汉语拼音教学基本流程及教学设计.docx

1、汉语拼音教学基本流程及教学设计汉语拼音教学基本流程（复习上节课学习内容，巩固发音及书写。）一、出示拼音字母（含声母、韵母、整体认读音节），结合图片形象感受字母形状。二、联系事物初步感受字母发音。三、指导发音要领，练习发音。（指导发音部位与口形等）四、练习字母四声发音（韵母、整体认读音节、音节）。五、声、韵（母）结合练习发音。（向拼读过渡）六、指导书写。（正确的笔画与笔顺及在四线格中的位置）七、读儿歌或拼音词语，强化新授字母的发音练习，提高发音技能。八、总结对比，强化认识字母形状与发音特点。（如bd、pq 、nh等的形状区分等）注意问题：1、根据教学内容将几大环节合理安排到23个课时中。2、上述

2、环节在教学实际中可适当调整，不必完全套用。拼音2 iu 教学设计莱西市实验小学 李雅丽教学目标：1、学会i、 u 、三个单韵母和y、 w两个声母，能读准字音，认清字形，正确书写。2、学会整体认读音节 yi 、 wu 、 yu 。3、掌握 i 、 u 、 yi 、 wu 、 yu 的四声，能直接读出它们带调的音。4、知道i上标声调时，上面的小圆点不写，在标调时头上有点。教学重点：1、会i、 u 、y、 w的音、形，能正确书写。2、i、 u 、y、 w及yi、wu、y的发音和韵母带调读。教学难点：读准i 、 u 、的第二声和第三声。i在标调时头上去点，在标调时头上有点。教具准备：1、本课的教学挂图

3、。2、i 、 u 、 y 、 w 和 yi 、 wu 、 yu 及带声调 i 、 u 、 yi 、 wu 、 yu 的字母卡片；画有四线格的小黑板。教学安排：3课时教学过程：第一课时一、复习检查，导入新课。1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。2、教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母i u ，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。（教师在黑板上板书i u ，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。）二、学习字母i（一）观察挂图学习字母的音1、图上画的什么？（借衣的音学习i）2、衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。3、教师示范发音，注意看清老

4、师的口形。老师发音时牙齿怎么样？编顺口溜：衣服衣服i i i。4、学生学读i（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。）（二）学i的四声1、i和a o e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？（出示： ）儿歌：小I有礼貌，标调就摘帽。2、分组练习四声。教师范读： 这件衣服真好看！ 咦！我的铅笔在哪儿？拿把椅子您请坐。 你的意思我明白。（三）观察字形，指导书写1、观察挂图学习字母的形。字母i与图上的什么地方很相像？（衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相似。）2、教儿歌：一竖占中格，一点在上边。3、i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线

5、的地方写小点。书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。4、学生练习书写，教师观察指导。二、学习字母u（一）观察挂图学习字母的音1、看插图说话引出u：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是u。2、教师示范发音，让学生听音，看口形。发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。顺口溜：乌鸦乌鸦u u u3、学生学读u（领读，集体读，指名学生读。）（二）学习u的四声1、出示： 第一顶帽子平平的，谁会念？ 火车呜呜叫。 第二顶帽子上山坡，谁会念？ 没有就是“无”。 第三顶帽子转个弯，谁会念？ 一二三四五。 第四顶帽子下山坡，谁会念？ 我们爱公物。2、学生

6、练读。（三）观察字形，指导书写1、记字形：图上哪个地方像u字？（这只鸟窝像u形。）还像什么？（像只茶杯u u u）2、教儿歌：u像一个茶杯子。3、u的笔顺是先写竖右弯，再写竖，要写在中格。4、学生练习书写，教师观察指导。三、学习字母（一）观察挂图学习字母的音1、图上画的什么？看图说话引出：一条大鱼在水里吹泡泡。出示：2、教师示范发音，学生看口形。把鱼的音平读就是。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。3、学生学读。（有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出的音。）（二）练习的四声 1、也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意来当小老师？他姓於， 。我吃鱼， 。天下雨， 。一块玉， 。

