Unit5 Our new home 教案.docx
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Unit5Ournewhome教案
课题
Unit5Ournewhome
课时数
1
学情分析
学生已经认识bedroom,table,bathroom,home,sofa,come,本节课以旧知引新知,激发学生的积极性。
教学目标
知识与技能
1、通过游戏活动,能初步感知、体验单词“bedroom,livingroom,clock,table,bathroom,home,sofa,come,kitchen,fridge,hungry”并理解单词的意思。
2、通过在创设的情境中交流,能听、说、读句子:
“Where’s/Whereare…?
It’s/They’re…”并会运用所学句型。
3、能正确地理解并朗读对话内容,在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。
过程与方法
试听法,游戏法
情感态度与价值观
能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论东西的位置。
教学重难点
1、通过游戏活动,能初步感知、体验单词“bedroom,livingroom,clock,table,bathroom,home,sofa,come,kitchen,fridge,hungry”并理解单词的意思。
2、通过在创设的情境中交流,能听、说、读句子:
“Where’s/Whereare…?
It’s/They’re…”并会运用所学句型。
教学准备
人物图片、课件
预设教学过程
二次备课及个别指导
第一课时
Step1Greeting&Warmup
1.Greeting
T:
Hello,boysandgirls.
S:
Hello,….
T:
Nicetomeetyou.
S:
Nicetomeetyou,too.
Step2Presentation
1.Playagameandlearnthenewwords
T:
(手中拿着一只折起来的小鸟)Nowboysandgirls,guess,whereisthebird?
S:
Isitinthebedroom?
S:
Isitinthebathroom?
S:
Isitinthelivingroom?
T:
Teach“bedroom,livingroom,bathroom”
S:
Isitinthekitchen?
T:
Yes,it’sinthekitchen.(Teach“kitchen”)Butwhereisit?
Canyoufindit?
It’sonthetable.
Nowit’sonthefridge.
Nowit’sbehindtheclock.
Nowit’sonthesofa.It’sbeautiful.
Step3Storytime
1.Listentothetapeandthink:
T:
WhereareSuHaiandSuYang?
S:
Theyareintheirnewhome.
揭题:
Todaywe’lllearnanewlesson“Ournewhome”
S:
Readthetopic.
2.Watchthecartoonandmatch.
T:
WhereisSuYang’sbag?
S:
It’sinSuYang’sbedroom.
T:
WhereisSuYang’swhitecap?
S:
It’sinthekitchen.
T:
WhereareSuYangandSuHai’sskirts?
S:
Theyareinthelivingroom.
引导学生回答完以后,将相应的图连线。
包的图客厅的图
鸭舌帽的图卧室的图
短裙的图厨房的图
3.Watchthecartoonagainandfinishtheexercises.
Whereis?
It’s
Whereare?
Theyare
Where’s?
It’s
4.Listentothetapeandreadafterit.(注意模仿其语音语调。
)
5.Readinthree.(分角色朗读对话。
)
6.Actthedialogue.(小组表演展示对话。
)
Step4Consolidation
1.Matchandsay.
引导学生将对话中的人物、相关物品和房间位置进行搭配,然后用完整的句子进行表述。
skirtbedroom
SuYangwhitecaplivingroom
SuHaibagkitchen
2.四人(a,b,c,d)一组,b,c,d询问a家中的摆设,a要回答b,c,d每人提出的问题。
b,c,d再根据a的回答,画出他/她家的摆设,看谁画的最像,评选出优秀的一人。
可让学生先发问教师进行互动。
可加入配音环节,锻炼学生的配音能力。
根据家中物品的摆设情况进行交流。
作业设计
1.
听磁带,读故事3遍并试着背一背。
2.
用Whereis/Whereare…?
It’s/Theyare…的句型来说说物品的位置;
3.
用Whereis/Whereare…?
It’s/Theyare…的句型编一组对话。
4.
用所学的句型试着说说自己家中的摆设,课后小组交流。
板书设计
Unit5Ournewhome
Whereis/Whereare…?
It’s/Theyare…
Isitin…?
Yes,itis. / No,itisn’t.
教学反思
英语教学一定要将知识点运用到实际的操练情境中,这样学生才能活学活用,锻炼孩子们的英语综合能力。
课题
Unit5Ournewhome
课时数
2
学情分析
学生能初步感知bedroom,livingroom,clock,table,bathroom,home,sofa,come,kitchen,fridge,hungry,能听、说、读句子Where’s/Whereare…?
It’s/They’re…并会运用所学句型。
教学目标
知识与技能
1.能理解句型Where’s/Whereare…?
It’s/Theyare….的含义,并能正确运用到实际中进行描述。
2.能体会字母k在单词中的发音。
过程与方法
试听法,对话法
情感态度与价值观
在第一课时基础上,能通过游戏比较熟练地正确说出物品的摆设。
教学重难点
能理解句型Where’s/Whereare…?
It’s/Theyare….的含义,并能正确运用到实际中进行描述。
教学准备
光盘、课件
预设教学过程
二次备课及个别指导
第二课时
Step1Freetalkandrevision
1.Greeting
T:
Hello,boysandgirls.
