合肥市高三第二次教学质量检测语文试题及解析.docx
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合肥市高三第二次教学质量检测语文试题及解析
合肥市2016年高三第二次教学质量检测
语文试题
（考试时间：
150分钟满分：
150分）
注意事项：
1．答题前，务必在答题卡和答题卷规定的地方填写自己的姓名、准考证号和座位号后两位。
2．答第Ⅰ卷时，每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。
如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。
3．答第Ⅱ卷时，必须使用0.5毫米的黑色墨水签字笔在答题卷上书写，要求字体工整、笔迹清晰。
作图题可先用铅笔在答题卷规定的位置绘出，确认后再用0.5毫米的黑色墨水签字笔描清楚。
必须在题号所指示的答题区域作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上答题无效。
4．考试结束，务必将答题卡和答题卷一并上交。
第Ⅰ卷阅读题
甲必考题
一、现代文阅读（9分，每小题3分）
阅读下面的文字，完成1～3题。
两千多年前司马迁著《史记》，对孔子钦慕之情切切。
又似有丝丝缕缕弦外之音，好像司马氏不仅找到了精神家园，还体悟到了更高境界的史家情怀。
然而将至圣先师名为史家，古今鲜有人为。
虽然孔子称得上是一位了不起的史学家，尽管他没做过一天的史官。
班固《汉书•艺文志》说：
“古之王者世有史官……左史记言，右史记事，事为《春秋》，言为《尚书》。
”依班固言推论，《春秋》当为鲁国右史所为。
而孔子年轻时做过职司、委吏，后任中都宰，三年骤迁大司寇摄相事，唯不见做史官的记录。
言史家孔子，也实不虚妄。
读万卷书，孔子自不待说，孔子于周史应是详熟；行万里路孔子也是不输，少时“入太庙，每事问”，壮而适周问礼，又周游列国十四载，孔子该是家事国事天下事事事周详。
其外，孔子于人物察考洞明，当是有资格论人议事了。
孔子的历史观与著述态度在今看来也十分可取，对待历史所持科学严谨的态度胜过今人。
此大可辅言孔子为史家了。
但是，以《春秋》名孔子为史家似乎也有点勉强。
首先，孔子著《春秋》一事实有争议。
《春秋》是鲁国史书，历来被认为由鲁国史官所为；可历代史家、学者又以为是孔子所修。
《左传•成公十四年》载“君子曰：
《春秋》……非圣人谁能修之（如果不是圣人，谁能编写它呢）”。
“圣人”就定指孔子吗？
所以，这里不足为明证。
倒是孟子言之凿凿：
“世道衰微，邪说暴行有作……孔子惧，作《春秋》。
”算是敲定此事。
孟子齐人，距孔子百多年，近圣人之居，史料当丰，传闻即真，况孟轲崇信求义，可信度应是很高。
再有《史记•十二诸侯年表序》道：
“是以孔子明（彰显）王道，干七十余君莫能用（游说于七十多位君主没被采用），故西观（西行考察）周氏，论史记（讨论史籍记载）旧闻，兴于鲁而次春秋（回到鲁国编写《春秋》）。
”大抵也能杜左右之口。
当然也有折中的说法。
两边都讨好，各方不得罪：
《春秋》原为鲁国史官所写，后经孔子修订成书。
虽万分稳妥，可如此一来，孔子有嫌假他人之功。
还有一个问题，《春秋》一万六千字，在今不抵一篇硕士论文的篇制，可却微言大义，辞微旨博，一字褒贬，影响深远。
于是历代解“经”传“经”之作不乏。
单说用古文写就的《春秋左氏传》，其史料补充丰赡，记事因果清明，写人性格丰满，使《春秋》史纲泱泱为一部有历史律动的不朽巨作，堪称伟大。
