二年级音乐第12周.docx

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二年级音乐第12周

刘沛教研片教学设计

年级

二年级

科目

音乐

课题

阿西里西

教学目标

1、、演唱《快乐的音乐会》，用活泼欢快的情绪，明亮柔和的声音，完整准确地演唱歌曲。

2、能为歌曲编动作，表达自己的情感。

3、《阿西里西》是一首贵州的彝族儿童游戏歌曲，“阿西里西”为“我们是好朋友”的意思，“丘都拉迪嗡啊”是表示欢乐情绪的衬词。

 4、这首歌曲从结束音上来看是宫调式，但从第1、3乐句来看，显然具有徽调式的特点，因此，这首歌曲具有调式交替的特点。

教学重点

指导学生用活泼欢快的情绪，明亮柔和的声音演唱歌曲。

教学难点

旋律中××Ο×│×―│的节奏。

教学课时

第一课时

累计课时

21课时

教学过程

一．导入：

快乐的音乐课又到了，首先让我们随着欢快的音乐动起来，跟我作自由的发挥。

（放新疆舞伴奏音乐）

二．新授：

1、刚才那段音乐把我们带到了美丽的新疆天山牧场，下面这段音乐呀要带我们去一个神奇的地方。

（放《阿西里西》伴奏音乐）老师表演。

2、这段音乐是我国贵州彝族的一首民歌，它的名字叫《阿西里西》（出示题目课件），是彝族小朋友们在做游戏时演唱的一首歌曲。

贵州有许多的少数民族，其中有苗族、布依族、仡佬族、彝族等，其中彝族的人们热情好客，他们主要居住在乌蒙山区，也就是现在的毕节地区。

那里有美丽的草海，可爱的黑颈鹤，彝族人民不仅热情好客而且能歌善舞，每逢节日他们就会穿上漂亮的衣服去参加唱歌、跳舞，那场景可热闹了。

那儿的小朋友就是唱着《阿西里西》这首歌做游戏的。

同学们想听吗？

好，老师就把这首歌送给大家。

3、教师范唱。

（放歌曲伴奏磁带）

4、谁听到歌中都唱了什么？

（学生边说，教师边出示歌词，边解释）

“阿西里西”事彝族语好朋友的意思，“丘都拉迪，嗡啊，啊呀”是表示小朋友们做游戏时欢乐、愉快的心情。

5、请同学们跟老师一起读题目：

《阿西里西》

请你听一听老师是怎样读歌词的：

用电子琴打节奏，按节奏读。

师：

“阿西里西、丘都拉迪、嗡啊”在歌中都要重复一次。

6、你能像老师这样读吗？

师带读，起头，随时纠正节奏读不准的地方。

接读：

老师读一句，请同学们接读第二句。

（教师给手势），同学们读的真流利。

7、教唱：

请同学们跟老师学唱第一段。

（1）   随时纠正音准，一字两音拐弯处“来”。

（2）   提示情绪：

丘都拉迪，啊呀是彝族小朋友们呼唤小伙伴时愉快的情绪，所以这个地方我们应唱得欢快、跳跃一些。

我们再唱一遍。

8、再次教唱第一段

1）请同学们轻声跟老师一起唱一遍。

（同学们唱的真有感情），如果你们能把第二段唱会就更好了。

2）请同学们轻声跟老师一起唱一遍第二段好吗？

（感觉困难的地方再教唱）

3）我们的小歌手唱的真棒，下面老师想跟你们接唱，好吗？

（师生接唱）

4）我们把两段歌词连起来唱一遍好吗？

，注意中间有一段间奏，注意看老师的手势。

（教师指挥）

5）同学们唱的非常好，你们想不想听其他小朋友唱的呢？

好，我们一起来听一听。

（放录音）

6）这些小朋友演唱的怎么样？

（很棒）棒（好）在那里？

（有感情、吐字清楚、唱出了彝家小朋友欢快的心情）

7）让我们轻松一下，跳跳舞吧。

（跟伴奏跳舞）

同学们的舞跳的真优美，如果再加上歌声，边唱边跳那就更好了，我们一起来试一试。

8）大家都知道，“阿西里西”是贵州彝族的一首民歌，是小朋友们做游戏时演唱的，老师想问问同学们，你们都喜欢做游戏吗？

都喜欢做什么游戏？

下面我们就用“阿西里西”这首歌做游戏，请每组小朋友商量一下，选出你们最喜欢的游戏告诉我们。

请每组选一名代表说一下，给你们两分钟的时间试一试在“阿西里西”歌声的伴奏下做游戏。

注意要按音乐的节拍，踩上点来玩游戏。

（在课前的舞蹈上就要渗透踩上节拍）

9）汇报表演，点评：

好，请上来表演，大家给他为他们唱歌，拍节奏。

大家评价一下，他们的游戏做的怎么样？

四．小结：

今天我们大家唱得高兴，玩儿的也高兴，初步学会了贵州彝族民歌“阿西里西“，感受了欢快的情绪，请同学们回家后把这首歌唱给家人听一听，今天的课就上到这儿。

刘沛教研片教学设计

年级

二年级

科目

音乐

课题

 1、表演《我的家在日喀则》 

  2、聆听《在北京的金山上》   

教学目标

     1、能用自然、甜美的声音演唱歌曲《我的家在日喀则》，感受歌曲的欢快情绪。

    2、让学感受藏族的服饰、建筑、自然景观、音乐舞蹈文化，了解西藏舞蹈，并能用简单的动作表演。

