《日月明》教案10.docx

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《日月明》教案10

一年级上册语文教案-识字

（二）9日月明人教（部编版）

《日月明》教学设计

教学目标：

1、认识13个生字，会写“力、手、水、从、体、明、尘”7个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。

教学重难点：

识字、写字

教学准备：

学生：

姓名笺

老师：

ppt、独体字、姓名笺

教学过程：

（一）新课导入

1、同学们在汉字王国里已经认识了许多汉字，现在老师请出两个老朋友，看看同学们还记不记得？

出示“日、月”。

2、出示“日”

指名读

看到日，老师想到了光芒万丈的太阳，出示图片

3、出示“月”

指名读

看到月你想到了什么？

指名说（咱们大家都想到了皎洁的月亮）图片

4、同学们看“日”和“月”都给大地带来光明，所以组合起来就是明亮的明。

伸手和老师一起板书课题。

（齐读课题）

（课件出示月升）谁再来说？

师小结：

太阳也叫日，月亮也叫月。

日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字（课件出示－明）开火车正音。

2．你知道明是什么意思吗？

这节课我们就要学习许多像“明”这样的字！

现在，太阳想和月亮手拉手做朋友，成了一个新的字“明”

这个字读什么？

（正音，齐读）你们以前有没有见过“明”你能不能用“明”组词？

“日”和“月”这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是“日”，作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了“月”，这样组起来的字才好看。

板书课题，指生读。

（二）变化形式、朗读课文

1. 赶紧打开书，翻到“日月明”这一课，拿好书，看着书，听我读。

（配乐师范读）

2. 你们想读吗？

把书端好，眼睛看着课文，跟我读。

3. 读得很有精神！

自己轻声也来试试看，遇到不会读的生字请拼音宝宝帮忙。

4. 会读了吗？

咱们分大组对读。

5. 男女生也来比比看！

男生先开始。

老师给你们读课题。

6. 大家一起读。

7. 读得可真棒！

开火车会读吗？

开双轨火车。

正音：

鲜、尖（拼一拼，注意读准变调）休、灭（拼一拼）森、从（开火车读准平舌音）众（读准翘舌音）

8. 还有哪一大组再来试试？

9. 听着你们读得这么起劲，我也想读，咱们合作读，好吗？

拿好书，师读日月——，真聪明，就这么读。

10. 好玩吗？

同桌小朋友也这样来玩一玩。

11. 去掉拼音会读吗？

真的会读？

那咱们就来试试看！

合上书，放桌角，看大屏幕！

哪一桌小朋友来读？

还有人自告奋勇吗？

12. 这么多人都想读啊！

那怎么办呢？

一起来读好不好？

13.小朋友就是能干！

不用看拼音都会读了！

再加大难度还会吗？

（大屏幕隐去前面两个字，生字变红）现在还会读吗？

你是怎么读出来的？

生答

14. 不按顺序会读吗？

我指到哪，你就读，会吗？

指名读。

会读的小朋友都来试试。

（三）理解字义

1．我们的汉字很有趣，你要想办法记住它。

课件出示鱼的图及汉字，羊的图及汉字。

让学生观察，说说如何记住“鲜”字。

2．鼓励学生用编口溜的方法记住“鲜”。

师示范，如：

①有鱼又有羊，这事真新鲜。

②桌上有鱼，有羊，味儿真鲜美等等。

3．生齐读并给“鲜”字组词。

4．我们再来玩个游戏好吗？

猜一猜的游戏。

看看图，猜猜是什么字，并告诉大家你是怎么猜出来的。

课件演示：

5.会看图猜字了，那看字你能来想想画面吗？

出示：

鲜、尖、从，自由选择来说。

6.看图猜字会了，看字想画面也会了，再出个难题考考大家好吗？

猜字谜：

上看一棵树，下看两棵树，仔细看一看，还有许多树。

这是什么字？

拿出卡片，师引说。

7. 你能给“众”也编个字谜吗？

8．用这三个字扩词，小组进行竞赛、交流、评议。

（四）扩展练习

小朋友们真棒，一下子认识了这么多有趣的汉字。

我想考一考大家，比一比谁聪明，好吗？

请用下面的字组词，再说一句话。

森众鲜从明

日月明教学设计

学科

语文

单元

第五单元

课时

一课时

备课教师

任教班级

一、3

备课时间

课题

《日月明》+丛书《门字歌》

课型

识字主题课

教学目标

1.借助会意字的构字特点，认识“明、尘”等11个生字和日字旁一个偏旁。

会写笔画卧钩和生字“心”。

2.正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。

积累由本课生字组成的词语。

3.了解会意字构字特点，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情。

教学重、难点

1.正确朗读课文；尝试用会意字的构字特点，识记生字。

2.尝试用会意字的构字特点猜字义；学写笔画卧钩。

教、学具准备

多媒体

教学过程

一、揭题导入，学习“明”“男”

