高中信息技术教案.docx
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高中信息技术教案
第一章信息与信息技术
第一节信息及其特征
适用范围----高一年级（信息技术基础）任课教师：
苏秋慧课时：
1
一、教材分析
所谓“好的开始等于成功的一半”，《信息及其特征》作为教材的第一节教学内容，本堂课教学效果的好坏直接关系到后续章节的学习，关系到学生对高中信息技术课程的兴趣。
选用的教材是南京师大李艺教授主编、教育科学出版社出版的实验教材，我在研究了整本教材后，根据《信息及其特征》教学内容及其与后续章节的联系，适当增加学生感兴趣的案例，综合采取了讲授法、问答法等多种教学手段与方法，上了一堂融知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观为一体的教学案例，学生反应强烈，兴趣浓厚，成功打响高一信息技术课程教学的第一炮。
二、教学目标分析
1、知识与技能：
学生能列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；理解信息的一般特征并能举例说明；培养学生通过直接观察法获取信息的能力。
2、过程与方法：
培养学生从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题，能通过问题分析确定信息需求。
3、情感态度与价值观：
让学生理解信息技术对日常生活和学习、对科技进步和社会发展的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
教学重点：
理解什么是信息和信息的特征。
教学难点：
使学生理解什么是信息。
三、学习者特征分析：
学生都不是零起点，对于基础模块所涉及的各种常用软件比较熟悉，学生欠缺的是没有对各种软件进行归纳分类，还没有跳出“计算机”的概念范畴，把“信息技术”与“计算机”概念混为一谈。
学生刚刚跨入高中，相互还不是很熟悉，而且现在的学生有个性，喜欢表现自己，这又是他们在高中的第一节信息技术课，所以针对以上情况，我在设计教学时，更多的是发挥学生的主动性，给学生更多发言和参与表现的机会，通过对事例的分析，使学生的原有知识和新内容很好的迁移和融合在一起，构建起个人的信息知识体系。
四、所用的教学资源及环境
（1）硬件资源：
计算机、电子白板
（2）软件资源：
Powerpoint课件、教参、课程标准
收集相关教学资料（小故事、感觉剥夺实验、图片等）
五、教学策略
讲授法为主与讨论法结合进行，问答导学。
事例分析法，在信息特征部分的教学环节中，我准备了一些小的事例让学生讨论分析，在你争我辩和老师的引导下，掌握信息的几个主要特征。
讨论法：
通过师生互动，使学生更好的理解所学内容。
六、教学过程
（一）设置疑问，导入新课
师：
同学们，我们这一节上的是什么课？
是电脑课吗？
是计算机课吗？
同学们可能回答是，这时老师否定，‘不是电脑课，也不是计算机课’，那是什么课？
在同学们的思考中，让学生拿出课本，看封面，请学生回答出是“信息技术”课。
这时教师再问，为什么我们很多人都把信息技术课当作是计算机课，放在电脑室上呢？
那这说起来是有些渊源的，要弄清这一点，我们得首先搞清楚什么是“信息”。
（二）步步为营，导学达标
师：
信息在生活中无处不在，首先我找三位同学说一说生活当中有哪些信息。
学生举例，教师做简单总结。
然后教师显示图片，图一：
糖葫芦，图二：
一个人听音乐，图三：
盲人摸象，图四：
学校前些天举行趣味竞技赛照片。
借此讲解信息存在的方式多种多样，人的感官所接触到的事物都包含丰富的信息。
然后给出信息的科学定义。
目前大家比较容易接受的定义是：
“信息是客观存在的一切事物所发出的消息、情报、指令、数据和信号中所包含的一切可传递和交换的内容。
”
讲解定义，然后用例题检查学生的掌握情况（见PPT）
1、请判断报纸和书是否信息。
