美术学科知识与教学能力简答题.docx

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美术学科知识与教学能力简答题

1.中石器时代的拉文特岩画主要有哪些特点？

（1）表现人类活动的情节性绘画。

（2）以表现人物、动物的运动和速度为特点，把运动中的人物表现成剪影效果，以拉长的四肢和夸张的动作强调动势，但忽略细节刻画。

（3）构图具有浓重的生活气息。

2.依据《义务教育美术课程标准（2011年版）》，“造型·表现”学习领域教学需要达成的目标是什么？

（1）观察、认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、肌理等基本造型元素，用对称、均衡、重复、节奏、对比、变化、统一等形式原理进行造型活动，增进想象力和创新意识。

（2）通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力。

（3）体验造型活动的乐趣，敢于创新与表现，产生对美术学习的持久兴趣。

3.美术课程的总目标是什么？

美术课程总目标按“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度与价值观”三个维度设定。

学生以个人或集体合作的方式参与美术活动，激发创意，了解美术语言及其表达方式和方法；运用各种工具、媒材进行创作，表达情感与思想，改善环境与生活；学习美术欣赏评述的方法，提高审美能力，了解美术对文化生活和社会发展的独特作用。

学生在美术学习过程中，丰富视觉、触觉和审美经验，获得对美术学习的持久兴趣，形成基本的美术素养。

4.简述“成就档案袋”评价在美术教学中的应用？

根据实际情况在课堂所采用的“成就档案袋”评价方式，以其对其一课题操作过程的全面记录，完整体现了学生在课堂表现中出现的一系列问题，其中包括对问题的思考角度的揭示，动手能力的展现，探究学习、合作学习的态度等。

此评价方式目的在于教师通过记录内容中体现的学生创作过程、自我评价描述和作业最终展示，准确地分析判断每个学生在哪方面存在不足，需要加强引导，并从中让学生发现自身的有点，加以开发和拓展，此次确立学生的自信心，让学生真正体验到属于自己的快乐。

5.分析毕加索的《格尔尼卡》？

作者：

毕加索

背景：

1937年，西班牙的格尔尼卡小镇被德国法西斯空军夷为平地。

内容：

画面表现德国法西斯空军轰炸西班牙格尔尼卡，屠杀无辜居民的情景。

形式：

画面以象征的形象、被肢解的形体和低沉的色调，展示了战争的罪恶和灾难的背景。

意义：

表达作者对战争的抗议和对这次事件中死去的人的哀悼。

6.美术课程的基本理念？

（1）面向全体学生

（2）激发学生学习兴趣

（3）关注文化与生活（4）注重创新精神

7.简述美术课程资源的开发与利用的内容？

美术课程资源主要包括学校资源、校外资源

校内资源：

美术教学对材料的依赖性很强，要具备基本的工具材料，包括素描、水彩画、水粉画、中国画、版画等绘画工具材料；泥工工具等材料；美术专用教室，储藏教具、工具、材料的场所以及展示学生美术作品的场所；可供美术课使用的计算机软件等；丰富美术教学的图书和影响资源。

扩展校外美术教学的资源，教室应广泛利用美术馆、图书馆、博物馆、艺术家工作室、艺术作坊、动植物园、公园、游乐场、商店、社区、村庄等校外的课程资源，开展多种形式的美术教育活动。

开发和利用网络美术教学资源。

充分利用自然和社会文化资源，注重对自然和社会文化资源的开发利用。

8.教师在教学中应如何激发学生的美术学习兴趣？

（1）贴近生活，激发兴趣。

教师在课堂教学中应从学生角度出发，去发现和挖掘学生兴趣的内容，在学生的心理特点和生活实际方面找到合适的切入点，使学生产生共鸣，以激发学生的兴趣。

（2）创设情境，激发兴趣。

在教学中，教师应依据教学内容，可以设计多样的教育平台，通过不同的教学情境切入教学内容，并借助多种现代多媒体教学手段，运用丰富的艺术资源，创造一个宽松、和谐、活跃的课堂气氛。

