高中历史必修2《战后资本主义的新变化》教学设计.docx

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高中历史必修2《战后资本主义的新变化》教学设计

人教版高中历史必修2《战后资本主义的新变化》教学设计

学情分析：

我校高一学生从整体来看学生求知欲望强烈，智力水平中等，有一定的学习能力，但能力水平和学习习惯相对重点学校较低，历史基础差，普遍在初中阶段对历史不够重视，对知识的掌握还没有形成体系，分析问题往往从个人喜好和经验出发，缺乏理性、深度。

这节课涉及当代资本主义经济的有关问题和概念，比较抽象，学生难于理解，所以,在教学中应用创设情景、启发式谈话法和讨论法，从学生喜闻乐见的材料入手，选用一些形象生动的图片、漫画等素材，帮助学生学习，调动学生的学习兴趣，培养和提高其历史思维能力。

教学目标：

1、知识和能力目标：

了解战后美国等资本主义国家经济发展采取的措施；理解国家垄断资本主义、福利国家、第三产业、“新经济”的概念。

能够运用战后资本主义国家经济发展的措施来理解战后出现的新变化；通过对国家垄断资本主义的评价，培养学生用一分为二的史学观分析问题的能力。

2、过程与方法：

学生通过观察各种图表，懂得提取有效信息、分析数据的能力学生通过思考讨论西方福利制度的利弊，培养全面、客观分析和比较历史现象，辩证地观察和分析历史问题的能力。

通过分析二战后资本主义新变化的本质及原因，对中国改革开放的启示，学生懂得分析历史要从表象看到本质，懂得多角度分析问题，培养学生借鉴历史经验解决实际问题的能力。

学生通过教师创设情景参与讨论,锻炼自主学习和口头表达能力。

3、情感态度目标：

通过对战后资本主义经济发展和调整的分析，认识到人类社会发展的共性，从而正确看待国家政策的调整。

通过本课的学习让学生学会如何应对世界的新变化，从而培养学生的历史使命感，激发学生学习科学文化知识的动力。

教学重难点：

教学重点：

战后资本主义国家加强了干预经济，资本主义进入国家垄断资本主义阶段。

教学难点：

如何全面认识战后资本主义的新变化。

教材分析

本课是世界现代经济史的重要一课，涉及西方资本主义的经济发展的运行方式、发展模式，上承罗斯福新政的国家加强对经济的干预和社会保障制度的建立，下接战后资本主义世界经济体系的形成和区域集团化全球化趋势，这节课与当今世界经济发展有着承上启下的紧密联系。

这节课涉及当代资本主义经济的有关问题和概念，比较抽象、难讲清楚。

教学过程

情境导入：

一边播放《天空之城》的音乐一边展示二战的相关图片，播放结束后提问：

看了二战的图片，大家对二战有什么直观的感受？

生：

悲惨、灾难、废墟

师：

但历史学家对二战却有着不同的看法。

课件展示：

第二次世界大战是一道奇妙的分水岭，西方现代化经过几百年的发展，其优势与弊端都已经十分清楚。

二战后人们企图修补这个社会，修复资本主义。

——钱乘旦

那么，二战后人们是怎么修复资本主义的，这些修复又使战后的资本主义产生了哪些新变化呢？

今天我们就来学习第19课战后资本主义的新变化。

过程：

师：

为了让大家更好的学习本课的内容，老师给大家请来了一个外援——美国历史上最伟大的银屏人物之一辛普森先生。

下面给大家一个机会，让大家来扮演一下辛普森先生，谁来试试？

选好相应的学生后，学生角色扮演

生：

我和比尔﹒克林顿一样，是战后婴儿潮出生的人。

那时候，我家的环境挺好的。

哦，不光我家，其实人人家里的环境都挺好，因为那时我们处在“黄金时期”。

师：

1.“黄金时期”指的是哪一时期？

生：

二战后到20世纪70年代初期

师：

为什么说这一时期是黄金时期呢？

请大家来看图表

世界工业年均增长率示意图

从这幅图片中我们就能看出从1948到1971年间世界工业年均增长率远远高于其他时期，因此我们把这一时期称为资本主义的黄金时期。

是什么使得战后的西方资本主义国家迅速从战后的废墟里站起来，进入了黄金时期呢？

生：

西方资本主义国家会出现“黄金时期”是由于普遍采取了国家干预的经济政策。

课件展示：

这表明

A计划经济取代了市场经济

B资本主义向民主社会主义过渡

C所有制性质发生了根本变化

D经济的计划指导性加强

探究：

为什么西方资本主义国家一改过去的自由放任政策，普遍实行国家干预经济政策?