然而左丘明因《左传》称史家，而孔子有《春秋》却不称史家，这很值得深思。
所以，言孔子为史家实不足取。
孔子只是“好古（信而好古：
相信并爱好古代的物事）”。
自称“述而不作（述而不作：
只叙述阐明而不创作）”，只阐述前人学说而不去创作；“祖述尧舜，宪章文武（遵循尧舜之道，效法周文王周武王之制）”，旨在缔造理想，“大同”“小康”。
孔子又不只是好古，世衰道微，礼崩乐坏，孔子批判，毫不隐晦。
虽“干七十余君莫能用”以致“累累如丧家之犬”，仍卓然独立，岁寒松柏。
代王立法，惩恶劝善。
如此说来，称孔子为史家还真的格局太小。
夫子“木铎duo2（比喻宣扬教化的人）”，不若称“春秋”孔子。
（摘编自郭小琲bei4《<春秋>有大义》）
1．下列关于原文内容的表述，不正确的一项是（）
A．《春秋》是一部历史专著，依据孔子的生平和班固的意见，可以认为它是鲁国专门负责“记事”的右史所作，与孔子无关。
B．左丘明认为《春秋》出于“圣人”的编纂和撰写，却言辞含混约略，未能言明具体的编撰者，以致为后世留下一桩谜案。
C．《史记》非常明确地主张《春秋》为孔子所编撰，但更具有说服力的证据来自孟子，他清楚地介绍了孔子撰述《春秋》的意图。
D．有的学者认为《春秋》并非成于一人之手，鲁国史官有著述之功，至圣先师有修订之劳，这种观点未被本文作者完全接受。
【答案】B
【原文】《春秋》是鲁国史书，历来被认为由鲁国史官所为；可历代史家、学者又以为是孔子所修。
《左传•成公十四年》载“君子曰：
《春秋》……非圣人谁能修之”
【解析】《左传》作者相传左丘明，此处引用左丘明的“非圣人谁能修之”用来佐证“历代史家、学者又以为是孔子所修”，所以此处的“圣人”指“孔子”。
选项中的“含混约略”错误。
2．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（）
A．史家要有扎实的学术功底，熟悉前人留下的历史著述，还要能够关心国家乃至天下大事，同时有一定的人生阅历。
B．如果能清楚地考察人物的事迹和品质，却缺乏科学的历史观和严谨的著述态度，也还是难以成为一位优秀的史家。
C．孔子一生中任职虽然甚多，却唯独缺少做过史官的记录，所以本文作者认为“言孔子为史家实不足取”。
D．出于史家独特的体悟，司马迁认为孔子观史、论史，也极具史家情怀，这在《史记》的相关记述中隐约流露了出来。
【答案】C
【解析】“所以，言孔子为史家实不足取。
”出现在选文的最后一段第一句，推出因应在倒数第二段，但是选项中的因“孔子一生中任职虽然甚多，却唯独缺少做过史官的记录”出现在第二段，所以错误，属于暗换原因。
3．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（）
A．与反映历史律动的不朽巨作《左传》相比，《春秋》是一部微言大义的史纲，在史料、记事与写人方面较为简略。
B．作者从“好古”与“不只好古”、“丧家之犬”与“岁寒松柏”等角度描述孔子，意在表现出其形象的复杂性和多面性。
C．孔子一面借“好古”缔造着自己的社会理想，一面“知其不可而为之”，以直言不讳的批判精神面对社会现实。
D．孔子在春秋乱世遍干诸侯，教化民众，宛如木铎，这是他被称为“‘春秋’孔子”而非“《春秋》孔子”的原因。
【答案】B
【解析】从“好古”与“不只好古”、“丧家之犬”与“岁寒松柏”等角度描述孔子，是为了赞颂孔子，所以“意在表现出其形象的复杂性和多面性”错误。
二、古代诗文阅读（36分）
（一）文言文阅读（19分）
