汉语拼音教学基本流程及教学设计.docx
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汉语拼音教学基本流程及教学设计
汉语拼音教学基本流程
（复习上节课学习内容，巩固发音及书写。
）
一、出示拼音字母（含声母、韵母、整体认读音节），结合图片形象感受字母形状。
二、联系事物初步感受字母发音。
三、指导发音要领，练习发音。
（指导发音部位与口形等）
四、练习字母四声发音（韵母、整体认读音节、音节）。
五、声、韵（母）结合练习发音。
（向拼读过渡）
六、指导书写。
（正确的笔画与笔顺及在四线格中的位置）
七、读儿歌或拼音词语，强化新授字母的发音练习，提高发音技能。
八、总结对比，强化认识字母形状与发音特点。
（如bd、pq、nh等的形状区分等）
注意问题：
1、根据教学内容将几大环节合理安排到2—3个课时中。
2、上述环节在教学实际中可适当调整，不必完全套用。
拼音2i u ü教学设计
莱西市实验小学李雅丽
教学目标：
1、学会i、u、ü三个单韵母和y、w两个声母，能读准字音，认清字形，正确书写。
2、学会整体认读音节yi、wu、yu。
3、掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。
4、知道i上标声调时，上面的小圆点不写，ü在标调时头上有点。
教学重点：
1、会i、u、ü、y、w的音、形，能正确书写。
2、i、u、ü、y、w及yi、wu、yü的发音和韵母带调读。
教学难点：
读准i、u、ü的第二声和第三声。
i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。
教具准备：
1、本课的教学挂图。
2、i、u、ü、y、w和yi、wu、yu及带声调i、u、ü、yi、wu、yu的字母卡片；画有四线格的小黑板。
教学安排：
3课时
教学过程：
第一课时
一、复习检查，导入新课。
1、卡片复习单韵母aoe及其它们的四声。
2、教师揭题：
今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母iuü，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。
（教师在黑板上板书iuü，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。
）
二、学习字母i
（一）观察挂图学习字母的音
1、图上画的什么？
（借衣的音学习i）
2、衣服的“衣”的发音与字母i相同。
发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。
3、教师示范发音，注意看清老师的口形。
老师发音时牙齿怎么样？
编顺口溜：
衣服衣服iii。
4、学生学读i（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。
）
（二）学i的四声
1、i和aoe一样，可以戴上四顶帽子。
仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？
（出示：
īíǐì）儿歌：
小I有礼貌，标调就摘帽。
2、分组练习四声。
教师范读：
ī这件衣服真好看！
í咦！
我的铅笔在哪儿？
ǐ拿把椅子您请坐。
ì你的意思我明白。
（三）观察字形，指导书写
1、观察挂图学习字母的形。
字母i与图上的什么地方很相像？
（衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相似。
）
2、教儿歌：
一竖占中格，一点在上边。
3、i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。
书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。
4、学生练习书写，教师观察指导。
二、学习字母u
（一）观察挂图学习字母的音
1、看插图说话引出u：
可以说：
“一只乌鸦在树上做窝。
