关爱农村留守学生之暑假农村支教方案.docx
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关爱农村留守学生之暑假农村支教方案
文件一：
“关爱农村留守学生”
-------2007年暑假农村支教方案
一、活动的目的与意义：
在我国1000多万农村留守学生中，许多学生都存在安全方面、心理方面、行为方面、学习方面甚至违法犯罪的问题。
如：
放任自流、不服管教、违反学校纪律，晚上偷偷到镇上上网，通宵不归，看不良录像、拉帮结派、赌博等现象。
由于留守学生往往和父母的关系淡漠、紧张。
当学生进入少年、青年期时，父母的管教已很难奏效。
小学和初中这个年龄段的子女更需要父母的关爱、指导和家庭早期教育的支持。
这个时期父、母一方甚至双方的“缺席”，都会在小孩的人格成长上形成某种障碍，影响他们今后成为一个健全的社会成员。
在孩子的成长教育中，父母的作用是至关重要而又不可替代的，远离父母的孩子不可避免地遭遇艰难的生存困境。
面对留守学生成长过程中问题的严重性，一些学者警示：
他们可能成为被“毁掉的一代”，长久以往将可能会成为国家新的不稳定因素。
如果10年之内，1000万带着各种各样问题的留守学生逐步走向社会。
如此庞大的“问题少年、问题青年”群体流入社会将给国家造成多大的影响？
城乡学生之间的差别已经不只是身体素质方面的差别，而且在思维方式、行为意识、智力发育等方面都存在有相当大的差异。
现在农村留守学生心理素质问题已经到了极其危险的边缘。
关注农村留守学生心灵的健康成长应该是社会关注的首要问题。
近年来“读书无用论”观念普遍抬头，不少农村家长让读书的孩子放弃学业走上了打工的道路。
究其原因就是打工者对子女的期待普遍过低。
很多农民工在城市打工以后心理落差很大，认为再怎么努力也赶不上城里人有钱。
这在很大程度上影响了农民工对孩子的教育，农民工认为自己的孩子不聪明，将来不会有什么大出息，这种心理潜移默化地给了孩子，使孩子在留守农村缺乏约束与正确引导，甚至是父母给予支持的情况下，孩子选择了逃学和辍学，将自己的前途定位在和父母一起打工上。
为了缩小九年义务制城乡学生的差距、为了农村留守学生得到心灵上的健康成长、为了推动湖南农村乃至全国农村的教育与发展，我们计划2007年在湖南开展针对农村留守学生健康成长的“助动雄鹰”计划。
其工作内容分别为“关注农村初高中留守学生毕业后的就业问题”和为期一个月的“关爱农村留守学生暑假支教工作”。
关于留守学生就业问题，我们将联合长沙市商业职业技术学校共同开展。
通过学校招收留守毕业学生，传授专业技能，使留守学生掌握一技之长，并由义工团队给予每一位学生建立健康成长档案，在学生培训学习期间由义工辅导员介入、并组织这些同学们开展社会性公益活动，在学生毕业后，由学校给予职业生涯指导并推荐到优秀企业就业。
其中符合学校标准的留守毕业生学校可以免收部分学费，并与其签订入学就业协议；而且义工团队的健康成长档案还将做长期跟踪服务，让该学生能够成为一个有爱心有诚信的公民回报于社会。
关于暑假农村支教工作，我们将组织大学生通过中国经典文化与学生习惯培养相结合开展针对农村留守学生为期一个月的支教工作；我们将通过培养农村学生良好习惯与建立成长档案来跟踪关注孩子心灵的健康成长；我们通过组织2007年暑假的农村支教工作来探究如何更好的开展农村留守学生教育的课题研究；我们将通过“经典文化+习惯培养+建档跟踪+心理咨询”的模式来给予所有农村留守学生全新的教育引导；通过志愿者实地支教、通过后期辅导员的书信往来、通过建立乡村图书室以及全社会的共同参与来解决农村留守学生成长过程中的一系列问题。
二、主办单位：
湖南省红十字会
九三学社湖南省委
湖南中华文化学院
三、承办单位：
湖南省红十字会校园志愿者联盟
中国义工助学万人行活动组
湖南民间教育促进会
长沙市商业职业技术学校
四、主题活动
（1）暑假支教志愿者招募活动
