教师招聘教师资格证面试小学语文试讲稿三篇二.docx

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教师招聘教师资格证面试小学语文试讲稿三篇二

《观潮》试讲稿

一、激情导入

风起云涌，潮涨潮落，奇花异木，高山深谷……大自然就像一位神奇的魔术师。

它的杰作常常令人惊叹与震撼。

同学们，你们都领略过哪些大自然的杰作呢？

桂林山水，杭州西湖，黄果树瀑布。

今天这节课就让我们一起去感受钱塘江大潮带给我们的震撼吧！

认真看老师板书课题。

二、检查预习

1.认读生字词

课前同学们已经充分的预习过课文了，相信大屏幕上的生字词，一定难不倒大家。

哪位同学能自告奋勇的给大家读一读？

举手最快的这位男生，你来读。

字正腔圆，铿锵有力，很好，请坐。

穿红色衣服的这位女生，你再来读。

你读得很准确，如果声音再大一点就更好了，你能再来读一读吗？

这一次声音就洪亮多了，谁还想来读？

啊！

同学们都举起了手，那就让我们一起来读吧！

2.指导书写

同学们的声音很洪亮，老师就喜欢听你们朗朗的读书声，但是这些字不仅要会读，还要会写，谁给大家做一个书写上的提醒？

戴眼镜的这位男同学请你，谢谢你的提醒，请坐。

认真看老师书写，“恢”它的偏旁是竖心旁，在写的时候一定要先两点，再写竖。

俗话说“好记性不如烂笔头”，同学们快在练习本上写两遍吧，写的时候一定要注意坐姿。

同学们写的都非常认真，把字写正确是最基本的要求，把字写美观才能展现我们良好的语文素养。

三、整体感知

看来生字词已经难不到大家了，课文大家掌握的怎么样呢？

现在请同学们有感情的朗读课文，边读边思考，这篇课文是按照什么顺序来写钱塘江大潮的？

注意读准字音，读通句子，开始吧！

看到大家端正的坐姿，老师相信你们已经读完了，哪位同学来说，最后一排那位把手举得高高的男生，请你。

是按照潮来前，潮来时，潮头过后的顺序来写的，你概括的既简捷又准确，请坐。

读完课文，同学们觉得哪个部分最精彩？

嗯，潮来时的情景最精彩，那就让我们把目光聚集在第三四段，从这里开始学习。

四、品读探究

请同学们默读第三四自然段，注意不出声不指读，边读边勾画出你喜欢的描写潮水的句子，慢慢的读，细细的品，开始吧。

我看到这位同学不仅勾画出相关的句子，而且还在旁边写出了自己的体会，这种学习方法非常好，同学们要向他学习，养成不动笔墨不读书的好习惯。

就请你先来分享吧。

你最喜欢的是，只见东边水天相接的地方，出现了一条白线，那条白线很快的向我们移来，逐渐拉长变粗，横贯江面。

从这句话中你感受到了什么？

感受到潮水向我们移来的速度非常的快，气势非常的强。

你真会读书，请坐。

那此时人群的反应是什么样的呢？

请同学们想象一下，同桌之间可以互相说一说。

请你，他们有的跳，有的叫。

后面的男生，他们挥舞着手臂，在喊：

潮来了，潮来了！

同学们的想象力真丰富，都请坐。

课文中有一个词语可以用来形容此时人群的反应，你们觉得是哪一个？

对，人声鼎沸。

人声鼎沸是什么意思呢？

请你，你是通过联系上下文知道的，是形容人群的声音，吵吵嚷嚷就像煮开了锅一样。

你真是会学习，请坐。

同学们在以后的学习中，也要学会运用这种学习方法。

是呀，大家等着，盼着的潮水终于来了，人们的心情怎能不激动不兴奋呢？

哪位同学能带着这样的感受给我们读一读这一段话呢？

从你的朗读中，老师感受到了你的激动，请坐。

有没有同学想带来分享？

穿红色衣服的这位女生，“只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙”。

原来两丈多，让你感到非常的震撼，你的感受真深刻，请坐。

同学们你们知道吗？

一丈大约是3.3米，两丈多高就有我们的三层教学楼那么高呢，同学们都发出了惊叹声，更震撼的还在后面呢。

谁还想带来分享，你喜欢的是这一句：

浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡的飞奔而来，那声音如同山崩地裂好像大地都被震得颤动起来。