燕yan1达字逢辰，开封人。
为儿时，与侪chai2辈（同辈）戏，辄为军阵行列状，长老异之。
既长，容体魁梧，善骑射。
以材武隶禁籍（禁籍：
登载宫中供职人员的册籍），授内殿崇班，为延州巡检，戍怀宁砦（zhai4，营垒）。
夏人三万骑薄（迫近）城，战竟日不决，达所部止五百人，跃马奋击，所向披靡。
擢鄜fu1延都监数帅兵深入敌境九战皆以胜归啰兀之弃走遣达援取戍卒辎重（辎重：
外出时所携物资）为贼所邀（邀：
<截>取）且战且南失亡颇多神宗以达孤军遇敌，所全亦不为少，累迁西上阁门使，领英州刺史，为秦凤副总管。
讨破河州羌，遂降木征（木征：
吐蕃bo1首领）。
迁东上阁门使、副都总管，真拜（真拜：
实授官职）忠州刺史、龙神卫四厢都指挥使。
郭逵（名将，与狄青齐名）招讨（招讨：
招抚征讨）安南，为行营马步军副都总管。
入辞（告辞），神宗谕之曰：
“卿名位已重，不必亲矢石（矢石：
①守城武器，②战争、打仗），第激勉将土可也。
”达顿首谢（谢：
感谢）曰：
“臣得凭威灵灭贼，虽死何惮！
”初度（度：
越过）岭，闻前锋遇敌苦战，欲往援，偏校有言当先为家计然后进者，达曰：
“彼战已危，讵（jv4，岂、怎）忍为自全计。
”下令敢言安营者斩。
乃卷甲趋之，士皆自奋，传呼太尉来，蛮惊溃，即定广源。
师次富良江，蛮舣yi3斗舸于南岸，欲战不得，达默计曰：
“兵法致人而不致于人，吾示之以虚，彼必来战。
”已而蛮果来，击之，大败，乃请降。
师还，拜荣州防御使。
以主帅得罪而独蒙赏，乞同责，不听。
元丰中，迁金州观察使，加步军都虞候，改马军，超授副都指挥使。
以训阅精整，除一子阁门祗zhi1候。
数被诏zhao4奖，进殿前副都指挥使、武康军节度使。
哲宗立，迁为使，徙节武信。
卒，赠开府仪同三司，谥曰毅敏。
达起行伍，喜读书，神宗以其忠实可任，每燕yan4见，未尝不从容。
尝问：
“用兵当何先？
”对曰：
“莫如爱。
”帝曰：
“威克厥jue2爱（威克厥爱：
以威胜爱）可乎？
”达曰：
“威非不用，要以爱为先耳。
”帝善之。
（选自《宋史•燕达传》）
4．下列对文中波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）（）
A．擢鄜延都监／数帅兵／深入敌境九战／皆以胜归／之弃走／遣达援取戍卒辎重／为贼所邀／且战且南／失亡颇多／
B．擢鄜延都监／数帅兵／深入敌境九战／皆以胜归／啰兀之弃走／遣达援取戍卒／辎重为贼所邀／且战且南／失亡颇多／
C．擢鄜延都监／数帅兵深入敌境／九战皆以胜归／啰兀之弃走／遣达援取戍卒／辎重为贼所邀／且战且南／失亡颇多／
D．擢鄜延都监／数帅兵深入敌境／九战皆以胜归／啰兀之弃走／遣达援取戍卒辎重／为贼所邀／且战且南／失亡颇多／
【答案】D
5．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（）
A．长老指年纪大的人，与此不同的是，长者往往指有德行的人。
B．累迁又称迁累，指多次升迁官职，迁的含意与授、拜、除相同。
C．顿首指磕头，是古时候的礼节之一，以头叩地即举而不停留。
D．燕见指古代帝王退朝闲居时召见或接见臣子，也泛指公余会见。
【答案】B
【解析】“迁”是提升官职，“授、拜、除”是任命官职。
6．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）（）
A．燕达素喜行伍，英武挺拔。
他自幼喜爱军事游戏，即使与同辈玩耍，也将他们编排成军阵行列；长大以后，体格健壮，擅长骑射。