联合媒体开展宣传，招募有爱心有恒心愿意投身农村教育的志愿者；
时间段：
6月-7月
（2）2007年暑假农村支教启动仪式
所有招募的支教侯选成员从长沙徒步雷锋镇，瞻仰雷锋纪念馆以后，再徒步回长沙。
（长沙市西部望城县雷锋镇，西侧紧邻雷锋纪念馆，并将雷锋故居包纳其中，与西站相距6公里，与溁湾镇相距11公里，与五一广场（长沙市中心）相距14公里，与火车站相距18公里）
时间段：
7月1日（暂定）
（3）暑假支教志愿者培训活动
通过以国学经典为主的教育给所有招募的志愿者开展培训工作以及支教落实具体工作；
时间段：
7月份中旬
（4）2007年暑假志愿者农村支教活动出发仪式
给所有招募的支教团队授旗并由红会领导剪彩启动
时间段：
7月份中旬
（5）2007年暑假志愿者农村支教活动实施
为期三周的农村蹲点支教工作
时间段：
7月份中旬-8月份上旬
（6）2007年暑假志愿者农村支教成果展活动巡回展览
收集整理支教成果，并将暑假支教成果制作成写真喷汇分别在各小中大学学校内和社区巡回展览以及招募爱心小伙伴和爱心辅导员，让全社会都来关注农村留守学生，为秋季物资的捐助工作掀起高潮。
时间段：
9月份-10月份
（7）2007年暑假志愿者农村支教活动成果表彰大会
通过对2007年的支教以及辅导工作总结，表彰那些在前期、中期、后期开展支教工作优秀的个人与团队。
时间段：
2007年12月底
五、支持与参与支教的团队（邀请）
中南林业科技大学义工协会
湖南师范大学阳光教育协会
长沙民政学院爱心社
湖南师范大学树达学院爱心协会
第一师范青年志愿者协会
湖南涉外经济学院爱心社
长沙交通学院青年志愿者协会
长沙大学青年志愿者协会
湖南中医大学红十字志愿者协会
湖南大学爱心社
长沙理工大学青年志愿者协会
……
文件二：
“关爱农村留守学生”
-----2007年暑假农村支教成员具体要求
一、暑假支教志愿者要求
1、正规院校大学本科及以上学历；如果是在校大学生要求大二以上；师范类学生最好。
2、要求本人具备有一定的文化素养与团队协作精神.有较强的开拓思维和应变能力。
3、有社会责任感有恒心有爱心,能吃苦耐劳，有较强的组织纪律性、具有无私奉献的精神；愿意为农村留守学生教育尽绵薄之力。
4、能吃苦耐劳,有责任心,有计划和步骤.能够严肃认真的对待支教活动。
5、身体健康，适应环境的能力较强。
6、除提供住宿外的其他费用自理。
7、对支教课程有自己的计划和见解者优先。
8、性别及专业不限，有相应支教经验者、有文艺特长者优先。
9、时间为暑假.支教期限为1个月。
二、暑假支教志愿者参加具体方法:
把团队或者个人详细资料发到520jiayuan@，包括姓名、性别、年龄、专长、支教目的、个人计划书并在附件里添加近照一张。
文件三：
“关爱农村留守学生”
-----2007年暑假农村支教地点具体要求
一、要求具备普遍性相对比较贫困的村或寨。
二、要求当地有教室能够提供支教队员住宿以及安全保障。
三、要求学校、村或者寨内留守学生不低于30人。
四、要求当地村干部百姓能够支持理解与配合。
五、要求当地能够通电与通电话。
文件四：
“关爱农村留守学生”
-----2007年暑假农村支教队员工作安排
一、每组队员为12-15人；其中每组队长一名、副队长两名、队员10人左右；
二、队长负责宏观工作的开展、一名副队长负责教育教学与资料整理收集工作、另一名副队长负责安全、生活、起居、协调等后勤工作、其他队员负责具体的教育教学；
三、支教队员工作内容为支教、家访、学生就业指导等工作；
四、农村支教教育教学工作流程为
学生家庭走访-学生就业指导-留守学生招募-学生分班建档-备课安排课程-按照计划授课-学生测评授课评估-个案筛选归档
五、除住宿外，所有生活物品采购均自费处理，不拿当地百姓粮食蔬菜木柴等；所有支教期间生活自理，不在当地百姓家免费搭餐（可约定学校出费做饭）；
文件五：
“关爱农村留守学生”
-----2007年暑假农村支教队员工作注意事项