（3）巧妙设疑，激发兴趣。

在美术课中，巧妙设疑设置疑问才能激发学生认识上的主动，引起求知欲，启迪思维的火花。

（4）多样途径，引人入胜。

在美术教学中，教师应尝试多种方式传授知识，激发兴趣，扩展学生的美术视野，增强创新思维。

（5）难易适中，分量恰当。

教师在学习活动安排上一定要适量适度，让学生学到基本的美术知识，掌握尽可能多的美术技能。

在这种教学环境下，我们应该依据学生情况而定，努力将主观愿望与实际情况结合起来。

（6）多给鼓励，做出评价。

在美术教学中，教师要多注意多运用形成性的评价方式，经常地、及时地对学生作积极和鼓励性的评价。

9.17世纪荷兰绘画的主要成就是什么？

（1）为了适应新兴资产阶级和市民的需要，油画逐渐普及到中、小资产阶级和市民阶层中去，并成为一种商品大量进入市场。

故小幅而制作精致的油画日益流行，从而形成了一个人数众多的“荷兰小画派”。

（2）随着绘画服务对象的改变，作品的题材内容发生了深刻的变化。

肖像画、风俗画得到了很大的发展。

风景画也很发达。

为适应市场需求，绘画题材出现首次分工，且得到全面发展。

10.依据《义务教育美术课程标准（2011年版）》，简述美术课程性质？

美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征，美术是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必须的基础课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。

（1）美术课程凸显视觉性

（2）美术课程具有实践性

（3）美术课程追求人文性（4）美术课程强调愉悦性

11.简述自主学习方式的内容？

自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标，即主动地自觉自愿德学习，而不是被动地或不情愿地学习。

学习的“自主性”具体表现为“自立”“自为”“自律”三个特征，这三个特性构成了“自主学习”的三大支柱及所显示出的基本特征。

12.如何采用多种方式评价美术作业？

鼓励采用学生自评、互评、教师评以及座谈等方式对学生的美术作业进行评价。

评价结果可以是分数、等级或评语，也可以是评语与等级相结合的方式。

对学生美术作业的评价可以从创新构思、表现方式及技能等方面进行，既要充分肯定学生的进步和发展，也要使学生明确需要克服的弱点并找到发展的方向。

13.简述法国后印象主义美术的基本特征？

（1）不满足于客观的表现和片面追求外光和色彩。

（2）强调抒发自我感受，表现主观情感和情绪。

（3）重视形和构成形的线条、色块和体、面。

（4）创作特色表现为强烈的内心化和个性化。

14.为什么说美术课程追求人文性？

因为美术课程追求人文性可以体现在课程的方方面面，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等。

（1）体现在美术教育的目标上，让学生从文化的视野上提升自己的人文精神，并借助对文化观念的反思与批判塑造的人格。

（2）体现在教学实施过程中，在人文精神引导下实施教学将学生从被动改造的角色中解放出来，使他们在学习过程中充分地、自觉地独立思考。

（3）体现在学习方式上，教师在教学过程中以唤醒学生的自我意识为目的，通过有针对性的引导和教育，塑造学生的完整人格。

（4）体现在美术教学评价方面，通过评价的过程来引导学生逐步确立信心，将学生个体人文精神的增长与美术知识技能的学习有机结合起来。

15.简述“欣赏·评述”学习领域的教学要点？

“欣赏·评述”学习领域是指学生通过对自然美、美术作品和美术现象等进行观察、描述和分析，逐步形成审美趣味和美术欣赏能力的学习领域。

学生除了通过欣赏获得审美愉悦之外，还应认知作品的思想内涵、形式与风格特征、相关的历史与社会背景，以及作者的思想、情感和创造性和劳动，并用语言、文字、动作等多种方式表达自己的感受知识。

“欣赏·评述”学习领域的教学应注重学生的积极参与，努力激发学生的主体意识，以多样的教学方式，引导学生掌握最基本的美术欣赏方法，学会通过美术馆、博物馆、网络、书刊等多种渠道收集相关信息，不断提高学生的欣赏和评述能力、要引导学生关注美术与社会的关系，在文化情境中理解美术作品，培养人文精神。

教师要充分利用地方的文化资源，引导学生了解美术作品当地地理、历史、经济、民俗的联系，使欣赏与评述活动更贴近学生的生活。

16.教师在教学中如何突出美术教学评价的整体性和综合性？

评价的整体性要求教师在美术教学和评价过程中关注学生美术知识和技能习得与学习智能、情感之间的内在联系。

教师不仅需要事先预设评价计划和教学目标，而且还应有明确的规划和计划，从宏观到微观概莫能外。

评价的综合性要求教师在教学中通过观察、记录和分析学生在美术学习中的客观行为，对学生的参与意识、合作精神、操作技能、探究能力、认知水平以及交流表达的能力等进行全方位的综合评价。