解答：
报纸和书的内容才是信息
2、许多人都看过《鲁宾逊漂流记》这部名著。
有人认为：
处于与世隔绝的孤岛上的鲁宾逊，是接受不到任何信息的。
你认为这种看法正确吗？
（答案：
错误）
3、PPT给出一幅图片让同学观察。
先让同学说一说都看到了什么？
同学们给出的答案一定都不一样，这时得出：
不同的人从同样的内容中获取的信息不一样。
师：
恩，看来同学们掌握的还是不错的，那我们接着来看一下信息的特征吧！
信息的一般特征：
（PPT）
师：
刚才我们看到的那幅画，如果没有显示器我们能看到吗？
要是画到纸上你们还能看到吗？
这说明什么？
信息的出现需要依附一定的载体，给出信息的载体依附性。
课本、U盘、CD等介绍载体的多种多样。
（PPT）
师：
想一想有没有信息可以不依赖于载体而存在？
有的学生会说有，师一一解答。
最后大家发现信息必须依赖于一定的载体。
师：
路况导航及天气预报（图片）借助其讲解信息的时效性。
再给出两幅图片，新华字典和肯德基优惠券，进一步讲解信息时效性长短不同。
师：
图书馆和新闻联播（图片）借此讲解信息的共享性。
同时给同学补充小知识。
师：
一则故事：
一条线等于一万美金，借此说明信息具有价值性。
再给出另一个例子：
心理学上有一个著名的实验……根据这个实验我们能够得出信息像空气和水一样是不可缺少的，说明有的价值性容易发现有的不容易，但不代表没有。
师：
学过了信息的一般特征，我们再来看看信息的其他特征（PPT）
好了，知道了信息的这么多特性，我们再来做一些小练习吧！
（PPT）
1、交通信息既可以通过信号灯显示，也可以通过交通警察的手势来传递，这反映了信息的哪一方面的特征（）。
答案:
D
A．时效性B．共享性C．真伪性D．依附性
2、红灯停，绿灯行。
这反映了信息的哪一方面的特征答案：
时效性
3、根据古诗词，填表（PPT）（根据时间，选做）
（三）归纳总结
好，现在我们回顾一下我们这节课学的知识，本课我们主要学习了信息的概念，及其一般特征，希望大家从此对信息能有一个新理解。
最后留一个小思考题：
在这个知识大爆炸的年代，成千上万的信息充斥着我们，我们该怎么对待信息呢
七、教学反思及自我评价
这节课的教学整体上基本上都按照教学设计的流程完成的，而且实践明显的比预想的要好，学生课上都很积极主动，图片的进入也极大的丰富了内容，我还发现课上找同学来说，其他同学都更愿意听，那些他们知道的，就让他们来说，那些他们不知道的，教师在来说，他们明显表现的更愿意听讲。
同学对知识都是渴望的，在教师的眼里没有优劣的学生，只有学不学的学生，教师就是要让主动性差的学生也投入到学习中来，和学生一起成长是快乐的。
第一章信息与信息技术
第二节日新月异的信息技术
适用范围----高一年级（信息技术基础）任课教师：
苏秋慧课时：
1
一、教材分析
在学生了解信息的概念及其特征的基础上，主要介绍信息技术的历史、现状以及发展趋势，分析信息技术对社会的发展，科技进步以及个人生活学习的影响。
二、教学目标分析
1、知识与技能：
知道什么是信息技术，初步了解信息技术的发展历史和趋势。
2、过程与方法：
掌握桌面虚拟现实的方法。
3、情感态度和价值观
（1）认识到社会和生产实践在推动了信息技术飞速发展的同时，又推动人类学习、生活方式的深刻变革。
了解社会发展和科技进步的相互作用。
（2）让学生体验信息技术蕴含的文化内涵，激发学生对信息技术的求知欲，形成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
教学重点：
历史上五次信息技术革命、发展趋势及如何合理使用信息技术
教学难点：
信息技术的发展趋势
三、学习者特征分析：
通过上节课的学习学生已经了解了什么是信息及其特征，这对学习信息技术的五次革命很有好处，学生可以利用已有知识建构新知识。
四、所用的教学资源及环境
（1）硬件资源：
计算机、电子白板
（2）软件资源：
Powerpoint课件、收集相关教学资料、教参、课程标准
