敦煌二中青少年教育案例.docx

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敦煌二中青少年教育案例

青少年教育典型案例

敦煌二中

近年来，青少年早恋现象比较普遍，如何正确认识和对待这一日益突出的问题，是一件让教师、家长深感困惑和棘手的事情，由于青少年处于特殊的年龄阶段，青少年早恋具有尝试、模仿、攀比等心理特征，容易造成不良后果和负面影响，要预防和正确处理青少年早恋问题，需要社会、学校、家长的正确引导，加强对青少年的教育。

我曾经教过的上届学生中就有这样一个关于早恋的典型案例。

一、案例陈述：

某天下午活动课，我班两位男生许×和王×先是有口角之争，后又厮打在一起，围观同学正劝架时值周老师过来及时制止他们，并将他们送到我这里来.经多方调查，得知他们起纷争与同班女生刘×有关。

刘×是个活泼好动的女生，喜欢舞蹈、唱歌,在小学因为有文艺特长受到较多赞誉，爸爸妈妈对她疼爱有加.进入初中她不能适应猛然增多的课业和激烈的竞争，学习成绩不理想，心急的爸爸妈妈不断给她加压，多有不满与指责。

她觉得爸爸妈妈不理解自己，那个曾经温暖的家也不再值得依靠。

就在刘×倍感孤独苦闷时，同桌王×耐心帮助她解决学习上的问题，下课也常常和她聊天，渐渐地，刘×觉得她的心事有了倾诉的对象,和王×之间的共同话题也越来越多，两人先是互有好感，后来萌生恋情。

而此时同班的许×也喜欢刘×并向她暗暗表示心意，但受到刘×冷落，因此许×对王×有些嫉恨，平时看他总不顺眼。

当天活动课，王×在水房洗拖把不小心将拖把上的水甩到正经过的许×身上，王×马上道歉，许×却认为王×是故意为之，两人为此争执不下，许×先打了王×一拳,王×也不甘示弱,便你推我搡地厮打到一起。

二、案例分析：

（一）这件纠纷显然是早恋引起的“争风吃醋”。

中学生早恋多与环境因素引起早熟性兴奋和性萌发有关，少数也与孤独、空虚、心理上缺乏支持有关。

刘×在苦闷失落时得到王×的关心帮助，很容易在心理上对对方有信任依赖感，同时刘×爱唱爱跳的活泼性格也能吸引王×，所以两人彼此萌生爱慕心理是正常的。

许×因家长忙于生意,对他疏于管教,也没有时间与他沟通交流,他对学习的兴趣越来越淡,别的孩子忙于学业时他闲着,心理较空虚,逐渐将多余的精力转移到对异性的关注上,产生早恋倾向。

（二）是不相容心理表现。

两个男生都是独生子女，独生子女的特性决定了大多数学生缺乏谦让精神和包容性，对他人看不惯，严重者当意见发生冲突时，容易义气用事，情绪激动，导致矛盾激化，因争强好胜而出手。

（三）与“变态自尊”有关。

许×因受到刘×冷落，导致自卑感严重，担心他人嫌弃嘲笑自己，因而表现出“变态自尊”，多疑、敏感，容易在外界刺激下激起愤怒情绪，选择用拳头找回自我。

三、教育过程

（一）对两位男生打架行为进行教育

1.我与两位学生谈话,讲述一些青少年打架斗殴犯罪事例，使他们意识到打架斗殴极易触犯法律，是青少年犯罪的常发案件，后果严重，教育他们提高法律意识，做遵纪守法的小公民。