一、农村支教队员工作注意事项；
1、团结，互助，一切以小组支教目的为重；
2、做事善始善终，不做就不开头，要做就做到底，不找借口，不轻许诺言，但有诺必行；
3、艰苦奋斗，坐最便宜的车，吃最简单的饭，绝对拒绝生活的奢华，以此来锻炼自己；
4、吃饭坐车必须要给钱，不能接受当地任何吃饭邀请和馈赠；
5、到当地尽可能地给接待人员减少麻烦，如不娇气地叫人找车送，自己能走的地方，不要拖着接待人员或委托人四处跑，尤其是陪游；
6、和当地农民融洽关系，农忙间和当地百姓做些力所能及的体力活；
7、时刻注意自己的言行，不居高临下，不盛气凌人，不以自己的意志强加于人，亲善友好，尊重当地的风俗，包括饮食，服装，礼仪等；不要因看到不卫生的饮食和破烂不堪的衣服而产生厌恶或敌对情绪；
8、公众捐赠钱款物资必须保证到位，队员本身不可中间截留挪用；
9、处理好多校队员的合作问题，遇事要多忍让，保证合作愉快；
10、队员内部要有良好的分工和分组，保证每个人都有事情可以做，设立专门财务人员；
11、每天晚上必须进行交流和总结会议，队员之间应针对当日发生的事情进行相互交流，并作好当天总结工作，安排第二天工作；每人每天晚上睡觉前做好自己的支教日记；
12、安排专人做好支教学校校工作日记，每周由队长主持召开周总结工作会议，开好教学教案研讨会并形成日志，落实好下周备课工作计划；
13、注意行路，入村安全，要有特别强的自我保护意识；
14、注意身体健康，天气较热，注意防暑．自己也应带些必用药品；
15、外出行动最少两人一组，女生需男生陪同，不准随意脱离队伍，不准擅自行动，服从队长安排；
16、注意言行保持中立，不介入当地纠纷；
17、坚持每日管理，各队应客观地执行奖罚制度，累计被两次扣分者应向队长提交检查反省；
二、农村调查注意事项：
1、与当地人交谈尽量使用方言，措词简单明了。
如果与当地人意见有很大分歧时，不要当众批评对方或与对方争辩，理想的解决方法是与当地主要负责人个别交流，要尊重对方的意见，委婉地提出自己的想法；
2、调查时要有耐心，不要对被调查人发火。
比如有学生可能因为紧张而恐慌结巴（尤其是七八岁小学生），家长可能因为没听懂而答非所问，请尽量克制自己的情绪，保持平和的心态；
3、调查时不要有先入为主或其他偏见的思想，要多考虑和你讲话人其讲话内容的真实性和可信度；
4、调查中应注意综合各种资料，尽量拓宽调查面，力求了解到一个最为真实的情况。
三、建议支教队员所带物资
1、必备物品
被子（无任何床上用品）、帕子、牙膏牙刷、防寒春秋外套、防蚊虫叮咬药品、必备常用药、防晒物品、伞、手电筒、蚊香、拖鞋；
2、可带物品
香皂、洗发水、杯子、镜子、梳子、饭盒、勺、筷子、相机、自己换洗衣物；
注：
一切行李可根据个人情况增减
四、支教队员准则
在此次活动中我们采取评分制，由队长进行评分，队长受到民主监督。
基本分为100分。
对于优秀者给予奖励：
1、在整个活动中，积极主动帮助他人者，加5分。
2、认真完成自己工作，并满勤者，加10分。
3、见义勇为等好人好事者，加5分。
4、成绩优秀的小组，组长加10分，小组其他成员各加5分。
5、个人教学或调查等成绩优秀者，加10分。
对于不好的行为也将给予批评：
1、私自下河个人，在小组会上提出严厉批评，并扣10分。
2、擅自脱离组织，脱离队伍，在小组会提出严厉批评，并扣10分。
3、无论什么理由，与当地村民发生口角争执和打斗者，在小组会上提出严厉批评，并扣10分。
4、未经他人允许，擅自动用他人物品者，扣5分。
5、不严格遵守制度（包括小组制度）者，扣5分。
6、不团结队友，闹脾气，使队伍产生矛盾者，扣5分。
7、擅自接受当地人的馈赠，吃当地人饭食不付钱者，扣5分。
下村各队长须知
1、各队长应对自己小队（组）人员负责。
2、各队长应尽量团结队（组）人员。
3、各队长不能煽动其队（组）人员脱离《下乡队员注意事项》。
4、各队长应阻止其队（组）人员违反《下乡队员注意事项》。