B．燕达英勇善战，作风顽强。
西夏人来犯，他率兵出击，多次凯旋；即使后来遭遇伏击，损失颇重，也因奋勇作战，未被神宗怪罪。
C．燕达宅心仁厚，谦逊退让。
前锋遇敌苦战，他不顾部下反对，亲自率兵，轻装救援；主帅获罪，他甘愿同受责罚，没有独自接受恩赐。
D．燕达文武兼修，用兵以爱。
燕达征战之余，爱好读书；神宗曾经询问他用兵的要领，他主张以爱为先，博得了神宗的赞赏。
【答案】C
【解析】原文是“以主帅得罪而独蒙赏，乞同责，不听”，所以选项C中的“没有独自接受恩赐”无从说起。
7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（10分）
（1）神宗谕之曰：
“卿名位已重，不必亲矢石，第激勉将士可也。
”
答：
（2）达默计曰：
“兵法致人而不致于人，吾示之以虚，彼必来战。
”
答：
（1）（5分）神宗告诉他说：
“你的名望与地位已经很高，不必亲自冲锋陷阵，只管激励将士就可以了。
”
（译出大意给2分；“谕”“矢石”“第”三处，每译对一处给1分。
）
（2）（5分）燕达暗自考虑道：
“用兵之法在于调动敌人而不被敌人调动，我把薄弱环节暴露给他们，他们必定前来攻打。
”
（译出大意给2分；“默计”“致于人”“虚”三处，每译对一处给1分。
）
（二）古代诗歌阅读（11分）
阅读下面这首宋词，完成8～9题。
南乡子（闺怨诗）
北宋周邦彦（高中阶段学过《苏幕遮》）
晨色动妆楼。
短烛荧荧悄未收。
自在开帘风不定，飕飕。
池面冰澌si1趁水流。
早起怯梳头。
欲绾wan3云鬟又却休。
不会沉吟思底事，凝眸。
两点春山（眉）满镜愁。
8．词上半阕景物描写的时空安排很有特点，请结合内容简要分析。
（5分）
答：
、
①从时间上看，前两句写夜尽晓至，后两句写冬去春来，具有明暗冷暖交替的特点。
②从空间上看，前两句由室外的晨光写到室内的残烛，后两句从眼前的风帘写到远处的融冰；内外、上下、远近，布置巧妙。
（答出时间特点的，给2分；答出空间特点的给3分。
意思答对即可。
如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。
）
9．词下半阕前两句表现词中人物什么样的情绪？
是如何表现的？
请简要阐述。
（6分）
答：
①前两句表现词中人物孤独苦闷的愁绪。
②是通过人物自身心理和动作的细节来表现的。
清早起来原本不想梳头，迟疑之后，刚刚打算绾起秀美的长发，却难以抑制内心的忧伤，精神有些恍惚，不觉又停了下来。
（答出情绪的，给2分；答出表现手法<抒情手法>的，给2分；进行阐释的，给2分。
意思答对即可。
如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。
）
（三）名篇名句默写（6分）
10．补写出下列句子中的空缺部分。
（6分）
（1）如果强调空想不如学习，可以引用《劝学》中的名言“，”。
（2）李煜《虞美人》下阕以“，”承接上文，表达了物是人非之意。
（3）苏轼在《水调歌头·明月几时有》中指出“，”，这种事自古以来难以周全。
（1）（吾尝）终日而思矣不如须臾之所学也
（2）雕栏玉砌应犹在只是朱颜改
（3）人有悲欢离合月有阴晴圆缺
（每答出一空给1分，有错别字则该空不给分。
）
乙 选考题
请考生在三、四两大题中选定其中一大题作答。
注意：
作答时必须用2B铅笔在答题卡上把所选大题题号后的方框涂黑。
只能做所选定大题内的小题，不得选做另一大题内的小题。
如果多做，则按所做的第一大题计分。
三、文学类文本阅读（25分）