材料一:

30年代，在世界经济危机的影响下，国家垄断资本主义有所发展，随后第二次世界大战又加速了私人垄断资本主义向国家垄断资本主义的发展进程。

——是为了应付战争或经济危机

材料二：

二战后，科技开发与研究日益社会化。

一些科技项目的开发和研究，往往需要跨学科、跨部门的协同配合；一些大规模公共设施的建设等更是投资巨大、回报率低，私人垄断资本要么无能为力，要么不愿进行投资建设。

——国家大规模建设巨额投资的需要

材料三：

二战后，各资本主义国家都把主要精力放在经济发展上，这使得国际间的竞争日趋激烈，市场问题日趋严重。

为了获得更多利益，垄断资本要求利用国家的力量来保护和扩大国内外市场。

——扩大国内外市场的需要

材料四：

就在西方世界遭遇经济危机的时候，新生国家苏联却是风景那边独好。

从1928年到1932年，也就是西方资本主义世界大萧条的那几年，苏联实施了第一个五年建设计划，从农业国一跃成为工业国，整个社会一派欣欣向荣。

苏联五年建设计划的成功引起了西方政治家和经济学家的高度关注。

——《大国崛起》

——学习社会主义国家的结果

师：

除了这些原因之外，请同学们看看书，找一找还受什么理论影响？

生：

凯恩斯主义

师：

凯恩斯主义有哪些主张？

核心思想又是什么？

生：

国家干预经济

探究：

西方资本主义国家是如何加强国家对经济的干预的？

1945年7月艾德礼取代丘吉尔开始执政，其中心措施之一就是实行国有化。

1945年底，议会通过大英银行国有化法案，建立了英国史上第一个国家银行。

1946开始实施煤炭工业国有化。

1947年8月以后，政府先后依据一系列国有化法令，在铁路运输、电力、煤气、航空、电讯、航运等企业部门推行国有化

——推行国有化

材料一：

1960年，日本制定《国民收入倍增计划》，提出10年内国民生产总值和个人国民收入增长一倍，并规定了实现这一目标的相应配套措施。

这一经济计划起到鼓舞人心、引导全社会集中力量进行经济建设的作用，有效地促进经济的高速发展。

——制定经济发展计划

材料二：

在发达国家，美国的政府采购在国民生产总值中的比重最高，1960、1970、1980年分别为19.8%、22.3%和20.8%，其中大部分为军事订货，为生产提供了最大的稳定市场。

——政府采购税收调节

师：

西方资本主义国家采取了推行国有化等措施加强了国家对经济的干预，使得在罗斯福新政时期开创的国家垄断资本主义得到了新发展。

概念：

私人垄断资本与国家政权相结合的经济模式来发展资本主义经济，这就是国家垄断资本主义

实质：

在不触动资本主义制度的前提下，对资本主义生产关系的局部调整

一方面，通过对生产关系的调整，适应并促进了生产力的发展，另一方面，因为只是局部调整，不可能解决资本主义的固有矛盾和问题，不可能从根本上避免经济危机。

所以，辛普森先生的黄金时期会一直持续吗？

学生角色扮演：

当我渐渐长大，有了自己的工作，我们的生活却越来越糟糕，虽然政府采取了大量措施，却再也回不到原来美好的日子了……不过，这时候我遇到了马芝，我们结婚了!