五、教学策略
讲授法为主与演示法结合进行，提问导学。
六、教学过程
（一）复习旧知识，导入新课
师：
上节课我们学习了信息及其特征，信息存在的方式多种多样，信息的特征有哪些谁还记得？
学生回答，也许都记不得了，教师逐一提醒，使大家一起回忆。
师：
好，那么这节课我们将继续来学习第二节，日新月异的信息技术（PPT）。
首先来看这样一个资料（PPT讲信息技术的重要性）。
这个资料讲了一个什么事情？
找同学说一下
生：
一个手机救了128条生命
师：
好，这说明，信息技术在我们生活中起了越来越重要的作用，那么到底什么是信息技术？
（PPT给出定义）咱们来看一下。
（二）以时间为主线，导学达标
第一部分：
概念
信息技术（informationtechnology，简称IT）
一切与信息的获取、加工、表达、交流、管理和评价等有关的技术都可以称之为信息技术。
第二部分：
五次信息技术革命
师：
从古到今，历史上一共有五次信息技术革命咱们来看一下是哪些：
（PPT）
1．五次信息技术革命：
（PPT配图讲解，相互比较来讲解，易于学生记忆，穿插小故事激发学生的学习兴趣。
）
⑴语言的使用它是从猿进化到人的重要标志。
⑵文字的创造使人类进入了文明时代。
它使信息的储存和传递首次超越了时间和地域的局限。
⑶印刷术的发明为知识的积累和传播提供了更为可靠的保证。
⑷电报、电话、广播、电视的发明和普及突破了信息的时间和空间限制。
⑸计算机及通信技术使人类进入了数字化的信息时代。
师：
信息技术的五次革命并不意味着从古到今只有这五种信息的表达形式，我们再来看看其他的一些：
古今信息技术的变迁（PPT图示）
师：
那么未来信息技术的发展趋势又是怎样的呢？
第三部分信息技术的发展趋势
越来越友好的人机界面。
（介绍DOS）
1、虚拟现实（播放视频，展示桌面虚拟现实：
网上上海世博会参观）
2、语音技术（语音输入法）
3、智能代理技术（office小助手，瑞星小狮子等）
越来越个性化的功能设计（PPT图示讲解）
越来越来高的性能价格比（PPT图示，比较分析）
第四部分合理使用信息技术
面对信息技术的发展，我们要客观认识、扬长避短、合理而充分地发挥信息技术的作用。
以展示漫画的形式，娱乐中学习。
（三）归纳总结
1．每一次信息技术革命都推动了人类社会向更高层次发展。
2．不只有五次信息技术革命，它随着时代的变化，生产力的发展，不断有新事物的产生。
3.未来的趋势主要要靠大家去想象去实践。
（四）实践环节
自己动手去上海世博会体会一番。
七、教学反思及自我评价
回顾日新月异的信息技术这节课的教学，我的反思有如下内容：
1、这节课内容较多，时间较紧，前面课程的详略稍有变动都会影响后面的教学内容，根据不同班级学生对不同内容的反应不同我予以了灵活处理。
2、信息技术的发展趋势有很多，涉及的范围比较广，不同的班级反映出他们对这个趋势的了解程度也不一样，这就要求备课要充分，每个环节要很了解，不然就很容易使学生失去学习的兴趣。
3、学生对新鲜的事物都比较感兴趣，还有就是对身边的事情也很感兴趣，选材的时候要先把这些因素考虑进去，第五次革命那里我觉得自己讲的还不是很好，还有进步的空间。
4、合理使用信息技术这部分，我主要是介绍了合理上网，可能把范围给局限住了，但是使用漫画的形式展现我个人觉得还是比较好的，因为不但学生感兴趣自己也觉得很生动。
只有自己喜欢这节课的设计，学生才有可能喜欢学，所以要把自己当成学生先来学习才能成其师。
第二章信息获取
第一节信息获取的一般过程
适用范围----高一年级（信息技术基础）任课教师：
苏秋慧课时：
1
一、教材分析
本节课是教育科学出版社所出版教材《信息基础基础》第二章第一节的内容。
计划用一节课时间完成。
这是一节偏知识性的内容，所介绍的内容是一般性的信息获取及其优化。
本节课教师力求要求学生从思想上认识信息获取的一般过程，通过引用各种实例，启发学生关注信息获取活动，认识到信息获取活动的多样性和广泛性，并指导学生发散思维，体验信息获取无处不在，近而认识其重要性。
