人教课标版一年级语文下册第四单元表格电子备课.docx

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人教课标版一年级语文下册第四单元表格电子备课

总第

（1）课时

课题（内容）

 识字四

课型

新授

教

学

目

标

知识与能力

1、会认11个带有虫字旁的字和“展、运、网”3个生字。

2、引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

正确、整齐、规范书写6个生字。

3、正确、流利朗读儿歌。

4、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的，情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。

过程与方法

以读代讲、读中感悟

情感态度价值观

认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。

教学重点难点

重点：

掌握14个生字的音、形、义。

难点：

理解文义，能读准字音、分析字形、正确书写。

课前准备

挂图、生字卡片、动物图片

远资使用

资源编号

教学过程

教师活动

学生活动

应对预案

（一）激趣导课，揭示课题：

1、夏天就要到了。

夏天里，小动物们发生了哪些有趣的事情呢？

我们一起去看看吧！

2、看图说花。

（出示文中插图）引导学生想象：

图中画的是什么地方？

有些什么小动物？

他们在干什么？

指生回答

教师活动

学生活动

应对预案

教师相机出示相关词语：

蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。

（二）初读交流、整体感知：

1、指名读词：

小动物们多可爱呀！

我们来认一认他们的名字吧！

你是怎么认识这些词语的？

如果遇到不会认的字你怎么办？

2、认读生字。

⑴、自主认读，师出示所有的生字词。

⑵、同桌交流：

请你把认识的字交流交流，如果同桌不认识，请你作小老师教教他。

随机重点指导后鼻音“蜻、蜓”；前鼻音“蚓”；翘舌音“蜘、蛛、展”；“结”读一声。

3、识记生字。

⑴、自主识记（出示生字卡）：

盯着这些生字，读一读，把他们记在脑子里。

⑵、全班交流：

说说你是用什么方法记生字的。

⑶、摆一摆：

人人动手，把14个生字分成两类摆一摆。

⑷、巩固练习：

指名读、男女生分读、抽读、开火车读。

（三）细读理解、品味感悟：

1、过渡：

同学们真不错，刚才学习的很好，下面看看你们读书读的怎么样。

2、把课文读得正确、流利。

个人自由读、指名读集体评议、同桌互读互评、全班齐读。

3、指导表演读：

读你喜欢的句子。

自由练读，指名表演读，全班自由表演读。

4、引读（边拍手边说）：

什么半空展翅飞，什么花间捉迷藏？

…

蜻蜓半空干什么，蝴蝶花间干什么？

……

蜻蜓哪里展翅飞，蝴蝶哪里捉迷藏？

……

5、用《小星星》的曲调唱课文。

师范唱、生练唱、生表演唱。

（四）指导书写，掌握结构

1、认读“蚂”、“蚁”两个字。

2、找共同点，掌握结构。

⑴、学生自主观察这两个字，说说有什么发现。

⑵、“一看”字在田字格中的位置，提醒同学们怎么样写才好看。

⑶、“再看”黑板，生提示师在田字格中范写。

5、展示学生写的字，评议。

指生认读、齐读、自由读

⑶、指名同桌赛读

⑷、愿意读的同学一起读。

小组交流：

说说你为什么这么摆。

3、“二记”。

4、“三描”、“四练”

师巡视，个别指导。

板

书

设

计

识字4

蜻蜓飞蝌蚪运

蝴蝶捉蚂蚁游

蚯蚓造蜘蛛结

教学反思

总第

（2）课时

课题（内容）

13、古诗两首

课型

新授

教

学

目

标

知识与能力

1、会认12个生字，会写6个字。

2、正确、流利地朗读，有朗读古诗的兴趣。

3、背诵两首古诗。

过程与方法

以读代讲、读中感悟

情感态度价值观

通过对古诗的学习，使学生热爱古诗，继而热爱我国的古典学。

教学重点难点

重点：

1、学会12个生字，读准音，写正字。

2、大致了解诗句的意思。

难点：

理解文义。

课前准备

生字卡片

远资使用

资源编号

教学过程

教师活动

学生活动

应对预案

（一）激趣导课、揭示课题：

1、出示课文插图：

图中画了谁？

他在干什么？

他想干什么？

2、（指名说）清代有一位诗人为这写了一首诗，你想读读吗？

板书课题，指导读准平“所”