11．阅读下面的文字，完成
（1）～（4）题。
（25分）
担水的
贾大山
老魏是个担水的，一条担杖两只木筲shao1，是他吃饭的家当。
那时没有自来水，城里的每一条街道上，有两眼公用水井，每天早晨和黄昏，井台上就站满了人，有担水的，有抬水的。
那些没有劳力的人家，或是有劳力，自己懒得担水、抬水的人家，就雇一个担水的，一担水二百钱（旧币，等于现在二分钱）。
担水也是一个职业。
老魏在西大街担水。
西大街路北里，有一眼古井，东北两面是人家的墙壁，西南两面，短墙环绕，亭台似的。
井台上青石墁地，井口的石头上，有两道深深的沟，是井绳和岁月留下的痕迹。
——井很深，水很甜，老魏就从这里打水。
老魏高大身材，重眉大眼，脸上有一些络腮胡子；夏日赤膊，冬天穿一身薄薄的黑布棉衣，肩上总是搭着一块抹布似的手巾。
他的年岁不小了，可是气力很充足，干活利落又热闹。
朝井里“放筲”的时候，手不挨辘轳把儿，任那辘轳自己欢快地旋转着：
格啦格啦格啦格啦。
筲到水面了，用手把井绳猛地一逮，一摆两摆，扑通一声，一筲水就灌满了。
担起水来，眼睛显得更大了，虎视眈眈的，一副奋勇向前的模样……
老魏供应着许多人家喝水，除了西大街，府前街上也有雇他担水的。
有一年夏天，我家房东也想雇他担水：
“老魏，给我担水吧，一天十担。
”
“十担？
”
“浇花儿，近，钱不少给。
”
我家房东是个财主，土改的时候，“愿”了不少房屋，保留下一座小花园儿。
那座花园儿就在井台对面，里面有一座假山，种着一些花木。
老魏想了一下，不干，他说他只伺候人，不伺候花儿。
老魏依然给人们担水，路近的二百钱一担，路远的也是二百钱一担。
吃老魏的水，不用付现钱，十天结算一次也行，半月结算一次也行。
谁家雇他担水，他便扔下一句话：
“账，你记吧！
”
“你也记吧，以防差错。
”
“错不了，一个凉水！
”他说。
老魏没有账簿，用户也没有账簿。
所谓记账，就是他担一担水，用户拿粉笔画一道杠儿，有的画在墙上，有的画在树上，有的画在水缸上。
结算完了，擦掉，重画。
夏日的中午，我们放学回家的路上，经常碰见他担水。
我们一嚷口渴，他就把担子放到树凉里，让我们喝水。
我们喝足了，他就把那担水泼掉了，再去打一担。
我们谢他，他呵呵一笑，还是那句话：
“不谢不谢，一个凉水！
”
“他所卖的，好像不是力气，只是凉水。
”
老魏除了担水，还管给人捞筲。
那些自己担水、抬水的人家，不小心把筲掉到井里了，就去请老魏。
他有一副捞筲钩子，形状像船上的锚，系在一条绳子上。
井台上不忙了，他就把那捞筲钩子抛到井里，手握绳端，慢慢地打捞。
那也真是一种技巧：
闭着眼睛，屏着气息，一会儿捞上一只，一会儿捞上一只——那些沉落井底一两年的铁桶、木筲，也出人意外地重见天日了。
他把它们捞上来，用水冲洗干净，打满水，一字儿摆在井台上，等待失主认领。
失主们给他钱，他不要，一定要给，他就急了，嚷，我是担水的，担水的不挣捞筲的钱！
如果给他一点儿吃的，他就要了。
老魏没有妻室，没有拖累，净吃好的。
他天天早晨坐在麻糖铺里，吃麻糖、喝豆浆，中午吃马蹄儿烧饼、喝豆沫。
他最爱吃马蹄儿烧饼了，一买就是五六个。
那些游手好闲的人（那时叫作懒婆懒汉），看见他吃马蹄儿烧饼，就说：
“老魏，你的生活倒不错呀！
”
“是。
”他说，“咱们城里头，遍地是马蹄儿烧饼，你得卖力气！
”
他相信自己的力气，更敬重那眼水井。
每年腊月底，他总要到我父亲的小铺里，买一张黄纸、一股高香、一对蜡烛。
他把那黄纸在柜台上裁了，让我父亲洗了手，写几个毛笔字：
“井泉龙王之神位。