二、教学目标分析
1、知识与技能目标：
了解信息获取的一般过程。
学会根据问题确定信息需求和信息来源，并选择适当的方法获取信息。
2、过程与方法目标：
能够剖析信息获取过程的各个环节，掌握信息获取的途径和方法并进行选择，提高信息获取的效率，培养学生的分析、比较、规划的能力。
3、情感态度与价值观目标：
使学生能利用信息技术交流思想，开展合作，解决日常生活、学习中的实际问题，体验信息技术蕴含的文化内涵，形成和保持对信息技术的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
教学重点：
信息获取过程的分析和信息获取方案的确定
教学难点：
信息获取一般过程的正确剖析
三、学习者特征分析：
通过第一章的学习，大部分同学已懂得信息对我们人类的重要性，也能较深入地理解信息技术的一般特征，已能从周围的一些事和物简单获取自己需要的信息。
但也有少部分同学对信息这个概念和信息一般特征的理解还不到位。
通过本节课的学习，使学生进一步加深对信息的理解，并能简单剖析信息获取的一般过程。
四、所用的教学资源及环境
（1）硬件资源：
计算机、电子白板
（2）软件资源：
Powerpoint课件、收集相关教学资料、教参、课程标准
五、教学策略
讲授法为主与演示法结合进行，逐层深入。
六、教学过程
（一）引言
通过第一章（信息与信息技术）的学习，我们知道信息对我们人类生存的重要性，也知道了信息技术工具的发展日新月异，那么我们该如何有效地获取自己需要的信息呢？
这就是我们这一章要解决的问题。
（二）情景引入
教师提问：
如果牧场的主人要你去打猪草，但是你不认识猪草，你可以通过哪几种方法打到猪草？
有什么启示？
图片（农场和猪PPT展示）
学生探讨：
（方法有很多种，随学生发挥，教师引导）
教师总结：
教师给出课本上关于杨叔子院士年轻时在咸宁“劳动锻炼”插队劳动大猪菜的故事，与同学们的答案作比较，看哪个更好。
通过这个小故事，说明了：
①有效获取信息可以解决实际问题。
②日常生活中，我们需要不断地获取信息，可以说，信息获取是我们解决问题的起点。
（三）从简单例子说起——了解信息获取的一般过程
PPT展示课本14页小资料——刘蕾获取周日郊区天气情况的信息，找同学读。
任务设置：
（1）请同学们用自己的语言表述刘蕾是如何获取周日天气情况的信息的。
（2）找出她获取这个信息所有的可能途径。
（①看电视；②报纸；③121天气预报信息台；④上网查询）
教师总结：
刘蕾对一系列可能获取周日天气情况的信息来源进行了判断及选择，最终选择了拨打121信息台的方式，从而通过电话查找到了她所需要的天气信息——天气晴好。
这就是刘蕾同学获取周日天气情况信息的一般过程。
由此我们上升到理论高度对信息获取的一般过程进行归纳如下：
简单剖析：
需要获取周日郊区的天气信息——定位信息需求；比较各种获取天气信息渠道后选择121信息台——选择信息来源；拨打121电话查询天气预报信息——确定信息获取方法获取信息；如果信息获取不成功或获取的信息不合适，则需要调整过程重新获取信息——评价信息和调整过程。
“从商业情报案例中学习信息的获取”
师：
请同学们观看60年代大庆油田的报道、图片：
（PPT）
师：
提问同学们由此图片、报道等能获取什么信息？
生：
回答。
答案多种。
日本人由上面的报道和图片获取了如下信息：
1、通过画报封面上铁人王进喜身穿大皮袄的样式，以及下着鹅毛大雪的照片，推断出大庆可能位于东三省的结论；
2、通过《人民日报》一条新闻报道“王进喜到马家窑，说了一声‘好大的油田呀！
我们要把中国石油落后的帽子甩到太平洋去！
’”，得出马家窑就是大庆中心
3、从报刊报道的大庆的设备全是肩扛人抬，又得到一个推断：
马家窑离火车站不远，远了就抬不动了。
4、通过王进喜参加中央委员会的报道，推论大庆已经大量出油。
5、根据《人民日报》一幅照片上钻台手柄的架式，计算出了油井的直径。