（二）初读交流、整体感知：

1、自由读古诗，借助拼音读准字音。

指生回答

教师范读

教师活动

学生活动

应对预案

3、再自由读，说说古诗写了画中的哪些景物？

4、指名说。

（三）细读理解、品味感悟：

1、出示挂图，师指“牛与牧童”图，问：

这是什么？

（牧童骑黄牛）

牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样？

（歌声振林樾）

2、多美的一首诗！

我们一起来读一读吧。

3、师配乐读古诗，学生想象古诗描绘的画面。

4、教师引导根据画面练习背诵。

（引背、同桌对背、齐背）

5、读一读，想一想

从“林樾”、“鸣蝉”可以知道这首古诗是写哪个季节的？

2、同桌对读，检查字音。

学生回答。

指生回答。

齐读、指名读、男女生赛读。

指导学生回答。

教师活动

学生活动

应对预案

（四）拓展升华、归纳总结：

1、出示田字格中的生字，学生认读。

2、指导学生观察生字的占格位置。

3、教师范写，同时讲解。

4、学生练写，教师巡视指导

5、评价。

指导学生观察。

板

书

设

计

所见

骑振捕闭

教学反思

总第（3）课时

课题（内容）

13、古诗两首

课型

新授

教

学

目

标

知识与能力

1、学会12个生字，读准音，写端正字。

2、大致了解诗句的意思。

3、背诵古诗。

过程与方法

通过自己理解诗意后教师讲解补充，作充分了解。

情感态度价值观

通过对古诗的学习，使学生热爱古诗。

教学重点难点

理解文意

课前准备

挂图、生字卡片

远资使用

资源编号

教学过程

教师活动

学生活动

应对预案

（一）激趣导课、揭示课题：

1、出示挂图：

这是什么？

2、小池美吗？

美在哪里？

（指导看图，用自己的话说。

）

指导学生看图

教师活动

学生活动

应对预案

（二）、初读交流、整体感知：

1、自由读古诗，注意读准字音，读顺诗句。

（三）、细读理解、品味感悟：

1、看图：

池塘是怎样的？

诗中是怎样写的？

（引出：

泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。

）

引导学生理解“泉眼”和“晴柔。

2、图上还有什么？

诗人是怎样写的？

（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

）

4、指导朗读

5、读诗想画面，指导背诵

（1、）分小组练习（一人读诗，其他人想画面）：

你看到了什么？

（2、）全班交流。

（3、）指导背诵。

2、同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的字音。

3、全班齐读。

个别读。

评读。

教师活动

学生活动

应对预案

6、巩固生字

1、出示带音节的生字认读。

2、去掉音节认读。

3、小组合作，认记字型。

（四）、归纳总结、课外延伸：

作业设计

1、练习书写生字。

2、背诵一两首描写夏天的古诗。

学生背诵其他自己学会的诗，比如杨万里的诗，或描写夏天的诗等。

板

书

设

计

小池

泉眼树阴

小荷蜻蜓

教学反思

总第（4）课时

课题（内容）

14、荷叶圆圆

课型

新授

教

学

目

标

知识与能力

1、会认12个生字，会写6个字。

2、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文

过程与方法

借助图画阅读，引导学生大胆地想象，发挥学生的想象能力。

情感态度价值观

通过学习让学生认识到事物间的相互联系。

教学重点难点

