乘法口诀求商人教版教案.docx
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乘法口诀求商人教版教案
乘法口诀求商人教版教案
用乘法口诀求商是小学数学计算教学中最基础的内容之一,它直接关系到学生以后的除法计算。
接下来WTT为你整理了口诀求商人教版教案，一起来看看吧。
口诀求商人教版教案
（一）
教学目标：
1、让学生经历探索除法计算方法的过程，熟练掌握用乘法口诀求商的方法。
2、让学生初步理解乘除法之间的关系。
3、让学生通过观察、分析、比较，初步培养学生的择优能力。
4、通过自主探索、合作交流，培养学生的语言表达能力，分析、判断能力。
教学重点：
在用乘法口诀求商时，选择恰当的乘法口诀。
学情分析：
学生已经能熟练的背诵并能灵活运用乘法口诀，并理解了平均分的意义，知道平均分时列除法算式，本课学生可能出现的困惑是在计算除法时快速检索出相对应的乘法口诀及发现乘除法之间的关系。
教学过程：
一、复习导入
3-（
）=15
（）-4=16
2-（）=8 5-（）=20
（）-5=10 3-（）=12 （）-6=12
二、新授
1、师：
同学们表现真好，猴妈妈在给小猴们分桃子时遇到一个困难，大家愿意帮助他吗?
出示情境图：
12个桃子
4个盘子（灵活处理教材，尽量减轻学生的负担，本节课的重点是研究除法的算法）
师：
你能提出什么样的问题?
生：
12个桃子，平均放在4个盘子里，每个盘子放几个?
师：
怎么解决这个问题?
生：
12÷4=3
师：
3是怎么得的?
生：
3-4=12
或三四十二（板书）
师：
你是怎么想到三四十二的?
生：
我想4和几相乘得12呢，因为三四十二，所以商是3。
师：
还有不同的想法吗?
生：
我背的是4的乘法口诀，一四得四、二四得八、三四得十二
小结：
我们都是用一句乘法口诀“三四十二”求出的商。
师：
还有不同的方法吗?
生：
用分小棒的方法。
师：
你能上来跟大家展示一下你的方法吗?
生展示小棒：
把12根小棒平均分成4份，每份3根，所以每个小猴分3个桃子。
师：
你是用最直观的方法来求商的。
师：
同学们可真聪明，这么短的时间就想了这么多好方法来帮助猴妈妈。
如果你是猴妈妈，你会选择哪个方法呢?
为什么?
学生汇报交流
总结：
直接用一句乘法口诀就能又快又准确地求出商来。
这节课我们就先来学习用2-6的乘法口诀求商。
（板书课题）
2、解决例1
（1）
师：
观察这幅图，你还能提出什么的除法问题?
生：
12个桃子，每盘放3个。
可以放几个盘子?
师：
解决这个问题?
生：
12÷3=4
师：
你是怎么算的?
生：
三四十二（板书）
生：
背的3的口诀，一三得三、二三得六、三三得九、三四十二
师：
你们都是用口诀求的商。
这个方法你学会了吗?
我们用这个方法对口令怎么样?
师：
6÷3=
生：
2
二三得六
同位相互对口令
师：
同学们仔细观察，你有什么发现?
生：
这两个除法都是用一句口诀求的。
师：
同学们的发现可真了不起啊，用一句口诀就可以求出除法算式的商。
游戏：
同位各说一句除法算式，一起说口诀。
如：
10÷2=510÷5=2齐说口诀二五一十
3、比一比谁的速度最快!
8÷4
5÷5
6÷2 16÷4 12÷3
4÷1 18÷3 4÷2 24÷6 20÷5
8÷2 15÷3 10÷2
4、师：
一句口诀可以求出除法算式的商，还能计算什么样的算式?
生：
乘法算式
师：
四五二十，说出其相应的乘法算式和除法算式
生：
20÷4=5
20÷5=4
4-5=205-4=20
师：
选择一句你喜欢的口诀写出它相对应的乘法算式和除法算式
同位交流，展示六六三十六
观察：
你有什么发现吗?
这样的口诀只能解决一道除法算式和一道乘法算式。
师：
还有这样的口诀吗?
生：
二二得四、三三得九、四四十六、五五二十五等
观察：
乘法算式和除法算式有什么关系?
小结：
我们还可以根据乘法算式求商，咱们试试怎么样，看谁反映快?
师：
5-4=20
除法是?
生：
20÷4=5
20÷5=4
同位互出、生生互出、师生互出
总结：
我们不仅可以用乘法口诀来求商，还可以用乘除的关系来求商。
三、巩固练习
1、闪题，让学生快速说出得数
2、出示情境图，让学生编题。
总结：
这节课我们学习了什么知识?