5、各队长应组织队（组）人员做好工作日志。
6、各队长应定期向组织方汇报工作。
7、各队长都受到民主监督。
文件六：
“关爱农村留守学生”
-----2007年暑假农村支教工作内容与实施计划
一、2007年暑假农村支教工作内容
在开展暑假农村支教工作前，先落实好支教点的基本情况；然后在城市组织书籍文具等物资的募集工作，在去支教的同时带到支教点，给每个支教点建立一个村小级别的乡村图书室。
志愿者将在村里开展为期一个月的支教，支教期间将通过以经典文化的教育和团队培养、并以互动交流为主的教育方式给予孩子习惯的培养与学习方法的引导，具体课程设计如下：
课程设计方案一：
《经典诵读》
面对当今社会上、校园中出现的“问题青年”、“问题学生”愈来愈多，原因不是出在经济上，有不是聪明不聪明上，甚至也不是知识够不够的问题，而是文化教养的问题！
我们认为从幼儿园、小学、初中（即人生记忆的黄金时节起）阶段，让孩子诵读中华文化经典，对其一生的文化知识结构及人文素质的培养将起重要作用。
中国科学院院士、教育部高校文化素质教育指导委员会主任、华中理工大学前校长杨叔子先生说：
“我国经典诗文是中华民族文化的精髓，是中华民族人文精神的结晶。
一个民族的凝聚力主要体现在对民族人文文化的认同程度。
纵观历史，横观现实，一个国家，一个民族，没有先进科技，就会落后，就会受人宰割；而一个国家，一个民族，没有传统优秀文化，没有民族人文精神，就会虚无，就会异化，甘愿为人奴隶……人文文化对感情的感染、人格的熏陶、习惯的养成、环境的造就、传统的形成太重要了！
何况，对于开拓思维、培养灵感、孕育创新的能力，人文文化有着巨大的作用。
”通过中华文化经典诵读和学习，不仅让少儿进一步维系中华民族精神，认同中国传统人文精粹；同时，树立对国家、民族的历史使命感，培养爱国主义情感，逐步确立为祖国的社会主义现代化建设、人类和平与进步事业做贡献的人生理想；形成健康的人格和健康的审美情趣，为树立正确的人生观和价值观打下良好基础；确立求真务实的科学态度；逐步形成面向世界、面向未来的国际意识.
我们认为，把这种教育推广落实到农村，不但可以传承中华五千年的优秀传统文化，也让我们的青少年学生自幼接受古圣先贤们的熏陶和洗礼，为日后的成人成才打下坚实的基础。
也通过这种教育，让大人们也参与到学习中来，对提高农村居民素质，共建学习型，文明型、和谐型农村建设起到至关重要的作用。
国学经典授课课程为《弟子规》。
课程设计方案二：
《怎样培养农村学生的“专注力”？
》
因为研究发现，一切有作为的人，从小就注意“专注力”的培养！
知道比尔•盖茨为什么成功吗？
原因就是从小他外祖母就培养他专注力，使其长大后能长期痴迷于计算机。
孩子好奇心强，可能对许多事物都有兴趣，但往往很难专注于某事，浅尝辄止，结果一事无成。
针对中国农村的现实情况，我们发现培养农村小学学生的专注力、养成同学们好的习惯对孩子将来的人生发展是十分重要的。
因为农村孩子生活条件艰苦，需要担负的家务也多。
而在农村，除开上学外，父母能够给孩子持续性教育的机会不是很多。
在孩子读小学的时候专注力如果没有激发出来，没有形成一系列好的思维、学习、生活等习惯。
当孩子做某些事时，他就可能排除不了外界的干扰、他就可能在规定的时间内完不成并做好那件事。
怎么培养农村孩子对自己有感兴趣的问题能够不断寻根问底？
能够深入思考？
怎么让孩子在兴趣广泛的基础上，选择最着迷的对象深入发展？
作为支教老师就可以有意识地鼓励农村孩子在这方面的兴趣培养。
俄国教育家乌申斯基说过，“注意是心灵的天窗”。
只有打开注意力的这扇窗户，智慧的阳光才能撒满心。
在以后的支教过程中，我们主要工作就是和孩同学一起培养“注意力”。
我们将组织一些课堂上、户外的互动交流和活动；我们将和孩子和老师一起，就“习惯”上的某个问题开展探讨交流和互相学习；我们将和孩子们讲述学习上的新方法、我们将给孩子带去新的观察角度和思维空间。