重点：

掌握12个生字的音、形、义。

难点：

理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。

课前准备

挂图、生字卡片、动物头饰、荷叶图片

远资使用

资源编号

教学过程

教师活动

学生活动

应对预案

（一）激趣导课、揭示课题：

1、谈话导入：

同学们，春天迈着轻盈的步子走远了，夏天又笑盈盈的向我们走来了。

老师发现我们的教师就象一个美丽的池塘，你们发现了什么吗？

（教室中的荷叶道具）师：

来，我们一起来读一读吧！

2、认记“荷叶”二字。

教师一边板书一边引导学生说：

大家看，“荷”字上边是草字头，下边是我们班何静的“何”，“叶”字左边是口字旁，右边是一个十字，口字旁要写小一些，十字的一竖是悬针竖。

学生齐读

教师活动

学生活动

应对预案

3、揭示课题

现在，老师要带大家去一个很美很美的地方。

（出示挂图）

啊，放眼望去，小池塘里到处都是------

那谁能用自己的话夸夸荷叶呢？

（学生回答，师相机板书“圆圆”）

（二）初读交流、整体感知：

1、用自己喜欢的方法读课文，要求读准字音。

2、汇报学习生字的情况。

⑴、指名说说读准“珠、翅、是、停、晶、坪”这六个字应注意的地方，指名带读。

⑵、组织学生以各种方式练读其他六个生字。

3、再读课文，检查正音效果。

你们愿意怎样学习这篇课文呢？

那就按照你的方法来学习课文吧。

大家来再读课文，这次要比刚才读得更准确、更流利。

（三）细读理解、品味感悟：

1、用看图的方法学习第一自然段。

⑴、练读“荷叶圆圆的，绿绿的”这一句。

看图：

荷叶是什么样的？

指导学生仔细观察插图。

（引导学生说出“荷叶”）

学生齐读课题。

-

指名带读。

学生讨论学习方法，并按照自己的方法再读课文，读完之后说说自己的想法。

（指名回答，教师板书）

教师活动

学生活动

应对预案

⑵、再看插图，找出课文中提出的荷叶的好朋友。

教师在黑板上粘贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。

⑶、激发兴趣：

同学们，你最喜欢谁呀？

（以下各自然段的学习顺序，根据学生回答相机决定。

）

⑷、理解“凉伞”。

师：

小鱼儿笑嘻嘻的，说明它非常高兴，它为什么这么高兴呢？

同学们，你们先看一看这幅图，再说一说。

板书“凉伞”。

师：

所以呀，小鱼儿说------

（四）拓展升华、归纳总结：

1、学生认读本课生字。

2、重点交流“朵”、“我”等容易写错的字。

3、教师范写，学生书空。

4、学生描红，练习写字。

全班齐读第一自然段。

（指名说，全班一起说。

）

学生讨论

齐读“凉伞”

生读课文男女生分别读，看谁最快乐。

板

书

设

计

14、荷叶圆圆

小水珠的摇篮

小蜻蜓的停机坪

小青蛙的歌台

小鱼儿的凉伞

教学反思

总第（5）课时

课题（内容）

14、荷叶圆圆

课型

新授

教

学

目

标

知识与能力

1、会认12个生字，会写6个字。

2、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文

过程与方法

借助图画阅读，引导学生大胆地想象，发挥学生的想象能力。

情感态度价值观

通过学习让学生认识到事物间的相互联系。

教学重点难点

背诵课文

课前准备

生字卡片

远资使用

资源编号

教学过程

教师活动

学生活动

应对预案

（一）复习导入、明确内容：

1、学生读带有生字的词语和句子。

2、齐读全文。

（二）领悟表达、积累运用：

1、指名读书。

用读一读的方法学习第二自然段。

2、理解“摇篮”