    3、指导学生相互合作，创造性地参与创编和表演地实践活动。

教学重点

     通过听、唱、奏、跳来体验西藏音乐，感受音乐 

教学难点

  通过听、唱、奏、跳来体验西藏音乐，感受音乐  

教学课时

第二课时

累计课时

22课时

教学过程

 一、 情景导入 

   1、  播放《彝家娃娃真幸福》学生随音乐进教室。

   师：

上课铃响了，请同学们听音乐拍着手进教室。

     2、师：

大家知道刚才唱的那首歌是哪个民族的？

（二）寓教于乐 

1、刚才你们优美的舞姿吸引来了藏族的小朋友，他们想教大家唱一首藏族儿歌，你听！

（放录音） 

2、学生随音乐拍节奏。

师：

听完了歌，你觉得藏族小朋友在唱这首歌的时候心情怎么样？

藏族小朋友高兴的时侯还会用拍腿和踏脚来助兴，你们看（出示课件） 

拍腿   ××   ××  |   0     0    ||  

       巴扎   巴扎 

踏脚    0       0   |  ××    ×  || 

                       咳咳    咳    

师：

我们配上藏语衬词，巴扎 巴扎 | 咳咳 咳  |也来学着他们做一做，女同学拍腿，男同学踏脚（师带生连做三遍）很好，我们配上音乐来一遍。

（放音乐） 

3、教师范唱，要求学生仔细聆听。

师：

这么欢快的歌中哪一句歌词最具有藏族歌曲的风格特点？

仔细听！

（师范唱） 

4、教师简单介绍歌词大意 

师：

听出来了吗？

你们同意他的说法吗？

”啊索，啊索，马里拉”是藏语中表示开心的语气词，没有实际的意义。

就像你们很开心的时候会说“吔”一样。

5、用打击乐器为歌曲伴奏 

师：

藏族小朋友听说我们带来了打击乐器，想请你们为他们伴奏，我们来看看有什么要求（展示课件） 

双响筒：

 X   X  |   X    X  || 

串  铃：

 O   O  |  XX   X   || 

a：

分组练习。

b：

两组合作 

师：

藏族小朋友都等不急了，我们赶快开始吧！

（放音乐） 

6、朗读歌词 

师：

看同学们这么厉害，藏族小朋友想邀请你们和他们一起唱歌，你们同意吗？

（齐说：

同意）那先跟着我把歌词朗读一遍。

7、师生随伴奏齐唱歌曲《我的家在日喀则》（两遍） 

师：

接下来我们试着跟琴小声的唱起来。

（师奏生唱）这一次我们把声音放出来。

（第二遍）

8、启发学生为歌曲加入衬词（两遍） 

9、分组合作，表演《我的家在日喀则》 

师：

这么热闹的场面，我看大家都坐不住了吧？

来！

我们表演一个节目送给藏族的小朋友怎么样？

那每个小组商量一下，想想用什么形式来表演最好（讨论、练习、展示） 

三、创造表现 

师：

同学们表演的非常精彩。

你们知道刚刚唱的那首歌叫什么名字吗？

（学生回答）对了，那是藏族的同学们给他们的家乡编的歌，你们能不能根据这首歌的旋律来唱一唱我们家乡的美景呢？

谁先来说说我们家乡有哪些美景？

（天井湖、凤凰山、大通古镇）现在我们就来唱唱这些家乡美景。

b、师生接唱：

学生问，教师答 

c、师生接唱：

教师问，学生答 

d、生问生答：

 e、歌曲连唱 

      四、完美结课 

师：

今天同学们在西藏的表现真出色，不但了解了西藏的音乐风格，还体验了西藏歌舞的特点，并且把我们家乡铜陵的美景介绍给了藏族小朋友。

当然，我们对西藏的风土人情也有了一定的认识。

你们开心吗？

那就怀着高兴的心情，唱起我们自己创编的歌回家！

刘沛教研片教学设计

年级

二

科目

音乐

课题

《滚核桃》

教学目标

1、欣赏打出乐“滚核桃”，能学习各种不同的敲击鼓的方法。

2、用击鼓表现“滚板粟”、“舞龙舟”的情景。

教学重点

1、欣赏打出乐“滚核桃”。

2、学习不同的击鼓方法。

3、用击鼓表现不同的情景。

教学难点

 用出鼓表现不同的情景。

教学课时

1课时

累计课时

23

教学过程

1、导入：

视频导入（课件播放鼓乐视频）刚才我们听到的这段音乐是属于什么类型的音乐，好—鼓乐，那鼓乐又是属于那类音乐，好—打击乐，那么鼓常常用于我们生活中的什么场合？

喜庆的过年过节  办丧事就是婚丧嫁娶，那么在古代的时候—用在战场上，一鼓作气，还有宫廷典礼、宗教仪式、、、那么这节课我们就一起来感受一下鼓乐铿锵。

2、我们先来听一首绛州鼓乐《滚核桃》，啊、、说到绛州鼓乐要追溯到1300多年前，唐太宗李世民设立了绛州鼓，并下令创作乐曲《秦王破点兵》因此这个绛州鼓就成为山西当地的民间文化之一而名扬天下，好，我们从这个题目上《滚核桃》同学们想一想，它应该是表现什么的？