”乌鸦的“乌”就是u。
2、教师示范发音，让学生听音，看口形。
发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。
顺口溜：
乌鸦乌鸦uuu
3、学生学读u（领读，集体读，指名学生读。
）
（二）学习u的四声
1、出示：
ūúǔù
ū第一顶帽子平平的，谁会念？
ūūū火车呜呜叫。
ú第二顶帽子上山坡，谁会念？
úúú没有就是“无”。
ǔ第三顶帽子转个弯，谁会念？
ǔǔǔ一二三四五。
ù第四顶帽子下山坡，谁会念？
ùùù我们爱公物。
2、学生练读。
（三）观察字形，指导书写
1、记字形：
图上哪个地方像u字？
（这只鸟窝像u形。
）还像什么？
（像只茶杯uuu）
2、教儿歌：
u像一个茶杯子。
3、u的笔顺是先写竖右弯，再写竖，要写在中格。
4、学生练习书写，教师观察指导。
三、学习字母ü
（一）观察挂图学习字母的音
1、图上画的什么？
看图说话引出ü：
一条大鱼在水里吹泡泡。
出示：
ü
2、教师示范发音，学生看口形。
把鱼的音平读就是ü。
发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。
3、学生学读ü。
（有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出ü的音。
）
（二）练习ü的四声
1、ü也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意来当小老师？
他姓於，ǖǖǖ。
我吃鱼，ǘǘǘ。
天下雨，ǚǚǚ。
一块玉，ǜǜǜ。
2、学生练读。
（三）观察字形，指导书写
1、记字形：
u和ü的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一样？
教顺口溜：
u上加点üüü，小鱼小鱼üüü
2、ü占中格和上格，先写ü，再写头上的两点。
写ü的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。
3、学生练习书写，教师观察指导。
四、巩固练习
1、打乱次序认读6个单韵母。
2、做“摘星星”的游戏。
老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。
3、练习写字母
第二课时
教学目标：
1、学会声母yw，读准音，记清形，会书写。
2、学会拼音方法，会拼读声母yw与单韵母的拼音。
教学过程：
一、复习检查
1、aoeiuü，它们6个兄弟都是一家人，我们称它们为→单韵母。
2、卡片认读带调单韵母。
二、谈话引入新课
今天我们要学习两个声母。
声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。
谁还记得单韵母发音的特点是什么？
三、学习声母y
1、观察图画，说话引出y。
板书：
y
2、教学发音。
（1）教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：
声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？
（单韵母 i）
（2）比较读，让学生听听两者有什么不同。
声母y音和单韵母i音相同，但要读得轻些短些。
声母y也可以叫它大y。
（范读、领读）
3、记字形：
像个树杈yyy。
4、指导书写：
y是两笔写成的：
先写左斜再写右斜弯占中格和下格。
四、学习声母w
1、观察图画，说话引出声母w。
板书：
w
2、教学发音。
半扶半放：
（1）首先应该听→认真听、仔细看。
（2）正确地念，模仿发音。
（3）比较u和w的发音，单韵母u发音响亮，声母w发音轻短，我们又叫它“大w”。
3、记字形。
像间屋子www
4、指导书写：
w是两笔写成的占中格。
要在中格里连写两次“v”，不能写得太宽。
“v”叫斜上斜下。
五、学习yw和单韵母拼成的音节。
1、说说图上画着什么？
（一只乌鸦）
2、看图拼读音节ya，板书：
wūyā教师领读。
请学生分析声母和韵母各是什么？