口诀求商人教版教案
（二）
教学目标：
（一）知识与技能
初步学会用乘法口诀求商。
培养观察、比较、抽象概括以及语言表达的能力。
（二）过程与方法
1.在动手分一分、动脑想一想、动口说一说的活动中不断加深对12÷3=4的实际意义的理解。
2.通过交流汇报感悟到解决问题的多样性，感受用乘法口诀求商的思考方法，不断加深对计算方法的理解。
（三）情感、态度和价值观1.用丰富、生动教学内容，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性。
2.鼓励学生算法多样，促使学生逐步树立学好数学的信心。
教学重点：
理解掌握用乘法口诀求商的方法。
教学难点：
理解用乘法口诀求商的思考方法。
教学准备：
课，12个小圆片，口算卡片。
教学过程：
一、复习导入
1.复习乘法口诀
（1）口算，并说出用的哪句乘法口诀?
6-2= 4-3= 2-5= 3-3=
（2）填空
2-（ ）=4
3-（ ）=6 4-（ ）=8
（ ）-3=12 （ ）-4=20 5-（ ）=15
问：
（ ）里的数是用哪句乘法口诀想出来的?
2.复习除法算式及意义
（1）将12个小圆片平均分一分，并写出除法算式。
（2）学生交流自己的分法，写出的除法算式，并说出算式所表示的实际意义。
二、自主探究，学习新知 1.创设情境，引入新知
（1）讲故事：
又到了桃子成熟的季节了。
小猴子家门前的桃树上接满了又大又红的桃子。
这天，猴妈妈从桃树上摘下了12个桃子，准备分给它的孩子们吃。
小猴子们看见被妈妈洗得干干净净的桃子时，谗得直留口水，并不停地催促妈妈快点分桃子。
猴妈妈笑笑，对小猴子们说：
“孩子们，我开始分桃子了，你们每人只能拿3个桃子。
”
小猴子们高兴地不得了，纷纷从盘子里拿走属于自己的桃子。
猴妈妈怕小猴子们拿错了，就在盘子旁边盯着桃子，口中还不听的计算着：
12-3-3-3......不一会，盘子就空了，桃子被小猴子们拿完了。
这时，猴妈妈急忙问：
“桃子没有了，快让我看看都有几个孩子拿到桃子了?
”
（2）通过看图和听故事你获得了哪些数学信息?
猴妈妈提出了什么数学问题?
（3）课显示数学信息及问题，学生自由读
（4）你能解决猴妈妈提出的问题吗?
（5）学生独立思考，解决问题
2.探究计算方法
（1）学生汇报结果
①用小圆片摆：
每只小猴子拿3个桃子，就可以将12个小圆片每3个放一堆儿，分完小圆片后，正好是4堆儿，说明有4只小猴子拿到了桃子。
②列式计算：
12÷3
问：
为什么用除法?
（求可以分给几只小猴子就是求12里面有几个3，所以用除法计算。
）
计算的结果是什么?
与摆小圆片的结果一样吗?
你是怎样计算的?
说一说你的计算方法。
（连加、连减、用乘法口诀计算）
比较：
同学们真聪明，这么短的时间就想出了这么多种计算方法。
你最喜欢哪种方法?
为什么?
（2）我们替猴妈妈想出了这么多方法解决它的问题，有的摆小圆片，有的直接列式计算，如果你是猴妈妈，你会选择哪种方法呢?
（3）小结：
我们可以用乘法口诀来求商，只要想三四十二，就能又快又准确地求出商来。
3.尝试用乘法口诀求商
（1）如果12个桃子平均分给4只小猴子，每只小猴子分几个?
（2）学生读题并列出算式。
（3）思考：
12÷4=?
请你尝试用乘法口诀来求商。
（4）交流：
说一说想商的过程，你用了哪句乘法口诀?
（求12÷4等于几，就想几和4相乘得12。
三四十二，所以12÷4=3）
（5）小结：
求12÷4的商，想4和几相乘得12，因为三四十二，所以商是3。
4.比较：
从以上两道题的计算中你发现了什么?
（两个除法算式用的是同一句乘法口诀）
三、拓展应用，加深理解 1.利用乘法口诀计算出下面各题的商
想想这些
题目有什么特点，交流汇报。
2.完成练习五第1题
（1）认真观察图，说说图意。
（2）独立完成，并说一说你是计算出商的。
3.完成练习五第2题
（1）仔细观察图片，完成书上填空
（2）问：
这道题实际求的是什么?
（把15只鸽子平均放到3个鸽子窝内，每个鸽子窝可以放几只鸽子?
）
（3）独立填写除法算式，并说一说是用哪句口诀想出商的。
4.游戏：
小小邮递员（练习五第3题）
（1）认真计算手中的“信”，想好商是几，就投进几号信箱。
（2）检查每个信箱中的信是否正确送达。
（3）问：
哪几封信送进了1号箱?
这些算式有什么特点?
（被除数与除数相同时，商是1）
1÷1=?
四、总结
1.通过今天的学习你有什么收获?
2.我们是怎样求商的?
（板书课题）
3.教师总结：
今天我们共同探讨了除法的计算方法。
我们发现，可以用乘法口诀来求商。
计算时，看除数和几相乘得被除数，就用那句口诀求商。
我们在送信游戏中还发现，被除数和除数相同时，商是1。
这节课小朋友学会了不少新知识。
下节课我们继续学习除法计算，我相信小朋友会有更多的收获。
板书设计：
用2～6的乘法口诀求商
12÷4=3
想：
4和（ ）相乘得12。
（三）四十二，所以商是3。
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