你说这里作者抓住了潮水的声音和形态，运用了比喻的修辞手法，把潮水比喻成千万匹齐头并进的白色战马，让你感受到钱塘江大潮的雄伟壮观，你能来读一读吗？

读的很有气势，请坐。

还有谁想带来读？

嗯，声音洪亮，读的也不错。

但同学们想一想，怎么读才能读得更有气势呢？

对，大家一起读！

果然，同学们读出了浩浩荡荡，山崩地裂的效果，我们的教室也被你们震得颤动起来。

现在让我们再次靠近大潮，一起来看一段钱塘江大潮的视频，视频看完了。

如果你是在场的一位小记者，你会如何向我们报道钱塘江大潮呢？

同桌之间可以互相说一说。

举手最快的这位同学请你。

“你们听，是不是听到了隆隆的响声？

你们不要以为是天上打雷或者是地震，这是潮来的声音”。

语言风趣幽默不拘谨，看来你是一个幽默型的小记者，请坐。

同桌你也想说“快看潮来了！

那浪像一堵两丈多高的水墙，又像千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡的向我们飞奔而来”。

你能结合课文内容来报道，真是会学以致用，请坐。

五、合作探究

下面就请同学们按照朝来时的学习方法，小组合作学习潮来前和潮来后的景象。

同学们讨论的很热烈，交流也很充分，哪个小组先来？

第二小组总是最踊跃，你们先来。

你说潮来前宽阔的钱塘江大潮横卧在眼前，从“横卧”两字可以看出江面很平静，但海塘大堤早已人山人海。

大家都在期待大潮的来临，你从哪里看出来的期待呢？

大家昂首东望，等着盼着。

你思考的真全面，请坐。

那潮过后呢，五组代表。

过了好久钱塘江才恢复了平静，看看堤下，江水已经涨了两丈来高了。

那如果你就是站在钱塘江观潮的一员，此时你又有怎样的感受呢？

你觉得钱塘江大潮震撼人心，雄伟壮观，潮过后又非常的留恋不舍。

你的感受真深刻，请坐。

钱塘江大潮如此的雄伟壮观，如果用课文中的一个词语，那就是？

同学们一起说，对，天下奇观！

六、拓展延伸

同学们这节课，我们一起感受了钱塘江大潮的雄伟壮观，魅力无穷。

课下，请同学们运用本节课所学的描写手法，也写一个你去过的地方，下节课我们再来分享交流。

这节课我们就上到这里。

下课，同学们再见！

《观潮》试讲稿

一、激情导入

风起云涌，潮涨潮落，奇花异木，高山深谷……大自然就像一位神奇的魔术师。

它的杰作常常令人惊叹与震撼。

同学们，你们都领略过哪些大自然的杰作呢？

桂林山水，杭州西湖，黄果树瀑布。

今天这节课就让我们一起去感受钱塘江大潮带给我们的震撼吧！

认真看老师板书课题。

二、检查预习

1.认读生字词

课前同学们已经充分的预习过课文了，相信大屏幕上的生字词，一定难不倒大家。

哪位同学能自告奋勇的给大家读一读？

举手最快的这位男生，你来读。

字正腔圆，铿锵有力，很好，请坐。

穿红色衣服的这位女生，你再来读。

你读得很准确，如果声音再大一点就更好了，你能再来读一读吗？

这一次声音就洪亮多了，谁还想来读？

啊！

同学们都举起了手，那就让我们一起来读吧！

2.指导书写

同学们的声音很洪亮，老师就喜欢听你们朗朗的读书声，但是这些字不仅要会读，还要会写，谁给大家做一个书写上的提醒？

戴眼镜的这位男同学请你，谢谢你的提醒，请坐。

认真看老师书写，“恢”它的偏旁是竖心旁，在写的时候一定要先两点，再写竖。

俗话说“好记性不如烂笔头”，同学们快在练习本上写两遍吧，写的时候一定要注意坐姿。

同学们写的都非常认真，把字写正确是最基本的要求，把字写美观才能展现我们良好的语文素养。

三、整体感知

看来生字词已经难不到大家了，课文大家掌握的怎么样呢？

现在请同学们有感情的朗读课文，边读边思考，这篇课文是按照什么顺序来写钱塘江大潮的？

注意读准字音，读通句子，开始吧！

看到大家端正的坐姿，老师相信你们已经读完了，哪位同学来说，最后一排那位把手举得高高的男生，请你。

是按照潮来前，潮来时，潮头过后的顺序来写的，你概括的既简捷又准确，请坐。

读完课文，同学们觉得哪个部分最精彩？

嗯，潮来时的情景最精彩，那就让我们把目光聚集在第三四段，从这里开始学习。

四、品读探究

请同学们默读第三四自然段，注意不出声不指读，边读边勾画出你喜欢的描写潮水的句子，慢慢的读，细细的品，开始吧。