3、提示：
拼读这两个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。
4、拼读音节：
（1）谁能将声母y和单韵母āáǎà拼成音节？
拼读：
yāyáyǎyà。
组词读：
yā鸭子的鸭，yá牙齿的牙，yǎ哑巴的哑，yà亚洲的亚。
（2）谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。
组词读。
六、巩固练习。
1、打乱次序认读6个单韵母和2个声母。
2、做“蝴蝶飞飞”的游戏。
老师读一个字母，请学生摘下写有相应字母的蝴蝶。
3、练习写字母
第三课时
教学目标：
1、学习整体认读音节yiwuyu，读准音，记清形，会照样子抄写。
2、能正确读出yiwuyu的四声。
3、能看图说话和拼读音节。
教学过程：
一、复习检查。
认读yw与单韵母的拼读音节。
二、学习整体认读音节yiwuyu。
1、听老师讲故事：
有一天，iuü三个小朋友要出去玩。
（拿出卡片iuü）可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢？
它们就请大y、大w来带路。
大y说：
“好！
我带你去！
”（将y卡片放在i前面）大y带着小i一块儿走，就成了音节yi。
（读yiyiyi）大w带着小u一块儿走（将w卡片放在u前面），就成了音节wu。
（读wuwuwu）小ü没人带，急得哭了，大y看见了，就对小ü说“小ü妹妹别哭了。
我带你去，快把两滴眼泪擦掉。
”小ü听了高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了。
（将y卡片放在ü前面，把ü上两点擦掉）这就成了音节yu。
（读yuyuyu）
2、学生认读整体认读音节yiwuyu。
3、练习yiwuyu的四声。
三、巩固练习
1、猜音节游戏。
老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节，然后当小老师领读。
医生的医乌鸦的乌小鱼的鱼椅子的椅梧桐树的梧
羽毛的羽阿姨的姨跳舞的舞玉米的玉宇宙的宇
2、读一读，用音节口头组词：
yī 衣服 医生 一年级 yí 阿姨
yǐ 椅子 已经 以后 yì 容易 意见
wū 乌云 乌龟 乌鸦 wú 吴老师 梧桐树
wǔ 跳舞 中午 五星 wù 大雾 服务
yū 淤泥 yú 金鱼 鲤鱼
yǔ 下雨 雨衣 yù 玉米 玉石
3、读一读，找出声母、韵母和音节：
yiiyuwuwüyu
四、看课本听录音读、跟读。
板书设计：
iuüyw yiwuyu
衣服衣服īīīīíǐìyiy—a—ya
乌鸦乌鸦ūūūūúǔùwuw—a—wa
小鱼小鱼ǖǖǖǖǘǚǜyu
拼音3、bpmf教学设计
莱西市实验小学杨春梅
教学目标:
1、学会声母bpmf，能够读准音，认清形，并能正确书写。
2、学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。
3、学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。
4、认识3个生字，正确认读词语。
感受家庭生活的幸福。
教学重点:
bpmf的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课教学的重点。
教学难点：
韵母的带调拼读是本课的难点。
教学准备:
教学课件或挂图、字母卡片、生字卡片、小黑板。
教学时间:
2课时
教学过程
第一课时
教学内容：
学会bpmf4个声母；进行拼音练习。
教学目的：
1、学会声母bpmf，能够读准音，认清形。
2、学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。
3、学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。
4、培养良好的学拼音习惯。
教学重点：
掌握bpmf的发音方法及音节的拼读方法。
教学难点：
读好韵母的带调拼读。
学情分析：