课程设计方案三：
《怎样培养农村孩子专心学习的好习惯？
》
学习专注是所有学者的共同特征。
每个孩子的头脑里都有着专注的成分，由于引导上的差异才导致了后天在这方面的差距。
农村孩子的生活环境虽然简单，但如果没有一个正确的引导，孩子仍然不容易养成专注一件事物的习惯。
比尔•盖茨从小就表现出了惊人的专注力，加之家庭的引导和培养，使其长大后能长期痴迷于计算机。
孩子好奇心强，可能对许多事物都有兴趣，但往往很难专注于某事，浅尝辄止，结果一事无成。
培养孩子的专注力十分重要，在孩子小的时候就应该把孩子的专注力激发出来。
当孩子做某事时，应要求他在规定的时间内完成并帮助他排除外界的干扰；让孩子对感兴趣的问题不断寻根问底，深入思考；让孩子在兴趣广泛的基础上，选择最着迷的对象深入下去。
作为去农村支教的义工应有意识地强化当地老师和家长对孩子这方面的培养。
孩子对许多事都有兴趣，但往往很难专注于某事。
如果孩子不能全身心地投入，那永远只能在目标的外围徘徊，难达到很高成就。
法国大作家巴尔扎克一次写作时朋友来访，他很长时间也没有发现。
中午仆人送来饭菜，客人以为是给自己送的，就把饭菜吃了，后来客人发现巴尔扎克还是那么忙就走了。
天黑了，巴尔扎克觉得该吃午饭了，就来端碗端盘。
看到饭菜已被吃光，他责备自己“真是个饭桶，吃完还要吃！
”。
法国昆虫学家法布尔为了解蚂蚁生活习惯，曾连续几小时趴在潮湿、肮脏的地面上，用放大镜观察蚂蚁搬运死苍蝇的活动。
当时周围有许多人围观议论，他竟毫不理会。
大文学家罗曼•罗兰有一次跟著名雕塑家罗丹去参观他的工作室，欣赏他刚完成的作品。
可是来到塑像前，罗丹发现还有几处地方不满意。
于是拿起凿子就修改起来，口中念念有词，仿佛那座雕像是他的朋友。
两个小时后修改完毕，罗丹满意地瞧了自己的作品一会，然后大摇大摆地离去，差点把他的朋友锁在屋里。
事实证明，专心可以集中精力，调动整个大脑神经系统来解决问题，高效率地完成任务；分心就会降低学习效率，甚至对本来可以弄懂的问题感到迷茫。
无独有偶，我国伟大的地质学家李四光也曾有过类似的笑话、据他的女儿回忆，有一天，时间已很晚了，李四光还没有回家。
女儿来叫他回家吃饭，谁知他却一边专心地工作。
一边亲切地说：
“小姑娘，这么晚了还不回家，你妈妈不着急吗？
”等到女儿再次喊“爸爸，妈妈让你回家吃晚饭了”时，他抬头，不由地笑了，小姑娘不是别人，正是他自己的宝贝女儿。
我们也听说过大数学家陈景润一边走路，一边想他的数学问题，不知不觉中和什么东西撞上了，他连声说对不起，却没听到对方反应，抬头一看，原来是棵大树。
为什么这些大科学家会发生这样的事呢？
原因很简单。
因为他们一心想着自己热爱的科学上的问题，对他们所思考的科学问题反应清晰，对于这些问题之外的事情一点也没考虑，没有在意。
这就是他们闹笑话的原因。
只有聚其精，会其神，孩子才能取得成功。
而孩子能否集中精力是与父母、老师的教养、教育的态度和方法分不开的。
正所谓，成功孩子的背后总会站着伟大的父母。
因此，要想提高孩子的学习成绩，培养和开发他们的智力，最重要就要注意培养和训练他们的注意力，养成专心致志的习惯。
要不然，其他的训练只能是事倍功半，甚至徒劳而无功。
我们支教家访的时候给孩子父母家长们的建议是：
●培养孩子善于集中自己的注意力。
这对任何一种劳动，尤其是脑力劳动具有很大的意义。
能做到注意力集中的学生，不但完成作业比较快，而且完成得比较好，效率高。
那些作业马虎、粗枝大叶的孩子主要是因为注意力不够集中，没能仔细地看准习题的要求和提供的条件。
而且，善于集中注意力的孩子学习起来比较省劲，效果比较好，也因此有更多的时间来休息和从娱乐活动。
在小学阶段，低年级的孩子学习知识并不是最重要的，重要的是养成良好的学习习惯，而稳定持久的注意力是学习习惯中最重要的一方面。
老师总要求一年级的孩子坐姿端正，目的就是训练他们集中注意力，那些坐姿懒懒散散、东倒西歪的孩子显然不可能专心致的听课。