7、2、学生练读。（三）观察字形，指导书写1、记字形：u和的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜：u上加点 ，小鱼小鱼 2、占中格和上格，先写，再写头上的两点。写的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。3、学生练习书写，教师观察指导。四、巩固练习1、打乱次序认读6个单韵母。2、做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。3、练习写字母第二课时教学目标：1、学会声母y w，读准音，记清形，会书写。2、学会拼音方法，会拼读声母y w与单韵母的拼音。教学过程：一、复习检查1、a o e i u ，它们6个兄弟都是一家人，我们称

8、它们为单韵母。2、卡片认读带调单韵母。二、谈话引入新课今天我们要学习两个声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。谁还记得单韵母发音的特点是什么？三、学习声母y1、观察图画，说话引出y。板书：y2、教学发音。（1）教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？（单韵母i）（2）比较读，让学生听听两者有什么不同。声母y音和单韵母i音相同，但要读得轻些短些。声母y也可以叫它大y。（范读、领读）3、记字形：像个树杈y y y。4、指导书写：y是两笔写成的：先写左斜再写右斜弯占中格和下格。四、学习声母w1、观察图画，说话引出声母w。板书：w

9、2、教学发音。半扶半放：（1）首先应该听认真听、仔细看。 （2）正确地念，模仿发音。（3）比较u和w的发音，单韵母u发音响亮，声母w发音轻短，我们又叫它“大w”。3、记字形。像间屋子w w w4、指导书写： w是两笔写成的占中格。要在中格里连写两次“v”，不能写得太宽。“v ”叫斜上斜下。五、学习y w和单韵母拼成的音节。1、说说图上画着什么？（一只乌鸦）2、看图拼读音节ya，板书：w y教师领读。请学生分析声母和韵母各是什么？3、提示：拼读这两个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。4、拼读音节：（1）谁能将声母y和单韵母 拼成音节？拼读：y y y y。

10、组词读：y 鸭子的鸭，y牙齿的牙，y哑巴的哑，y亚洲的亚。（2）谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。六、巩固练习。1、打乱次序认读6个单韵母和2个声母。2、做“蝴蝶飞飞”的游戏。老师读一个字母，请学生摘下写有相应字母的蝴蝶。3、练习写字母第三课时教学目标：1、学习整体认读音节yi wu yu，读准音，记清形，会照样子抄写。2、能正确读出yi wu yu的四声。3、能看图说话和拼读音节。教学过程：一、复习检查。认读y w与单韵母的拼读音节。二、学习整体认读音节yi wu yu。1、听老师讲故事：有一天，i u 三个小朋友要出去玩。（拿出卡片i u ）可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢？

11、它们就请大y、大w来带路。大y说：“好！我带你去！”（将y卡片放在i前面）大y带着小i一块儿走，就成了音节yi。（读yi yi yi）大w带着小u一块儿走（将w卡片放在u前面），就成了音节wu。（读wu wu wu）小没人带，急得哭了，大y看见了，就对小说“小妹妹别哭了。我带你去，快把两滴眼泪擦掉。”小听了高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了。（将y卡片放在前面，把上两点擦掉）这就成了音节yu。（读yu yu yu）2、学生认读整体认读音节yi wu yu。3、练习yi wu yu的四声。三、巩固练习1、猜音节游戏。老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节，然后当小老师领读。医生

12、的医 乌鸦的乌 小鱼的鱼 椅子的椅 梧桐树的梧羽毛的羽 阿姨的姨 跳舞的舞 玉米的玉 宇宙的宇2、读一读，用音节口头组词： y 衣服医生一年级 y 阿姨 y 椅子已经以后 y 容易意见 w 乌云乌龟乌鸦 w 吴老师梧桐树 w 跳舞中午五星 w 大雾服务 y 淤泥 y 金鱼鲤鱼 y 下雨雨衣 y 玉米玉石3、读一读，找出声母、韵母和音节： yi i y u wu w yu四、看课本听录音读、跟读。板书设计：i u y w yi wu yu衣服衣服 yi yaya乌鸦乌鸦 wu wawa 小鱼小鱼 yu拼音3、b p m f教学设计莱西市实验小学 杨春梅教学目标:1、学会声母b p m f ，能够