这些都是美术教师应该关注和落实的美术活动表现的评价内容和要求。

17.简要分析籍里柯的《梅杜萨之筏》？

（1）法国波旁王朝复辟年代，民主革命浪潮一度出现低潮，使一部分资产阶级认识感到失望，故借作品对现实进行影射和抨击。

（2）取材于当时法国的一场海上遇难事件。

（3）画面取金字塔式构图，突出了主题，扩大了表现的空间。

刻画了人物不同的心理状态。

并通过海上的巨浪和沉重的云层，更加渲染了画面的悲剧性气氛。

（4）主题已超越海难事件本身，表现了法国人民对美好未来的强烈渴望。

同时宣告了浪漫主义绘画的胜利，对同期和后世的美术创作产生了划时代的影响。

18.《义务教育美术课程标准（2011年版）》的评价理念是什么？

美术课程评价应以学生在美术学习中的客观事实为基础，注重评价与教学的协调统一，尤其要更加强形成性和自我评价。

既要关注学生掌握美术知识、技能的情况，更要重视美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的评价。

19.简述校内教学资源的开发利用？

美术课程校内资源，是完成美术教学的基础，因此，美术教师应该充分地开发利用校内的美术资源。

满足学生学习美术的基本条件，包括必备的美术学习工具和材料。

完善美术教学的基本材料和设置，如必备的美术教学设备与器材，美术专业教室，储藏教具、工具、材料的场所以及展示学生作品的场所等。

注重开发课堂美术学习环境，给学生身临其境的环境熏陶，激发学生美术学习兴趣，在潜移默化中提高学生的审美能力。

注重开发学生美术学习的工具，所谓“工欲善其事必先利其器”。

在经济条件不具备的时候，因地制宜巧妙利用，也是开发工具财力资源的方法。

20.美术课程的教学中应如何实施创新精神？

（1）尊重学生个性，创设宽松、自由的创作氛围。

在美术教学中养成学生的创新意识，要注重保护学生独特的个性，并给与学生发挥个性的自由。

（2）改革评价标准，鼓励学生求新求异。

改变“画得像不像、漂不漂亮”的美术作业评价标准，转变为注重创造性、表现性的造型实践导向，鼓励学生作品与别人的不一样。

（3）采用探究方式，加强思维训练。

改进单一的讲述演示教学法，创设问题情境，采用探究学习，激发学生探索和创新的积极欲望，培养学生发现问题和提出问题的能力，增强学科综合性；鼓励学生将创意转化为具体成果，创造性地解决问题。

（4）加强实践操作，提高解决问题的能力。

在教学中激发学生的创新精神是和培养学生的实践能力紧密相连。

21.简述大卫的《马拉之死》？

（1）随着法国大革命的到来，艺术倾向从表现女性的肉感变为宣扬视死如归的坚强。

（2）以崇敬的心情表现了马拉被刺杀在浴缸的情景。

（3）构图简洁单纯，人物造型追求纪念碑雕像效果，给人一种庄严肃穆的感觉。

色彩的强烈对比更突出了马拉的形象。

22.《义务教育美术课程标准（2011年版）》中的教学建议是什么？

（1）坚持面向全体学生的教学观

（2）积极探索有效教学的方法

（3）营造有利于激发学生创新精神的学习氛围

（4）多给学生感悟美术作品的机会

（5）引导学生学习关注自然环境和社会生活

（6）重视学生学习方法的研究

（7）探索各种生动有趣、适合学生身心发展水平的教学手段

（8）培养学生健康乐观的心态和持之以恒的学习精神

23.义务教育阶段教师应该怎样合理地进行资源的开发与利用？

（1）满足学生学习美术的基本条件

（2）完善美术教学的基本材料和设置

（3）丰富美术教学的图书和影像资源

（4）扩展校外美术教学的资源

（5）开发和利用网络美术教学资源

（6）充分利用自然和社会文化资源

（7）积极开发地方美术课程资源

24.学生学习档案包括哪些内容？

美术学习档案有何作用？

“学生学习档案”一般包括学生学习和研究的主题，围绕这一主题开展的调查研究，收集的有关文字或图像资料、研究记录、设计的方案或草图，曾遇到什么问题，如何解决问题，还有最终的美术作业，自我评价以及他人评价的结果。