”除夕把那神签贴在辘轳石上，焚一股香，点一对蜡烛，摆一些供果。
黑暗里，那香着得欢欢的，像一朵静静开放的莲花……
担水的没有行会，但是到了除夕，他们都会这么做的，像粮行供奉火神，药行供奉药王，木匠行供奉鲁班，理发行供奉罗祖。
可是，后来人们不雇担水的了，全是自己担水吃，或是抬水吃。
原因是解放好多年了，雇人担水，像雇“洋车”一样，有压迫、剥削劳动人民的嫌疑。
老魏不担水了，井台上显得冷清了许多，再也听不到那欢快的格啦格啦的声音了。
【注】辘轳：
汉民族民间提水设施，流行于北方地区。
（1）下列对这篇小说思想内容和艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（5分）（）（）
A．小说以孩童的视角叙述老魏的生活经历，增强了故事的真实性；“担水也是一个职业”，反映了当地市民的懒散习气。
B．小说善于捕捉日常生活的细节，如描写老魏打水的动作与捞筲的神态，一动一静，细腻地表现了老魏富有美感的熟练技艺。
C．老魏说“遍地是马蹄儿烧饼”，是在强调只要肯出力气，就能生活得很好，突出了他对好吃懒做之人的嘲弄。
D．小说运用比喻和比拟的手法，形象地写出了祭神香火的旺盛，侧面表现了老魏对水井的敬重心理和对生活的认真态度。
E．小说通过人物对比参照的方法塑造了老魏形象，并借助直接议论的方式发掘出理性的思考和见解，从而升华主题。
【答案】DB
【评分标准】答D给3分，答B给2分，答C给1分，答A、E不给分。
回答三项或三项以上，不给分。
【解析】A“反映了当地市民的懒散习气”错误。
C“突出了他对好吃懒做之人的嘲弄”不准确。
E“并借助直接议论的方式发掘出理性的思考和见解”错误。
（2）小说中的老魏有着怎样的性格特征？
请结合小说内容简要分析。
（6分）
答：
【答案】①勤劳朴实。
干活利落，担水价钱远近相同，自己从不记账。
②乐于助人。
盛水给放学口渴的孩子们喝，义务帮人捞筲。
③热爱生活。
相信自己的力气，敬重自己的职业，善待自己。
④坚守原则。
只伺候人，不伺候花；鄙夷不劳而获的人。
（每答出一点给2分，给满6分为止。
意思答对即可。
）
（3）小说行文舒缓，叙事平淡，这样写对表现小说的内容有什么作用？
（6分）
答：
【答案】①小说主人公老魏职业平凡，经历平常，性格平和，这样写有助于表达对普通劳动者的赞美；
②小说描写的小城生活平淡，节奏舒缓，这样写有助于表现眷恋往日和谐安宁生活的主题；
③小说淡化了故事情节，而洋溢着一种淡淡的诗意，这样写有助于增强作品的抒情意味。
（每答出一点给2分。
意思答对即可。
）
（4）有人认为，这篇小说与沈从文《边城》的创作意图相似。
你同意这种观点吗？
谈谈你的理由。
（8分）
答：
【答案】观点一：
同意。
①都聚焦于社会底层具有传统美德的普通民众，塑造了有着健康、优美、自然的生活方式的人物形象；
②都诗意地描写了古老的风俗习惯，形成一幅富有地方特色的民俗风情画，充盈着文化意蕴；
③都表达了对宁静、淳朴的田园生活的钟情与赞美，暗示了对浮躁、污浊的时代风气的抗争与拒绝；
④都坚持把真的、善的、美的世界升华开来，形成一种引人向善的力量，在人性与人生方面给人以启示。
（每答出一点给2分，给满8分为止。
意思答对即可。
如有其他答案，可根据观点明确、理由充分、论述合理的程度，酌情给分。
）
观点二：
不同意。
①本文重在描写老魏清苦而乐观的生活方式，《边城》重在叙述祖孙、兄弟及男女青年之间的情感；
②本文描绘了北方小城宁静祥和的日常生活，《边城》突出了湘西地区特有的风土人情；