13、读准音，认清形，并能正确书写。2、学会声母b和单韵母拼成音节的方法。3、学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节。4、认识3个生字，正确认读词语。感受家庭生活的幸福。教学重点:b p m f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课教学的重点。 教学难点：韵母的带调拼读是本课的难点。教学准备:教学课件或挂图、字母卡片、生字卡片、小黑板。教学时间:2课时教学过程第一课时教学内容：学会b p m f 4个声母；进行拼音练习。教学目的：1、学会声母b p m f ，能够读准音，认清形。 2、学会声母b和单韵母拼成音节的方法。 3、学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节。 4、培

14、养良好的学拼音习惯。教学重点：掌握b p m f的发音方法及音节的拼读方法。教学难点： 读好韵母的带调拼读。学情分析：一半的学生在上幼儿园的时候已经学过拼音，但是有些学生的发音不准确，要纠正不正确的发音。教具准备：字母卡片（在认识汉语拼音时使用）小黑板（要进行发音练习时使用）教学时间：2课时 第一课时教学过程：一、导入新课1、复习上节课学的内容。出示字母卡片：、o、e、i、u、及的四声指名认读，齐读。2、今天，我们再来认识几位新朋友好吗？二、学习，b p m f 4个声母，能够读准音，认清形。1、教学声母b 。出示图1，问图上画着什么？导：图上的小朋友在干什么？（一个小朋友在听广播。）广播的“

15、播”就是今天我们要学的b的读音，它的形状就像带天线的收音机。教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化，教师带领学生练习发音。一定要读的又轻又短，也可以运用教材中“广播”的“播”。编口诀“收听广播b b b”。教师边读边讲解发音要领；指导学生发音方法；指名读；齐读。2、用同样方法学习“p m f ”三、借助图画，记忆字母的形。1、引导学生再看图：你发现了什么，能想个办法记住这四个字母吗？学生借助图画，记忆字母的音和形。引导学生自编儿歌。编口诀为“小孩儿爬坡p p p，两扇小门m m m，手扶拐棍f f f。”2、还有更好的办法吗？激活学生思维，记忆字母的和形。3、“开火车”认读四个声母，大面积

16、抽读，识记字母。四、学习拼读音节，领悟读的方法。1、指导学生看拼音图，从“推卡片”这一动作来推想拼读方法，尝试拼读。2、课件演示声母b和韵母相拼成音节b。3、小结拼读方法：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。4、做“找朋友”的游戏。找四名学生拿b卡片，另四名学生拿“、o、i、u”卡片，其他学生拍手唱找朋友歌，八名学生迅速组成四个音节，带领大家拼读。5、交流拼读。b：图上画着谁？卡片上的数字是几？b：图上的小朋友在做什么？（拔萝卜）一起玩拔萝卜的游戏，在游戏中反复练习读准b的音。b：图上画的是什么？想象：谁在打靶？b：图上是什么地方？你还会用b组词或说句子吗？五、练习拼读音节，巩固方法。1、用课

17、件展示花园的情境，花苞上有b p m f与o i u相拼成的音节。2、学生用鼠标点击花苞，练习拼音。拼对了花苞就展开成一朵盛开的花。作业设计：把今天学会的四个声母及音节读给爸爸妈妈听一听。板书设计：b p m f图 图 图 图第二课时教学内容：学习b p m f正确的书写格式及笔顺；认读本课的词语和生字。一、复习检查复习韵母： o e i u ；声母：b p m f。要求把声母和韵母的音读准。二、教学拼读1、出示音节。教师出示：b。告诉学生这就是“八个”的“八”，知道“八”的读音是“b”，是由声母b和韵母组成。2、教师拼读。教师先范读，然后利用插图进行拼读：一个小朋友推着b，一个小朋友推着，前

18、音轻短后音重，两音相遇猛一碰，b-b。教师范读，学生随读，再适当选几个不同类型的音节进行拼读示范，学生随读。3、学生试读。先练习b p m f与相拼，开始教师可以领读，后面的可以让学生按顺口溜的规律，“溜”下去。练习熟了之后，就可以改为与o i u相拼。熟练后可以打乱顺序拼读，也可直接读出音节。4、带调拼读。（1）出示音节。出示b，再引导学生看书上的插图，向学生讲明这是“八”的读音（同一音节不带调号读第一声）。（2）教学读法。用声母和带声调的韵母相拼，拼成音节，注意看准上面是哪个声调，就按照第一声、第二声、第三声、第四声音调读。5、用以上方法，教师辅导学生练习拼读。三、教学书写。1、让学生观察

