苏教版七年级语文上册第二单元同步练习共4套附答案.docx

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苏教版七年级语文上册第二单元同步练习共4套附答案

苏教版七年级语文上册第二单元同步练习（共4套附答案）

《卖白菜》同步练习

一、给下列加点字注音。

瞥一眼（）湿漉漉（）哽咽（）抽噎（）凛冽（）

溃烂（）挨到集上（）黑黢（）撕扯（）一沓（）

腮上（）唾沫（）

二、填空。

《卖白菜》是的一段童年岁月缩影，其原名是，身份是，2012年获得，代表作品是，后经张艺谋改编为同名电影。

三、文章围绕“卖白菜”展开故事情节，请你阅读文章，填写表格。

故事情节“我”的心情

①不舍

“我”不小心摔白菜②

老太太挑白菜③

④气愤

白菜被老太太退回⑤

四、选择题。

1.下列句中划线词语使用不恰当的一项是（）。

A．盛开的紫藤萝花吸引不少人驻足观赏，那一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下。

B．夕阳像一个巨人被捆缚了手脚，使出浑身解数，憋红了脸，在天边挣扎。

C．阅读课上，同学们像一只只勤奋的小蜜蜂，扑在书上，呕心沥血地吮吸着知识的营养。

D．湖边的那棵柳树，依旧舒展着美丽的枝桠，随风轻轻地摇曳着它妖娆的身子。

2．选出以下各句划线成语使用正确的一项（）。

A.除夕之夜，腾空而起的礼花和不绝于耳的爆响声交相辉映。

（《人民日报》2011-2-4）

B．“白马撵蹄近相映，欢声四合壮士呼。

”无论是打球的，还是观看比赛的，全都精神亢奋、呼天抢地。

（《沈阳日报》2014-2-21）

C．白纸上，我还没有种上一粒字。

多半天，我一文不名。

终于，在一阵鸽哨声里，我写下了第八次开头。

（《散文》2014年第4期）

D．这个十年，季羡林在《中国蔗糖史》的基础上，又完成了80万字的《糖史》。

这部呕心沥血之作，被季羡林视为平生最重要的著作。

（《中国剪报》

阅读短文，回答问题：

母亲

莫言

①我5岁的时候，正处于中国历史上一个艰难的岁月。

生活留给我最初的记忆是母亲坐在一棵白花盛开的梨树下，用一根洗衣用的紫红色的棒槌，在一块白色的石头上，捶打野菜的情景。

绿色的汁液流到地上，溅到母亲的胸前，空气中弥漫着野菜汁液苦涩的气味。

那棒槌敲打野菜发出的声音，沉闷而潮湿，让我的心感到一阵阵地紧缩。

②这是一个有声音、有颜色、有气味的画面，是我人生记忆的起点，也是我文学道路的起点。

这个记忆的画面中更让我难以忘却的是，愁容满面的母亲，在辛苦地劳作时，嘴里竟然哼唱着一支小曲！

我母亲她一生中遭受的苦难，真是难以尽述。

战争、饥饿、疾病，在那样的苦难中，是什么样的力量支撑她活下来，是什么样的力量使她在饥肠辘辘、疾病缠身时还能歌唱？

我在母亲生前，一直想跟她谈谈这个问题，但每次我都感到没有资格向母亲提问。

③有一段时间，村子里连续自杀了几个女人，我莫名其妙地感到了一种巨大的恐惧。