师：

辛普森先生为什么回不到原来的好日子了呢？

因为70年代又出现了经济危机，面对这次经济危机，主要资本主义国家是怎么做的呢？

生：

继续加强国家对经济的干预

师：

解决经济危机了吗？

生：

没有

课件展示图表：

项目

期间（年）

年均生产率增长

消费品价格提高

美国

1963-1973

1974-1979

1.9

-0.1

3.6

8.6

英国

1963-1973

1974-1979

3.0

0.8

5.3

15.7

法国

1963-1973

1974-1979

4.6

2.7

4.7

10.7

引导学生得出出现了经济增长停滞或下降，物价猛涨，通货膨胀的局面，我们称之为“滞涨”现象。

为了解决经济滞胀，主要资本主义国家采取了调整的措施，调整的手段是

A强化国家干预B减少国家干预

C放弃国家干预D主张自由放任

逐渐发展出一种将政府干预与市场相结合，国有制与私有制并存的“混合经济”。

一、国家垄断资本主义的发展

⑴从二战结束—70年代初，西方资本主义国家普遍奉行加强国家干预的经济政策。

——黄金时期

⑵70年代的经济滞胀后的混合经济

适当减少国家对经济的干预，建立政府干预与市场相结合，国有制与私有制相并存的“混合经济”

实质：

在不触动资本主义制度的前提下，对资本主义生产关系的局部调整

阶段练习

学生角色扮演：

我的婚后生活很平淡……但有时生活会起些波澜，我被工厂解雇了……

师：

但是图中的辛普森先生看起来过的还不错哦，为什么呢？

生：

福利国家的建立

课件展示材料：

在1980——1996年间，美国最富裕、占家庭总数5%的上层，在全美家庭总收入中所占比例从15.3%上升到20.3％，而最贫困、占家庭总数60％的下层，在全美家庭总收入中所占比例却由34.2％下降到30％。

“如果自由社会不能帮助众多的穷人，就不能保全少数富人”——美国总统肯尼迪

目的：

为缩小贫富差距，减少因贫困引发的社会问题

维护资产阶级的统治（根本目的）

学生角色扮演：

我在失业的头一年内靠领取由政府举办的，向雇主征收的失业保险金生活。

后来仍没有就业，就只能领取由政府财政拨款的每月300美元社会救济，同时，我还可领取政府的食品券补贴。

女儿上公立学校，从小学到中学可免费学习、免费就餐，可以说我一家基本上就是靠政府养活。

师：

请同学们看书，找出福利国家有哪些内容？

生：

医疗保健、养老、住房、失业保险、教育

引导学生分析得出福利国家的实质：

国家干预社会财富的分配

探究：

为什么80年代以后“福利国家”会缩小规模？

课件展示图表，引导学生分析得出国家财政不堪重负

师：

就在国家财政不堪重负的时候，有些人却躺在福利制度上睡大觉

课件材料展示：

英国最懒家族：

英格兰西北小城布来克朴的麦高雷一家一母五女，六人都不外出工作，她们和8条宠物狗住在一套政府提供的房子里，收入居然也近3万英镑，被称为英国最懒家族。

虽然年入3万英镑现钞，她一家居然还不知足，抱怨住的太挤，正申请更宽敞的大福利房。

——《生活日报》

师：

根据上述内容，对福利制度做个评价

积极：

①一定程度上促进了社会平等，缓和了社会矛盾，稳定了社会秩序。

②扩大消费，拉动了经济发展

消极：

①加重了国家财政负担

②降低了人们的工作积极性

③给纳税人带来沉重负担，引起中产阶级普遍不满

师：

福利国家的建立真的缩小了贫富差距吗？

课件展示材料：

在发达国家内部，美国1979年20%最富的人的收入比20%最穷的人高3.5倍，而90年代末则已达9倍。

目前，美国1%最富有人所拥有的财富比90%的美国人的财富的总和还要多。

此外，其他西方国家，如英、法等，也存在同样的现象。

——社会福利制度下依然存在贫富悬殊

引导学生分析得出结论，因为福利国家依然是对资本主义生产关系的局部调整，所以不可能解决资本主义的固有矛盾和问题。

国家垄断资本主义的发展（经济政策）

建立“福利国家”（社会政策）

资本主义生产关系的局部调整

促进了生产力的发展，带来了资本主义的一些新的变化

学生角色扮演：

妻子渐渐对我产生了不满，家庭生活只能说是过得去，孩子也难以享受高等教育，自己社会地位也很低，看来，我还是应该找工作了！

师：

请同学们帮辛普森出出主意，他去哪儿找工作机会比较多呢？

生：

第三产业

课件展示材料：

材料一1970~1975年,美国农业（第一产业）人口从占人口总数的5%下降到3%，同期，从事制造业（