S:
Hello,….
T:
Nicetomeetyou.
S:
Nicetomeetyou,too.
2.T:
Doyoulikeyourhome?
S:
Yes,Ido.
T:
Doyouhaveanicebed?
S:
Yes,Ido.
T:
Howmanyroomsdoyouhave?
S:
Ihave…
T:
Whatroomdoyoulike?
S:
Ilike …
T:
Whereisyourcap?
S:
It’s…
T:
Whereareyourdolls?
Howmany?
S:
Theyare…Ihavesix.
T:
Canyourdollsdance?
S:
No,theycan’t.
3.Practiceinpairs.Askandanswereachother.
4.Reviewthetext.
出示按课文内容所编的小诗,引导学生填所缺的词。
Where,where,where’sthe?
Here,here,inthe.
Where,where,wherearethe?
There,there,inthe,onthe.
Where,where,where’sthe?
Sorry,sorry,Idon’tknow.
Oh,oh,inthe.
5.T:
Great!
Nowcanyoudubforthestory?
你们能来给课文动画配音吗?
S:
分角色给课文动画配音
Step2Singthesong
1.T:
Hello,boysandgirls.
S:
Hello,….
T:
(出示第一课时中的小卧室)Doyourememberthislittlebedroom?
S:
Yes.
T:
Let’ssingthesong‘Ilovemybedroom.’(播放歌曲,学生唱)
2.Changethelyrics
T:
Weknowthelittlebedroomisniceandclean.Nowcanyouchangeyourwordsaccordingtothesepictures?
你能根据图片改编歌词唱一唱吗?
Nowlistentome.(教师示范演唱第一段)
T:
Ilovemylivingroom.It’sbrightandclean.Ilovemybiglivingroom.ATV,asofa,twochairsandapicture.Ilovemylivingroom.It’sbrightandclean.Ilovemybiglivingroom.
T:
Canyousingitlikethis?
Nowherearethreemorepicturesfromthetext.(PPT出课文另外三幅图片)Singtheminyourgroups.
S:
Singthesongs.(集体反馈唱歌)
Step3Funtime
1.Reviewthewords
T:
将所学的8个单词按照首字母的不同进行分类记忆。
T:
/b/,/b/,/b/---bathroom,bedroom;/k/,/k/,/k/---clock,kitchen
/f/,/f/,/f/---fridge;/l/,/l/,/l/---livingroom;
/s/,/s/,/s/---sofa;/t/,/t/,/t/---table
2.Playthegame
T:
拿出事先画好的图,同桌进行交流。
边看图,边说一说。
Askeachother:
Where’smy…?
It’s…
Wherearemy…?
Theyare…
S:
Practiceinpairsandactthedialogue.
Step4Soundtime
1.Watchthecartoonandanswer.
T:
Whatdoestheboyliketodo?
S:
Heliketoflyhiskite.Heliketoridehisbike.
2.理出单词:
like,bike,kite
3.Watchthecartoonagainandanswer.
T:
Wheredoesheridehisbike?
S:
Nearthelake.
T:
Anoldmaniscoming.Hesaystotheboy:
“It’sverydangerous.” Theboythankstotheoldmanandridesaway.
4.理出单词:
lake,thank
5.Readthewordsafterthetape.
6.总结发音规律:
所含的字母k都发/k/这个音。
引导学生举一些含有此相同发音的单词。
cake,bake,fake,snake,make,wake,jacket,black,back,duck,luck,pick,sick
(学生小组内讨论,教师板书。
)
7.Readthesentence.
T:
Howmanywordscanyoufind?
在这句话中你能找到几个含有相同发音/k/的单词?
S:
Three.
T:
Canyoureadthemallagain?
S:
再读5个单词(学lake的意思)
T:
Nowcanyoutellusthesoundoftheletter‘k’?
S:
/k/.
T:
Good!
Nowreadthemlikethis:
/k/,/k/,/k/ bike,/k/,/k/,/k/kite…(学生读单词)
T:
Yes.Andherearesomewordswiththesound/k/,canyoureadthem?
(PPT显示单词,学生读)
T:
Andcanyouchoosethreeofthemtocompletethissentence?
你能根据图片挑选三个单词完成句子吗?
Discussinpairs.(学生讨论,反馈)
FreeTalk要真正和孩子们互动起来。
歌曲的学习也可以加入改编歌曲环节。
Soundtime的学习可以添加造句环节,将学生列举的单词进行造句操练。
作业设计
1.
说一说Funtime中的对话,听磁带复习Soundtime。
2.
模仿Funtime中的对话用Where’s/Wherearemy…?
It’s/Theyare… 的句子来做一做游戏。
3.
会背并默写Funtime中的句子。
4.
试着用Soundtime中的单词编写句子。
板书设计
Unit5Ournewhome
Where’s/Wherearemy/your…?
It’s/Theyare…
k/k/bikekitelakelikethank
教学反思
Soundtime教学不能流于形式,要让学生真正将这个字母对应的音标掌握运用,课堂上的造句形式能更好的锻炼学生的运用能力。
课题
Unit5Ournewhome
课时数
3
学情分析
学生能理解句型Where’s/Whereare…?