2.教育他们加强自身修养，形成正确的人生观、价值观。

克服“死要面子，活受罪”的虚荣心理，与人相处要豁达大度、克己忍让、热情真诚，由“看不惯”转变为“互为欣赏”，改善“心理不相容”现状。

还要避免喊对方“你小心点”、“你找揍啊”等语言和指对方鼻子、拍对方脑袋等动作，避免因一句话、一个动作刺激对方，引发打架斗殴。

3.劝导他们学会冷静。

遇到矛盾时要保持头脑冷静，不能凭一时冲动行事。

一旦发生争吵，并有激发趋势，不要急于辨明是非，先脱离接触，待心平气和以后再面对面解决问题。

4.劝导他们学会忍让。

在发生争吵时要相互忍让，不要因小事争高低、论输赢，更不要针锋相对，以牙还牙；若是一方轻微的动起手脚，应做到打不还手，尽快脱离接触，避免事态扩大。

5.教育他们注重友谊。

让他们明白，在一起同窗共读是一种缘分，同学之间的友谊是非常纯真深厚的，现在你可能体会不深，但毕业后你会越来越感受到青少年阶段友谊的纯洁珍贵，会因上学时不团结同学而惭愧后悔，所以现在就珍惜同学间的情分，时时处处讲团结，重友谊。

通过思想教育，先动手的许×主动向王×道歉，王×也表示会和许×不计前嫌做团结互助的好同学。

（二）青少年早恋教育

第二天我将两位男同学和刘×叫到一起,动之以情，晓之以理，对他们进行青少年不该早恋的教育。

首先告诉他们早恋的危害：

第一，青年人应广交朋友，友谊是人生幸福的要素之一，你现在谈恋爱了，专注于一个人了，交友圈必然缩小，等于关闭了交友之门，别人不便也不敢介入你俩的圈子。

第二，你尚未健全的头脑，充满了爱情，天天牵挂对方，还要揣摸对方心理，这要耗费许多时间、精力，无暇顾及学习，更谈不上发展自己。

第三，中学生谈恋爱有违中学生守则，你不得不有所顾忌，既怕老师批评，又怕家长知道，你焦虑、浮躁、心理疲惫，不能做到专心致志、聚精会神地学习。

第四，爱情是人类情感中高尚神圣的情感，高尚神圣的情感可以张扬，应当受到祝福，但你可以张扬吗？

可以和他（她）一起与家人朋友相处吗？

家长、亲友会真诚为你们祝福吗？

回答如果是否定的，那么这种偷偷摸摸的行为不是对这种神圣高尚情感的亵渎和玷污吗？

第五，人非动物，过日子不能光顾今天，还要考虑下一步，恋爱的下一步是婚姻，你思考过没有，你现在才16岁，离法定的婚龄还有6年，这六年会有很大的变化，世界很大也很精彩，难道这个世界就他（她）最适合你吗？