学生通过美术学习档案提高美术学习的主动性，促进在原有水平上的发展，有效地提高学习质量。

教师通过分析美术档案，了解学生对美术的知识、技能的掌握情况以及在观念和方法上的进步，发现学生的学习潜能，了解学生对美术知识的知识、技能的掌握情况以及在观念和方法上的进步，发现学生的学习潜能，了解学生在发展中的需求，及时地给予有针对性的指导。

25.简述莫奈的《日出·印象》？

（1）19世纪下半叶科学的进步，尤其光学的进步，促使许多青年画家在油画表现手法上进行大胆的探索。

（2）《日出·印象》描绘了法国了勒阿弗尔港口的一个多雾的早晨。

（3）表现了强烈的光色变化与空气感。

笔触丰富、生动。

（4）突破了官方学院派绘画的局限，在观察方法及色彩表现上进行了革新，对后世产生了深刻的影响。

26.学生经过九年义务教育的美术学习后，应具备的基本的艺术态度包括哪几个方面？

应该具备的基本的艺术态度主要包括以下几个方面：

第一，有敏锐的视觉意识，对视觉现象和美术作品能做出积极的（或独特的）反应；第二，能自觉而大胆地运用美术的媒材和方法，表达自己的观念和情感，追求艺术化生存；第三，能不断追求更高的审美品位，又保持自己独特的审美趣味。

27.请简述第一学段“设计·应用”学习领域的评价要点？

（1）观察身边的用品，了解形状与用途的关系，用自己的语言加以描述

（2）尝试运用2种或2种以上的工具、媒材进行简单组合和装饰

（3）仔细观察，发挥想象，认真完成设计和制作活动

（4）正确、安全地使用工具和材料

28.你认为教师对学生美术作业的评价应该以“以为的鼓励性评价为主”还是以“科学性评价为主”？

为什么？

新课程需要新的教学评价，新教学评价的根本目的是促进每一位学生的发展。

以鼓励性和发展性为主的评价方式，使教师能用发展的眼光看待学生的成长过程，注重肯定、赞扬学生的点滴进步，让学生享受学习成功的欢乐，唤起学生自尊心和学习自豪感。

但“一味的鼓励性评价为主”的评价也忽视了对学生作品问题的指出，这样久而久之只会使学生失去进步的方向，盲目地学习。

而“科学性为主”的评价也应既注重看到学生作品进一步的一面，还恰当地指出不足的一面，只有这样才能使学生在原有的基础上得到实实在在的发展。

29.《人物龙凤帛画》和《人物御龙帛画》的主题是什么？

有什么艺术特色？

《人物龙凤帛画》是现存最早的中国帛画之一，是战国时期的楚帛画，它的主题是表现以贵妇人祈祷以飞腾的龙凤来引导她灵魂登在，体现了楚国当时的奇幻思想和炙热情感的图腾神话世界，此画主要采用黑线勾勒的表现手法，用色单纯、黑色块的对比、点线面的结合使形象有一定的重量感。

《人物御龙帛画》是1973年在长沙子弹库楚墓出土，主题是引魂升天，画面是楚国大夫屈原驾驭飞龙，它以单线勾勒，设色平涂兼施渲染，用笔应物象形，笔墨刚柔中求变化。

30.《义务教育美术课程标准（2011年版）》关于教材的编写建议？

美术教材是美术课程内容的重要载体，主要包括教科书和教师参考用书。

（1）依据美术课程标准编写美术教材

（2）实现内容组织的综合性和合理性

（3）妥善处理传统与现代、中国与外国的关系

（4）鼓励美术教材呈现方式多样化

31.如何处理教学资源与教学设计的关系？

要整合教学资源与课程标准的关系，教学资源的运用一定要符合课程标准要求完成的教学任务，多余的资源只能加重学生的学习负担；要整合教学资源与教学目标的关系，教学资源一定要能够促进教学目标的实现，与现实教学目标无关的资源不予考虑；要整合教学资源与学生情况的关系，要难易等当、多少合适，与学生的水平相得益彰，脱离了学生实际的资源运用时盲目的、无效的。