师提问：
1、定位信息需求（需获取怎样的信息？
）：
大庆油田及其产油量和规模
2、选择信息来源（通过哪些信息途径来获取）：
报纸、期刊------文献型信息源
3、确定信息获取方法、获取信息（最终用何种方法获取了信息？
）：
观察法
4、评价信息（如何评价日本人获取大庆油田信息的这一过程？
）：
高效率
学生活动：
独立思考2分钟之后，同学回答师问。
教师活动：
总结、归纳在上述案例。
日本人的信息来源，不过是几幅照片，几条新闻报道。
但是他们却通过多维度观察、推理分析而获得了非常重要的情报信息一系列内容的推理分析，却得到了极其重要的商业情报。
（四）剖析信息获取的各个环节
师：
PPT显示信息获取的一般过程，逐一讲解。
1、定位信息需求
信息需求包括所需要的信息和要求。
表现在以下几个方面：
①时间范围；②地域范围；③内容范围。
也就是说“获取什么时间什么地方的什么样的信息”。
准确定位信息需求的好处：
确保信息有时效性和针对性，可以减少信息获取的工作量，提高信息获取效率。
2、选择信息来源
信息技术发展的五次革命使信息来源变得丰富多样。
表2-1信息来源的分类PPT
信息来源大致可分为以下四类：
①文献型信息源②口头型信息源（个人型信息源）
③电子型信息源④实物型信息源（现场信息源）
注：
不同的信息来源还需相互结合补充、共同发展，（如：
报纸与网络联姻，电视与网络、电话互动，网络与报纸、电视、广播同步）。
既然信息来源是如此丰富且各具优点，那么如何选择合适的来源就显得非常重要了。
首先可根据我们的需求并结合我们的实际情况去掉一些不合适的信息来源，再从最方便、性价比最好的信息来源开始尝试，如未达到目的，则需再做选择。
3、确定信息获取方法
由于信息来源的多样性，同样也决定了信息获取方法的多样性。
①现场观察法②问卷调查法③访谈法④检索法（文献检索、网络检索）⑤实验法
4、评价信息
即是以先前所确定的信息需求为依据，对获取的信息进行评价。
评价信息是有效获取信息的一个非常重要的步骤，它直接涉及到信息获取的效益。
其实在获取信息的过程就一直在评价及挑选，即评价贯穿整个信息获取在过程。
如不符合我们的需要就需作重新调整。
（五）实践任务
你的父母要重新配置一台不超过5000元个人电脑，你如何获取这方面的信息？
1、请同学们用自己的语言表述自己是如何获取购置个人电脑的信息。
2、说出获取这个信息所有的可能途径。
七、教学反思及自我评价
回顾信息获取的一般过程这节课的教学，我的反思有如下内容：
1.互动的环节是增进师生感情的最好方法，也是活跃课堂的最好方法，学生在这部分的表现最好，开始引入课的例子，学生思维活跃，很多同学都想到了最便捷的方法。
2.大庆油田的例子取材好像有些难度，应该放在拓展部分来学，课堂上的反映效果不是很明显。
取材可能应该再做调整，感觉最佳的效果没有表现出来，课堂气氛明显没有上几节课那么好。
教学也像获取信息一样需要不断反思调整，这样才能日臻完善！
达到最佳的学与教的融合。
第二章信息获取
第二节因特网信息的查找
适用范围----高一年级（信息技术基础）任课教师：
苏秋慧课时：
1
一、教材分析
在前面我们学习了信息获取的一般过程，知道了信息的来源丰富多样，信息获取的方法也多种多样，而利用计算机网络获取信息越来越广泛，怎样从网络中获取信息呢？
这就是这节课的内容——因特网信息的查找，这是普通高中课程标准实验教材《信息技术基础》第二章第二节的内容，是在学习了信息获取的一般过程后安排的内容。
二、教学目标分析
知识目标：
使学生能对搜索引擎分类；使学生会利用搜索引擎有效的获取信息；
能力目标：
培养学生的创新能力；培养学生的自主学习能力、协作学习能力；培养学生的信息处理能力；
情感目标：
提高学生学习信息技术课的兴趣；
教学重点：
因特网搜索引擎的搜索技巧
教学难点：
搜索引擎的分类（此部分知识比较抽象，教学中很难使之具体化、形象化）
搜索技巧的应用（搜索技巧的应用需设计有效的搜索目标，教学中设计有困难）