1.同学们，请看老师板书日月明，看看你发现了什么？

（师板书课题日月明）

（1）了解会意字：

根据学生的回答相机出示“明”字的古文字形，从地球上望去，天空中最明亮的星体就是日和月，聪明的古人将这两个字合在一起造出了“明”字，意思取日月组合明亮之意，我们把这样的字叫做会意字。

本节课要学习的字大多都是这样的字。

（2）学习男：

出示“男”，请同学们猜一猜这个会意字有哪两个字组成。

①出示男的古文字形：

同学们看看图，能看到什么？

②出示男的字形演变图：

讲解男的构成。

“男”字有田、力两部分构成，力就是古代的农具耒lěi，在田里工作是古代男人最主要的职责，因此用“田”和“力”来表示男人。

这样组合的字叫——（会意字）。

2.同学们，我们刚才是怎么学会这两个字的？

（先找找是由几个字组成，再想想）本节课有很多这样的字，快捧起你的课本读一读吧。

二、朗读课文，自主识字

1.出示初读要求：

（1）自由朗读课文，圈出本课生字。

（2）想想课文里还有哪些字也是会意字？

2.检查初读：

指名读（相机正音），同桌互读。

3.出示“小大尖，小土尘”：

①让学生说说“尖、尘”分别是哪两个字组成？

表示什么意思？

根据学生回答总结：

有大到小就是尖，细微的土就是尘。

②启发学生联系生活实际，想想尖的东西有哪些？

在哪里见过尘？

③齐读韵文“日月明，田力男。

小大尖，小土尘。

”

4.出示“泪、休、歪”：

①用学习尖和尘的方式来学习这三个字，请学生分析分析。

②同学们，水做偏旁可以被写成三点水，人做偏旁可以写成单立人，我们能不能学着课本也编编识字歌？

水目泪，人木休，不正歪。

5.学习“二人从，三人众。

双木林，三木森。

”

①学生根据图片自学（师出示从、众、林、森的古文图形），同桌交流“从、众、林、森”的意思。

②全班交流：

一人走一人跟随为从，人多为众；成片的树木为林，更多更茂密的树木为森。

6.看图说话，理解“众人一条心，黄土变成金”。

（1）看图说话：

1.同学们，真厉害，已经学习了这么多生字，老师也想考考你，看看你会不会说。

（出示课本插图，生说话练习。

）2.出示课文中的话拍手读“一人不成众，独木不成林。

众人一条心，黄土变成金。

”

（2）玩游戏：

种树游戏，每棵树有一个名字，谁读对了就成功地栽种了一棵树，载满整个树林后拍手读“一人不成众，独木不成林。

众人一条心，黄土变成金。

”感受众人一条心，团结力量大。

三、整合学习主题丛书②《门字歌》

1.借助拼音读通儿歌，找找儿歌里有哪些会意字？

这些字是什么意思？

2.全班交流：

齐读“把门闩、闪一闪、闷得慌、享清闲、闯天下、在中间、听新闻、闹得欢”