32.美术课程中怎样有效地实施教学评价？

（1）以学生美术学习的表现为客观事实依据进行评价

（2）突出美术教学评价的整体性和综合性，实现认知和情意统一

（3）加强评价的互动和反馈，实现过程和结论的统一

（4）注重评价的多元和多样，实现教学评价质与量的统一

（5）以美术学科“视觉性”主要特征为核心，进行教学评价的客观分析

33.如何理解齐白石作画主张“妙在似与不似之间”，并举例进行简要说明？

“妙在似与不似之间”，这是一代书画大师齐白石对艺术的独特见解。

“似与不似”也是中国艺术的一条美学原则，尤其是绘画作品，意思是说绘画作品不能不逼真，画什么东西不像什么东西，这是对观者的欺骗。

但又不能拘泥于物象外的形象，而应该抓住物像特有的内在本质，发挥艺术想象，或突出或夸张，融入作者的情趣思考，体现不同于其他物像的独有特点。

在“是这一物像又不完全只是这一物像”之间给人以广阔的想象空间。

34.根据《义务教育美术课程标准（2011年版）》，简述美术课程凸显视觉性的具体内容？

视觉性是美术存在、表现和发生作用的基本特征，因而美术又被称为视觉艺术。

所以，美术课程应该充分体现视觉性，让学生多观察、多感受，学会观察的方法，形成较强的视觉意识，用眼睛感受事物的整体和细节，对视觉现象感兴趣。

美术课程弥补了现行中小学课程的局限，拓展了儿童的另外一种感受知识、表达思想和感情的途径和方法。

35.如何理解《义务教育美术课程（2011年版）》中的“综合·探索”学习领域？

“综合·探索”学习领域是指通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的学习领域。

它分为三个层次：

（1）融美术各学习区域（“造型·表现”“设计·应用”“欣赏·评述”）为一体；

（2）美术与其他学科相综合；（3）美术与现实社会相联系。

三个层次之间又有着不同程度的交叉或重叠。

“综合·探索”学习领域的教学需要教师改变思维定势，寻找美术各门类、美术与其他学科、美术与现实社会之间的衔接点，设计出丰富多彩并突出美术学科特点的“综合·探索”学习领域的课程。

在教学过程中，应特别注意以学生为主体的研讨和探索，引导学生积极探索美术与其他学科、美术与社会生活相结合的方法，开展跨学科学习活动。

36.简述开发及利用美术课程资源的意义？

美术课程资源的开发与利用不仅是开展基本的美术教学活动的保障，也是提升美术教学的水准和扩大美术教学范畴的需要。

有利于开发与利用课程资源可以开阔视野，扩展学生的思维空间，使美术教学建立在广阔的课程资源背景中。

37.展子虔的《游春图》有何艺术特色？

展子虔，唐画之祖，其传世之作《游春图》描写风光明媚、春色宜人的郊原，画面有“远近山川，咫尺千里”之感，其特点是山的描绘用单线勾勒，填以青绿，山脚用泥金，金碧富丽；近处的树勾出树干，作上叉如鹿角的树枝，松身不画鳞，直接以赭石填染，送至不画细针，只用石绿沉点，人物用笔点成后，加重色与上勾线分出衣折，全画面树木排列尚少穿插变化，表现了山水画从南北朝到唐代的过渡情况。

38.依据《义务教育美术课程标准（2011年版）》，“欣赏·评述”学习领域教学需要达成的目标是什么？

（1）感受自然美，了解美术作品的题材、主题、形式、风格与流派，知道重要的美术家的美术作品，以及美术与生活、历史、文化的关系，初步形成审美判断能力。

（2）学会从多角度欣赏与认识美术作品，逐步提高视觉感受、理解与评述能力，初步掌握美术欣赏的基本方法，能够在文化情境中认识美术。

（3）提高对自然美、美术作品和美术现象的兴趣，形成健康的审美情趣，崇尚文明，真是优秀的民族、民间美术与文化遗产，增强民族自豪感，养成尊重世界多元化的态度。

39.列举十种校内美术课程资源？

学校图书馆、实验室、专用教室、动植物标本、矿物标本、教学挂图、模型、录像片、投影片、幻灯片、电影片、录音带、VCD、电脑软件、教科书、参考书、练习册、以及其他教学设施和实践基地等。