三、学习者特征分析：
高一学生对本部分内容已具有一定的基础，他们动手能力强，同时对理论知识也具有一定的理解能力、接受能力，而且对因特网这个信息资源充满兴趣。
在学习本节课之前，他们已了解了信息获取的一般过程。
四、所用的教学资源及环境
（1）硬件资源：
计算机、电子白板
（2）软件资源：
Powerpoint课件、收集相关教学资料、教参、课程标准
五、教学策略
教学方法：
情景导学法、任务驱动法、分层次教学法；
为了让学生掌握本节课的两个主要内容，我分别采用了情景导学法、任务驱动法、分层次教学法帮助学生消化本节课的内容，引起学生的兴趣，发挥学生的主体作用，体现教师的主导作用。
六、教学过程
1、搜索引擎（情景导学法）
（1）创设情境：
通过大屏幕展示从因特网上搜到的高一语文《荷塘月色》及其作者的资料、图片；
（2）引出课题：
因特网信息的搜索；
（3）提出问题：
这些资料、图片是怎样从因特网中得来的呢？
首先让学生观看高一语文《荷塘月色》及其作者的资料、图片，并告诉学生这些图片来自因特网中，这样很自然的就将学生的注意力吸引到本次课的学习主题上来，接着提出问题：
这些资料、图片是怎样从因特网中得来的呢？
进入正题。
（4）示范操作（使用教师机通过大屏幕展示）：
使用搜索引擎搜索《荷塘月色》及其作者的资料、图片。
1启动IE浏览器；
2打开搜索引擎，在地址栏中输入XX搜索引擎的网址：
，然后敲回车键，转到XX的页面。
3搜索引擎是指用于因特网信息查找的网络工具。
学会使用搜索引擎是获取因特网信息的最基本的途径。
4在打开的XX搜索引擎的页面内，在搜索框内键入：
荷塘月色，然后点击“XX搜索”按钮，即可转到搜索结果。
5从搜到的结果中点击一项，可转到相关的页面，看到荷塘月色的相关资料图片及作者简介，写作背景。
在“示范操作”这个环节中，主要向学生展示搜索的过程，使用搜索引擎可以方便地找到我们所需要的各种资源，比如一个图片，一段音乐、一篇文章的相关资料，大家想不想试一试呢？
以此调动起学生的积极参与实践的热情，接着让学生自己动手实践。
学生练习：
使用搜索引擎查找狮子座流星雨的图片。
通过网络查找我国人口普查资料。
学生代表回答方法并到讲台前演示操作过程。
通过必要的实践，培养学生的动手能力，同时让学生自己对搜索引擎的其他项进行适当的了解，培养他们自主探索的能力。
接着向学生介绍搜索引擎的类型有多种，按其工作方式可分为二种，我们所用的XX搜索引擎是全文搜索引擎，是其中的一种，大家想不想知道另外一种呢？
以此引出本节课的难点--搜索引擎的分类
1全文搜索引擎代表性的有GOOgle、XX，也称为“关键词查询”。
2目录索引类搜索引擎代表性的有搜狐、新浪、网易等。
另外还有一种元搜索引擎。
然后通过浏览上述几个网站的页面来进一步加深学生对这两种搜索引擎的理解和区别来突破难点。
同学们现在了解了搜索引擎的分类，已经具有了一定的搜索水平，但有些时候我们的网站并不一定能胜任我们派给它的任务，这时候就需要我们具有一定的技巧，使用技巧可使得搜索更快速更准确，以此引出本节课的重点。
2、搜索技巧（任务驱动法）
（1）给出任务：
赛一赛：
老师读完题目后，小组成员分别利用不同的网络信息搜索方法查询问题答案，先查到的高声喊出自己的组别并举手示意，经老师同意后汇报查询结果。
赛一赛试题：
1、月光欲到长门殿，别作深宫一段愁。
2、康熙皇帝的庙号是圣祖
3.北京大学、清华大学两校的爱心组织和环保组织向全国中小学和高校发出倡议：
将4月17日定为“中国校园环保日”。
（提示：
填写2个阿拉伯数字）
4、世界最重要的IT高科技产业基地硅谷位于美国加州北部旧金山湾以南
5.发芽的土豆中含有一种毒素，如果摄入过多，可因呼吸麻痹而导致死亡。
这种毒素是什么？
龙葵素（又称茄碱）
6、世界科幻小说之父是：
法国
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