19、b p m f的笔画笔顺和每一笔在四线格的位置，指名说一说。2、提醒学生注意：b p 两个字母的竖画和右半圆所占的位置不同。3、m 的两个门洞一样大。4、f的横比较短，写在比四线格第二条线略低一点的位置上。5、笔画名称：右半圆，左弯竖和右弯竖。先教笔顺，再描红，最后临写。教师要注意学生执笔姿势和写字姿势的指导。板书设计： bbbbbbbbbb拼音复习一 教学设计第二实验小学 王少林一、教材目标1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。2、比较并抄写形近的声韵母。3、能够看图说话，拼读音节。4、认识事物，把音节和图正确地连接起来。5、能认读本单元所学的生字和词语。二、教学准备拼音字母卡片，生字卡片。

20、三、课时安排2课时。四、教学过程 第一课时（这是汉语拼音部分的第一个复习，学生理解题意会有困难，教师要具体指导，让学生先弄清题目的意思和要求，再进行练习。）一、复习指导第一题读字母1、先让学生自己读，教师提要求：读准每个字母的音；2、再同桌两人互读；3、把卡片打乱顺序开火车轮读，看谁读得又准又快。二、复习指导第二题（比较形近的声韵母，分两步进行。）第一步，指导学生区别、。1、集体认读，2、请学生个别说说它们的相同点和不同点。如和，都是由竖和半圆两笔组成，但是半圆的位置不同，读音也不同。是竖、右下半圆，是竖、左下半圆，可以用顺口溜区别：右下半圆 ，左下半圆 。第二步对比书写，一边抄写一边小声读字

21、母。三、复习指导第三题“看看读读”1、先看图2、再拼读音节。其中、 中有轻声音节，教师先示范并讲解轻声的读法。两个音节形近音近，要提示学生看清读准。四、复习指导第四题：1、看画“图上画了哪六种动物？”2、拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里；3、照鸭、连线的样子把动物和相应的音节连起来。五、总结本课学习情况，表扬表现好的学生。 第二课时一、复习指导第五题巩固认字1、先让同桌两人一个打乱顺序指，一个认，互换练习，2、老师检查认读。3、教师启发学生想想：哪两个字可连成一个词，用卡片摆一摆，摆对了大家读，摆得不合适大家说：请重摆。(大米、土地、大马、大地)二、扩展活动1、做游戏“看谁找得准，找得快”

22、。听老师或同学读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵，并且摆成音节读一读。2、做游戏“给声母找朋友”。每人随意拿一张卡片（教师指定一个组持声母其余组持带调单韵母）开火车式每人问：“谁是我的好朋友?”如果某位同学手持的卡片可以与之相拼的韵母，就要站起来，并大声读出所拼的音节。学生一轮做完后换组做。三、总结本课学习情况，表扬表现好的学生。拼音4 d t n l 教学设计 莱西市第二实验小学 张浩然教材分析本课共有五部分内容。第一部分是四个声母d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。图是用以引出四个声母d、t、n、l，帮助学生读准d、t、n、l的音。第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼

23、音练习。第三部分是声母在四线格中的书写，用以帮助学生掌握四个声母的笔顺及它们的书写格式。第四部分是带调拼读音节，认识5个汉字。第五部分是一首儿歌。声母d、t、n、l的发音及与韵母拼读音节、认识汉字是本课教学的重点，n、l的发音及n、l与韵母的拼读是教学的难点。教学目标：1.学会4个声母d、t、n、l，能够读准音，认清形，正确书写。2.能正确认读d、t、n、l与单韵母组成的音节及带调拼读音节。3.认识5个汉字。会读儿歌，感悟童趣。教学重点、难点：声母d、t、n、l的发音及与韵母拼读音节、认识汉字是本课教学的重点，n、l的发音及n、l与韵母的拼读是教学的难点。课前准备：多媒体课件、字母卡片若干、毛

