语文a版第八册《最后一份晚报》word教案详细.docx

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语文a版第八册《最后一份晚报》word教案详细

25　最后一份晚报

教学目标：

　1、读通诗歌，整体感知，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。

　2、整体感知课文内容，说说课文的主要内容。

　3、熟读课文，分角色朗读课文。

教学难点：

掌握生字，初感课文。

教具准备：

妈妈的照片、生字卡片。

教学过程：

第一课时

　　一、谈话，导入新课。

　　　1、教师引导学生拿出妈妈的照片，用一句话向同学介绍自己的妈妈。

　　　2、教师小结：

同学们，通过你们的介绍，老师对你们的妈妈又有了进一步的了解。

从你们的介绍中，老师听出来了，你们很爱自己的妈妈。

可是，我们该怎样爱妈妈呢？

学了课文《最后一份晚报》，一定会对同学们有所启发的。

　　二、提纲导读，学生自读。

　　　1、读文，画出生字新词。

认读并掌握生字新词。

　　　2、想一想课文讲了一件什么事？

　　　3、读了短文，你想对小女孩说什么？

请写一写。

　　三、检查生字，整体感知课文内容。

　　　1、教师出示含拼音的生字卡片，指名读一读，其他正音。

　　　2、教师强调部分生字的读音后，开火车认读生字。

　　　　　字音：

“诧”“怔”是卷舌音。

　　　3、引导学生用生字组词。

　　　4、教师出示生字新词卡片，全班一齐读一读。

读中巩固生字的认知。

　　　5、指名说一说课文主要讲了一件什么事？

　　四、角色朗读课文。

　　五、课堂小结。

　　　　教师小结：

同学们，小女孩给“我”一枚硬币，叫“我”到她妈妈的报摊上买报纸。

这是怎么回事呢？

我们下节课再来学习课文。

　　六、布置作业。

　　　1、抄写本课的生字新词。

　　　2、找学写伙伴分角色朗读课文。

第二课时

教学目标：

　　　1、深入学习课文，知道女孩为什么要让“我”替她买一份晚报，体会女孩的一片孝心。

　　　2、总结全文，拓展延伸，谈谈自己的感受。

　　　3、有感情地朗读课文。

教学难点：

能够根据诗句想像画面，谈体会。

启迪学生懂得关心、体贴、孝敬父母。

　　教具准备：

生字卡片。

　　教学过程：

　　一、巩固复习，导入新课。

　　　1、教师出示生字新词卡片，学生一齐读一读。

　　　2、要求学生用上下列词语，复述课文内容。

　　　　　吓一跳镇定疑惑惊讶诧异怔怔地盯着不解

　　　3、引导学生观察这些词语，说发现。

　　　4、指名反馈，是什么原因让作者如此的疑惑和惊讶呢？

　　　5、教师引导质疑：

如果是你，你知道了这样的事情会有什么疑惑？

　　二、再读课文，解答疑难。

　　　1、师导：

现在就请同学们再读课文，然后解答问题：

这个小女孩为什么要买这份晚报？

　　　2、指名反馈。

　　　3、教师引导：

这份报纸容易卖出去吗？

你是怎么知道的？

　　　4、教师小结：

是呀，要是等人来买这份报纸，还不知道要等多久呢！

想到这里，小女孩觉得妈妈太辛苦了，想让妈妈早点回家休息，所以才买这份报纸。

　　　5、师导：

其实，为了卖掉这份报纸，不仅妈妈等了一个小时，小女孩也等了一个小时，你们能从文中找出老师这么说的依据吗？

　　　6、师导：

等了一个多小时多辛苦呀，小女孩为什么不直接拿钱向妈妈买报纸呢，那不是八点左右就能回家了吗？

　　　7、教师引导想像：

她真是一个好女儿，我想文中的“我”看到女孩远去的背影，一定是心潮澎湃的，“我”会想些什么呢？

你有什么话想对这个女孩说吗？

　　三、总结延伸，谈感受。

　　　1、教师：

这是生活中的一件平凡的事，但它却深深地打动了我们每一个人的心。

其实，在你们的身上，也发生这许多令人感动的场景。

能说一说吗？

　　　2、教师：

读了这篇课文，你有什么想对妈妈说的话，有什么特别想为妈妈做的事吗？

（学生自由抒发自己的感想。

）

　　　3、教师小结：

同学们，话不需要太多，事情不一定要做得太大，关键在于你用情一定要真。