40.说出教学反思的内容和主要反思方法？

教学反思应该包括：

教学观念、教学方式、教学内容、教学活动、教学角色等方面。

教学反思的方法教学前反思、教学中反思、教学后反思。

主要反思方法有四种：

反思日记、详细描述、实际讨论、行动研究。

1.简述汉代画像砖的造型特点。

画像砖多用于建筑和墓室建筑装饰之中，汉代最为发达。

汉代画像砖在四川、河南较为流行且具有较高的艺术价值。

画像砖一般分为大型空心砖、中型方砖和条形小砖，因为砖体的差异，其画面的效果也富有变化。

画像砖形象的表现方法一般有印模压印、排印，阴线刻画和直接塑造等方式。

四川汉画像砖多为中型方形砖，并多为一个印模压印出来，形象是线面结合形式。

河南新野画像砖与四川类似。

河南洛阳汉画像砖多为小印模压印，形象是阴线刻的形式。

郑州许昌等地的画像砖一般为多个不同的小印模综合压印出来，具有较强的构成效果。

2.秦始皇兵马俑的艺术特点。

秦兵马俑指的是在秦始皇陵东垣外的临潼西杨村南边发现的数千个陶塑兵马。

秦兵马俑布局严谨、排列有序、气势滂沱、威武雄壮，再现了秦军奋击百万、战车千乘、军容整肃、勇敢善战的宏伟气派。

这是秦代造型艺术取得划时代成就的标志，被誉为“世界大八大奇迹”。

兵马俑的主要艺术特点是：

崇尚写实，造型手法严谨；人物形象生动、个性鲜明；在总体布局上，利用众多直立静止体的重复造成排山倒海的气势，使人产生敬畏而难忘的形象。

3.简述“海上画派”。

“海上画派”又称“海派”，是中国近代以来最为重要的绘画流派之一，活跃于19世纪中叶至20世纪初的上海地区，其代表画家有虚谷、任熊、任熏、任颐（伯年）、吴昌硕等人。

海上画派，上乘唐宋传统技艺，吸取明清陈淳、徐渭、陈洪绶、八大山人、石涛和“扬州八怪”等诸家之长，受清代金石学的影响，又借鉴民间与西洋绘画艺术风格，对传统中国画进行大胆的改革创新，作品体现时代生活气息，在“正统派”外别树一帜，融贯中西，独成一派。

及具体特点是：

在继承传统的基础上能破格创新，流派自由，个性鲜明；重品学修养；和民间艺术联系深，能达到雅俗共赏；善于借鉴吸收外来艺术；作品颇具象征性，讲究内涵充实，造型色彩华美而兼具实用性与现实性。

“海派”画作就内容来说，花鸟画最多，其次为人物画，依序再为杂项题材。

在传统意义上，以古诗等文学作品为基调，再加以西方反衬法、结构法、设色法等，在笔法、墨法的应用上，简逸而明快，追求意境而略其形式。

4.简述中国绘画史中的“徐黄异体”。

黄筌西蜀宫廷画家，所作多为宫廷中的奇禽名花，以极细的线条勾勒配以柔丽的赋色，线色相融，几乎不见勾勒痕迹，情态生动逼真，具有精谨艳丽的富贵气象。

现存明迹《写生珍禽图》。

徐熙，作画注重“落墨”，用笔不拘泥于精勾细描，而是信笔抒写，略加色彩。

以墨线为主，赋色为辅。

画面清新雅致，野趣盎然。

由于黄筌和徐熙二人社会地位不同，生活环境与生活习惯不同，志向不同，审美情趣不同，各自形成了独特的绘画风格，后人称之为“徐黄异体”。

5.简述剪纸的艺术特点。

以剪刻为主要造型手段，内容多反映民众生活，制作材料简单。

剪纸作品讲究构图图案变化，形象概括简练，虚实对比，线条规整流畅，色彩对比强烈明快。

6.民间美术的特点是什么。

（1）.实用简洁、因材施艺；

（2）.质朴率真、随意大方；（3）.热烈夸张、象征寓意。

7.简述石涛山水画的艺术特点。

（1）.所画山水景象构图新颖而富有变化；

（2）.郁勃新奇；（3）.意境宏深，笔情纵恣，具有独特的风格和生命力。

8.简述扬州八怪的艺术特点。

（1）.重视生活感受，强调抒发性灵；

（2）.形式不拘一格，狂放怪异，富有新意；（3）.多取梅.兰.竹.菊和山石、野花、蔬果为题材，以寓意手法比拟清高的人品。

9.分析作品《富春山居图》。

（1）.《富春山居图》是元朝画家黄公望的作品，以苍润精练的笔墨和优美动人的