燕山大学EDA设计霓虹灯2.docx

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燕山大学EDA设计霓虹灯2

燕山大学

课程设计说明书

题目：

霓虹灯

（二）

学院（系）：

年级专业：

学号：

学生姓名：

指导教师：

教师职称：

燕山大学课程设计（论文）任务书

院（系）：

电气工程学院基层教学单位：

电子实验中心

学号

学生姓名

专业（班级）

设计题目

霓虹灯

（二）

设

计

技

术

参

数

●用8*8点阵电路显示霓虹灯，显示方式由3种方式依次循环。

●第1种由中间两列依次向两侧点亮，完成后，再向中间依次点亮，，要求同一时间只有2列点亮。

●第2种由中间两行依次向两侧点亮，完成后，再向中间依次点亮，，要求同一时间只有2行点亮。

●第3种由中间4点向外周依次点亮，完成后，再向中间依次点亮。

●3种方式循环点亮的频率保持一致。

设

计

要

求

●用8*8点阵电路显示霓虹灯。

工

作

量

●学会使用Max+PlusII软件和实验箱；

●独立完成电路设计，编程下载、连接电路和调试；

●参加答辩并书写任务书。

工

作

计

划

1.了解EDA的基本知识，学习使用软件Max+PlusII，下发任务书，开始电路设计；

2.学习使用实验箱，继续电路设计；

3.完成电路设计；

4.编程下载、连接电路、调试和验收；

5.答辩并书写任务书。

参

考

资

料

《数字电子技术基础》.阎石主编.高等教育出版社.

《EDA课程设计B指导书》.

指导教师签字

基层教学单位主任签字

第1章设计说明……………………………………………………………………………

1.1设计思路……………………………………………………………………………

1.2模块介绍……………………………………………………………………………

1.3真值表………………………………………………………………………………

第2章原理图………………………………………………………………………………

第3章波形仿真图…………………………………………………………………………

第4章管脚锁定及硬件连接………………………………………………………………

第5章总结………………………………………………………………………………

参考文献……………………………………………………………………………………

1设计说明

1.1设计思路

本设计“霓虹灯”要求在双色8*8点阵上电路上实现霓虹灯的3种自动依次循环显示，第1种由中间两列依次向两侧点亮（如图1.1~1.4），完成后，再向中间依次点亮，要求同一时间只有2列点亮；第2种由中间两行依次向两侧点亮（图2.1~2.4），完成后，再向中间依次点亮，要求同一时间只有2行点亮；第3种由中心的4个点依次向外围点亮（图3.1~3.4），完成后，再向中心依次点亮，要求同一时间只有4个点亮。

具体显示效果见下图。

在设计中使用频率组模块作为信号发生器的切换,也就是霓虹灯各种图案之间的切换显示.8*8点阵每次只能点亮一行或一列，但由于点阵的余辉特性和人眼有视觉暂留现象，所以，只要显示间隔足够短，给人眼的视觉印象就会是连续稳定地显示。

为了利用画面能完整显示让人眼感觉各行或各列同时点亮，需要动态扫描。

因为该8*8双色点阵是行共阴，列共阳，当列共阳为高电平，行共阴为低电平时，所接的象素点就点亮。

所以采用逐行扫描的形式，采用每个时钟上升沿令一行置0，点亮一行，依次循环点亮下一行，即各行依次循环置0，各列则按照需要输出显示的图形置零或者置一。

图1.1图1.2图1.3图1.4

图2.1图2.2图2.3图2.4

图3.1图3.2图3.3图3.4

1.2模块介绍

两片74161：

编码译码部分

四片74138：

逻辑运算与输出部分

1.3真值表

方式一

row

图1-1

图1-2

图1-3

图1-4

图1-3

图1-2

图1-1

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方式二

row

图2-1

图2-2

图2-3

图2-4

图2-3

图2-2

图2-1

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方式三

row

图3-1

图3-2

图3-3

图3-4

图3-3

图3-2

图3-1

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2原理图

3波形仿真图

4管脚锁定及硬件连接

clk1inputPIN75

row1APIN83row8

row2BPIN85row7

row3CPIN86row6

row4DPIN87row5

ra11PIN88ra8

ra22PIN89ra7

ra33PIN90ra6

ra44PIN92ra5

5总结

本周我进行了我大学以来第一次的课程设计——EDA课程设计。

在周一的上午老师们细心的给我们讲解了MAX-PIUS这一门软件的的用法和实验箱上面面板的分区及其运用。

随后我们各自拿到了自己的课设题目，在接下来的几天里，我一直在进行设计，上箱，调试。

在刚刚接到课题的那一刻，我感觉无从下手，从而在网上和书上寻找一些对自己有帮助的资料，在了解了课题的原理以后我由输出入手，推出前面的一些数据。

我的课题是在8*8的点阵上实现12种图案，在经过3天的努力后，我做好了电路图，在仿真后是正确的，最后我按规定弄好管脚。

上箱成功后，心情无比激动

在这一次的课程设计中，我学会怎么独立设计，独立进行，不互相帮助的情况下，做一些事情。

在此感谢学校为我们提供的这一次宝贵的机会，同时感谢老师的悉心指导和帮助。

参考资料：

《数字电子技术基础》，阎石主编，高等教育出版社

《EDA课程设计B指导书》

燕山大学课程设计评审意见表

指导教师评语：

①该生学习态度（认真较认真不认真）

②该生迟到、早退现象（有无）

③该生依赖他人进行设计情况（有无）

平时成绩：

指导教师签字：

2012年月日

图面及其它成绩：

答辩小组评语：

①设计巧妙，实现设计要求，并有所创新。

②设计合理，实现设计要求。

③实现了大部分设计要求。

④没有完成设计要求，或者只实现了一小部分的设计要求。

答辩成绩：

组长签字：

2012年月日

课程设计综合成绩：

答辩小组成员签字：

2012年月日

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