我看到这位同学不仅勾画出相关的句子，而且还在旁边写出了自己的体会，这种学习方法非常好，同学们要向他学习，养成不动笔墨不读书的好习惯。

就请你先来分享吧。

你最喜欢的是，只见东边水天相接的地方，出现了一条白线，那条白线很快的向我们移来，逐渐拉长变粗，横贯江面。

从这句话中你感受到了什么？

感受到潮水向我们移来的速度非常的快，气势非常的强。

你真会读书，请坐。

那此时人群的反应是什么样的呢？

请同学们想象一下，同桌之间可以互相说一说。

请你，他们有的跳，有的叫。

后面的男生，他们挥舞着手臂，在喊：

潮来了，潮来了！

同学们的想象力真丰富，都请坐。

课文中有一个词语可以用来形容此时人群的反应，你们觉得是哪一个？

对，人声鼎沸。

人声鼎沸是什么意思呢？

请你，你是通过联系上下文知道的，是形容人群的声音，吵吵嚷嚷就像煮开了锅一样。

你真是会学习，请坐。

同学们在以后的学习中，也要学会运用这种学习方法。

是呀，大家等着，盼着的潮水终于来了，人们的心情怎能不激动不兴奋呢？

哪位同学能带着这样的感受给我们读一读这一段话呢？

从你的朗读中，老师感受到了你的激动，请坐。

有没有同学想带来分享？

穿红色衣服的这位女生，“只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙”。

原来两丈多，让你感到非常的震撼，你的感受真深刻，请坐。

同学们你们知道吗？

一丈大约是3.3米，两丈多高就有我们的三层教学楼那么高呢，同学们都发出了惊叹声，更震撼的还在后面呢。

谁还想带来分享，你喜欢的是这一句：

浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡的飞奔而来，那声音如同山崩地裂好像大地都被震得颤动起来。

你说这里作者抓住了潮水的声音和形态，运用了比喻的修辞手法，把潮水比喻成千万匹齐头并进的白色战马，让你感受到钱塘江大潮的雄伟壮观，你能来读一读吗？

读的很有气势，请坐。

还有谁想带来读？

嗯，声音洪亮，读的也不错。

但同学们想一想，怎么读才能读得更有气势呢？

对，大家一起读！

果然，同学们读出了浩浩荡荡，山崩地裂的效果，我们的教室也被你们震得颤动起来。

现在让我们再次靠近大潮，一起来看一段钱塘江大潮的视频，视频看完了。

如果你是在场的一位小记者，你会如何向我们报道钱塘江大潮呢？

同桌之间可以互相说一说。

举手最快的这位同学请你。

“你们听，是不是听到了隆隆的响声？

你们不要以为是天上打雷或者是地震，这是潮来的声音”。

语言风趣幽默不拘谨，看来你是一个幽默型的小记者，请坐。

同桌你也想说“快看潮来了！

那浪像一堵两丈多高的水墙，又像千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡的向我们飞奔而来”。

你能结合课文内容来报道，真是会学以致用，请坐。

五、合作探究

下面就请同学们按照朝来时的学习方法，小组合作学习潮来前和潮来后的景象。

同学们讨论的很热烈，交流也很充分，哪个小组先来？

第二小组总是最踊跃，你们先来。

你说潮来前宽阔的钱塘江大潮横卧在眼前，从“横卧”两字可以看出江面很平静，但海塘大堤早已人山人海。

大家都在期待大潮的来临，你从哪里看出来的期待呢？

大家昂首东望，等着盼着。

你思考的真全面，请坐。

那潮过后呢，五组代表。

过了好久钱塘江才恢复了平静，看看堤下，江水已经涨了两丈来高了。

那如果你就是站在钱塘江观潮的一员，此时你又有怎样的感受呢？

你觉得钱塘江大潮震撼人心，雄伟壮观，潮过后又非常的留恋不舍。

你的感受真深刻，请坐。

钱塘江大潮如此的雄伟壮观，如果用课文中的一个词语，那就是？

同学们一起说，对，天下奇观！

六、拓展延伸

同学们这节课，我们一起感受了钱塘江大潮的雄伟壮观，魅力无穷。

课下，请同学们运用本节课所学的描写手法，也写一个你去过的地方，下节课我们再来分享交流。

这节课我们就上到这里。

下课，同学们再见！

《桂林山水》试讲稿

一导入:

同学们，你们都去过哪些地方游玩过？

雄伟的泰山，美丽的西湖，还有绵延万里的长城。

你们去过的地方可真不少。

今天呀老师带领大家去一个山清水秀，诗情画意的地方。

让我们一起走进《桂林山水》，来领略桂林山水独特的魅力。

二、检查生字:

瑕与暇

三、整体感知:

桂林山水给你留下怎样的印象？

桂林山水甲天下，真是个美丽的画卷。

板书甲天下。

解释甲的意思

四、品读探究:

为什么说桂林山水甲天下呢？

桂林的山水真有这么美丽吗？

就让我们乘着小船去欣赏一番。

小船缓缓地行驶着，此时一江碧水映入了我们的眼帘，这便是闻名遐迩的漓江水了。

请同学们默读课文第二段，找出文中最吸引你的句子。

慢慢的读，细细的品，试着从旁边写写你的感受，一会我们一起来交流。

看着大家都扬起了自信的小脸，老师猜想，你们一定都有了自己的答案。

踊跃的男生请你来说:

【我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。

】这句话中，你读出了什么？

“从未见过”一词感受到了作者初见漓江时的惊喜与赞叹。

同桌，你要来补充，你发现作者用波澜壮阔的大海，水平如镜的西湖与漓江做对比，衬托出漓江水与众不同的美。

手举的最高，你来说【漓江的水真静，静的让你感觉不到它在流动。

漓江的水真清啊，清的可以看见江底的沙石。

漓江的水真绿呀，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

】从这些句子中，你发现作者用排比的手法，写出了漓江水静，清，绿的特点。

板书静清绿。

你读的非常生动，真是个小朗读家。

前面的这位女生，你要来补充。

你发现最后一句，作者运用了比喻的修辞手法，把漓江的水比喻成了无瑕的翡翠。

无瑕的翡翠。

该怎么理解呢？

你能试着说一说吗？

无瑕是指没有斑点完美无缺的玉，翡翠，是指晶莹透亮的玉石，在这里作者用完美无缺，晶莹透亮的玉石来形容漓江的水绿得干净，绿得纯粹。

你的回答太精彩了看来，课下一定下了不少功夫，大家给她鼓鼓掌吧。

哪位同学能按照刚才的句式仿写一句。

班长，请你尝试一下。

天上的白云像白雪，像棉花，像鹅毛。

真不错，你可学的真快，快请坐吧。

同学们，这么静这么清这么绿的漓江水，你们喜欢吗？

把你们的喜爱之情送到文本，美美的读一遍吧。

你们读的可真投入，老师仿佛看到了迷人的漓江水。

刚才我们是用什么方法来领略美丽的漓江水呢。

小总结家请你来说。

刚才我们是通过读句子，抓关键词，找修辞，仿写的方法进行的。

接下来请同学们带着这种方法快速阅读文章的第三自然段以小组的形式来感受一下桂林的山又是怎样名扬天下的呢？

开始吧。

有交流就有智慧的火花，哪个小组先来分享你们智慧的小成果。

二组总是最踊跃，二组代表你来说。

桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。

从这几句话中，你感受到了桂林山奇的特点。

那奇峰罗列，形态万千。

什么意思嘛？

哦，指各种各样的奇特的山峰散开地排列着。

你又是怎么知道的呢？

查字典，嗯，真是个好习惯。

同学们要注意啦，以后遇到不懂的字词就要多动手，多动脑。

那桂林的山还像什么呢？

同学们自由的想象一下。

像捧书而立的书童，像下棋的老人，像含苞待放的莲花，像好斗的公鸡……你们的想象力可真丰富。

四组的同学已经跃跃欲试了，四组代表你来说，桂林的山很险呐，到底有多险呢？

危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。

，嗯，你们感受到山的险吗？

请看大屏幕直观的来感受一下。

有什么感受？

嗯，险！

怪不得作者会说，一不小心就会栽倒下去呢。

五组同学还要补充这运用排比的手法，写出了桂林山的奇，秀，险的特点。

眼睛可真亮。

板书奇秀险。

这样奇秀险的山，你们见过吗？

喜欢吗？

把喜爱赞美带到文中读出你们的赞叹吧。

是啊。

同学们这样奇秀险的山围绕着这样的静，清，绿的水，这样静清绿的水也倒映着这样清秀，险的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟。

啊，多么诗意的画卷呀！

闭上眼睛，用心体会一下，你们有什么感受？

来一起告诉老师:

舟行碧波上人在画中游。

此刻学到这里，你们能知道到桂林山水甲天下的原因了吧，假天下，果然名不虚传。

让我们带着崇拜和赞叹之情再来读一读文中的最后一自然段。

读的非常有激情。

相信桂林山水的美，一定带给大家很大的感触，课下同学们试着写一写导游词，把桂林山水的美分享给更多的人。

这节课就上到这里了，同学们，下课！