　　四、课堂小结

　　　　教师小结：

同学们，爸爸妈妈爱你们，你们也要爱爸爸妈妈。

你们一定要努力做一个关心、体贴、孝敬父母的好儿女。

　　五、布置作业：

　　　1、有感情地分角色朗读课文。

　　　2、给爸爸妈妈写一封信，表达自己的感谢之情。

　　板书设计：

　　　　　　　　　　　25、最后一份晚报

　　　　　　　　　　　　　　疑惑

　　　　　掏钱买妈妈的报纸　惊讶　一切只因爱妈妈

　　　　　　　　　　　　　　诧异

　　　　　　　　　　　　　　不解

26　真情无价

教学目标：

　1、读通课文，学习并掌握本课的生字新词。

　2、整体感知课文内容，按照买项链和退项链把课文分为两个部分，并说说课文的主要内容。

　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

有感情地朗读课文，说出课文大意。

掌握生字新词。

　教学准备：

课件（柔美的音乐）、生词卡片。

教学过程：

第一课时

　　一、读题，导入新课。

　　　1、教师板书课题，学生读课题――真情无价。

　　　2、教师示范读，学生跟着读。

　　　3、教师引导谈话：

同学们，你觉得什么是真情？

能用生活中的具体事例说一说吗？

　　二、配乐朗诵、，整体感知。

　　　1、教师播放柔美的音乐，认真倾听老师朗诵。

要求：

画出生字新词，思考：

课文中无价的真情发生在谁和谁之间？

　　　2、教师出示本课的生字词语卡片，指名认读，教师强调要点。

　　　　　字音：

“橱”是卷舌音。

　　　　　字形：

“庞”是半包围结构，“广”字头书写的大小要能藏得住里面的“龙”，另注意“龙”上的撇和点都不能丢。

　　　3、教师再次出示含有这些生字的词语，大家一齐读一读，在读中巩固生字，积累词语。

　　　4、指名反馈：

文中的真情发生在谁和谁之间？

　　　5、教师小结：

姐姐和妹妹间的是血浓于水的亲情，而妹妹和店主之间则是陌生人和陌生人之间的真情，这更是难得的。

请同学们自由读课文，细细体味这种感人至深的人间真情。

　　　6、教师播放课件中的柔美音乐，学生自由读课文。

　　三、读后说，理清文章的条理。

　　　1、再次播放音乐，让学生自由读课文，一边读一边想，哪些自然段写的是妹妹买项链，哪些自然段写的是姐姐退项链。

　　　2、指名反馈。

　　　3、教师引导学生再读课文，按照买项链、退项链的过程说说课文的主要内容。

　　四、课堂小结。

　　　　教师小结：

同学们，读了几遍课文，你们一定和老师一样被文中的姐姐、妹妹、店主的真情打动了吧！

他们都拥有一颗集真、善、美为一体的心，真是太令人感动和羡慕了。

　　五、布置作业：

　　　1、抄写本课的生字新词两遍。

　　　2、有感情地朗读课文。

　第二课时

教学目标：

　　　1、继续学习课文，想像画面，知道店主为什么会把贵重的项链以几枚硬币的价格卖给小女孩，体会姐姐、妹妹、店主的真情。

　　　2、总结全文，拓展思维，启发学生用真心换真心，用真诚对待真诚。

　　　3、有感情地朗读课文，分角色朗读姐姐退项链的那一部分内容。

教学重点：

知道店主为什么会把贵重的项链以几枚硬币的价格卖给小女孩。

教学准备：

生字新词卡片。

教学过程：

　　一、复习旧知，导入新课。

　　　1、听写词语：

项链手帕不胜枚举寂静脸庞小心翼翼得意洋洋满心欢喜连蹦带跳

　　　2、教师导读：

通过上节课的学习，我们知道了课文写的是发生在姐姐、妹妹还有一家商店店主身上的感人故事。

这个感人的故事是围绕一条项链展开的。

你能不能用这根项链把这个故事串起来。

　　　　　妹妹想送项链给姐姐－妹妹到商店买项链－店主把项链卖给妹妹－姐姐来退项链－店主把项链送给姐姐

　　　3、师导：

作者围绕条项链，为我们展示了人间用真情买不到的真情。

今天，就让我们走进这个故事，去感受这无价的真情。

　　二、深入探究，体会真情。

　　　1、教师导读：

通过上节课的学习，我们知道了无价的真情分别体现在姐姐和妹妹之间、妹妹和店主之间、姐姐和店主之间。

现在请大家读课文，用文中的具体事例来说明。

　　　2、学生以小组为单位读文探究。