那时候我们家正是最艰难的时刻，父亲被人诬陷，家里存粮无多，母亲旧病复发，无钱医治。

我总是担心母亲走上自寻短见的绝路。

每当我下工归来时，一进门就要大声喊叫，只有听到母亲的回答时，心中才感到一块石头落了地。

有一次下工回来已是傍晚，母亲没有回答我的呼喊，我急忙跑到牛栏、磨房、厕所里去寻找，都没有母亲的踪影。

我感到最可怕的事情发生了，不由地大声哭起来。

这时，母亲从外边走了进来。

母亲对我的哭泣非常不满，她认为一个人尤其是男人不应该随便哭泣。

她追问我为什么哭。

我含糊其词，不敢对她说出我的担忧。

母亲理解了我的意思，她对我说：

“孩子，放心吧，阎王爷不叫我是不会去的！

”这是一个母亲对她的忧心忡忡的儿子做出的庄严承诺。

现在，尽管母亲已经被阎王爷叫去了，但母亲这句话里所包含着的面对苦难挣扎着活下去的勇气，将永远伴随着我，激励着我。

④在那些饥饿的岁月里，我看到了许多因为饥饿而丧失了人格尊严的情景，譬如为了得到一块豆饼，一群孩子围着村里的粮食保管员学狗叫。

保管员说，谁学得最像，豆饼就赏赐给谁。

我也是那些学狗叫的孩子中的一个。

大家都学得很像。

保管员便把那块豆饼远远地掷了出去，孩子们蜂拥而上抢夺那块豆饼。

这情景被我父亲看到眼里。

回家后，父亲严厉地批评了我。

爷爷也严厉地批评了我。

爷爷对我说：

嘴巴就是一个过道，无论是山珍海味，还是草根树皮，吃到肚子里都是一样的，何必为了一块豆饼而学狗叫呢？

人应该有骨气！

他们的话，当时并不能说服我，因为我知道山珍海味和草根树皮吃到肚子里并不一样！

但我也感到了他们的话里有一种尊严，这是人的尊严，也是人的风度。

人，不能像狗一样活着。

⑤饥饿的岁月使我体验和洞察了人性的复杂和单纯，使我认识到了人性的最低标准，使我看透了人的本质的某些方面。

我的父母、祖父母和许多像他们一样的人，为我树立了光辉的榜样。

这些普通人身上的宝贵品质，是一个民族能够在苦难中不堕落的根本保障，也正是文学的灵魂。

问题：

1.文章第①段，母亲捶打野菜情景的描写很有特点，试作赏析。

2.理解文中两处划横线句子的含义。

（1）愁容满面的母亲，在辛苦地劳作时，嘴里竟然哼唱着一支小曲！

（2）孩子，放心吧，阎王爷不叫我是不会去的！

3.第③段中，画曲线句子“有一段时间，村子里连续自杀了几个女人，我莫名其妙地感到了一种巨大的恐惧。

”在文章结构和内容上有何作用？

4.本文题目为“母亲”，但文中又用了不少文字写了父亲和爷爷，请结合全文探究作者这样安排的原因。

参考答案

基础达标练习：

一、

瞥（piē）漉（lū）咽（yān）噎（yē）凛（lǐn）冽（liè）

溃（kuì）挨（ái）黑（hēi）扯（chě）沓（tà）腮（sāi）唾（tuò）

二、三：

略。

四、

1、C（呕心沥血：

比喻付出了全部精力。

多形容为事业、工作、文艺创作等尽心竭力或耗尽心思和精力。

）

2、D．

课后能力提升：

1.从听觉、视觉、嗅觉方面描写母亲捶打野菜的情景，构成了一幅有动作、有声音、有颜色、有气味的劳动场面。

2.

