德与法制、地理、生物实行测试。
测试依据各学科课程标准规定的目标和标准确定考试方式和组织命题，侧重考查学生对知识的综合理解，运用所学知识综合解决问题的能力。
学校严格控制测试次数，减轻学生过重的课业负担。
2.教学评价
包括课堂教学、教学效果、课程开发与实施等多因素评价。
3.对学生的评价：
重视学生学习小组评价。
小组评价的内容包括学生的课堂学习表现、遵守纪律情况、作业完成质量、小组合作表现等内容。
素养发展水平即行为养成，行为养成主要由班主任根据学生的纪律情况、礼仪、值日以及其他表现进行评价。
两项评价共同使用小组评价记录表，一周一汇总，一月一统计，并填好附中学生自主管理手册。
学期末，按成绩高低排出名次，以3:
5:
2划分为ABC三个等级。
每学期学校评出星级学生。
综合实践课程评价：
综合实践活动的学生评价应坚持发展性原则、客观性原则和激励性原则。
评价的方式主要有观察、汇报表演、成果展示、答辩、竞赛等。
1.评价内容：
①参与综合实践活动的课时量与态度；②活动中所获得的体验情况；③知识、方法、技能的掌握情况；④创新精神和实践能力的发展情况。
2.评价方式：
①自我评价和他人评价，个别评价与集体评价，形成性评价与总结性评价相结合；②建立《学生综合实践活动档案》，将学生参与每一项活动的过程及评价装入成长档案袋，期末进行综合评价；学校表彰实施综合实践活动课程的优秀指导教师和学生，以推动综合实践活动课程的实施。
校本课程评价：
学校通过召开学生、家长、教师等各方面代表座谈会、填写征求意见表等形式，对校本课程实施定期进行评价，征求各方面对学校校本课程实施的意见和建议，学校将根据反馈意见，逐步完善方案，改进措施，规范实施。
具体评价方式如下：
1.对教师的评价主要从以下几个方进行：
①学生选择该课程的人数；
②学生实际课程授受的效果；
③学生家长的反映；
④学校领导、教师有关专家人士的评价；
⑤各种类型、多种途径问卷调查的结果。
2.对学生的评价主要从以下几个方面进行评价：
①学生学习该课程的学时总量；
②学生在学习过程中的表现。
如态度、积极性、参与状况等；
③学生小组评议和任课教师评价；
④学生家长的反映；
⑤学习的成果（每学期末校本活动课程以活动形式进行展示汇报）
地方课程评价：
1、学生自评互评
评价内容主要有：
学习兴趣与参与态度、学生认知与技能、学习方法与思维习惯的养成、学习成果等方面。
2、教师评价
主要评价教师备课和学习材料准备情况、课堂表现、学生当堂作业情况等方面的内容。
3、采用等级制，设优秀、良好、合格三个等级。
若有学生有困难的学习，教师通过谈话交流，指出存在问题，鼓励学生继续努力，争取合格。
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