一半的学生在上幼儿园的时候已经学过拼音，但是有些学生的发音不准确，要纠正不正确的发音。
教具准备：
字母卡片（在认识汉语拼音时使用）
小黑板（要进行发音练习时使用）
教学时间：
2课时
第一课时
教学过程：
一、导入新课
1、复习上节课学的内容。
出示字母卡片：
ɑ、o、e、i、u、ü及ɑ的四声指名认读，齐读。
2、今天，我们再来认识几位新朋友好吗？
二、学习，bpmf4个声母，能够读准音，认清形。
1、教学声母b。
①出示图1，问图上画着什么？
导：
图上的小朋友在干什么？
（一个小朋友在听广播。
）
广播的“播”就是今天我们要学的b的读音，它的形状就像带天线的收音机。
教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化，教师带领学生练习发音。
一定要读的又轻又短，也可以运用教材中“广播”的“播”。
编口诀“收听广播bbb”。
教师边读边讲解发音要领；指导学生发音方法；指名读；齐读。
2、用同样方法学习“pmf”
三、借助图画，记忆字母的形。
1、引导学生再看图：
你发现了什么，能想个办法记住这四个字母吗？
学生借助图画，记忆字母的音和形。
引导学生自编儿歌。
编口诀为“小孩儿爬坡ppp，两扇小门mmm，手扶拐棍fff。
”
2、还有更好的办法吗？
激活学生思维，记忆字母的和形。
3、“开火车”认读四个声母，大面积抽读，识记字母。
四、学习拼读音节，领悟读的方法。
1、指导学生看拼音图，从“推卡片”这一动作来推想拼读方法，尝试拼读。
2、课件演示声母b和韵母ɑ相拼成音节bɑ。
3、小结拼读方法：
“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。
4、做“找朋友”的游戏。
找四名学生拿b卡片，另四名学生拿“ɑ、o、i、u”卡片，其他学生拍手唱找朋友歌，八名学生迅速组成四个音节，带领大家拼读。
5、交流拼读。
bā：
图上画着谁？
卡片上的数字是几？
bá：
图上的小朋友在做什么？
（拔萝卜）一起玩拔萝卜的游戏，在游戏中反复练习读准bá的音。
bǎ：
图上画的是什么？
想象：
谁在打靶？
bà：
图上是什么地方？
你还会用bà组词或说句子吗？
五、练习拼读音节，巩固方法。
1、用课件展示花园的情境，花苞上有bpmf与oiu相拼成的音节。
2、学生用鼠标点击花苞，练习拼音。
拼对了花苞就展开成一朵盛开的花。
作业设计：
把今天学会的四个声母及音节读给爸爸妈妈听一听。
板书设计：
bpmf
图图图图
第二课时
教学内容：
学习bpmf正确的书写格式及笔顺；认读本课的词语和生字。
一、复习检查
复习韵母：
ɑoeiuü；声母：
bpmf。
要求把声母和韵母的音读准。
二、教学拼读
1、出示音节。
教师出示：
bɑ。
告诉学生这就是“八个”的“八”，知道“八”的读音是“bɑ”，是由声母b和韵母ɑ组成。
2、教师拼读。
教师先范读，然后利用插图进行拼读：
一个小朋友推着b，一个小朋友推着ɑ，前音轻短后音重，两音相遇猛一碰，b--ɑ--bɑ。
教师范读，学生随读，再适当选几个不同类型的音节进行拼读示范，学生随读。
3、学生试读。
先练习bpmf与ɑ相拼，开始教师可以领读，后面的可以让学生按顺口溜的规律，“溜”下去。
练习熟了之后，就可以改为与oiu相拼。
熟练后可以打乱顺序拼读，也可直接读出音节。
4、带调拼读。
（1）出示音节。
出示bā，再引导学生看书上的插图，向学生讲明这是“八”的读音（同一音节不带调号读第一声）。
（2）教学读法。
用声母和带声调的韵母相拼，拼成音节，注意看准上面是哪个声调，就按照第一声、第二声、第三声、第四声音调读。
5、用以上方法，教师辅导学生练习拼读。
三、教学书写。
1、让学生观察bpmf的笔画笔顺和每一笔在四线格的位置，指名说一说。
2、提醒学生注意：
bp两个字母的竖画和右半圆所占的位置不同。
3、m的两个门洞一样大。
4、f的横比较短，写在比四线格第二条线略低一点的位置上。
5、笔画名称：
右半圆，左弯竖和右弯竖。
先教笔顺，再描红，最后临写。
教师要注意学生执笔姿势和写字姿势的指导。
板书设计：
b—ɑ—bɑ
b—ā—bā