（1）愁容满面的母亲，在辛苦地劳作时，嘴里竟然哼唱着一支小曲！

母亲不逃避困难和不幸，乐观顽强的面对困难；

（2）孩子，放心吧，阎王爷不叫我是不会去的！

面对苦难要坚强的活下去，表现母亲的坚强和责任感；这种庄严的承诺，是为了消除儿子的担忧，体现了母爱的伟大。

3.照应前文“正处于中国历史上一个艰难的时期”，引出下文我对母亲的担忧；体现生活的艰难、人性的脆弱，反衬母亲的坚强。

4.参考实例：

（1）从内容上，为了更好的全面的揭示普通人身上的宝贵品质，丰富了文章内容；如果不写父亲、爷爷，内容就显得单薄。

（2）从主旨上看，我的母亲教育我，人要忍受苦难，不屈不挠的活下去；我的父亲和爷爷又教育我，人要有尊严的活着，互为补充，文章有厚重感。

（3）从人物形象上，母亲和父亲、爷爷相互映衬补充，为我树立了光辉的榜样。

（4）其他方面，可以使我体验和洞察人性的复杂和单纯，不光使我认识到了人性的最低标准，也使我看透了人的本质的某些方面。

《往事依依》同步练习

1、写出下列字词的拼音。

慷慨（）漪（）

徜徉（）郁（）

谆谆（）凝（）

镌（）淼（）骚（）

2、成语填空。

走（）无路美不（）收

（）雀无声（）瓜烂熟

3、解释词语。

搜索枯肠（）险峻（）骚人（）

婵娟（）绚丽（）铭刻（）

4、选词填空。

①吟诵这些诗句，春花秋天，夏云冬雪，一年四季都_____（沉醉沉浸）在诗的意境中。

②脑海里常常浮现五彩缤纷的世界，_____（沉醉沉浸）在美的享受中，生活情绪郁郁。

③教师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神（凝视凝注）在眼睛里。

④有时_____（凝视凝注）久了,自己也仿佛进入画中。

5、积累。

①《往事依依》的作者是_______，她是著名的_________________。

②《水浒传》的作者是_______，书中塑造了____位梁山英雄好汉。

6、补充完整诗句。

①青女素娥俱耐冷，_________________。

②梅雪争春未肯降，_________________。

③_________________，一行白鹭上青天。

④_________________，万紫千红总是春。

7、阅读《往事依依》中的一段文字，完成下面小题。

老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。

国文老师教古文喜欢大声朗诵。

记得一次教辛弃疾的词《南乡子登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。

此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。

不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。

我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。

也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。

有一次，教到田汉《南归》中的诗：

“模糊的村庄已在面前/礼拜堂的塔尖高耸昂然/依稀是十年前的园柳/屋顶上寂寞地飘着炊烟”。

老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。

这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。

这几句诗镌刻在我心上，几十年过去了，至今还能信口背出。

此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。

如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。

（1）用一句话概括上文。

（2）文段中的“雕镂”和“镌刻”在注释中都解释为“雕刻”，既然意思相同，为什么不用同一个呢？

谈谈你的理解。

（3）根据课文内容用自己的语言填表。

国文老师朗读课文时的特点学生们的感受对“我”产生的主要影响

教古文

的老师

代课

老师

（4）仅根据上文内容，试简要归纳出于漪老师的语文教学观。

1、联系实际，敞开心扉，选择一位你最喜欢的语文老师简要说说他的教课特点。