●锻炼孩子集中注意力。
孩子学习的最大“敌人”就是注意力涣散。
有的孩子在写作业时，脑海里想到的却是去小河抓鱼、到山上抓鸟或者是电视机里最感兴趣的动画片；有的孩子做作业时，无意识地东张西望，心猿意马，摆摆这，摸摸那；有的农村孩子甚至是一边放牛一边做作业等等，这些都是注意力涣散的表现。
很多时候只需十分钟完成的作业注意力涣散孩子却两个小时还完成不了。
●给孩子一个安静整洁的学习环境。
孩子的书桌上除了文具书籍外，不应摆放其他物品，以免分散孩子注意力。
抽屉柜子最好上锁，免得孩子在没完成作业的情况下随时都能打开去清理抽屉。
书桌前除了张贴与学习有关的如地图、公式、拼音表格外，不应张贴其他吸引孩子注意力的东西。
女孩的书桌上也不应置镜子，这会使她有时间顾影“自美”或“自怜”。
更不能允许孩子一边看电视，一边做作业。
给孩子交流的时候要特别和他（她）说明。
●要求孩子在规定的时间内完成作业。
如果作业太多，可以分段完成。
如果父母怕孩子的注意力不够集中而在旁边“站岗”，这不是长久而行之有效的办法，因为长期这样，会使孩子产生依赖心理。
此外，孩子的注意力跟孩子情绪有很大关系，因此父母应该创造一个平和、安宁、温馨的学习环境。
声音嘈杂的环境，杂乱无章的屋子，不正常的家庭生活，所有这一切都严重地影响着孩子注意力。
同时，父母应该了解，能否集中注意力也与孩子的年龄有关。
研究表明，注意力稳定的时间分别为：
5～10岁孩子是20分钟，10～12岁孩子是25分钟，12岁以上孩子是30分钟。
如果想让10岁的孩子60分钟坐在那里去专注地完成作业几乎是不可能的。
所以在做家访的时候尤其要给孩子的父母们特别注明要给孩子一个安静的学习时间段和环境，而不要让他（她）在这个时间内做家务活或者是其他事情。
●让孩子在一定时间内专心做好一件事。
常听有些父母说：
“我的孩子做事作了一上午还没做出个名堂，做作业也特别慢、一边做还一边玩。
”这时候在做家访的时候就要父母注意培养孩子在某一时间内做好一件事的能力。
对于家庭作业父母要帮他们安排一下，做完一门功课可以允许休息一会儿，不要让孩子太疲劳。
有些父母觉得孩子做作业时间慢，不允许孩子休息，还唠叨没完，这会孩子会产生抵触心理，学习的效果反而不好。
●对孩子讲话不要总是重复。
有些父母对孩子不放心，一件事总要反复讲几遍，这样孩子就习惯于一件事反复听好几遍。
当老师只讲一遍时，他似乎没听见或没听清，这样漫不经心的听课常使得孩子不能很好地理解老师讲的内容，无法遵守老师的要求，自然也就谈不上取得好的学习效果。
所以在做家访的时候和孩子父母沟通对孩子交待事情只讲一遍，这是培养孩子注意力的一种方法。
●训练孩子善于“听”的能力。
“听”是人们获得信息、丰富知识的重要来源。
会听讲对学生来说是相当重要的，尤其是低年级的同学还没有一个良好的学习习惯，在上课的时候多注意老师本人的肢体动作而不是听老师上课的课程内容。
因为老师多半是以讲解的形式向学生传授知识。
支教老师可以通过听来训练孩子的注意力，比如老师可以鼓励孩子多听民族轻音乐，让支教老师放故事磁带给孩子听，鼓励孩子用自己的话来描述听到的内容，从而培养专心听讲的好习惯。
●合理安排学习内容的顺序。
研究表明，开始学习的头几分钟，一般效率较低，随后上升，15分钟后达到顶点。
根据这一规律，可建议孩子先做一些较为容易的作业，在孩子注意力集中的时间再做较复杂的作业，除此，还可使口头作业与书写作业相互交替。
请注意：
以上内容主要是和孩子家长、当地老师沟通，也可通过在课程互动的时候告诉同学们怎么培养自己专心学习的良好习惯。
课程设计方案四：
《学习“换一个角度思考”》
我们支教志愿者通过给予孩子们的一个小体验，通过和同学们一起分享可能能够一辈子改变孩子的心灵格局。
请支教志愿者事先准备好下面的图片
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