b—á—bá
b—ǎ—bǎ
b—à—bà
拼音复习一教学设计
第二实验小学王少林
一、教材目标
1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。
2、比较并抄写形近的声韵母。
3、能够看图说话，拼读音节。
4、认识事物，把音节和图正确地连接起来。
5、能认读本单元所学的生字和词语。
二、教学准备
拼音字母卡片，生字卡片。
三、课时安排
2课时。
四、教学过程
第一课时
（这是汉语拼音部分的第一个复习，学生理解题意会有困难，教师要具体指导，让学生先弄清题目的意思和要求，再进行练习。
）
一、复习指导第一题读字母
1、先让学生自己读，教师提要求：
读准每个字母的音；
2、再同桌两人互读；
3、把卡片打乱顺序开火车轮读，看谁读得又准又快。
二、复习指导第二题（比较形近的声韵母，分两步进行。
）
第一步，指导学生区别ｂ—ｄ、ｆ—ｔ、ｎ—ｍ、ｕ—ü。
1、集体认读，
2、请学生个别说说它们的相同点和不同点。
如ｂ和ｄ，都是由竖和半圆两笔组成，但是半圆的位置不同，读音也不同。
ｂ是竖、右下半圆，ｄ是竖、左下半圆，可以用顺口溜区别：
右下半圆ｂｂｂ，左下半圆ｄｄｄ。
第二步对比书写，一边抄写一边小声读字母。
三、复习指导第三题“看看读读”
1、先看图
2、再拼读音节。
其中ｌǎ ｂａ、ｙīｆｕ中有轻声音节，教师先示范并讲解轻声的读法。
ｐùｂù两个音节形近音近，要提示学生看清读准。
四、复习指导第四题：
1、看画
“图上画了哪六种动物？
”
2、拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里；
3、照鸭、ｙā连线的样子把动物和相应的音节连起来。
五、总结本课学习情况，表扬表现好的学生。
第二课时
一、复习指导第五题巩固认字
1、先让同桌两人一个打乱顺序指，一个认，互换练习，
2、老师检查认读。
3、教师启发学生想想：
哪两个字可连成一个词，用卡片摆一摆，摆对了大家读，摆得不合适大家说：
请重摆。
（大米、土地、大马、大地）
二、扩展活动
1、做游戏“看谁找得准，找得快”。
听老师或同学读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵，并且摆成音节读一读。
2、做游戏“给声母找朋友”。
每人随意拿一张卡片（教师指定一个组持声母其余组持带调单韵母）
开火车式每人问：
“谁是我的好朋友?
”如果某位同学手持的卡片可以与之相拼的韵母，就要站起来，并大声读出所拼的音节。
学生一轮做完后换组做。
三、总结本课学习情况，表扬表现好的学生。
拼音4dtnl教学设计
莱西市第二实验小学张浩然
教材分析
本课共有五部分内容。
第一部分是四个声母d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。
图是用以引出四个声母d、t、n、l，帮助学生读准d、t、n、l的音。
第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。
第三部分是声母在四线格中的书写，用以帮助学生掌握四个声母的笔顺及它们的书写格式。
第四部分是带调拼读音节，认识5个汉字。
第五部分是一首儿歌。
声母d、t、n、l的发音及与韵母拼读音节、认识汉字是本课教学的重点，n、l的发音及n、l与韵母的拼读是教学的难点。
教学目标：
1.学会4个声母d、t、n、l，能够读准音，认清形，正确书写。
2.能正确认读d、t、n、l与单韵母组成的音节及带调拼读音节。
3.认识5个汉字。
会读儿歌，感悟童趣。
教学重点、难点：
声母d、t、n、l的发音及与韵母拼读音节、认识汉字是本课教学的重点，n、l的发音及n、l与韵母的拼读是教学的难点。
课前准备：
多媒体课件、字母卡片若干、毛线（绳）、拼音本、录音机、磁带。
教学时间：
二课时
教学流程：
第一课时
一、创设情景、复习导入
1．谈话：
昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？
让我们亲切地与他们打声招呼吧。