你能保证你们最终走到一起吗？

如果不能保证，这不成儿戏了吗？

这不又是一种对爱情的亵渎和玷污吗？

第六，你们过早沉醉于情思念恋之中，想入非非、精神恍惚、失去目标，社会意志衰退，有碍于身体健康，有害于心理发展，最终毁掉自己的前程，毁掉自己美好的人生。

第七，你们对人生和社会的了解还很简单、很片面，生理和心理上还不成熟，经济上不能独立。

两人相爱往往感情因素多，理智因素少，至于相处的道德感、责任感、义务感就更谈不上了。

所以早恋感情是无结果的，是不成熟的感情。

第八，如果恋爱中把握不了自己，铸成大错，会造成永久的伤害，造成终身遗憾！

接下来要使他们明白老师不准青少年在中学阶段谈恋爱，是对他们的真正关爱和保护。

因为中学阶段正是一个人成长的黄金时期,思想敏锐、求知欲强、记忆力好、精力充沛。

这样的好年华，应广泛学习各种知识，提高素质，为开创自己的锦绣前程辛勤耕耘，这才是人生道路上最明智的选择。

这期间，不论谁喜欢你，也不论你喜欢谁，你自己心中始终要有个考虑，欢迎友谊，拒绝爱情，与交往异性要保持一定距离不要过于亲密。

青少年都还是孩子，对社会的认识还很肤浅，世界观没有完全形成，如果凭着一时的感情冲动，过早地进入“早恋”这个误区，十有八九会造成悔恨的苦果。

社会上有许多因早恋而失足的女孩子，都有沉痛的教训。

然后帮他们分析，青少年早恋，感情是不易消退的。

不是让他们不谈就马上不谈了，也不是让互相忘掉对方就能忘掉的，然而，人是有别于动物的便是自我控制力。

所以，要把已经出现的“爱情”封闭起来，也就是保存起来。

用理智战胜情感，做情感的主人。

要认识到中学时代的主要任务就是学习，青少年时期是人生的黄金时代，是学习的最佳年龄，精力充沛、记忆力和理解力强，接受新事物快。

把精力集中于学习上，参与丰富多彩的文娱、体育活动和其他有益的社会活动，既可以将情感的重心转移到学习上，又可以完善人格，发展自己，为将来的事业做好充分准备。

最后指出每个人都会寻找自己的终生伴侣，成年以后再去追求真正的爱情，那时你才会成熟理智地找到自己真正的幸福。

要做伴侣的两人的素质应是相互匹配的，它就像是一架天平，一方是一斤对方如果是五两就会失衡。

所以如果想拥有幸福长久的爱情，在未来有一个如意的伴侣，应该在自己身上加份量，自己的每一步提高或每一点进步都是在提高自己未来伴侣的素质。

而要想让自己份量加重，必须提高自己的素质和修养，学习知识就是最好的途径，今后要专注于学习，为自己未来美好生活打好基础。

（三）与家长沟通，提出建议。

三位孩子从我的谈话中有所顿悟，对现在的行为感到惭愧，也表示今后将修正自身行为把注意力和心思用到学习上。

我明白孩子虽能认识到失误，但要彻底走出早恋的迷雾还需要老师的不断关注和家长的配合，为了有效指导孩子摆脱困境，我把三位同学的家长请来说明事情经过，及时和他们沟通交流，并建议家长采取以下做法：

1.从科学的角度审视孩子的“早恋”。

明确早恋是一个学生成长中很可能遇到的自然现象，这是心理因素使然，与道德规范无关。

不要轻易将之与道德败坏联系到一起，否则势必影响孩子的心理健康，甚至会起到反作用，造成恶性后果。

家长的责任是帮助孩子认识到早恋的危害，并加以正确引导。

干预得早，孩子的感情投入少，受的伤害就小。

2.家长要尊重孩子的感情，在教育子女时，要耐心教育，正确引导，态度要和蔼真诚，要尊重孩子的人格，与子女谈话时，要平等相待，不要企图压服孩子。

切不可训斥、打骂或当众羞辱，否则将使孩子遭到太大的精神痛苦而引发危险的后果。

应该以朋友的身份和口吻对他们进行说服教育，让他们感受到做父母的真诚，那么孩子将更愿意诉说心中的真实想法，也更愿意相信并接受父母的建议，这样问题就被简单化。

做父母的要诚恳地告诫子女，爱情是一种美好的感情，在条件不成熟的情况下发展它，只能给双方带来痛苦和不幸。

要把美好的感情埋藏在心底，不去打扰别人的正常学习和生活，也不影响自己的学业和前途。

把这种情感封闭起来，化为上进的动力，双方比一比，看谁更有出息。

还要利用恰当的契机对孩子进行青春期性生理和性卫生、性心理的教育。

让孩子在了解自我生理和心理特点的基础上自己学会与异性正确交往，学会保护自己。

3.要意识到对早恋子女的教育，不能急于求成，决不是通过一、二次谈心就能彻底解决的。

因为真正步入早恋的孩子，虽然下决心改正，可是在实际的生活中，有时还会出现反复，对某个异性的好处难以忘怀，随时都会由于环境的影响、语言的影响、表情动做的影响而旧情复发。

因此，需要家长做长期的、耐心细致的思想工作，并要学会观察和分析孩子的内心世界，及时掌握孩子的情绪变化。

可以采取让他们逐渐淡化感情的方法，不再人为地扩大和发展彼此之间的感情，漠然处之，要象对待其它同学一样去对待自己爱慕的同学，在交往中落落大方，做到不单独见面或谈话，时间一长，这种感情就逐渐冷却，慢慢地淡漠下来。

如果孩子控制不住自己的情感，陷入感情之中不能自拔，严重影响了学习和身心健康，可以根据情况采取果断中止的办法。

这样做有时在感情上可能一时扭不过来，但是快刀斩乱麻，可收到”立竿见影”的效果，同时指导孩子采用这种办法要注意方式，特别是在不想接受对方的感情时，既要控制自己的感情，又不要打不开情面。