2、请默写辛弃疾的词《南乡子•登京口北固亭有怀》，并说说其主题思想。

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3、拓展阅读。

人生有许多事要学；人生有许多事要做。

一生教你学做事的人，便是老师。

人生有许多难做的事，而最难的事是做人。

在这世上首先教你做人的人，便是老师。

人生有许多东西令你珍重。

而当你双鬓堆雪，归于宁静，你才会知道，这珍重之中的珍重，乃是真诚。

在这世上，惟有老师，惟有老师呵，教你真诚。

老师的职业，容不得虚假；老师的职业，排斥奸佞。

诲人之心长在，哗众之意皆无。

一切伪善、恶丑、买空卖空、损人肥己的言行，与老师的道德相悖，为老师的称号所不容。

也许，你的一生，　　过许多坎坷，　　过无数道台阶，终于　　辉煌，　　　　

了顶峰。

请你面对清风明月，扪心自省，你可记得，每一道沟坎，每一步阶梯，有几位老师搀扶你前行，用肩膀托你到高处去领受人生的风景。

在每一个成功者的道路上，谁也数不清有多少老师的身躯，做了铺路的石子，让你踏着他们去开辟前程。

小心地抬起你的脚吧，不要碾碎了他们的心灵。

也许，你感喟一生的平庸，叹息命运的不公平；为什么荣耀的光环总套在别人头上，只将寂寞、清冷、悲苦甚至不幸赏给自己。

也请你静夜长思吧，有多少老师热泪涔涔，就算你失败、跌倒，周围都是嘲讽的目光，也总有双眼睛，充满怜爱地凝望着你。

那就是老师的眼睛。

不管你灿烂还是黯淡，你都是老师心中的星辰。

请你振作吧，别伤了老师的心。

把老师比作母亲，比作人梯，比作燃烧自己照亮别人的红烛，比作努力吐出最后一口丝线的春蚕，都不过分。

这世上倘没了老师，人类将永远陷入混沌。

老师是擎天的柱、润泽大地的春雨、人类绵延不绝的大军。

假如人世上有一种专门吃苦而造福别人的职业，那便是老师，没有任何人比老师更神圣。

不管是华发满头，还是青春年少，让我们手牵起手，躬下身，向所有老师虔恭地祝福，合泪说一声：

“谢谢啦，谢谢你们，老师！

”

（1）第五段横线中依次应填人的词语正确的一项是（　　）

A．超越　踏上　步入　攀上　　B．越过　登上　走进　爬上

C．踏上　超越　登上　攀上　　D．跨过　踏上　进入　爬上

（2）第七段的画线句是什么意思？

请简要回答。

（3）请你至少举出两种课文中所使用的修辞方法。

（4）第八段中，作者把老师比作“母亲”、“人梯”、“红烛”、“春蚕”，想一想，还可以把老师比作什么？

为什么这样比？

请简要回答。

（5）从全文来看，哪些理由表明“没有任何人比老师更神圣”？

试简要回答。

（原文或自己的话概括都行，但至少说出三条理由）

（6）本文抒发了作者怎样的思想感情？

参考答案

基础达标练习：

1、

慷（kāng）慨（kǎi）漪（yī）徜（cháng）徉（yáng）郁（yù）谆（zhūn）谆（zhūn）凝（níng）镌（juān）淼（miǎo）骚（sāo）

2、走（投）无路美不（胜）收（鸦）雀无声（滚）瓜烂熟

3、略。

4、①沉醉②沉浸③凝注④凝视

5、略。

6、①月中霜里斗婵娟。

②骚人阁笔费评章。

③两个黄鹂鸣翠柳④等闲识得东风面

7、

（1）描写了两位国文老师生动的读书情景和对自己一生的影响

（2）为了避免重复，使语言富于变化。

两词各有侧重，雕镂侧重于雕刻的精细，镌刻侧重于刻的印迹深。

（3）

把慷慨的感情融入身体的动作激发了学生的爱国感情从此喜欢上了读辛弃疾的词

把深深的感情凝注在眼睛里同学们全被深深地打动对新文学产生了浓厚的兴趣

（4）不设统一答案。

答题要点：

要以情动人，应以朗读为主，要激发学生的阅读兴趣。

课后能力提升：

1、略。

2、南乡子登京口北固亭有怀

辛弃疾

何处望神州？

满眼风光北固楼。

千古兴亡多少事？

悠悠！

不尽长江滚滚流。

年少万兜鍪。

坐断东南战未休。

天下英雄谁敌手，曹刘。

生子当如孙仲谋。

3、

（1）A

（2）不管学生成功与否，都能得到老师的理解和关爱，老师坚信学生终会成功。

（3）对偶、比喻（反复、排比）

（4）春雨,滋润了学生们的心田；园丁,用辛劳的汗水将我们培育；路灯,无私地照亮黑夜里的路,给我们指引方向；钥匙,帮助我们打开知识的宝库；雨伞,为我们遮风挡雨。

（5）①老师教人做人；②老师教人真诚；③老师品德正直；④老师甘做人梯铺路石；⑤老师时刻关爱学生。

（6）抒发了作者对老师的崇敬、热爱和感激之情。