③本文重在塑造城镇社会底层劳动人民的个体形象，《边城》重在刻画边远城乡普通民众的群体形象；
④本文意在表达对旧日生活的依恋与失去的惆怅，《边城》意在表达对重建民族品德和人格的期待。
（每答出一点给2分，给满8分为止。
意思答对即可。
如有其他答案，可根据观点明确、理由充分、论述合理的程度，酌情给分。
）
四、实用类文本阅读（25分）
12．阅读下面的文字，完成
（1）～（4）题。
（25分）
几何学中的哥白尼
1893年，喀山大学树立起了世界上第一个为数学家雕塑的塑像。
这位数学家就是俄国伟大的学者、非欧几何的重要创始人——罗巴切夫斯基。
罗巴切夫斯基出身贫寒，中学时代遇上了一个知识渊博又循循善诱的数学老师，受其影响，很早就迷上了数学。
升入喀山大学后，他就与这所学校结下了不解之缘。
从大学生到教授，从系主任到校长，他在这里度过了40个春秋。
罗巴切夫斯基从1815年着手研究欧几里得几何的平行线理论，从1823年起更是全身心地投入其中。
1826年2月11日是数学史上一个划时代的日子。
这一天，在喀山大学物理数学系会议上，罗巴切夫斯基以平静无畏的姿态，宣读了他的学术报告《平行线理论和几何学原理概论及证明》，向世界公开了自己的新观点。
这一天被公认为“非欧几何诞生日”。
在这次会议上，他的那些“莫名其妙的话”，让台下几位著名数学家听得目瞪口呆。
诸如“三角形的内角和小于两直角”“锐角一边的垂线可以和另一边不相交”等等，这些命题不仅与欧几里得几何相冲突，而且还与人们的日常经验相背离。
“罗巴切夫斯基是向一个公理挑战。
”后来，爱因斯坦总结道。
走下讲台后，这位喀山大学图书馆兼博物馆馆长，试图同与会者交流看法，但所有人都不愿评论这篇“荒诞离奇”的论文。
而回到自己的岗位上，罗巴切夫斯基还需要静下心来，把一些乱七八槽的东西整理得有条不紊。
由于没钱雇助手，他得亲自给图书分类编目，给矿物标本掸去灰尘，给鸟类标本清除害虫，必要时还得拖地板。
这种习惯，他在担任校长后也依旧保持着。
有一次，他脱下外衣正在干活，一位外宾误认为他是工作人员，请他带自己参观图书馆和博物馆。
罗巴切夫斯基欣然答应，带着客人参观馆里最珍贵的藏品，并做了详细讲解。
当晚，在省长的宴会上，外宾发现白天的“向导”竟然与自己同桌，才惊奇地发现了他的校长身份。
也正是校长身份，让罗巴切夫斯基的数学论文得以流传。
他当年在学术会议上宣读提交的论文被弄丢了，他又根据自己的研究进展写了论文《几何学原理》。
或许出于对校长的“尊敬”，《喀山大学通讯》发表了这篇论文。
在校长的请求下，校方将论文送到圣彼得堡科学院。
“看来，作者旨在写出一部使人不能理解的著作。
他做到了。
”受命负责评审的知名院士在鉴定书中写道，同时强调这篇论文“不值得科学院注意”。
一些数学家开始嘲笑非欧几何学是一种“笑话”，甚至与数学毫不相关的作家歌德，也在《浮士德》里对非欧几何进行了一番嘲弄。
在创立和发展非欧几何的艰难历程中，罗巴切夫斯基始终没能遇到他的公开支持者。
其实早在1792年，也就是罗巴切夫斯基诞生的那一年，德国数学家高斯就已经产生了非欧几何思想萌芽，到了1817年已初步成熟。
但高斯向来主张“宁可少些，但要成熟些”“不留下进一步要做的事”。
同时，他也害怕新几何会激起学术界的不满和社会的反对，会影响自己作为“数学王子”的尊严和声望，因而一直没敢把自己的发现公之于世。
当高斯看到罗巴切夫斯基的非欧几何著作后，内心是矛盾的，他私下在朋友面前
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