4.要抓住时机，及时地帮助孩子将感情转移和升华。

帮助孩子树立自信心，全面关心孩子的成长，对孩子好的表现好的品德及时的给予赞扬，根据现实与他人的教训，多谈心讲道理，转变他们的注意力转变他们交往的对象，朝着别的方向发展。

如专心致志地学习，参加各科课外小组活动、文体活动等。

从而发现和形成新的热点，以实现情感的转移和升华。

感情的转移还可以升华到对父母、老师、同学以及周围一切人的爱，进而产生对人生、对生活的爱和追求，只有这样才能走出朦胧、狭窄的感情圈子，使他们跨入一个更广阔的新世界。

5.没有温暖和谐的家庭，是造成孩子心理失衡，步入误区的重要原因。

一个失去家庭温暖的孩子会趋向于性格孤僻、内向、郁郁不乐、自卑感强、不爱学习。

特别是当孩子进入青春期以后，他们往往因为感受不到父爱和母爱，而盲目地把爱寄托于异性朋友身上。

由此步入“早恋”。

这些孩子往往感情脆弱，一旦步入爱河则难以自拔。

因此家长应合力营造温暖、和睦、幸福美满的家庭，给子女创造良好心理素质。

四、教育效果。

事情发生几天后，刘X主动找到我，和我说出了她想听从老师家长劝告却又不能坚决抛开一切的矛盾心理，经过再次的心理疏导，她意识到了早恋对她的危害，毅然决定结束这份过早的感情。

事后我又多次找到王×，先肯定他有眼光，肯定他的一些优点,然后询问他今后的打算,他说已明白早恋是不应该的,但有一种欲罢不能的痛苦。

我告诉他，你如果珍惜对方，爱护对方，你就要为对方考虑。

人的一生有很多个阶段，不同的阶段他的任务和使命是不同,学生时期就是以学习为重，如果在恋爱中不能把握自己，只会伤害彼此。

经过多次交谈，王X坚定了与刘X分开的想法。

对于许X，我鼓励他在学习之余发挥自己的体育特长，让他参加体育兴趣小组，他在运动会上为班级取得荣誉，自信起来了。

他的父母也开始抽空陪他与他聊天谈心，我与他父母配合进一步树立他学习的信心。

此后，三位孩子都学会控制自己的情感，将注意力逐渐转移到学习上来，上课也不再发呆了，开始用功学习积极参加各种活动了，他们为这份青春期朦胧的感情画上了句号。

五、反思总结

早恋是一朵带刺的玫瑰，处于发展阶段的中学生常常被它的芬芳所吸引，然而，一旦情不自禁地触摸，又常常被无情地刺伤。

早恋是青春期性萌动的结果，尤其是青少年这种朦胧的恋情，如不加以调适或调适不当，就有可能出现偏差。

在中学生的心理健康日益得到关注的今天，我们应更加严峻的看待中学生的早恋问题。

中学生为什么会发生早恋这种行为？

我不断地思考着这个问题。

它的出现，说明了自有存在和孕育它的温床，以及产生它的特定的文化和社会环境。

我想，作为人民教师，我们有责任、有义务去研究它，了解它，才能更好地教育和帮助学生。

我真心希望，每一位同学对闯进自己生活的异性，要用理智来调节自己的感情，不做感情的奴隶，不要过早地卷进恋爱的漩涡。

真心希望已经早恋的同学，能够用坚强的意志去克制自己情感的流露，用理智的力量去战胜自己感情上的冲动，把爱的萌芽深深埋在心底。

在努力学习和集体活动中充实自己的生活，就一定能走出早恋的误区，迈向成熟的明天。

也期望所有家长要了解和掌握孩子生理和心理发展的客观规律，把教育工作做在前头。

要善于与孩子进行心理沟通，要理解和尊重孩子，要关心孩子的精神生活和心理需求，使自己成为孩子可以信赖的好家长，要通过许许多多耐心细致的道德教育和心理素质教育，使孩子的心理成熟和道德成熟走在生理成熟的前面。

我相信只要家长和老师们能够给孩子更多的感情关注，用真诚的教育来正确引导他们，为孩子营造良好的学习和生活氛围，就一定能妥善帮助孩子处理好“早恋”问题，让他们顺利走过青春期。