　　　3、集体反馈

　　　4、教师导读：

妹妹要送项链给姐姐，是因为――（学生读课文第三自然段中妹妹说的话）

　　　5、教师质疑：

可是，店主为什么要把贵重的项链以几枚硬币的价格卖给妹妹呢？

请大家把店主人说明原因的句子找出来。

　　　6、指名反馈后引导学生想像：

同学们，当店主人了解了妹妹一家的境遇，体会到了妹妹这份真情的时候，他看着眼前的这个小女孩水想些什么？

　　　7、教师小结：

是呀，姐妹间的真情深深地打动了店主，让他看到了人世间不能用金钱买到的真情，所以他以几枚硬币的价格把贵重的项链卖给了妹妹。

当姐姐来还项链时，他把项链送给了姐姐。

他的行为一样令人感动。

他用自己的真情保护了姐妹俩的这份真情。

　　三、总结全文，拓展延伸。

　　　1、师导：

同学们，小女孩、姐姐、店主这三个人，你想赞美谁？

赞美她什么？

　　　2、指名反馈：

我想赞美　　　　　　　，我赞美她　　　　　　。

　　　3、教师引导学生说说发生在自己身上的真情故事。

　　四、小结　　　

　　　　教师小结：

同学们，这美丽的瞬间留在了姐妹俩的心里，也永远留在了我们的心里，感谢姐妹、店主，他们用真情唤起了我们所有人的这份真情。

　　六、布置作业。

　　　　有感情地朗读课文，分角色朗读“姐姐退项链”部分。

　板书：

　　　　　　　　　　　　　　卖

买　　　　　　　退

送

26、真情无价

27心田上的百合花

教学目标：

　　　1、初读课文，整体感知。

了解百合花，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。

　　　2、读文说感受，然后找具体的语句，在小组内交流。

　　　3、有感情地朗读课文。

教学难点：

　　　　学习并掌握本课的生字新词，能通过读文说一定深度的感受。

教学准备：

课件（百合花的图片以及文字资料）、生字词语卡片。

教学过程：

第一课时

一、欣赏百合，设置悬念，导入新课。

　　　1、播放课件，欣赏百合。

其间，教师介绍百合花。

　　　2、教师补充板书，设置悬念：

花儿大多开在园子里，田野里，山冈上，可这株百合花却绽放在人的心田上，这是怎么回事呢？

我们一齐来品读林清玄的美文《心田上的百合花开》、

二、教师出示要求，学生小组合作学习。

　　　1、小组内检查生字的掌握情况，互相提醒生字的书写要点。

　　　2、画出含义深刻的句子，读一读。

　　　3、和同学交流这株百合花留给你的印象。

三、检查生字，整体感知。

　　　1、教师出示词语卡片，指名读一读，检查学生生字新词的掌握情况。

　　　2、教师强调要点。

　　　　　字音：

“模”是多音字，“誓”“嘲”是卷舌音，“誓”“莹”是后鼻音。

　　　　　字形：

“遥”先写里面的部分，再写“辶”，“誓”的上面不能写成“拆”，“莹”字“玉”上的点不能丢。

　　　3、再次出示生字新词卡片，学生一齐读一读。

　　　4、指名分段朗读课文，检查学生读文的情况，教师稍做指导。

　　　5、分步初步有感情地朗读课文。

　　　6、围绕专题，走进文本。

　　　　　师问：

“请大家用心读文，思考‘这是一株　　　的百合花’？

你会用哪些词语概括？

请在文中圈出，划出富有蕴味的词，写上自己的感受！

”

　　四、小组合作，再次探究。

　　　　学生读课文，圈圈划划。

读后交流。

　　　（１）意志坚定，点拨“嘲笑、不屑、鄙夷”的理解，为什么写野草？

　　　（２）坚信自己。

师问：

它坚信什么？

　　　（３）性格倔强，从哪儿看出？

连续用了三个“我要……”这三个理由是并列的吗？

　　　（４）执着（５）坚韧不拔（６）美丽　你从哪儿知道？

还从哪儿知道？

（第六自然段）师问：

这段话写的是孩童、许多情侣、无数的人，怎么是百合？

引领学生明白直接描写和衬托描写两种不同的写法。

（７）内心美丽、纯洁（８）坚持不懈　你从哪儿看出它的坚持不懈、全心全意？

（刚开始－遭到鄙夷－年年——牢记）（９）谦虚不逊、不炫耀、不张扬（１０）永不放弃（１１）伟大（１２）自尊自爱自强（１３）幸福（１４）不斤斤计较（１５）富有主见（１６）自强（１７）充满灵性、充满智慧