学生自由朗读

教师活动

学生活动

应对预案

⑴、用树叶滴上水演示。

师：

同学们，你们看，风一吹，荷叶轻轻摆动，荷叶上的小水珠怎么了？

（指名回答，板书“摇篮”，齐读，说说“篮”与竹字头的关系。

）

⑵、学生进行读书比赛。

指名比赛读，评议后，确定模仿对象。

⑷、全班一起做动作练习背诵课文。

3、学习第三四自然段。

1、分组比赛，学习“蜻蜓和青蛙”两段。

学生根据自己的爱好，自由分成蜻蜓和青蛙两组，任务有三项：

⑴、组内进行朗读、表演比赛，选择一位最佳选手上台表演。

⑵、组内根据课文确定几个问题，向对方提出。

⑶、熟读本组内容，对对方的提问做好充分准备。

2、学生上台表演，并根据对方的提问进行回答。

3、看图，理解“停机坪”和“歌台”。

（读一读，说一说，教师板书。

）

4、看图，温习古诗《小池》。

5、学生边表演边读这两段课文。

⑶、学生分组有感情地练习读。

（看到这幅画，你想到了什么？

）。

齐背古诗。

教师活动

学生活动

应对预案

6、小结：

我们不仅读了课文，表演了课文内容，还通过回忆学过的古诗更好的记住了课文，知道了荷叶是圆圆的、绿绿的，、、、、、、大家的学习方法可真多，收获可真大呀！

（三）、归纳总结、课外延伸：

1、全班同学边演边背诵。

2、实践练习：

荷叶在你们眼中是怎样的呢？

作业设计：

回家以后，请同学们将自己眼中的荷叶画下来，我们进行一次绘画比赛，看谁眼中的荷叶最美。

是------的------

板

书

设

计

14荷叶圆圆

小水珠的摇篮

小蜻蜓的停机坪

小青蛙的歌台

小鱼儿的凉伞

教学反思

总第（6）课时

课题（内容）

15、夏夜多美

课型

新授

教

学

目

标

知识与能力

1、会认13个生字，会写6个字。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

过程与方法

开展合作学习，培养学生的合作意识和协作精神。

情感态度价值观

欣赏夏夜的美景，让学生将自己的理解融入在有感情的朗读中，感受助人为乐的美好品质。

教学重点难点

重点：

掌握生字、词。

难点：

理解文章的寓意。

课前准备

挂图、生字、词卡片、动物、睡莲头饰、

远资使用

资源编号

教学过程

教师活动

学生活动

应对预案

（一）激趣导课、揭示课题：

1、前不久我们学过的一首古诗《小池》描写的是初夏的美景。

那盛夏的景色是怎样的呢？

（出示图片）你们看到了什么？

2、夏天真美！

夏天的夜晚也很美呢！

（板书课题）

指导学生回答

教师活动

学生活动

应对预案

（二）初读交流、整体感知：

1、自读课文，要求读准字音，遇到生字多读几遍，标出自然段。

3、指名分段读课文，要求读通顺。

4、再读课文，识记生字

5、这些生字就躲在课文中，看谁先把它找出来。

6、找出来以后读一读，再把带有生字的那句话和同桌互相读一读，看谁读的准确。

7、再次出示生字（不带拼音）。

说说你记住了哪些字？

你是怎么记住的？

（三）细读理解、品味感悟：

1、夏夜，静悄悄的。

忽然传来了呜呜的哭声，是怎么回事呀？

请大家快速把1—5自然段读一读。

2、你们喜欢小蚂蚁吗？

那你们来当小蚂蚁，老师来当睡莲，一起来读一读吧。

3、是呀，夏夜真是太美了！

这么美的夏夜，小蚂蚁住下来了吗？

请同学们快速阅读6---16自然段。

2、同桌互读课文，纠正错误。

出示全部生字（带拼音），学生认读

指导学生分角色朗读课文

（生练读，指名读。

）

教师活动

学生活动

应对预案

4、它要去哪儿？

为什么？

5、谁想来读小蚂蚁的话？

6、小蚂蚁回家了吗？

哪些动物来帮它的忙了？

再读8—12自然段。

（四）拓展升华、归纳总结：

1、指名上台戴头饰表演。

还有这么多同学想演，那我们一起来吧！

想演蜻蜓的同学站起来。

想演睡莲的呢？

萤火虫呢？

小结：

大家表演的真棒，为自己鼓鼓掌。

（生练读，指名读。

）

（两组竞赛，师生评议。

）

板

书

设

计

15、夏夜多美

莲哭睁趴

根腰爬感

谢急时

教学反思

总第（7）课时

课题（内容）

15、夏夜多美

课型

新授

教

学

目

标

知识与能力

1、会认13个生字，会写6个字。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

过程与方法

图文对照，理解文意。

情感态度价值观

通过本课的学习使学生养成助人为乐的好品质。

教学重点难点

重点：

掌握生字、词。

难点：

理解文章的寓意。

课前准备

生字、词卡片

远资使用

资源编号

教学过程

教师活动

学生活动

应对预案

（一）复习导入、明确内容：

我们上节课认识的生字朋友又来找我们了，你还认识他们吗？

（二）领悟表达、积累运用：

（开火车认读生字卡片）

教师活动

学生活动

应对预案

1、小蚂蚁是怎么回家的呢？

2、课文中是怎么写的呢？

（出示第13自然段，指名读。

）

3、多么可爱的小动物呀！

谁能读的更好？

4、真不错！