It’s/Theyare….的含义并能正确运用到实际中进行描述。
教学目标
知识与技能
1.能理解Cartoontime部分的意思,并能配合此部分内容进行表达。
2.能对照Tickingtime的三个目标进行客观的自我评价。
过程与方法
游戏法,对话法
情感态度与价值观
能综合运用本单元学到的单词和句型谈论自己家中物品摆放的位置。
教学重难点
能理解Cartoontime部分的意思,并能配合此部分内容进行表达。
教学准备
图片、课件
预设教学过程
二次备课及个别指导
Step1Freetalkandrevision
1.T:
Hello,boysandgirls.
S:
Hello.
T:
Howareyoutoday?
S:
Fine,thanks.
2.T:
Doyoulikeyourhome?
S:
Yes,Ido.
T:
Doyouhaveanicebed?
S:
Yes,Ido.
T:
Howmanyroomsdoyouhave?
S:
Ihave…
T:
Whatroomdoyoulike?
S:
Ilike…
T:
Whereisyourcap?
S:
It’s…
T:
Whereareyourdolls?
Howmany?
S:
Theyare…Ihavesix.
T:
Canyourdollsdance?
S:
No,theycan’t.
2.Practiceinpairs.Askandanswereachother.
Step2Cartoontime
1.Showthefourpicturesandthink:
Whataretheysaying?
Discussingroups.
小组讨论,自主提问,猜猜他们在说什么?
2.看看你猜的和他们说得一样吗?
Watchthecartoon.
T:
Boysandgirls,youdidagoodjob.Look,whoarethey?
S:
TheyareBobbyandSam.
T:
Yes.Theymetabird.Howisthebird?
What’swrongwithit?
Let’swatchthecartoon.(播放动画)
T:
Howisthebird?
S:
It’shungry.
T:
Whatwoulditlike?
S:
Aworm.
3.Readandsay(注意模仿Bobby和Sam的语气)
T:
Nowpleaseopenyourbooksandreadthisstory.It’sonyourbook,Page…Whenyouarereading,trytorememberwhattheysay(阅读Cartoontime部分,记一记每一幅图中的对话)
(学生阅读Cartoontime)
T:
Nowcloseyourbooks.(PPT逐图显示)WhocanbeSam/Bobby/thebird?
S1:
Howareyou?
S2:
I’mhungry.(指导痛苦、可怜的语气)
S1:
Wouldyoulikeanorange?
(指导安慰、同情的语气)
S3:
Whataboutahotdog?
(指导安慰、同情的语气)
S2:
No!
(指导痛苦、可怜的语气)
S1/S3:
Whatwouldyoulike?
(指导和蔼、安慰的语气)
S2:
I’dlikethat.(指导渴望的语气)
S1/S3:
Hereyouare.(指导高兴、愉悦的语气)
S2:
Thankyou.(指导开心、兴奋的语气)
4.T:
Nowreadthestoryinpairs.(注意语气哦!
)
5.Dothedubbing
T:
Nowcanyoudubforthewholestorytogether?
你们能为这个故事配音吗?
S:
Yes.(动画角色扮演Sam/Bobby/thebird配音)
6.Actthedialogue
Step3Tickingtime&Checkouttime
1.Tickingtime(Selfassessment)
T:
Boysandgirls,Ithinkyoudidagoodjobjustnow.Butdidyoudoagoodjobforthewholeunit5?
Let’scheckitout.
T:
Whatcanyoutalkabout?
S:
Icantalkaboutmyhome.
T:
Whatcanyousay?
S:
Icansaywheremythingsare.
T:
Whatdoyouknow?
S:
Iknowthesoundoftheletter“k”.
T:
YoucanseetheChinesemeaninghere.Sonowit’syourtickingtime.
PleaseopenyourbooksandturntoPage37andtickit.
T:
Haveyoufinishedit?
Whogetsthreestars?
(部分学生举手)
T:
OK.Nowcanyoutalkaboutyourhome?
(问几个学生,学生问问题)
T:
Andthenextone,whogetsthreestars?
Well,letmecheck.(把东西放在某处)Where’s/Whereare…?
(检验几个学生)
T:
Andthethirdone,whogetsthreestars?
Well,canyourememberanywordswiththesound/k/?
(检验几个学生)
2.Checkouttime
A.先说说自己家的房间摆设
T:
Howmanybedroomsdoyouhave?
S:
Wehavetwobedrooms.
T:
Whereisyourbedroom?
S:
It’snearthelivingroom.
T:
Whereisyourbed?
S:
It’sbesidethewindow.
Askeachotherandactthedialogue.
B.ShowthepictureonPage37.
Lookatthepictureanddescribe.
S:
Thisismyhome.Wehaveabathroominourhome.Wehaveasofaandatableinthelivingroom.Wehaveafridgeinthekitchen.
Describeingroups.Actthedialogue.
Step4Task
1.Talkaboutthethingsintheclassroom
Thisisourclassroom.Wehave…inourclassroom.
2.先引导学生小组讨论并说一说。