四、写字指导

同学们，我们今天学习了会意字，利用会意字分析汉字真有趣，希望大家课下用这种方法能学习更多的字。

下面我们要来写写字。

1.出示“心”：

指导观察心的构成，学习写卧钩。

（1）讲解卧钩的写法：

在左上格起笔，弯弯地卧在左下、右下两格，最后再往横中线钩出。

（2）心：

写的时候注意卧钩有力，三点呼应。

（3）学习“土”：

竖要写在竖中线上，两个横都要写的平直，其中第一个横写在横中线稍稍靠上的位置。

2.同学们，写字的时候要注意坐姿和握笔姿势。

我们一起来说说“头正肩平足要安”写字姿势记心间；“一尺一寸一拳头”握笔姿势要牢记。

学生练写，交流评价，再次练写巩固。

【板书设计】

日月明

会意字：

男尖尘泪休歪

从众林森

众人一条心黄土变成金

思维导图

一年级上册语文教案-《日月明》人教（部编版）

一年级上册语文教案-识字9《日月明》人教部编版（第一课时）

9　日月明

教学目标 

1.认识明鲜等13个生字，会写力手水3个字 

2.正确流利地朗读韵文，领悟会意字的构字特点，养成初步的认字能力

3.感受祖国文字的无穷魅力，激对祖国语言文字的热爱，在领悟会意字特点的基础上记忆字形，增强识字的自信心

教学重点字音及会意字构字特点

教学难点理解会意字字意

教学准备 1．制作多媒体课件、字卡、词卡。

（教师）

2．准备字卡。

（学生） 

 过程设计

第一课时

一、导入新课，激发兴趣

1．同学们，你们喜欢和生字宝宝交朋友吗？

是呀，和生字宝宝交了朋友，我们就能自己读书，看报，还能自己写句子，真是一件快乐的事。

今天，老师还想告诉大家一个小秘密，就是生字宝宝和生字宝宝之间也喜欢交朋友，而且他们还能组成一个新的字，可有趣了，你们行不行？

2、今天老师带来了几个老朋友，我们先来看看他们是谁？

（课件出示太阳）谁来告诉老师，这是谁？

太阳也叫——“日”。

（课件出示月亮）这又是谁？

，月亮也叫——“月”。

3、（课件演示：

日和月合到了一起。

）看，古人把光芒四射的太阳和皎洁的月亮合到了一起，组成了一个新字，你们认识它吗？

（明）

二、以字引文，兴趣读文

1．认识“明”字。

（1）谁来试着读读这个字？

（指名读，强调“明”是后鼻音）

（2）日是光芒万丈的，月也是明亮的，两个字放到一起组成的新字是什么意思呢？

像这样的字我们把它叫做“会意字”。

（3）谁能给“明”组词？

（指名说词语）

2．读文感知。

（1）（课件出示“明”）看，日和月相处得多友好呀，“日”总是让着“月”，“月”总是伴着“日”，多棒的组合啊。

这节课，我们要学习许多像“明”这样的字，让我们翻开书看一看吧，它们都藏在《日月明》这一课里。

（2）教师范读韵文，学生指字跟读。

（3）引导学生自己借助拼音读一读，教师巡视指导。

（4）全班齐读韵文。

（5）男女生比赛读。

（6）教师导学：

同学们把字音读得很正确，也很流利，你们能给大家读一读吗？

（教师指名读文，随机纠正字音。

）

（7）教师导学：

看到你们无论怎么读都读得那么好，老师也想和你们一起读，咱们来合作读，好不好？

（好）老师读日月——你们接（明）。

（8）教师导学：

看到你们现在已经能把韵文读得这么正确、流利，我想增大些难度，你们敢接受挑战吗？

（敢）（多媒体课件出示去掉拼音的韵文）看，没有了拼音，你们能准确地读出韵文吗，先和同桌读一读。

（教师先引导学生小组读，再指名读。

）

三、识记生字，理解字义

1．学习会意字“尘”。

（1）同学们，你们真棒，生字宝宝很佩服你们，想和你们一起做游戏，你们想一起玩吗？

（2）多媒体课件出示：

“小”和“土”。

配图：

小小的灰土。

谁来猜一猜，他们两个组合在一起是什么字？

（尘）

（3）谁能告诉老师，怎样才能记住“尘”字？

（4）教师引导学生给“尘”组词。

2．学习“木”“林”“从”“双”。

（1）多媒体课件演示：

先出示一棵树，再出现一棵树。

（2）导学：

这是什么字？

你们是怎么想的？

（3）导学：

你是怎样记住“从”的？

（生：

我用“想一想”的方法。

一个人跟着一个人就是“从”。

（课件显示此图））

（4）你是怎样记住“双”的？

（生：

我用“加一加”的方法记住了“双”，两个“又”就是双）。

3．引导学生小组内学习“森”“众”。

（1）多媒体课件依次演示：

三棵树成上下排列的图案；三个人成上下排列的图案。

（2）教师引导学生猜字、弄清字义、组词。

4．学习“心”。

师：

这些生字和同学们玩得很开心，可是有一个字还没有出来，很着急。

（多媒体课件出示“心”）快和你的同桌说一说你是怎么记住它的。

（如：

用谜语记住“心”：

锅里煮三个豆，跑了一个，蹦了一个，锅里还剩一个。

……）

四、指导书写“心”。

1.请学生观察“心”在田字格里面的位置。

2.注意“心”的新笔画“卧钩”的写法。

3.教师引导学生独立书写，教师巡视指导。

4.教师展示学生作品，引导学生根据书上例字进行对比评价。

5.学生再次独立书写。

五、猜谜游戏，拓展延伸

1．同学既能读，又会写，很了不起。

接下来，我们轻松一下，玩一下猜字的游戏，看谁猜得准。

多媒体课件出示73页第一个字“泪”。

（生1：

我知道这是“泪”字。

目代表眼睛，从眼睛流出的水应该是“泪”。

……）

2．多媒体课件出示73页第三题第2个字，引导学生理解字义。

教师范读“休”的字音，引导学习“休”并扩词。

3．出示“歪”。

把字拆开，猜字义。

五、布置作业，课后拓展

1．将本课的儿歌读给家长听。

2．请你和家长找一找，还有哪些有趣的会意字，把它们写下来教给班里的同学们。