（1）抽读b，p，m，f四个声母。
（注意读音轻短）
（2）听音抽取卡片b和p，说说记忆的方法。
（顺口溜）
（3）抽读全部单韵母，重点复习"e"的发音。
2.导课：
孙悟空可淘气了，来到天宫大闹天宫，哪吒初来对付他，几个回合之后，哪吒被孙悟空打败了，哪吒心想：
他好厉害呀，我真不是他的对手，快跑吧。
悟空见哪吒跑了乐得哈哈大笑。
（1）出示语境歌：
悟空本领特别大，天兵天将都不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。
（配上学生喜欢的动作）
（2）领读儿歌，做动作，并板书课题：
d、t、n、l
二、学习声母
（一）学习声母d。
1．出示教学图片，引导学生观察图画，引出马儿在奔跑时会发出嘚嘚的声音
2．出示声母卡片d，教师告诉学生:
"得"读得短些，轻些，就是声母d的音。
3．老师示范发音，讲解d的发音要领，学生观察领悟，学生仿读。
（集体读，小组读，个别读，老师分别正音）。
4．启发记忆字形。
引导学生将字形与教学图片或插图进行比较，看看字母d与图上什么地方很相像（马蹄印与字母d很像）回答后结合顺口溜记忆字音:
马儿跑得ddd。
5．指导书写。
（1）观察d在四线格里的位置。
（2）老师范写并讲解：
d共两笔，l写在中上两格，笔顺是cd。
（3）学习练习（写3个）。
（二）学习声母t。
1.出示教学图片第二幅引导学生观察：
图上画的是什么字母？
t的形状像什么？
（像伞柄）
2.老师示范发音。
3.学生仿读。
4.引导学生自编顺口溜记忆字形：
一把伞柄ttt。
5.指导书写。
（1）观察。
（2）范写并讲解：
t共两笔，3也是写在中上两格，4笔顺是t。
（3）学生练习（3个）。
（三）学习声母n。
1.出示教学图片第三幅引导学生观察图画和要认识的声母有哪些联系？
2．老师示范发音，启发学生注意发这个音与刚才学的两个字母的音不同，听听它带有什么音。
，先指导学生发好"n"的鼻音，再发字母n的音。
个别读，小组读，集体读。
4．启发记忆字形。
（让学生编顺口溜）
提示:
①字母与图形比较；②n与m比较。
顺口溜:
两个门洞mmm，一个门洞nnn。
5.指导书写。
①观察；②示范讲解；③书写练习。
（四）学习声母l。
1．出示教学图片第四幅引导学生观察图画和要认识的声母有哪些联系？
2．出示声母卡片l，老师示范发音，讲解:
小孩子赶猪时发出的，le，le，le的音读得轻些，短些就是l的音。
3．学生仿读。
4．比较n与l发音的不同。
n带有鼻音，发音时气流从鼻腔出来。
l没有鼻音，发音时气流从舌头两边出来。
5．练习:
①听音抽取卡片（n，l）。
②体验n与l的发音。
（用手轻捏鼻梁，发n音，手指头有微颤感，发音则没有。
）
③指导书写。
三、巩固练习。
1．看图认读字母。
引导学生说说生活中哪些地方有dtnl的身影？
2．字母卡片认读字母。
（多种形式：
跟读、对读、拍手读、表演读、男女读）
3．摆一摆：
用准备的材料，摆一摆新学的字母，并请同桌读一读。
4．猜字游戏。
马蹄印子是什么声母？
雨伞柄子是什么？
一个门洞是什么？
一根棒子是什么？
5．读记顺口溜，学生尝试自己创编小儿歌。
马儿跑得ddd，一把伞柄ttt，一个门洞nnn，一根棒子11l。
想着图，唱着歌，d，t，n，l我会读，d，t，n，l我会记。
第二课时
一、复习导入。
1．抽读卡片:
d，t，n，l，l，u，ü。
（个别，小组，集体）
2．认读带调韵母。
3．学生出题，让大家拼读音节。
二、学习声母d，t，n，l和单韵母的拼读。
出示下列音节，练习拼读。
dadidutatitu
nunünanenilulülaleli
1．复习拼读方法:
前音轻短，后音重，两音相连猛一碰。
2．培养拼音能力。
（练习拼音时，重点指导声母d和韵母i、u的拼音，余下的放手让学生试读，老师指导，检查，正音。
）
三、看图认字：
1．点击课件出示情景图，引导学生看懂图意。
图上有些什么小动物啊？
2．随机出现“马、兔”的音节，让学生带
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