　　　　教师指导学生有感情朗读；而后师问：

如果这些特点属于人，你会觉得他是个怎样的人？

　　五、课堂小结、布置作业：

　　　　有感情朗读课文，抄写本课的生字新词。

第二课时

教学目标：

　　　1、反馈上节课的自读情况，品读语段，理解含义深刻的句子，感悟文中蕴含的人生哲理。

　　　2、总结全文，启迪教育学生。

　　　3、有感情地朗读课文。

教学难点：

理解含义深刻的句子，感悟文章所蕴含的深意。

教学准备：

课件（一组生在断崖未开花和盛开的百合图）

教学过程：

　　一、听课文配乐朗诵，观赏一组生在断崖未开花和盛开的百合图。

　　二、读中表达，深化主题

　　　　师：

这样优美的文字，我们要把它读到心里才对！

请大家选择优美的片段练练，用我们的声音来表达！

　　　１、生练，展示读特别优美的段落。

　　　２、引读百合花说的话——三次“信念”

　　　　　师：

课文是描述一株近乎完美的百合，到底是什么使杂草变为美丽的花？

师用语言创设情境，抓住“纯洁的念头”，三次引读（百合先后三次说的话）

　　　３、生读后，师问：

你知道它为什么能“近乎完美”？

（很有主见，目标专一、坚持不懈，坚信自己，信念和理想不变！

）

　　　４、师对着板书激情总结：

只有心田上的百合花怎样怎样，才能成为断崖上最美丽的花！

信念是一种力量，它才会不怕嘲笑，不怕鄙夷，努力地释放自己的能量，长成美丽的花；信念是一颗种子，它才会努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，开出美丽的花！