我们大家一起来读，好吗？

生齐读。

5、现在出发了！

（出示第14自然段，师引读。

）

（三）归纳总结、课外延伸：

1、是呀，多美的夏夜呀！

那夏夜有哪些美丽的景象呢？

出示小黑板：

的小灯笼；的假山；的草坪；

2、除了青青的假山，你还知道青青的什么？

出示小黑板：

青青的；绿绿的；弯弯的；

3、指导写字

（配乐，生齐读。

）

指名说，齐读

（学生自由答）

教师活动

学生活动

应对预案

1、大家的课文读得这么好，字能写好吗？

3、出示生字：

仔细观察，你有什么发现？

（从结构、偏旁等各个方面进行分析。

）

作业设计

除了蜻蜓和萤火虫，你知道还有谁能帮小蚂蚁回家呢？

回家查找资料，活动课我们来交流。

比比谁是小科学家，知道的知识最丰富。

板

书

设

计

15、夏夜多美

睡莲小蜻蜓小萤火虫

（帮助）

小蚂蚁

教学反思

总第（8）课时

课题（内容）

16、要下雨了

课型

新授

教

学

目

标

知识与能力

1、认识“坡”、“割”等12个生字，会写“吗”、“吧”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

过程与方法

通过拼音，能够读准、写准生字词。

情感态度价值观

初步了解动物活动与天气的关系，特别是了解下雨前动物的活动。

教学重点难点

重点：

掌握生字、词。

难点：

理解文章所反映的生活常识。

课前准备

卡片、课文插图课件

远资使用

资源编号

教学过程

教师活动

学生活动

应对预案

（一）激趣导课、揭示课题：

1、让学生说说自己在生活经历中知道天要下雨前的现象。

2、板书课题。

（二）初读交流、整体感知：

1、自由读课文。

要求把生字的音读准确，把课文读通顺。

2、学生相互提醒要注意读准的字音。

学生齐读课题。

教师活动

学生活动

应对预案

3、认读词语。

4、认读生字。

5、交流课文共有几个自然段。

6、学生自由读课文，要求把课文读正确、流利。

7、派代表全班交流。

（四）细读理解、品味感悟：

1、学习第1—3自然段。

C、出示小白兔与小燕子对话的场景的挂图。

D、指名读，并评议，小组分角色读。

E、重点指导读“我正忙着捉虫子呢!

”这一句话。

2、小组合作学习第4—7自然段。

（指名读、开火车读、小老师带读）

同桌互读课文，纠正错误。

同桌交流读了课文后知道了什么。

A、学生自由读。

B、学生交流读懂了什么。

学生看图后再自由读课文里的相关内容，用“——”画出小白兔的话，用“”画出小燕子的话。

）

F、全班男女生分角色读，读出小白兔疑问的语气，小燕子耐心、温和的语气

教师活动

学生活动

应对预案

C、小组练说：

小白兔又碰到了谁，问了什么?

小动物是怎么答的?

D、小组派代表到班上说。

F、出示小白兔与小鱼、蚂蚁对话场景的挂图。

（四）拓展升华、归纳总结：

你还知道哪些小动物在下雨前的异常表现？

A、学生总结学习方法。

B、学生自由合作读。

E、小组分角色朗读。

G、指名分角色读。

H、齐读，表演读。

板

书

设

计

16、要下雨了

坡割闷伸喊潮

湿虫消搬阵哗

教学反思

总第（9）课时

课题（内容）

16、要下雨了

课型

新授

教

学

目

标

知识与能力

1、认识“坡”、“割”等12个生字，会写“吗”、“吧”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

过程与方法

理解文意，获得生活常识。

情感态度价值观

通过学习本课介绍的生活常识，培养学生了解更多常识的愿望。

教学重点难点

重点：

掌握生字、词。

难点：

理解文章所反映的生活常识。

课前准备

卡片课文插图课件

远资使用

资源编号

教学过程

教师活动

学生活动

应对预案

（一）复习导入、明确内容：

1、识记生字。

B、汇报交流，重点指导。

A、学生自由认读生字。

教师活动

学生活动

应对预案

C、学生口头扩词。

D、分自然段朗读课文。

（二）、领悟表达、积累运用：

学习第8、9自然段

1、启发学生思考：

A、听了小动物的话，小白兔相信了吗?

B、天真的下雨了吗?

2、指导学生朗读第8、9自然段。

（读出小白兔焦急的肯定语气）

3、引导学生小结下雨前的征兆：

小燕子、小鱼、蚂蚁的活动。

指导背诵课文

2、检查反馈：

指名背，小组背，齐背。

1、自由背课文（学生选择自己喜欢的部分背诵）。

3、学生谈谈自己还知道动物下雨前的活动。

4、学生交流有关动物与天气的趣闻。

教师活动

学生活动

应对预案

（三）归纳总结、课外延伸：

书写生字

2、交流书写时要注意的地方；教师范写“得、很”。

1、学生认读要求书写的字。

3、评议。

、学生描红、书写，作业展示

板

书

设

计

16、要下雨了

小燕子：

低飞

小鱼：

游出水面

蚂蚁：

搬东西

教学反思

总第（10）课时

课题（内容）

17、小壁虎借尾巴

课型

新授

教

学

目

标

知识与能力

1、会