24、线（绳）、拼音本、录音机、磁带。教学时间：二课时教学流程：第一课时一、创设情景、复习导入 1谈话：昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？让我们亲切地与他们打声招呼吧。（1）抽读b，p，m，f四个声母。(注意读音轻短)（2）听音抽取卡片b和p，说说记忆的方法。(顺口溜)（3）抽读全部单韵母，重点复习e的发音。 2. 导课： 孙悟空可淘气了，来到天宫大闹天宫，哪吒初来对付他，几个回合之后，哪吒被孙悟空打败了，哪吒心想：他好厉害呀，我真不是他的对手，快跑吧。悟空见哪吒跑了乐得哈哈大笑。（1）出示语境歌：悟空本领特别大，天兵天将都不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。（配上

25、学生喜欢的动作）（2）领读儿歌，做动作，并板书课题：d、t、n、l二、学习声母(一)学习声母d。1出示教学图片，引导学生观察图画，引出马儿在奔跑时会发出嘚嘚的声音2出示声母卡片d，教师告诉学生:得读得短些，轻些，就是声母d的音。3老师示范发音， 讲解d的发音要领，学生观察领悟，学生仿读。(集体读，小组读，个别读，老师分别正音)。4启发记忆字形。引导学生将字形与教学图片或插图进行比较，看看字母d与图上什么地方很相像(马蹄印与字母d很像)回答后结合顺口溜记忆字音:马儿跑得d d d。5指导书写。（1）观察d在四线格里的位置。（2）老师范写并讲解：d共两笔，l 写在中上两格，笔顺是c d。（3）学习

26、练习(写3个)。(二)学习声母t。1. 出示教学图片第二幅引导学生观察：图上画的是什么字母？t的形状像什么？(像伞柄)2. 老师示范发音。3. 学生仿读。4. 引导学生自编顺口溜记忆字形：一把伞柄t t t。5. 指导书写。 （1）观察。（2）范写并讲解：t共两笔，3 也是写在中上两格，4 笔顺是t。（3）学生练习 (3个)。(三)学习声母n。 1.出示教学图片第三幅引导学生观察图画和要认识的声母有哪些联系？2老师示范发音，启发学生注意发这个音与刚才学的两个字母的音不同，听听它带有什么音。，先指导学生发好n的鼻音，再发字母n的音。个别读，小组读，集体读。 4启发记忆字形。(让学生编顺口溜)提示

27、:字母与图形比较；n与m比较。顺口溜:两个门洞m m m，一个门洞n n n。5.指导书写。 观察；示范讲解；书写练习。(四)学习声母l。1出示教学图片第四幅引导学生观察图画和要认识的声母有哪些联系？2出示声母卡片l， 老师示范发音，讲解:小孩子赶猪时发出的，le，le，le的音读得轻些，短些就是l的音。 3学生仿读。 4比较n与l发音的不同。n带有鼻音，发音时气流从鼻腔出来。l没有鼻音，发音时气流从舌头两边出来。5练习:听音抽取卡片(n，l)。体验n与l的发音。(用手轻捏鼻梁，发n音，手指头有微颤感，发音则没有。)指导书写。三、巩固练习。1看图认读字母。引导学生说说生活中哪些地方有d t n

28、 l的身影？2字母卡片认读字母。(多种形式：跟读、对读、拍手读、表演读、男女读)3摆一摆：用准备的材料，摆一摆新学的字母，并请同桌读一读。4猜字游戏。马蹄印子是什么声母？雨伞柄子是什么？一个门洞是什么？一根棒子是什么？ 5读记顺口溜，学生尝试自己创编小儿歌。马儿跑得d d d，一把伞柄t t t，一个门洞n n n，一根棒子1 1 l。想着图，唱着歌，d，t，n，l我会读，d，t，n，l我会记。 第二课时一、复习导入。1抽读卡片:d，t，n，l，l，u，。(个别，小组，集体)2认读带调韵母。3学生出题，让大家拼读音节。二、学习声母d，t，n，l和单韵母的拼读。出示下列音节，练习拼读。da di du ta ti tu nu n na ne ni lu l la le li 1复习拼读方法:前音轻短，后音重，两音相连猛一碰。2培养拼音能力。(练习拼音时，重点指导声母d和韵母i、u的拼音，余下的放手让学生试读，老师指导，检查，正音。)三、看图认字：1点击课件出示情景图，引导学生看懂图意。图上有些什么小动物啊？2随机出现“马、兔”的音节，让学生带