三、倾吐心声，流露收获。

　　　1、师导：

不是所有的百合都有这样的信念，如果有一株没有念头，你会怎样劝劝它，打动它，感动它？

请写一段话！

　　　2、生写着——组织交流——师生评议。

　　　3、师总结，生再读课题。

四、课堂小结：

同学们，让我们的心里都植下一株百合花。

相信自己，只要你肯付出勤勉与努力，生命的百合花就会对你绽放。

五、布置作业：

　1、有感情地朗读课文。

　2、把你读了这篇课文后的感受写下来。

板书：

　　　　　　　　　　27、心田上的百合花开

盛开的百合　　　　　　　　断崖上未开花的百合

　　　　　　　　　　　　　意志坚定自信

　　　　　　　　　　　　　坚信自己

　　　　　　　　　　　　　性格倔强

　　　　　　　　　　　　　美丽

　　　　　　　　　　　　　执着

　　　　　　　　　　　　　坚韧不拔

　　　　　　　　　　　　　幸福

　　　　　　　　　　　　　……

28　母爱

教学目标：

　1、初读课文整体感知，了解事情的经过，学习并掌握本课的生字新词。

　2、学习课文第一自然段，体会水的珍贵。

　3、有感情地朗读课文。

教学难点：

学习并掌握本课的生字新词，了解事情的经过。

教具准备：

生字卡片、课件（地区缺水画面）（《游子吟》动画）

教学过程：

第一课时

一、欣赏《游子吟》，导入新课。

　　1、欣赏课件――动画《游子吟》。

　　2、师导：

这是一首大家熟悉的诗，短短的几行诗，母爱的平凡、伟大、无私表达得淋漓尽致。

今天，我们学习的课文，将再次展现母爱的伟大。

二、检查预习。

　　1、检查生字。

（1）出示本课的生字新词卡片，指名读一读，其他正音。

（2）指导学生认读生字，并强调生字的注意点。

　　　　　　　读音：

“漱”和“刹”是卷舌音，“和”和“刹”是多音字。

　　　　　　　字形：

“挪”的笔画比较多，要注意将笔画适当收紧，“哀”的中间是“口”，不能写成“中”。

　　　　（3）出示生字新词，集体开火车读一读。

　　　　（4）再读新词，读中巩固生字的认读。

　　2、指名分段读课文，其他评议。

三、提纲导路，学生自学。

　　　　引导学生从下面几个问题去感知课文内容。

　　1、说说文章的主要内容。

　　2、这个故事发生在什么地方？

那里环境怎样？

　　3、这头老牛为什么如此倔强？

　　4、把你读文后的感受写下来。

四、整体感知，体会环境的恶劣。

　　1、指名反馈：

课文围绕母爱写了一件什么事？

　　2、教师和指名反馈：

这个故事在什么地方？

　　3、课件出示地区严重缺水图，引导学生说说自己的感受。

　　4、教师指导学生相机理解：

极度缺水　珍贵的水

　　　　　师介绍：

这儿是我国西部的青海省，非常缺水。

那的人在干旱年不得不背井离乡逃水荒；许多地方为争抢饮用水而经常发生纠纷和械斗，强壮的劳动力不得不留在家里担水拉水，而不能外出务工，目的仅仅是为了日常的基本吃水。

除了人之外，那里还有300多万头牲畜需要喝水。

　　　　　在最缺水的时候，部队就要担负起周围老百姓的用水任务，水是从56公里外拉来的，每日限定两趟。

送水，对战士来说，这是一项重要任务。

如果在运水的过程中，出现了丢失水的问题，就是违反纪律，就要被处分。

　　　　　干旱的时候，水只能用来救命，救人的生命，救牲畜的命。

水是维持生命的。

　　5、指导学生读一读课文第一自然段，读出水的珍贵。

（“每人每天”、“只有几斤”“全部依赖”“从很远”）

　　6、全班再读这些句子，突出沙漠环境的恶劣以及人们用水的珍贵。

五、课堂小结，布置作业：

　　有感情地朗读课文，抄写本课的生字新词。

　　　　　　　　　　　第二课时

教学要求：

　　　1、品读句子，体会牛的倔强、悲壮、慈爱，体会母爱的伟大。

　　　2、总结全文，拓展延伸，启发学生爱自己的父母。

　　　3、有感情地朗读课文。

教学难点：

　　　　了解母牛拦路索水的原因，体会强烈的母爱。

教具准备：

课件（文中经典句子）。

教学过程：

　　一、简要概括课文内容，引入课文的学习。

　　二、学习2到4自然段。

　　　1、其实，每一段向我们描述了关于老牛的一个画面，请你默读3个自然段，从每一个自然段中分别找出一个词概括描写老牛画面的特点。

　　　2、我们一起走进这三个画面。

（1）读“倔强”。

自由读第二自然段，找出认为能表现老牛“倔强”的词句。

课件出示句子：

　　　　　“老牛立在车前，任凭司机怎么喝斥驱赶，它就是不肯挪动半步。

五分钟过去了，十分钟过去了，双方仍然僵持着。

”“人和牛就这样对峙着，性急的司机反复按响喇叭，可老牛仍然一动不动。

”

　　　　　指导读。

要突出：

任凭、就是、半步、反复、仍然，“五分钟过去了”读得稍慢

（2）读“悲壮”。

在双方相持不下的时候，牛的主人来了。

他恼怒地举起鞭子，抽打老牛。

老牛怎么样呢？

　　　　　课件出示句子：

“牛被打得哀哀叫唤，但还是不肯让开。

它凄厉的叫声，和着沙漠着阴冷的风，显得分外悲壮。

”

　　　　　指名读。

读这两句时，你仿佛看到了什么？

它如果能说话，会说什么？

　　　　　老师的眼前浮现的是这样一个画面：

　　　　　鞭子越抽越急，像雨点般的狠狠抽在这个瘦骨嶙峋的老牛身上，牛皮筋拧成的长鞭在空中“飕飕”地作响，直打得老牛皮开肉绽，几乎支撑不住脆弱的身体了，可它只是“哀哀”地惨叫，还是不肯离开半步。

它浑身伤痕，鼻子也被主人用力拉的鲜血直流。

但抬起的眼睛里却没有一丝的怨恨，还是那副可怜的眼神。

它身上的鲜血“滴答”“滴答”地流了下来，染红了脚下的沙土，连鞭子也被血染红了。

那老牛还是“哞哞”地哀求着，凄凉的叫声和着沙漠阴冷的寒风“呜呜”作响。

那叫声，传送得越来越远，越来越凄惨，在旷野中显得是那样的悲壮。

这哪里是在哞叫，分明是用生命在乞求啊，乞求的仅仅是一盆水！

一盆水呵！

我们听得很清楚，它叫出的声音竟然像人在说话：

“……水……水呵……”