哎，对，丰收时的，人们在晾晒核桃时的情景，那模拟成什么？

核桃滚落时相互碰撞的响声，那么我们来看一看听一听，核桃洒落滚落的声音是一种什么样的声音——播放音频，这种声音最适合用什么乐器来演奏，好——鼓，那可不可以用小提琴？

大提琴？

钢琴？

所以鼓是最适合的（教师敲击各种形制类型的鼓）它的音乐可以模仿核桃滚落的声音，那下面我们就来一起听一下这首《滚核桃》带着这么两个问题来听。

问题：

首先，乐曲的演奏形式有什么变化？

是轮奏？

齐奏？

合奏？

表现手法有哪些？

（注意敲打的部位）击打鼓的那一个部位？

（播放《滚核桃》视频）

3、新授谈话：

鼓在音乐中有着非常重要的作用。

4、鼓也可单独演奏，你能听出音乐表现了什么情景？

5、你能从鼓的变化中听出音乐有几段？

6、我们一起来看一看在这个音乐里，有几种打击的方法。

7、学生讨论：

鼓在音乐中的作用。

8、鼓在单独演奏时只是用不同的节奏来表现情景的。

9、能说出音乐表现的滚核桃的各种不同的情景。

10、学生能从音乐不同的节奏变化分出音乐有三段。

11、学生仔细听辩各种不同的鼓打击方法。

12、创作:

让我们模仿打鼓，来表现几个情景。

13、请几个小组表演自己创作的情景。

、学生能根据“滚板栗”、“舞龙舟”分小组表演自己创作的情景。

总结：

通过今天的学习，你能了解鼓在音乐中的作用吗，说一说你感受。

刘沛教研片教学设计

年级

二

科目

音乐

课题

《调皮的小闹钟》

教学目标

1、聆听管弦乐《调皮的小闹钟》，感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪。

2、通过参与音乐活动记忆主题旋律及插部音乐。

3、自编的动作表现乐曲，从而培养学生的表现力和创造力。

教学重点

感受音乐所描绘的小闹钟形象，体验轻松愉快的音乐情绪。

教学难点

 通过各种活动深入理解音乐结构。

教学课时

1课时

累计课时

24课时

教学过程

一、创设情境、感受音乐

1、认识闹钟的作用，了解闹钟的各种声音。

2、师生聆听音乐，用动作表现闹钟的各种声音。

3、师生用声音表现闹钟的秒针和闹铃的声音。

二、参与活动、记忆主题

1、初听音乐，感受闹钟“嘀嗒嘀嗒”的脚步，引出课题。

2、再听音乐，找出不同的脚步。

3、用弹舌模仿小闹钟嘀哒走路的声音，并加上摆臂跟着音乐表现

。

4、了解切分节奏在乐曲中的作用。

5、学唱主题音乐旋律，感受音乐情绪。

6、完整聆听音乐，找出主题音乐在乐曲中出现3次。

三、激发兴趣、获求新知

（一）聆听第二插部：

1、结合音乐中的特效音响理解小闹钟的用途和作用（催人起床）。

2、聆听音乐，情境创设（分辨音乐中铃声响了几次）。

3、再次聆听第二插部，感受音乐的情绪。

（闹铃响了4次叫主人起床。

）

4、学生用歌声：

“快起床。

。

。

”配合音乐。

二）聆听第一插部：

1、教师创设教学情境，引导学生聆听音乐进入角色。

2、感受第一插部悠扬、舒展起伏的音乐特性。

3、用身体动作表现此时小闹钟，理解音乐的情绪。

（三）卡片游戏

1、出示图片，师生回忆如何表现各部分的音乐。

2、归纳乐曲结构，教师介绍回旋曲式。

 在游戏活动中来检验学生记忆音乐的能力。

（四）《调皮小闹钟》音乐表演聆听完整音乐，分乐段用动作表现音乐。

激发学生的表现欲望。

四、知识拓展、创编乐曲 

1、介绍作曲家安德森（美），聆听其代表作品《跳圆舞曲的小猫》、《打字机》主题片段。

2、创编展示《小星星回旋曲》。

五、小结。

1、　师：

大家都很创意，现在老师要考考你的耳朵，用你的动作或者歌声将你听到的唱歌、跳舞和工作的小闹钟表现出来。

请大家留意乐段出现的顺序。

2、完整欣赏，学生做出不同的反应，老师随乐段出现板书乐段顺序。