　　　　想象这一画面，再读这两句。

　　　　师小结：

司机和送水的战士都哭了，送水的战士取了半盆水给老牛。

明明知道这宝贵的水是要救命的水，明明知道给出了水就要被处分，送水的战士还是给了老牛半盆水。

送水的战士是怎样想的？

　　　　（为了这点水，老牛可以连命都不要。

从哪里可以看出？

老牛肯定是非常需要水了。

再不给它水，它可能会被打死的。

）

　　　　小结：

他被老牛感动了。

被老牛的拚命争水感动了，被老牛的悲惨情形打动了。

看着这样的情形，谁又能受得了呢？

　　　（3）读“慈爱”。

　　　　师：

可是，出人意料的是，老牛的这样拚着自己的命要来的水并不是要给自己喝，而是给它的孩子喝的。

　　　　出示句子齐读：

　　　　“老牛慈爱地看着小牛贪婪地喝完水，伸出舌头舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔老牛的眼睛，静默中，人们看到了母子眼中的泪水。

”

　　　　读到这里，再回过头想想老牛的倔强和被打时悲壮的场面，你明白了什么？

　　　　（明白了老牛拚命要水，不是为了自己而是为了孩子。

“倔强”表现的是爱，冒着被打死的危险也是为了爱。

）

　　　　师小结：

原来，老牛与车对峙的倔强，老牛的以死抗争的壮举，都来源于对小牛的慈爱啊！

想一想：

老牛为什么流泪，小牛又为什么流泪？

　　　　（水之难得的痛苦，能给水给孩子的高兴。

看到老牛遍体鳞伤的痛苦，能喝到水的高兴。

）

　　三、总结。

通过这样一个故事，你想到了什么？

你还知道哪些关于母爱的故事吗？

　　　　说说：

你的妈妈是怎样爱你的？

　　四、结尾。

　　　　齐读这首诗，把我们对妈妈的爱放到诗中读出来。

　　　　有一个人，

　　　　她永远占据在你心底最柔软的地方，

　　　　你愿用自己的一生去爱她；

　　　　有一种爱，它让你肆意地索取、享用，

　　　　却不要你任何的回报……

　　　　这一个人，

　　　　叫“母亲”；

　　　　这一种爱，

　　　　叫“母爱”！

　　　　这是人世间最圣洁的感情，没有一丝杂质。

　　　　这是人世间最无私的感情，没有一点自利。

　　　　是奇迹，让人惊叹敬仰。

　　　　最平常，却让人无法报答。

　　　　这一个人，

　　　　叫“母亲”；

　　　　这一种爱，

　　　　叫“母爱”。

　五、作业：

　　　　你最想拍下妈妈一张什么照片？

试描述。

　板书：

　28、母爱

　倔强

老牛拦路索水　　悲壮　　　为了孩子

慈爱

语文乐园七

教学要求：

　1、巩固复习学过的生字新词，了解汉字造字方法以及汉字的演变过程。

积累反义词。

　2、阅读短文《种植春天》。

教具准备：

搜集有关中国汉字发展过程的资料。

教学过程：

第一课时

一、有趣的汉字

　　　1、教师出示课文插图，引导学生观察，这是一个什么字？

　　　2、教师：

这幅画展示了中国汉字发展的观察，你们能用自己搜集到的资料介绍一下中国汉字发展的历史吗？

（展示搜集到的资料）

　　　3、教师引导：

人们造字起源于图画和记号。

但是毕竟能画出来的东西不多，所以有出现了许多造字方法。

　　　4、教师出示资料，简介这种方法：

象形、指事、会意、形声

二、看图猜成语。

　　　1、指导学生看懂图意。

　　　2、学生动脑猜一猜。

　　　3、集体反馈。

（一鸣惊人、座无虚席）

　　　4、补充练习。

三、读读记记。

　　　1、学生自由读一读文中的几组词语。

　　　2、指名反馈：

这几组词语有什么特点？

　　　3、教师小结――反义词。

　　　4、教师和学生以对答的方式读这几组反义词。

　　　5、再读，读中积累。

　　　6、拓展练习，说书你知道的几组反义词。

四、阅读欣赏。

　　　1、教师板书题目：

同学们，春天可以种植。